乘加乘減教學(xué)反思【必備】

身為一名剛到崗的教師,，我們的工作之一就是課堂教學(xué),，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢,？下面是小編為大家收集的乘加乘減教學(xué)反思,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

乘加乘減教學(xué)反思1

《乘加,、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)聯(lián)的信息,，理解數(shù)量關(guān)系,，提出并解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生探索分步解決乘加,、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題,。下面就以這節(jié)課為例，談一下自己在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,、自主探究環(huán)節(jié)的策略的運(yùn)用,。

設(shè)計(jì)有效問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考探究，理解數(shù)量關(guān)系,，初步探索分步解決乘加,、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題的方法。

課一開(kāi)始,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們,，上次水災(zāi)過(guò)后小動(dòng)物們忙著重建家園。出示兩道有關(guān)小動(dòng)物重建家園的信息,，引導(dǎo)學(xué)生提出用一步計(jì)算解決的問(wèn)題,，為學(xué)習(xí)兩步計(jì)算做好鋪墊。同時(shí)又設(shè)計(jì)了兩個(gè)根據(jù)問(wèn)題想條件的問(wèn)題,，幫學(xué)生理清解決問(wèn)題的思路——先算什么再算什么,。

在解決小熊每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次,。還剩24塊沒(méi)搬,。小熊一共要搬多少塊磚？我是這樣引導(dǎo)的——這個(gè)問(wèn)題可以怎么解答,？先請(qǐng)同學(xué)們立思考,，然后小組交流，這個(gè)問(wèn)題先算什么,？再算什么,？最后結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生理清了這個(gè)問(wèn)題的解題思路——“一共要搬多少塊磚”這個(gè)問(wèn)題是分幾步解決的,？為什么分兩步,，不能直接一步求出來(lái)嗎？我們第一步求了什么,，怎么想到的,？這樣的`設(shè)計(jì)引導(dǎo)可以進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)——分析數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會(huì)通過(guò)找出間接問(wèn)題解決最后問(wèn)題的方法。

有了對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的解題思路后,，學(xué)生解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)就比較順利,。其實(shí)這節(jié)課的關(guān)鍵就是讓學(xué)生找到第一步要解決的問(wèn)題。

反思：在解決問(wèn)題的方法上我把大量時(shí)間放在了讓學(xué)生說(shuō)為什么會(huì)這樣想的敘述上,，由于孩子的年齡太小,，總體感覺(jué)學(xué)生的口頭表達(dá)能力不是很好,，特別是在說(shuō)為什么的時(shí)候,，需要一大竄語(yǔ)言文字來(lái)描述，一些同學(xué)的訴說(shuō),，斷斷續(xù)續(xù),，不太清楚，所以我得重復(fù)他們說(shuō)的話,，在這里耽誤了不少時(shí)間,。

乘加乘減教學(xué)反思2

今天做了一節(jié)乘加乘減的公開(kāi)課，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思如下：

這節(jié)課我主要注重從以下做起：

1 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題,，并不是計(jì)算教學(xué)。

2 注重學(xué)生的理解 , 讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見(jiàn) , 增強(qiáng)學(xué)生的分辨理解力,。

新課程提出要 “ 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 ” ，它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維,，主張?jiān)谥R(shí)內(nèi)容與對(duì)一般策略的需要都很豐富的情境中啟動(dòng)思維的教學(xué),。人教版第三冊(cè) “ 乘加、乘減 ” 一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分,，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算,，如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì) “ 正確計(jì)算 ” 這一層次，可以說(shuō)不用老師多講,，學(xué)生一聽(tīng)就會(huì),，變成類似于練習(xí)課。但如此一來(lái),，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味,，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，通過(guò)說(shuō)、圈,、練等多種形式發(fā)展學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。乘加和乘減的教學(xué)，主要是讓學(xué)生觀察圖畫(huà),，理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式,。要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算的能力,。并掌握計(jì)算的順序,。

1、注重趣味情境的創(chuàng)設(shè),，為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材和思考空間,。

在教學(xué)中，我首先讓孩子們最喜歡的動(dòng)物小熊走進(jìn)課堂,，課一開(kāi)始,，就向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)形象的小熊掰玉米棒的情境圖，并伴以輕松明快的音樂(lè),，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松,、愉快的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。而且,，這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生熟悉的,、生動(dòng)的事件作為教學(xué)的切入點(diǎn),，為學(xué)生提供了豐富的可觀察、可思考的材料,，創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的條件,，啟迪了學(xué)生的思維。在練習(xí)中,，我巧妙地利用主題圖,，設(shè)計(jì)玉米棒的秘密問(wèn)題，以及創(chuàng)設(shè)了“豐收聯(lián)歡會(huì)”,、“參觀森林果園”,、“小小設(shè)計(jì)家”等活動(dòng)，同時(shí)采用贈(zèng)予小禮物的方式,，為枯燥的練習(xí)增添了趣味色彩,，教學(xué)效果事半功倍。

2,、大膽放手,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)算法多樣化,。

學(xué)生提出了“還剩幾個(gè)玉米棒”這個(gè)問(wèn)題后,，我通過(guò)讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖畫(huà),，獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流,，使學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，然后展示自己解決的方法,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題的'習(xí)慣,，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,，享受收獲的快樂(lè)。

在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出幾個(gè)乘加乘減的算式后,，我讓學(xué)生結(jié)合圖,，展示自己真實(shí)的想法,，形象具體地說(shuō)明了乘加乘減的運(yùn)算順序,。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索,、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。在這個(gè)主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生獲得了收獲成功的體驗(yàn),，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅。

不足之處：課堂中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，但忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展,。其實(shí)孩子的智慧在手指尖上，這種理念是知道的,，但在平時(shí)教學(xué)中怕麻煩總是不愿意多讓學(xué)生動(dòng)手操作,，我想今后教學(xué)中應(yīng)該加以改進(jìn)。畢竟孩子的發(fā)展是第一位的,。

乘加乘減教學(xué)反思3

乘加,、乘減的實(shí)際問(wèn)題是四冊(cè)教材中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這樣的問(wèn)題對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),，有一定難度,。但對(duì)于比較聰明的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,。

在教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)化“生活性”,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！币虼?，這節(jié)課我是從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。將全班學(xué)生的名字按照行列利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，7行6列,，并告訴學(xué)生我們班有16名女生,，問(wèn)有多少名男生，讓學(xué)生很清楚的看出,，并迅速計(jì)算出結(jié)果,，把計(jì)算過(guò)程告訴大家。之后又呈現(xiàn)了,，學(xué)生中的一些相關(guān)數(shù)學(xué)信息：一只玫瑰花3元,，每頓營(yíng)養(yǎng)餐7元錢，打電話每分鐘6角,，一根跳繩4元,，一噸水4元，每天上6節(jié)課,，每個(gè)星期有7天,。將這節(jié)課的更加貼近學(xué)生的.生活，學(xué)得有興趣,。

二,、大膽嘗試數(shù)形結(jié)合的方法解決問(wèn)題。

曾經(jīng)參加過(guò)馬明艷老師講的數(shù)形結(jié)合講座,，當(dāng)時(shí)沒(méi)有很好的消化應(yīng)用,。在我的這節(jié)課中，大膽的嘗試了一把,，學(xué)生給了我很好的答卷,，學(xué)生能夠理清楚數(shù)學(xué)信息中的關(guān)系，并按照自己的理解把圖畫(huà)出來(lái),，利用簡(jiǎn)單的符號(hào)比如圓圈,、三角、小圓點(diǎn)、集合圖等,，加上自己簡(jiǎn)單的文字注釋把題意表述出來(lái),，而且還能把自己的理解講清楚。

三,、訓(xùn)練學(xué)生審題意識(shí),。

審清題目要求是正確解答題目的關(guān)鍵，我為學(xué)生出示的題都是文字?jǐn)⑹?，在學(xué)生畫(huà)圖后再解答,，但是往往生活中的題 ……此處隱藏9857個(gè)字……》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問(wèn)題的過(guò)程，掌握一些初步的思考方法和解題策略,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。于是我將教材進(jìn)行了重組，經(jīng)過(guò)對(duì)生活的深入觀察,，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中,，并通過(guò)主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究,、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成,，相得益彰,。而且注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的,，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察,、思考的素材,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，增加思維含量,，啟迪學(xué)生思維。

2,、積極評(píng)價(jià),，增強(qiáng)參與的信心。

要使學(xué)生處于愉快的'學(xué)習(xí)情境中,，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，就要使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信。教師要善于運(yùn)用親切的眼神,，細(xì)微的動(dòng)作,，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，讓學(xué)生感到老師時(shí)刻在關(guān)注著他,。教師還要善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出積極正確的評(píng)價(jià),。

整節(jié)課的評(píng)價(jià)相對(duì)較少，課中有一些學(xué)生精彩的發(fā)言,，如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己的想法時(shí),，可以說(shuō)整個(gè)思路很清晰、完整,，語(yǔ)言嚴(yán)密,。我沒(méi)能及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)加以評(píng)價(jià)，而讓這些資源白白流失,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的積極性很容易挫傷。因此,，在學(xué)生匯報(bào)交流想法時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),，過(guò)后可適當(dāng)增加教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制,，同時(shí)也能更有效地促進(jìn)師生,、生生之間的互動(dòng)。

3,、注重教學(xué)的開(kāi)放性,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體

我采取了較為開(kāi)放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見(jiàn)解,，充分尊重學(xué)生的思維方式,，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣,，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想,。

4、用生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)問(wèn)題的參考

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)做參考,，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說(shuō)完整的句子，把意思表達(dá)清楚,，對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)要加強(qiáng)訓(xùn)練.

總之,，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用,。通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、思考。通過(guò)同桌交流等形式,，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注,，通過(guò)組間評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng),，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

乘加乘減教學(xué)反思14

在備課時(shí)我借鑒了別人的想法，上課時(shí)沒(méi)有直接出示書(shū)56頁(yè)的`圖,，而是在黑板上畫(huà)了4棵樹(shù),，然后貼磁鐵蘋果。讓學(xué)生觀察并思考這些樹(shù)上一共有多少個(gè)蘋果,。大部分學(xué)生都會(huì)用加法計(jì)算4+4+4+3=15,，我肯定學(xué)生的想法，繼續(xù)提問(wèn)有沒(méi)有其他的辦法呢?這時(shí)有學(xué)生觀察到前面有3個(gè)4相加,，所以提出3×4+3=15,，4×3+3=15，這得到了我所要講的乘加算式,，但乘減有點(diǎn)困難,，我于是說(shuō)看看老師變魔法，在第四棵樹(shù)上添1個(gè)磁鐵,，變成了4.觀察后又把這個(gè)拿下,。很快有學(xué)生反應(yīng)說(shuō)4×4-1=15.我把3×4+3=15，4×4-1=15板書(shū)在黑板中間,，讓學(xué)生觀察跟以往的算式有什么不同,，既有乘法又有加法或減法。

引出乘加乘減,，但在說(shuō)該先算什么后算什么講得不是很詳細(xì),，還有我先在每棵樹(shù)摘掉一個(gè)，讓學(xué)生列式時(shí),，效果不太好,，式子沒(méi)寫對(duì)，答案也不對(duì),。我又講了一遍。然后做書(shū)上練習(xí),，比剛才好了很多,，但也有出錯(cuò)的。在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乘法口訣不熟練,，根據(jù)圖提取信息的應(yīng)用能力不強(qiáng),。

所以乘法口訣一定的抓實(shí)，保證每一個(gè)學(xué)生熟練,。這樣才能保證正確率,，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立用乘加乘減解答應(yīng)用題。可以先試著加法,，然后再改寫,，但以后要強(qiáng)化。

乘加乘減教學(xué)反思15

《乘加,、乘減兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思乘加,、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題這一課的教學(xué)，重點(diǎn)是要讓學(xué)生找到解題的關(guān)鍵所在,，抓住突破口,，從而體驗(yàn)并掌握解決乘加、乘減兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的一般策略,。本課的教學(xué)過(guò)程,，我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透著這一思想。

一,、在例題中初探,，體驗(yàn)解題策略

一個(gè)豐富多彩的問(wèn)題情境往往會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，因此我設(shè)計(jì)了大猴、小猴花果山采桃的情境,，孩子們看到喜歡的情景,，興致可高啦，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。此時(shí),，我適時(shí)抓住學(xué)生的的興奮心態(tài)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些數(shù)學(xué)信息,，并相機(jī)板書(shū)：大猴采了3筐,，每筐12個(gè)；小猴采了6個(gè),。接著請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題：你能根據(jù)兩只猴的采桃情況提出什么問(wèn)題呢,？并根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)有選擇地板書(shū)問(wèn)題。

首先解決乘加問(wèn)題：兩只猴一共采了多少個(gè)桃,？先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生你是怎么想的,？要求兩只猴一共采了多少個(gè)桃得知道什么？（大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)）可是大猴采的個(gè)數(shù)題目里沒(méi)有直接告訴我們,，所以關(guān)鍵要先算什么,？再算什么？然后讓學(xué)生各自動(dòng)手列式并計(jì)算,。最后指名交流,，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式分別算的是什么,。

這樣，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，給思維以方向,；并且，學(xué)生面對(duì)自己提出的問(wèn)題,，想要解決問(wèn)題的愿望強(qiáng)烈,，探究的熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣也異常的濃厚,，給了思維以充分的動(dòng)力,，學(xué)生在自主探索中初步體驗(yàn)到了乘加兩步計(jì)算問(wèn)題的解題策略，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、于試一試中嘗試，形成解題策略

由于學(xué)生是剛剛接觸乘加,、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,，所以在試一試中還不能完全放手讓學(xué)生自己去完成，還需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你是怎么考慮的,？要知道大猴比小猴多采的個(gè)數(shù),，關(guān)鍵要先知道什么？再算什么,？接著學(xué)生自己就能比較順利地完成解題,。交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)解釋每個(gè)算式在題目中所表示的意思。然后通過(guò)對(duì)兩道題目（乘加,、乘減）解題方法的比較,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管是求兩只猴一共采的個(gè)數(shù)，還是求大猴比小猴多采的個(gè)數(shù),，都要先算大猴采的個(gè)數(shù),；求兩只猴一共采了多少個(gè)就再用加法算，求大猴比小猴多采了多少個(gè)就再用減法算,。

學(xué)生又經(jīng)歷了一次解題的體驗(yàn),，通過(guò)對(duì)兩道題解題方法的比較，明確并形成了乘加,、乘減兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的解題策略,。

三、在想想做做時(shí)加強(qiáng),，鞏固解題策略

小學(xué)生的注意力容易分散，并且此時(shí)學(xué)生思維已經(jīng)有些疲倦,，為了更好地集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了學(xué)生比較感興趣的練習(xí)題，都是孩子們喜愛(ài)的童話或生活場(chǎng)景,，有公園買票,、學(xué)生種樹(shù)，還有兔子拔蘿卜等,。在完成公園買票這一題時(shí),，我先讓學(xué)生觀察情境圖說(shuō)說(shuō)圖上的信息后，讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法并列式計(jì)算,。其他兩題我都放手讓學(xué)生自己立思考,，有困難的.可以和同桌商量一下。在全班交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題關(guān)鍵是什么,？你先算什么,，再算什么？

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,，它是學(xué)生掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑,。我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的生活和童話場(chǎng)景,，為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固并強(qiáng)化乘加,、乘減兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的思考方法和解題策略,。

本課的教學(xué)過(guò)程中，還存在著不少的問(wèn)題：

1,、課堂應(yīng)變能力還有待加強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生的回答不在意想中時(shí)，我還不能靈活地應(yīng)變,，將學(xué)生的失誤轉(zhuǎn)化為課堂的有機(jī)資源,。

2、對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析上還可以再深入,。這樣可以減少學(xué)生在練習(xí)中的出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定思維基礎(chǔ)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。