關(guān)于七年級(jí)生物教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編整理的關(guān)于七年級(jí)生物教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

關(guān)于七年級(jí)生物教學(xué)反思1

本節(jié)課主要是在了解我國的主要植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛護(hù)植被,、綠化祖國的重要意義，形成愛綠護(hù)綠的意識(shí),，積極參加綠化祖國的活動(dòng),。

在教學(xué)過程中，可以通過錄像和多媒體,，讓學(xué)生了解各種植被類型,，描述各種植被類型的特點(diǎn)。從動(dòng)態(tài)的角度演示我國植被的變化情況,，為學(xué)生提供其他資料,，便于學(xué)生討論我國植被資源面臨的主要問題。通過計(jì)算森林覆蓋率和播放《地球之歌》,，了解我國植被破壞的嚴(yán)重程度,，喚起學(xué)生的危機(jī)感和保，護(hù)意識(shí),。

開展“愛護(hù)植被,，綠化祖國標(biāo)語設(shè)計(jì)活動(dòng)”。開展前要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)過的各種知識(shí),、技能,，討論并制定評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，在活動(dòng)時(shí),，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己和別人的'設(shè)計(jì)的標(biāo)語進(jìn)行評(píng)價(jià),。

總之，要讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到綠色植物與人類生存和發(fā)展的密切關(guān)系,，形成愛綠,、護(hù)綠的意識(shí)。并在調(diào)查,、設(shè)計(jì)等探究,、實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

不足之處：計(jì)算時(shí)間過長,，評(píng)價(jià)語言簡單

優(yōu)點(diǎn)：課堂活躍,，幽默；課件精美,。設(shè)計(jì)合理,，教態(tài)自然,，通俗易懂,。

關(guān)于七年級(jí)生物教學(xué)反思2

1、新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體面向全體學(xué)生的探究性教學(xué)，要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，而不是灌輸,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)這一特征,。

2、本節(jié)課通過數(shù)據(jù)資料和實(shí)驗(yàn)展示來引發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親自探究體驗(yàn)來獲取知識(shí)并利用多媒體動(dòng)畫課件輔助教學(xué),，既很好地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

3,、通過讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,，既讓學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，又使學(xué)生獲得了成就感,，體驗(yàn)了知識(shí)的價(jià)值。

本節(jié)課以探索導(dǎo)學(xué)法為主,，借助各種教學(xué)手段,，依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，在教師的層層設(shè)疑,、學(xué)生思索答疑中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和學(xué)法的指導(dǎo),。教學(xué)中運(yùn)用分段反饋來檢查學(xué)生對(duì)各知識(shí)塊的.掌握情況，依次來調(diào)整課堂教學(xué),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。平時(shí)學(xué)生不夠關(guān)注植物的蒸騰作用及其對(duì)植物生活的意義。如何發(fā)揮好學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)探究教學(xué)的課程理念,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是本節(jié)課的要點(diǎn),。本節(jié)課的導(dǎo)人首先要激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

其次，本節(jié)課課前準(zhǔn)備十分充分,，有學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的測定植物蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，有教師展示植物蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)等，在實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，討論交流,，得出植物的蒸騰作用的概念,。由具體到抽象，很好地引導(dǎo)了學(xué)生探究,。教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)了一系列的問題不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，保持探究的熱情,。

同時(shí)教師還利用課件解決教學(xué)難點(diǎn)“氣孔開閉的原理”,，通過學(xué)生收集資料，教師提供數(shù)據(jù)等方式為學(xué)生探究做好資源和材料的準(zhǔn)備,。課后讓學(xué)生通過“DIY”進(jìn)一步探究氣孔的分布,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的精神。

整個(gè)的探究過程由學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，分工合作,，共同完成，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感,，發(fā)展了學(xué)生的探究能力,。

關(guān)于七年級(jí)生物教學(xué)反思3

本節(jié)課是在新課標(biāo)精神的指引下，而開展一系列活動(dòng)的,。

因此,，一開始我就讓學(xué)生以組為單位參與討論如何進(jìn)行校園生物調(diào)查，為調(diào)查活動(dòng)制定具體的調(diào)查方案,，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題和設(shè)計(jì)方案的能力,。學(xué)生明白了調(diào)查方案及注意事項(xiàng)后，就開始實(shí)地調(diào)查,、記錄,、交流、收集資料,，讓學(xué)生做科學(xué),，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然后對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整理,、統(tǒng)計(jì),，使同學(xué)們更好地領(lǐng)會(huì)如何去認(rèn)識(shí)和研究生物。最后,，通過兩節(jié)課的設(shè)計(jì)調(diào)查方案,、實(shí)地調(diào)查、匯報(bào),、整理統(tǒng)計(jì)等活動(dòng),，在教師的引導(dǎo)下，歸納出調(diào)查的一般方法,，突出調(diào)查是一項(xiàng)重要的科學(xué)研究方法,。本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí),，也很好地培養(yǎng)了他們的分工合作精神。同時(shí),，也試圖體現(xiàn)以學(xué)生的.發(fā)展為中心,，全面提高每位學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的新理念,。

本節(jié)的教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)問題,。

第一、調(diào)查活動(dòng)一定要落在實(shí)處,，小組內(nèi)事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表是非常重要的,，這有利于學(xué)生按表行事，避免盲目,。

第二,、調(diào)查評(píng)價(jià)可分兩方面。

一是小組內(nèi)互評(píng),，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查表的認(rèn)真態(tài)度評(píng)分,。

二是教師應(yīng)給調(diào)查報(bào)告做出評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語。

關(guān)于七年級(jí)生物教學(xué)反思4

盡管初中生物內(nèi)容比較簡單,，卻是學(xué)生接觸到的第一科理科學(xué)科,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理科的學(xué)習(xí)興趣和理科學(xué)習(xí)能力是非常重要的，我們每一位生物教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新教育思想,，改革教學(xué)模式。改變教學(xué)方法和手段,。適應(yīng)新課標(biāo)的要求,。生物新課標(biāo)要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，即三位目標(biāo)----知識(shí),、能力、情感和價(jià)值觀,。

一,、知識(shí)性目標(biāo)的反思：

扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，在具體教學(xué)中要高清生物要領(lǐng)的形成過程,。講清生物概念的定義、含義及特性等,。知識(shí)的學(xué)習(xí),，我大多使用問題激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡》時(shí),，演示普利斯特利所做的實(shí)驗(yàn)時(shí),，我提出這樣的問題：

（1）實(shí)驗(yàn)1中小白鼠死亡和蠟燭熄滅的原因是什么,？

（2）實(shí)驗(yàn)2中，為什么植物能長期存活,，蠟燭也沒有熄滅,？

（3）實(shí)驗(yàn)3中，植物和小白鼠為何能正常存活著…….一系列問題的提出,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更好的掌握知識(shí).,。同時(shí)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)梳理是掌握知識(shí)的重要途徑,。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)律，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,。

二,、能力目標(biāo)的反思

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用,。這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的.必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育迫切學(xué)要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,，教師要盡量例舉身邊生活和生產(chǎn)中的實(shí)例,，向?qū)W生介紹身邊科技知識(shí)，這樣可以拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力,。七年級(jí)開展的用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的裝片，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng),，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)也都充滿興趣,，及時(shí)給與表揚(yáng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，教師還要精心設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力,。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后，可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下,，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺和效果是不太一樣的,，通過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維、自學(xué)等能力,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。

三,、情感和價(jià)值觀反思

情感和價(jià)值觀 ……此處隱藏3900個(gè)字……食物鏈的概念。學(xué)生知道食物鏈的后,，動(dòng)手參與連接課本上生態(tài)系統(tǒng)中有多少條食物鏈,。之后學(xué)生敘述所連的食物鏈，老師指出：箭頭應(yīng)指向捕食者,，一條食物鏈應(yīng)從生產(chǎn)者數(shù)到最后的消費(fèi)者,。教師又問：“你連接之后的生態(tài)系統(tǒng)象什么？”生答：“網(wǎng)”,。師說：“食物鏈交織成網(wǎng)狀就稱食物網(wǎng),?！睆亩箤W(xué)生認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),。

四、聯(lián)系實(shí)際,，提高生物科學(xué)素養(yǎng)

教師聯(lián)系在南方有些人吃蛇成風(fēng)的習(xí)慣問學(xué)生這樣會(huì)造成什么危害,？我們又應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生分析得出由于人的因素造成生態(tài)環(huán)境失去平衡,，最終危害的又是人類自己,。

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置兩個(gè)作業(yè)：1、收集各種有關(guān)生態(tài)環(huán)境的公益廣告詞,。2,、學(xué)生小組參與社會(huì)活動(dòng)，調(diào)查馬寨小河幾十年發(fā)生了什么變化,？為第二課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)具有一定調(diào)節(jié)功能做準(zhǔn)備,。

教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)致力于學(xué)生的發(fā)展,，不能把目標(biāo)僅僅定為學(xué)完任務(wù)即可,，應(yīng)按照新課標(biāo)的要求,注重學(xué)生的知識(shí)和技能、過程和方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。因此，在課堂上應(yīng)使教學(xué)成為師生雙方共同的享受,，在師生的共同參與,、體驗(yàn)、感悟的`過程中盡情綻放出生命的色彩,。而且新的教學(xué)思想要求我們是用課標(biāo)上課,，而不是依照教材照本宣科。所以教材要求一課時(shí)的內(nèi)容我分兩課時(shí)講,，并重新組織教學(xué)內(nèi)容,，目的是突出人類活動(dòng)對(duì)自然界造成的危害,，突出人與生物圈的關(guān)系，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn),。通過人與生物圈之間的相互影響,、相互作用，有利于形成辯證唯物主義觀點(diǎn),，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。在本節(jié)課中我以資料分析導(dǎo)入，實(shí)例分析,，自學(xué)探究,，動(dòng)手參與，聯(lián)系實(shí)際等多種方法就是改變學(xué)生過去的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生積極參與,，主動(dòng)探究，在學(xué)生興趣高昂的狀態(tài)下不僅輕松掌握了知識(shí),，還發(fā)展了學(xué)生的各種能力,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,?！丁渡鷳B(tài)系統(tǒng)》教學(xué)案例及反思》這一教學(xué)反思。

關(guān)于七年級(jí)生物教學(xué)反思10

《表里的生物》一文,，是我國詩人,、學(xué)者馮至寫的一篇文章。文章語言平實(shí)易懂,，透露著童趣,，符合孩子的需求，很適合學(xué)生閱讀體會(huì),。文章主要講了小時(shí)候“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活物,，所以對(duì)父親會(huì)發(fā)聲的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的故事,。作者通過這個(gè)故事表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,，也讓讀者感受到“我”是一個(gè)善于觀察、愛思考的孩子,。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一,，是個(gè)體尋求知識(shí)的'動(dòng)力，也是創(chuàng)造性人才的重要特征,。

本課教學(xué)我還把朗讀擺在十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程,，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀,。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,，避免老師講的多，提問多,，大力提倡“以讀為主,，以讀代講，以講帶動(dòng)讀,、以問促進(jìn)讀”,。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語,，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶,?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親,?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。

遺憾之處：

１,、學(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時(shí),，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì),，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo),，部分學(xué)生對(duì)并列句式根本不理解，因此對(duì)教學(xué)效果略有影響,。

２,、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高,。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

關(guān)于七年級(jí)生物教學(xué)反思11

以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識(shí),，因此學(xué)生只是機(jī)械性地死記課本內(nèi)容，一碰到理論聯(lián)系實(shí)際地問題就無從下手,。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法,、觀念中解脫出來，運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于探索,，注重運(yùn)用多種方法和形式,，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。以下是我個(gè)人對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

一,、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,，把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活”。

實(shí)際生活是教育的中心,，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué),。,。”因此,，教師在教學(xué)過程中,，最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,，讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn),、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題,。例如,，在講到“光對(duì)鼠婦的影響”時(shí)，學(xué)生提出疑問,，為什么平常在有陽光或是大白天時(shí)見不到鼠婦,？由此提出問題：光對(duì)鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動(dòng)手抓鼠婦,，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：除了光照不同之外其他條件都相同,，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，查閱資料,，驗(yàn)證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中,。這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理，又收到了良好的效果,。

在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味,，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝，而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理,。如在講到“動(dòng)物的發(fā)育”時(shí)可引用“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識(shí)，可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語,、諺語來說明生物學(xué)道理,。同時(shí)在生物課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的好奇心理,，激發(fā)學(xué)生潛在的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的心理需求，能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識(shí),。

二,、教學(xué)中“教師為輔，學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí),。

要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,，并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用，教師在教學(xué)活動(dòng)中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué),、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式,，確立學(xué)生的主體地位，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性,、自主性,。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)的不教,，學(xué)生教學(xué)生”,。洋思中學(xué)一直認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生”，而且制定了自己的一套教學(xué)方法：先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練,。短短的八個(gè)字，卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念,。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實(shí)際情況,，制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”，而且收到了較好的效果,。

三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育,。

首先轉(zhuǎn)變教育觀念,，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，新課程,、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差異,，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求,，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高,，獲得發(fā)展,。在教學(xué)過程中；應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施,，都力求滿足每一個(gè)學(xué)生,，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心,，從多方位,、多層次、多角度去看待學(xué)生,，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心,。這就要求教師要充分地備學(xué)生,，而且要從學(xué)生地實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待,，分層備課,，精簡講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué),、觀察,、操作、思考,、表達(dá),、交流、表現(xiàn)地機(jī)會(huì),。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求,，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目,，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間,。

總之，生物是一門實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科,，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究，勤于動(dòng)手,，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識(shí),，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法,，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。