夜雨寄北教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢,？以下是小編幫大家整理的夜雨寄北教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

夜雨寄北教學(xué)反思1

《夜雨寄北》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)李商隱的一首古詩(shī),。

首先,，播放“相思”的曲子,，將學(xué)生帶入特定的氛圍之中,，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)這首以“思念”為主題的古詩(shī)。

接下來(lái)抓住題目和作者進(jìn)行解讀,，先請(qǐng)學(xué)生自主暢談,，后出示教師搜集的資料。這樣一來(lái),，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，又能促使學(xué)生走進(jìn)文本，感受作者寫此詩(shī)時(shí)的.情感,。同時(shí),，教師補(bǔ)充作者的寫作背景，幫助學(xué)生從整體上更好地理解李商隱的思念情懷,，豐富學(xué)生的情感世界,。

古詩(shī)詞的教與學(xué)，離不開朗讀,，教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏,，走進(jìn)作者的心靈世界，感受作者思念的綿綿情思,，走進(jìn)詩(shī)詞,，品味詩(shī)歌。此環(huán)節(jié)主要為了打開學(xué)生的內(nèi)心,，多樣地朗讀,，想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生主動(dòng)探究文本,。通過自己的解讀,，讀出個(gè)性化見解，旨在將作者從文本中找出來(lái),，立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。這樣,，通過學(xué)生,、教師和文本之間的溝通，促使學(xué)生把自己內(nèi)心深處的情感挖掘出來(lái),。

最后,，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一般方法，從題目,、作者,、寫作背景、課下注釋和想象畫面等方面入手，立體化地朗誦古詩(shī)詞,，抓住作者的情感,，引起師生之間的共鳴，從而豐富自己的情感世界,。學(xué)生對(duì)此方法已經(jīng)了解,，還需多加練習(xí)，另外,，課外還應(yīng)該用此方法多讀經(jīng)典詩(shī)詞,，多加積累，逐步升華自己的情感世界,，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

夜雨寄北教學(xué)反思2

這是一首七絕詩(shī)，在教學(xué)的時(shí)候我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的流程可沒有收到預(yù)期的效果,。

1,、要在最短的時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)，組織活動(dòng)的,、合作的,、反思的教學(xué)。關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì),，同時(shí)要知道學(xué)生處在哪個(gè)位置上,。從學(xué)生的位置上看教材。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于對(duì)話的情境很重要吧,，一個(gè)前提就是要相信學(xué)生,，這樣才能大膽設(shè)計(jì)問題。

2,、應(yīng)該鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,，讓學(xué)生用自己的`話來(lái)描繪生動(dòng)的畫面。揣度人物的心理或者情感,。

3可以借助一些相同意境或者借助景物渲染來(lái)抒發(fā)感情的句子幫助學(xué)生更深入理解古詩(shī)的意境,，如韋應(yīng)物的《聞雁》。

4,、前兩首講得詳細(xì),，也念了自讀提示，后一首沒講,，小測(cè)的效果明顯前兩首好,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力呢？是不是后一首沒有給學(xué)生充分的時(shí)間呢,？這幾首是課外附錄的古詩(shī),，要不要講，要怎樣講呢？

5,、一個(gè)輕松的氛圍也很重要吧,，而這和平時(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度有很大的關(guān)系。平等的態(tài)度,，眼里有學(xué)生，學(xué)生才會(huì)想出“在雨夜里朋友在等信”這樣的情景,。

6,、分析詩(shī)歌的意象對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)性有很重要的作用。此首詩(shī)里就是“夜雨漲秋池”和“共剪西窗燭”的意象,。

夜雨寄北教學(xué)反思3

淡化預(yù)設(shè),，關(guān)注生成。在教學(xué)實(shí)踐中,，當(dāng)我們拿著精心設(shè)計(jì)的教案走進(jìn)課堂與學(xué)生對(duì)話時(shí),，學(xué)生往往會(huì)有意無(wú)意地提出一些奇怪的問題，給老師毫無(wú)準(zhǔn)備的意外,。筆者認(rèn)為這個(gè)“意外”就是課堂上學(xué)生的生成,。面對(duì)生成，我們不應(yīng)固守預(yù)設(shè),，而應(yīng)該尊重學(xué)情,，當(dāng)好一個(gè)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，積極有效地進(jìn)行調(diào)控,，促進(jìn)更精彩的生成,，這是新理念指導(dǎo)下教師應(yīng)有的情懷。在古詩(shī)《楓橋夜泊》的教學(xué)中,，面對(duì)“意外”,，我抓住并有效的利用學(xué)生突發(fā)的疑惑，且適度“放大”,，激發(fā)學(xué)生“潛心會(huì)文”的熱情,。正因?yàn)槲野褜W(xué)生當(dāng)作了一個(gè)個(gè)天真活潑、個(gè)性鮮明的人,，看成了一個(gè)個(gè)具有“生成欲望”和“生成潛能”的人,，所以學(xué)生的對(duì)話是活潑、深入,、有效的,，恰似“一江春水”，充滿生命活力,，學(xué)生也在對(duì)話中更深刻更全面地理解了文本,，感悟了文本。

積極引導(dǎo)，適度調(diào)控,。在對(duì)話過程中,，新理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位，“尊重學(xué)生的獨(dú)特視角”,，但并不意味著教師放棄引導(dǎo)的職責(zé),，筆者認(rèn)為此時(shí)教師的引導(dǎo)更重要。因?yàn)樾W(xué)生作為特殊的'生命群體,，受自身的認(rèn)識(shí)水平,、生活閱歷、知識(shí)積累的局限,，理解判斷能力不會(huì)很全面很深入,，所以教師巧妙的引導(dǎo)必然會(huì)激發(fā)學(xué)生思維的火花，生成更精彩的“對(duì)話”,。當(dāng)許辰提出這個(gè)疑問后,，我假裝不懂，靈機(jī)一動(dòng),，又把問題扔給了全班同學(xué),。學(xué)生有哪一個(gè)不愿意為老師解難呢？同時(shí)在學(xué)生的對(duì)話過程中,，我沒有追求表面上的熱鬧或沸騰,，而是準(zhǔn)確的對(duì)對(duì)話質(zhì)量和價(jià)值進(jìn)行定位。發(fā)現(xiàn)合理的對(duì)話時(shí),，就及時(shí)把肯定,、贊賞傳遞給學(xué)生；發(fā)現(xiàn)有偏差時(shí),，就及時(shí)給予指點(diǎn),，促進(jìn)自悟。從而使“靜態(tài)”文本在越來(lái)越全面,、越來(lái)越深入,、越來(lái)越成熟的對(duì)話中創(chuàng)造性地延伸拓展，煥發(fā)出更加鮮活的生命力,。

關(guān)注過程,，自讀自悟。閱讀教學(xué)中有效,、生動(dòng)的對(duì)話,，是學(xué)生在教師搭建的平臺(tái)上展現(xiàn)對(duì)文本的獨(dú)特感悟、分享智慧的過程,。深刻的感悟是進(jìn)行積極,、有效對(duì)話的前提,。只有讀得越多，想得越深,，感悟才會(huì)越豐富,。這樣，對(duì)話就會(huì)成為“一口泉眼”,，不斷涌出鮮活的水來(lái),。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出疑問后,，我沒有告訴學(xué)生答案,，也沒有急于讓學(xué)生解答，而是巧妙的把問題扔給學(xué)生,，給學(xué)生充分“悟”的時(shí)間，鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生深入讀書,、思考、討論交流,，使學(xué)生對(duì)文本中的畫面,、情感、意境獲得較為豐富的感悟,，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,，所以后來(lái)學(xué)生的一次次對(duì)話都充滿了激情和活力。

回頭細(xì)細(xì)品味這個(gè)“意外”,，我受益匪淺,。在閱讀教學(xué)中，只有更多地關(guān)注學(xué)生的感悟和體驗(yàn),，只有把學(xué)生當(dāng)作活生生的人,，當(dāng)作“學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生,、教師,、文本三者之間的對(duì)話就能煥發(fā)新的生命力。

夜雨寄北教學(xué)反思4

古詩(shī)教學(xué)一直是一塊難啃的骨頭,，因此,，教授學(xué)生賞析方法很重要。本節(jié)課就以教授方法為目的,。

首先,，大家共同學(xué)習(xí)《夜雨寄北》，通過讀——析——品——積——結(jié)五個(gè)活動(dòng),，旨在教授學(xué)生賞析詩(shī)歌的方法,。在“讀”的環(huán)節(jié),，學(xué)生以多種方式朗讀，能夠初步感知詩(shī)文情感,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生態(tài)度很端正,，但是缺乏感情，即使在抒情音樂的伴奏下,，仍不甚滿意,，以后應(yīng)加大朗讀練習(xí)。在析的環(huán)節(jié),，我把學(xué)生搜集的《夜雨寄北》相關(guān)資料運(yùn)用sway軟件制作展示,，學(xué)生們?cè)隗@奇之余，認(rèn)識(shí)到了預(yù)習(xí)的重要性,。在品的環(huán)節(jié),，學(xué)生通過固定句式，完成說話,，鍛煉了他們當(dāng)堂發(fā)言的能力,。在積的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生能夠立即說出表達(dá)思念親人的'詩(shī)句,，但是有的學(xué)生詩(shī)句儲(chǔ)備仍需充實(shí),。

接下來(lái)學(xué)生運(yùn)用平板電腦使用onenote軟件，自主學(xué)習(xí)《觀書有感》,，通過組內(nèi)分享,，同步到我的平板電腦上，大家一起對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),?？傊徽谜n,，完全做到無(wú)紙化學(xué)習(xí),，電子設(shè)備的使用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也大大提高了我的授課效率,。