剪紙教學計劃

人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們的工作又邁入新的階段，是時候開始寫計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的剪紙教學計劃,，希望對大家有所幫助,。

指導思想：

剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力,、動手能力,、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞,，嘗試剪紙工具,、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣,、方法,，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,，形成基本的美術素養(yǎng),，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

教學目的：

重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣,，培養(yǎng)承傳民族文化的意識,，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法,。

教學方法：

深入淺出的講解和實際操作相結合,；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制,、貼合,、繪畫有機操作,。

制度：

每周二、周四下午兩節(jié)課后活動,，時間為 30-40分鐘,，地點美術三室。

教學措施：

一,、挖掘育人因素,，發(fā)揮育人功能

1 、注重個性培養(yǎng),。俗話說： “人心不同,，各如其面。 ”心理學研究表明,，小學生之間存在著智力,、性格、氣質等許多方面的個性差異,，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子,，真所謂 “畫如其人 ”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內心世界,，充分流露出作者的某種感情,。在剪紙教學中，能依據(jù)因材施教的原則,，對學生提出不同要求,，采取多種措施，加強正確引導,，學生會創(chuàng)作出不同風格的作品,，從而促進其個性的健康發(fā)展。

2,、培養(yǎng)審美能力,。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中,，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品,，作者要到大自然中去,，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野,，去尋覓生活中的人和事,，經過無數(shù)次的情感交流，學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎,，同時也確定了造型 “以意與神 ”的基本條件,，產生了聯(lián)想造型 “以意與神 ”的基本條件,，產生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合,、改造,，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想象力的作用,，并循著特定的邏輯,，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力,、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn),。

3、培養(yǎng)動手操作的能力,。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的'掌握,，還要具備將所學知識轉化為基本技能的能力。只有形成一定的技能,，才能進一步提高學習質量,，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發(fā)展,。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一,。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察,、分析比較,、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材,，勾勒剪紙畫稿,，這是智力技能的訓練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻,。在剪刻的過程中,，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放,，這是操作技能訓練,。可見,，剪刻創(chuàng)作構思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志,，構思則是剪刻的調節(jié)機制，兩種技能相輔相成,，相互促進,。

4 ,、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內部動機,，剪紙作品是學生根據(jù)觀察,、理解、想像組合而創(chuàng)作的,，有過創(chuàng)作成功的愉悅感,，因此，將剪紙運用于教學中,，學生會更樂學,、好學，會學得更好,。

具體課時：

一,、剪紙的歷史、意義,、四大技法：方,、圓、尖,、細的具體要求：方如轉,、圓如月、尖如芒,、細如須,。折紙，二折及四折法,，主要剪雙喜字,。

二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花,，發(fā)揮學生創(chuàng)新剪法,。

三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖,，初步認識團花的意義及技法,。

四、觀摩優(yōu)秀作品,，讓學生認識剪紙的造型

如：方形,、圓形、三角形,、棱形,、多邊形等,。

五,、扇形喜聯(lián),，鞏固花喜字的剪法，技法“方”,。

六,、蝴蝶剪法及花紋設計，掌握身,、觸角,、翅膀、眼的主體結構,、技法“園”,。

七、鞏固蝴蝶剪法,，誘導學生創(chuàng)作花紋技法“尖”與“園”的基本功練習,，特別是半圓花紋。

八,、臨摹動物兔的剪法,，認識夸張眼睛的古絕傳神。并突出兔耳朵的夸張,，兔尾巴的小而上卷,，腚部“旋子”的剪法主練“雙兔吃蘿卜”。

九,、臨摹動物“魚”的剪法：掌握魚的基本造型“ 8”及魚的身體結構：魚身,、魚尾、魚翅,、魚口,、魚鱗等。主練“連年有余”注意諧音“余”即“魚”,。

十,、棱形雙喜及喜花的初步剪發(fā)：主練“蝴蝶雙喜”。把學過的喜字剪法玉蝴蝶剪法相結合在一起,，加深學生對應用剪紙的認識,。

十一、十二生肖“?！钡募舴?。 20xx年是牛年。讓學生為迎接牛年做剪紙準備,。初步掌握牛的生理結構：牛頭,、牛角、牛身,、牛腿腳及牛尾巴,。牛半身花紋按民族意識去創(chuàng)作,。

十二、繼續(xù)創(chuàng)作生肖牛的剪法,。掌握牛的勤勞習性,。主練“打毛”技術。參觀老師的幾種牛的造型,，誘發(fā)學生的創(chuàng)作靈感,。

十三、在學習花,、蝶,、魚、字的基礎上,，進一步進行團花創(chuàng)作,。把喜字、春字,、花,、魚、蝴蝶,、兔,、牛等有機巧妙的組成各種迎新春的圖形，以備學期末搞一次小型剪紙展打基礎,。

十四,、臨摹團花、棱形,、三角形剪紙,，如“牛踏春”，雙蝴蝶,，喜花等,。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感及熱情。為新春剪紙展進一步做準備,。

十五,、新春剪紙展，互相交流,、學習,，總結成績。

一,、活動目標

（1）,、通過體驗剪紙、刻紙的創(chuàng)作過程，鞏固掌握其方法,。

（2）,、通過學習，培養(yǎng)教師剪紙,、刻紙造型的審美能力、激發(fā)教師記述美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣，提高創(chuàng)作能力,。

二,、活動重點與難點：

重點：掌握剪紙、刻紙造型的表現(xiàn)方法,。

難點：能夠用剪紙,、刻紙的基本技法表現(xiàn)自己的`創(chuàng)作。

三,、活動準備

剪刻紙需要的工具：玻璃,、刻刀、剪刀,、膠水,、

大頭針、各色彩紙,、費舊小紙杯

四,、活動過程

第一課時：《了解刻紙的有關知識并嘗試刻紙的方法與技巧》

（一）、剪紙介紹：

剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品,，早在漢,、唐時代，民間婦女即有使用金箔,、銀箔和彩帛剪成方勝,、花鳥貼上鬢角為飾的風尚。后來逐步發(fā)展,，在節(jié)日中,，用色紙剪成花草、動物或人物故事,，貼在窗戶上（叫“窗花”）,、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的,。剪紙的工具,，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”,。

剪紙,、刻紙是不分家的一種藝術。說白了就是紙張鏤空技術!?剪紙,、刻紙,，歷史年代悠久，文化底蘊深厚,，剪紙按紋樣大致可以分為：人物,、鳥獸、文字,、器用,、鱗介、花木,、果菜,、昆蟲、山水等,。?按剪紙的特點,，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪,、除惡,、勸勉、警戒,、趣味等七類,。

在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術活動,，深受孩子們的喜愛,。通過剪紙藝術的學習可 ……此處隱藏1860個字……動目標：

剪紙教學是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術與美術教育的整合為切入點，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內容,，構建適合學生的剪紙活動體系,。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學生非智力因素,，陶冶情操,，提高審美能力，促進學生個性的和諧發(fā)展,。它是指以以綜合活動課程的方式組織,，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎,，強調剪紙教學過程中學生

自主參與,，以主動探索,、變革、改造活動對象為特征,，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動,。

四、探索靈活多樣,，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣（類似復?。瑥娬{由臨摹起步,，先描后畫再剪刻的技法,，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。小學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系,，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習,，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識,。

總之，剪紙課程開發(fā)與特色教育理論“不謀而合”,。目前,，我們正朝著一個新的目標前進，將剪紙教學進行深入研究,。盡管還有不足,，但我們有信心，在新的.形勢下,，以新課程改革為契機,，積極探索，敢于創(chuàng)新,，堅持走科研興校之路,，爭創(chuàng)學校特色。

五,、教學重難點：

重點：熟練地使用剪刀,、刻刀、毛筆,、顏料等工具,；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識,。能照著較復雜的剪紙范例在規(guī)定時間內獨立完成作品,，鼓勵自己設計作品。

難點：熟練地使用剪刀,、刻刀,、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型,、保存和鑒賞知識,。能照著較復雜的剪紙范例在規(guī)定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品,。

六,、教學措施

要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事,，老師說了還要學生在實踐中明白才行,，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1,、對部分學生可以近距離演示多次,；

2、充分地調動學生互相學習的積極性,，可以面帶點的學習,，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；

3,、在教學中發(fā)現(xiàn)問題,，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題,，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力,，也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感,。

4,、盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試,，多鼓勵,，及時鼓勵。

5,、盡量使用多媒體教學,，讓孩子們多欣賞名家作品。

我們中班幼兒在小班一學年的剪紙活動中,，水平已經有了很大的提高,。幼兒能夠自如的使用剪刀，學習使用剪曲直線相結合剪出物體的輪廓,。并且從中班上學期起,，我們班小朋友在剪紙鏤空技能方面進步很快。本學期我們將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的剪紙技能,，引導幼兒學會畫剪紙樣稿,，發(fā)展他們的目測剪紙,。同時進一步培養(yǎng)他們在剪紙中的'鏤空技能，發(fā)展他們在鏤空方面的創(chuàng)新能力,。

一,、本學期剪紙教學內容安排及措施

（一）剪紙教學內容安排

二、三月份

1,、在熟悉圖樣的基礎上,，學習畫剪紙樣稿：包、蝴蝶,、襯衫,、帽子、大樹

2,、學習看剪紙示意圖畫剪紙樣稿,。

3、指導新生拿剪刀的姿勢以及沿輪廓線剪紙,。

四月份

1,、學習畫剪紙樣稿：花朵、裙子,、扇子

2,、學習對折,，能將長方形手工紙角對角,，邊對邊對齊后折疊。

3,,、提高幼兒創(chuàng)新鏤空的技能,。

五月份

1、學習畫剪紙樣稿：松樹椰樹,、大樹,、

2、學習自畫樣稿,，大小比例正確,。

3、自畫剪紙樣稿時能看示意圖學習畫,。

六月份

1,、學習畫剪紙樣稿：男孩、女孩,、男人,、熊貓

2、繼續(xù)練習學習自畫樣稿,，大小比例正確,。

3,、能自主創(chuàng)新鏤空，鞏固鏤空技能,。

（二）措施

1,、創(chuàng)設能引發(fā)幼兒簡直興趣的環(huán)境，引導幼兒欣賞各種剪紙,，豐富他們對剪紙的認識,。

2、教師按照“由低到高,，由易到難,，由簡到繁”教學原則，讓幼兒仔細觀察范洋,，在進行直觀演示,。

3、本學期的工作重點是引導幼兒學習自己畫剪紙樣稿,，提高她們的自畫自剪的能力,。

4、發(fā)展幼兒剪紙鏤空的能力,。在欣賞各種剪紙作品的同時,，讓幼兒感受其中豐富多彩的鏤空圖案，并能學習運用到自己的剪紙作品中,。

教學目的：

1,、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。

2,、過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品,。

3、情感與態(tài)度目標：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛,；學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品,；培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美,、創(chuàng)造美的能力,，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、創(chuàng)造美,。

教學重點：

重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力,。

教學難點：

正確把握紋樣好連接與完整性,。

教具準備：

示范作品、紅色紙,、剪刀,、刻刀,、復寫紙、膠水課件,。 教學過程：

一,、創(chuàng)設情境、談話導入,。

l,、教師出示多種類的美術作品。（課件出示）

師：這些都是什么美術作品,？

學生回答：繪畫,、剪紙等；

師：哪些是剪紙作品,？（學生回答,，教師出示課件）

師：剪紙作品與其它美術作品有什么不一樣，有哪些特點,？生答：單純,、簡樸、樸實,、富裝飾性,。（教師板書）

師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術。（板書課題：民間藝術――剪紙貼花）

二,、剪紙的基礎知識講解,。

1、 教師講述：這些剪紙作品都出自農村老人之手,，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物,，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力,。

2．請學生欣賞課本剪紙作品,。

3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久,。,。剪紙的樣式很多，這是窗花,、墻花,、枕花、禮花等,。具有單純,、簡潔、樸實,、富裝飾性的特點,。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的,？（學生回答，教師板書剪刀,、刻刀等）

5,、讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”,，陰刻時要“剪剪相斷”,。再讓學生觀察圖3圖4，指出對錯,。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論,，突破難點。

6,、用課件出示貼花的剪紙作品,。

9、下面老師先嘗試一下,，你們看老師是怎樣剪的,。示范時配以講解，注意擴展學生的思路,。

10,、教學制作方法和步驟

（1）同學們拿出一張彩紙。

（2）拿出筆在紙上畫出動物的外形

（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙,。

三,、學生創(chuàng)作過程

讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點

四,、展評作品

組織學生把作品粘貼到黑板上集體講評,。

五、總結

剪紙作品無論是簡潔的,、還是復雜的,、細致的都各有特色，都是同學們辛勤勞動的果實,，我們要珍惜,。