高一物理教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢,?以下是小編整理的高一物理教學(xué)反思,,希望對大家有所幫助。
高一物理教學(xué)反思11,、初中物理研究的問題相對獨(dú)立,,高中物理則有一個知識體系,本學(xué)期所學(xué)的新編高級中學(xué):第一章力,;第二章 直線運(yùn)動,;第三章 牛頓運(yùn)動定律;第四章 物體的平衡等本身就構(gòu)成一個動力學(xué)體系,。
第一章講述力的基本知識,,為動力學(xué)做準(zhǔn)備。第二章從運(yùn)動學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動規(guī)律,,引入運(yùn)動學(xué)的參量:位移,、速度、加速度,并找出物體運(yùn)動狀態(tài)改變的規(guī)律,。第三章牛頓運(yùn)動定律,,則從力學(xué)的角度進(jìn)一步闡述運(yùn)動狀態(tài)改變(產(chǎn)生加速度)的原因。這章是力學(xué)和運(yùn)動學(xué)的紐帶,,特別是牛頓第二定律,。第四章則分析物體的運(yùn)動狀態(tài)不改變(物體平衡)的規(guī)律。
2,、初中物理只介紹一些較為簡單的知識,,高中物理則注重更深層次的.研究。如物體的運(yùn)動,,初中只介紹到速度及平均速度的概念,,高中對速度概念的描述更深,速度是矢量,,速度的改變必然有加速廢,,而加速度又有加速和減速之分。又如摩擦力,,高中僅其方向的判定就是一個難點(diǎn),,“摩擦力總是阻礙物體的相對運(yùn)動(或相對運(yùn)動趨勢)”。首先要找到分清是相對哪個面,,其次要用到運(yùn)動學(xué)的知識判斷相對運(yùn)動(或相對運(yùn)動趨勢)的方向,然后才能找出力的方向,,有一些問題中還要用物體平衡的知識能才得出結(jié)論,。
3、初中物理注重定性分析,,高中物理則注重定量分析,。定量分析比定性的要難,當(dāng)然也更精確,。如對于摩擦力,,初中只講增大和減少摩擦的方法,好理解,。高中則要分析和計算摩擦力的大小,,且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來決定,這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的障礙,。
高一物理教學(xué)反思2高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。在我高一教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,,但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意,,各次測驗(yàn)考試的成績低下,學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊,。在對學(xué)生進(jìn)行交流,、訪談和教育調(diào)查時,,很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會,一用就錯,,一放就忘,。許多物理教師也認(rèn)為這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻,,掌握不全面,,學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。因此,,研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),,以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策,不僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫助,,而且對整個中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用,。
一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病
1,、答卷中存在的主要問題:
①審題和分析能力差:審題不細(xì)致,,不準(zhǔn)確,不全面,,不按要求答,;不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解能力差:對概念的'理解膚淺,,答題時憑著感覺答,。③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計能力有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識差:不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題,;簡單運(yùn)算失誤太多,。⑤表達(dá)能力差:作圖不嚴(yán)格,計算題解法不規(guī)范,,邏輯性差,。
2、作業(yè)中存在的主要問題:
①審題不夠仔細(xì),,粗心大意,;②公式不明,亂代數(shù)據(jù),;③表達(dá)不清,,思維邏輯性差,解題無計劃,,書寫太混亂,;④運(yùn)算能力差,數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,單位混亂,。
二,、成因分析
1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān):
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),,它緣于生活卻高于生活,,故此比較的抽象并且要真正地弄懂學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識和生活積累。然而,,高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識,。
2、與初高中知識的銜接也有關(guān):
初中沒有獨(dú)立開設(shè)物理課,,因此高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能,。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng),;解題時畫受力分析圖和運(yùn)動情況圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成,;單位、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視,。
3、與新生的適應(yīng)能力有關(guān):
從初中到高中是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我們注意到高一新生面對著新的教育環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,不少學(xué)生感覺很不適應(yīng),,心理波動很大,,存在著明顯的“過渡期”(一般為一學(xué)期乃至一年)。筆者曾對高一新生第一次期中考試后,,對考試成績滿意程度做了一次調(diào)查,結(jié)果有80%以上的同學(xué)表示不滿意或很不滿意,。究其原因,,主要是新生對高中的學(xué)習(xí)不能完全適應(yīng)。這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時間越長越嚴(yán)重,,對學(xué)習(xí)的影響就越大,。 高一新生為什么會出現(xiàn)上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與下列幾種因素有關(guān),。
高一物理教學(xué)反思3學(xué)生對完成這個實(shí)驗(yàn)基本沒什么問題,,主要還是在數(shù)據(jù)處理和圖像的繪制上。
1,、對位移單位沒有換算,;
2、平均速度計算基本沒什么問題,表一能夠順利完成,;
在計算瞬時速度時用一段時間的平均速度代替某點(diǎn)的'瞬時速度,,為了使計算出的平均速度更接近于該點(diǎn)瞬時速度,求某點(diǎn)的瞬時速度等于相鄰兩點(diǎn)的平均速度,。單純的計算,,在練習(xí)中玩成的很好,但在添表二時又出現(xiàn)了問題:
3,、紙帶上的第一個點(diǎn)速度不為零(紙帶從中間截?。鶕?jù)極限思維求0點(diǎn)瞬時速度等于0—1的平均速度,;
4,、根據(jù)表二繪制v—t圖像時,大部分學(xué)生能夠完成,;
5,、結(jié)合整個實(shí)驗(yàn)報告的數(shù)據(jù)處理,表一中平均速度完成后,,就可以直接完成表二瞬時速度(某點(diǎn)的瞬時速度等于相鄰兩點(diǎn)的平均速度),,然后繪制v—t圖像。
6,、誤差分析時學(xué)生都能說出自己做實(shí)驗(yàn)室造成的誤差,。
學(xué)生做完實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)報告后,,做相應(yīng)練習(xí)時就很順手,,基本完成了實(shí)驗(yàn)要求。
高一物理教學(xué)反思4作為老師已經(jīng)有兩個多月了,,這兩個多月我覺得我學(xué)到了很多,,也進(jìn)步了很多。這段時間里,,物理組的很多老師都給了我很大的幫助,,特別是我的師傅涂源安老師,每次都不厭其煩地給我講解教學(xué)中出現(xiàn)的問題,,給了我很多指導(dǎo)和意見,。還有王鑫良老師,我們同是教高一3組,,教的學(xué)生都是同一層次的,,所以我都是和王老師保持同樣的進(jìn)度,作為新老師,,很多課我一時都不知道怎么引入新課,,有些課也不指導(dǎo)怎么講才能讓學(xué)生更加明白,。所以我在上新課之前都是先聽王老師的課,這樣就能補(bǔ)上自己備課的時候漏掉的知識要點(diǎn),,王老師也給了我很多幫助,,同樣還有王得壽老師,涂太平老師,,朱曉慶老師他們對我這個新來的,,毫無經(jīng)驗(yàn)的都是耐心教導(dǎo),給了很多寶貴的意見,,在這里謝謝他們,!
在剛剛結(jié)束的期中考試中,我?guī)У?個班得到了第一第二,,第五第六的成績,。看到成績后我又高興又失望,,對于一個年輕老師來說,,能取得第一的成績是對我工作的一個肯定以及鼓勵,我會更加努力的工作,。失望的是,,同樣是我在教,怎么還有兩個班會相差幾名,。第五名是高一(16)班,,第六名是高一(18)班。我分析了一下,,主要原因在以下幾個方面,。
首先,16班是我教的四個班感覺上課最活躍效果也應(yīng)該最好的一個班,,班上的學(xué)生很活躍,,有一些同學(xué)反應(yīng)很快,這樣就帶動了 ……此處隱藏15725個字……的教學(xué),,我覺得學(xué)生和教師應(yīng)該重點(diǎn)突破以下幾個方面:首先,,要把握好進(jìn)度,勿圖快,,尤其在幾個難點(diǎn)的。
第二,,重在理解,,切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中,,需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,,而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,切勿死記硬背,。
第三,,在教學(xué)中,加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),,教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程講清楚,不要草率地給出結(jié)論,,要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析,不只是套公式,。最后,,在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,。對成績非常好的學(xué)生,可選擇一些超前性的習(xí)題,,而對大多數(shù)學(xué)生來講,,在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,,更不要把高考的試題拿給學(xué)生,,那樣結(jié)果只會適得其反。
物理教學(xué)過程,,不僅是傳授知識技能的過程,,而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,,成績的好壞,,在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),,也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面,。所以我們在研究教師教法的同時,要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法,。
(1)教學(xué)生學(xué)會聽課,。
作為一名物理教師,必須在自己的課堂教學(xué)中,,掌握適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?,結(jié)合知識教學(xué)有機(jī)地講述:①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn),與其他學(xué)科有些什么不同,。②高中物理中力,、光,、熱、電四大部分各有哪些不同,。③高中物理各種類型教材,,在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。④自己講物理課有哪些習(xí)慣,,學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué),、聽好課。
(2)教學(xué)生跟著教師的思路,,牢牢抓住基本概念,。
在物理課堂上,教師提出問題,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié),,都有各自的一套方法,。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的,,所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的'展開而展開,,這樣就會弄清知識的來龍去脈,在學(xué)習(xí)物理知識的同時,,學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力,。
第四、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法
物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),,除了課堂上的講授,、示范外,在課后的輔導(dǎo)中,,再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的,。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法,我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn),。
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,,加強(qiáng)記憶,戰(zhàn)勝遺忘,。
(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動,不斷探索解題方法和技巧,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走:一是認(rèn)真審題,,細(xì)致觀察,分清問題的屬性,,弄清哪些是直接可知,,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,,哪些是隱性未知,。二是認(rèn)真分析題意,學(xué)會兩種分析方法,,即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,,明確解題過程及所用公式、規(guī)律等,。三是反思解題過程,,向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想,?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法,。
(3)要給學(xué)生留思考題,埋伏筆,。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化,。
(4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物,。教學(xué)生列內(nèi)容提要,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,,關(guān)鍵要持之以恒,,有計劃,有針對性地進(jìn)行,,做到看書和思考相結(jié)合,,看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。
總之,,只要教師能在教學(xué)中做到深入淺出,,化難為易,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生“會學(xué)”,,從而學(xué)會。就能避免學(xué)生過早分化,,提高教學(xué)質(zhì)量,。
高一物理教學(xué)反思15我在高一教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會,,一用就錯,,一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍,。下面,,就高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策。
一,、答卷中存在的主要問題:
(1)審題和分析能力差:審題不細(xì)致,,不準(zhǔn)確,不全面,,不按要求答,;不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。
(2)理解能力差:對概念的理解膚淺,,答題時憑著感覺答,。
(3)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計能力有待提高。
(4)數(shù)理結(jié)合意識差:不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題,;簡單運(yùn)算失誤太多,。
(5)表達(dá)能力差:作圖不嚴(yán)格,計算題解法不規(guī)范,,邏輯性差,。
二、作業(yè)中存在的主要問題:
(1)審題不夠仔細(xì),,
(2)公式不明,;
(3)表達(dá)不清,思維邏輯性差,,書寫太混亂,;
(4)運(yùn)算能力差,數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,,單位混亂,。
(一)、原因分析
1,、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān):
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),,它緣于生活卻高于生活,故此比較的抽象并且要真正地弄懂學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識和生活積累,。
2,、與初高中知識的銜接也有關(guān):
主要體現(xiàn)在以下幾個方面:數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的'區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng),;解題時畫受力分析圖和運(yùn)動情況圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成,;單位、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視,。教師的授課方式等都會對高一
學(xué)生造成影響,但由于大多數(shù)的教師采取了相應(yīng)的對策,降低了對學(xué)生的要求,,因而,,主觀方面,學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中存在的障礙,,才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要因素,。
(二)、幾點(diǎn)建議和思考
1,、解決辦法
(1)切實(shí)學(xué)懂每個知識點(diǎn)
認(rèn)真閱讀課本;認(rèn)真聽講,;理論聯(lián)系實(shí)際,。課本知識是前人經(jīng)驗(yàn)的高度概括,通過課前的閱讀了解知識重,、難和疑點(diǎn),,以便上課時有目的聽講,提高學(xué)習(xí)效率,。
(2)掌握物理學(xué)科特有的思維方式,。
中學(xué)的物理規(guī)律并不多,但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化,。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,,還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法,,理想化法,,等效替代法,隔離法與整體法,,獨(dú)立作用原理以及合成原理等等,。
(3)及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識
對課堂上剛學(xué)過的新知識,課后一定要把它的引入,、分析,、概括、結(jié)論,、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧,,并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比,在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,,要及時完成作業(yè),,還可適量地做些課外練習(xí),以檢驗(yàn)掌握知識的準(zhǔn)確程度,,鞏固所學(xué)知識,。
2、幾點(diǎn)思考
(1)把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為
教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意,更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能,,在解決問題的過程中獲得成功,。
(2)進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)
要在學(xué)生的熟練掌握上下功夫,不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì),,而且要從其產(chǎn)生的背景,,建立的過程以及具體應(yīng)用上展開教學(xué)與探索,使知識點(diǎn)完整,、立體,、豐富,使學(xué)生真正理解,。
(3)重視物理知識的應(yīng)用
一方面,,新知識的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn),應(yīng)貼近學(xué)生生活,,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,,分析問題、解決問題,,然后進(jìn)行理性歸納,。另一方面,要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生把理論知識放到生產(chǎn),、生活實(shí)際中去檢驗(yàn)、鞏固,,應(yīng)用理論知識去解決實(shí)際問題,。
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