《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化,。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢,？下面是小編收集整理的《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

課題概述：

《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。這篇說明文以清晰的條理，平實(shí)的語言,，介紹了金字塔外觀宏偉,、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔說采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧,。

本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí),。教學(xué)內(nèi)容是課文3—6自然段。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了朗讀課文外,，還要了解“列數(shù)字”,、“作比較”等說明方法的作用，同時(shí)通過瀏覽“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片,、文字資料,，更進(jìn)一步地體會(huì)金字塔的宏偉、精巧,、堅(jiān)固,、奇特。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言文字,，感悟古埃及人民的勤勞和智慧,。體會(huì)列數(shù)字、作比較等說明方法的作用,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字,、作比較等說明方法的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會(huì)金字塔的宏偉、精巧等特點(diǎn),。

教學(xué)思想：

網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源,、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)著重分析具體的教學(xué)目標(biāo)需求,，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì),，探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式,，可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,，努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果的目的,。

“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí),、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍,，為大范圍的共同提高帶來可能;提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息,，進(jìn)行加工,、分析、去創(chuàng)新,、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場(chǎng)景,。利用跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)，為師生提供了交互的另一種平臺(tái),。

學(xué)生通過課前收集資料時(shí)的初步了解,，到課堂上進(jìn)入“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，進(jìn)一步感知中獲得切身體驗(yàn),，從而深刻地體會(huì)到埃及金字塔的宏偉,、精巧、堅(jiān)固,、奇特,，感受古埃及人民勤勞智慧，同時(shí)激起繼續(xù)探究金字塔的愿望,。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉精巧的,，體會(huì)這樣寫的好處，并通過具體的語言文字,，感悟古埃及人民的`勤勞和智慧,。

3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時(shí)代新型學(xué)習(xí)途徑帶來的樂趣,，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開學(xué)習(xí),，巧用資源，拓寬視野,。

教學(xué)過程：

一,、積累詞語，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?

(宏偉壯觀,、堅(jiān)固)

今天,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)金字塔，去感受它給我們帶來的震撼,。埃及的金字塔共有70多座,，課文中就為我們舉了一個(gè)例子(舉例子),，是?(胡夫金字塔)

二,、體會(huì)特點(diǎn)、明確方法,。

(一)體會(huì)金字塔的宏偉,。

1.請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”，細(xì)細(xì)閱讀課文的第三自然段,，想一想,，你從哪些語句讀出了金字塔的宏偉。

2.重點(diǎn)朗讀體會(huì)：“這座金字塔高146米多,，相當(dāng)于40層的摩天大廈,。”

3.點(diǎn)擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”,，感受它的高大,。

4.了解列數(shù)字、作比較的說明方法,，體會(huì)其好處,。

(二)體會(huì)金字塔的精巧、堅(jiān)固,。

1.快速瀏覽這段文字,，從哪里讀出金字塔的精巧。

——“這些石塊磨得很平整,，石塊與石塊之間砌合得很緊密,，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?/p>

2.了解形象描述的說明方法,，體會(huì)這樣描寫的好處。

3.點(diǎn)擊“說明方法”板塊,，讀讀里面的幾段文字,，了解所用說明方法，感受這些說明方法的作用,。

4.仔細(xì)讀讀,，從這句話，還讀出了什么?(堅(jiān)固)

(三)體會(huì)古埃及人的勤勞,、艱辛,。

1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情,。

2.點(diǎn)擊“精彩視頻”,，盡情感受金字塔的宏偉、精巧,、堅(jiān)固,。

三、發(fā)揮想象,，了解建造過程,。

1.“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?”點(diǎn)擊“建造過程”,，快速瀏覽,，想想文中講了哪兩個(gè)方面?

2.選擇其中一個(gè)方面多讀讀，說說你的體會(huì),。

3.體會(huì)神奇：點(diǎn)擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”,，選擇自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四,、激情朗讀,、總結(jié)全文。

1.現(xiàn)在,，這些宏偉,、精巧、堅(jiān)固,、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了,。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,。

2.點(diǎn)擊“留言板”,，把你對(duì)金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫下來,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí),、理解課文內(nèi)容,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,，以及科學(xué)的修建過程,。

3、感受古埃及人民的勤勞和智慧,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,，以及科學(xué)的修建過程。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧,。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)程序：

一,、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1,、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔,，過渡到“金”字，再過渡到金字塔,。

2,、板書并交流課題

說一說從題目中你最想知道什么,？（學(xué)生交流問題）

二,、朗讀課文，感悟重點(diǎn)

1,、自主朗讀課文,。

師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請(qǐng)帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文,，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題,。

2、學(xué)生交流,，自主釋疑,。

說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：

（1）第一段交流,。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔,。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

宏偉、精巧和科學(xué)建造

3,、找出過渡句,，體會(huì)其作用,。（承上啟下）

4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分,。

（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”,？（第3自然段）

（2）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫宏偉,，哪些句子寫精巧,？

（3）學(xué)生匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀

a、高146米多,，相當(dāng)與40層高的摩天大廈,，

指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想,，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)?……此處隱藏21283個(gè)字……,，居然刀片都插不進(jìn)去。生：我是從這個(gè)句子里讀出的：“幾千年”,，說明時(shí)間過去已經(jīng)很久了,，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了,。但書上說“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”,，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立,，真的是不可思議,。

師：你真善于讀書，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西,。想一想,，金字塔為什么這么精巧呢？

生：因?yàn)檫@些石塊磨得很平整,，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密,。

師：對(duì)，原因就在這,，每一塊石塊都磨得那樣平整,，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及,，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌?，人們用的都是相?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的,，現(xiàn)在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整,，要花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少心血啊,。所以,，修建金字塔是一件異常艱苦,，異常浩繁的工程，它需要大量的`人力物力和財(cái)力,。所以書上這樣告訴我們—

（出示課件七）“為了建造這座金字塔,，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間”,。

5師：自由地讀一讀這兩句話,，你又感受到了什么？生自由讀

生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒,，全部工程用了整整30年時(shí)間,。

師：你又從中讀出了什么？

生：我讀出了修建金字塔的人很多,，經(jīng)常有10萬人在干活,。生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間?，F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔,，那要花多少年呢。

生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞,，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨,，筑就了這宏偉的金字塔。

師：的確,，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手,，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲,。讓我們一起來表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情,。

生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧,，那么它們是怎樣建造起來的呢,？想知道嗎,？

生：想

六,、自主閱讀，感悟升華,。

1,、師（出示課件八）：默讀課文四五自然段，可以動(dòng)筆劃一劃,、做一做,。

①讀第四自然段第一句話，這是個(gè)什么句子,？（了解過渡句承上啟下的作用）

②古埃及人民怎樣把巨大的石塊壘起來呢,？相信你一定能夠補(bǔ)全這個(gè)句子,。

據(jù)說人們先XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXXXXXXXXX,，然后XXXXXX,。這樣一層層砌上去，金字塔有多高,，土坡就有多高,。最后XXXXX，讓金字塔顯露出來,。

你能給這段話配一副簡(jiǎn)易說明圖嗎,？從中你看到了一群

6的古埃及人？

2,、交流自學(xué)情況,，教師隨即板書：勤勞、智慧

七,、總結(jié)課文,，升華情感。

（出示課件九）

1,、是?。『⒆觽?，在那遙遠(yuǎn)的古代,，沒有起重機(jī)，沒有汽車,，沒有任何先進(jìn)的設(shè)備,，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手,，他們硬是靠自己的智慧與汗水,、淚水，甚至是血水,，砌成了這一座座人間奇跡,。四五千年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中,。站在金字塔的面前,，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民,，你一定有許多的話想說,。指名說。

2,、說的真好,，阿拉伯人有一句話,，時(shí)間能改變一切，就是改變不了金字塔,。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶,，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。如：我國(guó)的萬里長(zhǎng)城,、秦始皇兵馬俑等等,，我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，一定要保護(hù)好它們,，讓它們成為一個(gè)又一個(gè)永恒的奇跡,。

八、課外延伸,、知識(shí)拓展,。

1、了解世界十大古代建筑奇跡,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自己收集一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，仿照本課寫法,，寫一篇介紹長(zhǎng)城的短文,。

九、板書設(shè)計(jì)：埃及的金字塔

宏偉

勤勞

精巧

智慧

7《埃及的金字塔》第二課時(shí)教后反思

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位評(píng)委,、各位老師：

大家好！

今天我講的是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的第15課——《埃及的金字塔》第二課時(shí),。我覺這節(jié)課有以下幾個(gè)方面做的比較成功：

一,、注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。

二,、憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通課堂內(nèi)外,，將文字形象化、音效化,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性,、自主性,、實(shí)踐性和探究性,。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文修養(yǎng)。

三,、能抓住重點(diǎn)詞,、句、段,，深入理解課文內(nèi)容,。對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語言感悟能力,。但由于孩子們沒有去過埃及,，所以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對(duì)文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化,，課堂容易顯得沉悶,、枯燥。因此,，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合,，從而拉近與文本的距離。

四,、整體感知和重點(diǎn)品讀的教學(xué)思路,，使學(xué)生對(duì)文本有了一個(gè)全面而豐富的認(rèn)識(shí)。

五,、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主相結(jié)合的教學(xué)方式,，充分鍛煉了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，還鍛煉了他們各方面的能力,。

六、在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。在課堂上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，通過學(xué)生抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的精確,，感受埃及金字塔的宏偉與精巧,。在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律,，通過質(zhì)疑激趣法,、合作探究法、直觀演示法使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來,，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴,，使其受到深刻的情感熏染。

七,、創(chuàng)景激趣,，自主設(shè)疑。為了不讓課堂顯得沉悶,，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓學(xué)生說說看到課題后最想了解什么,，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)。

八,、多元導(dǎo)悟,，合探解疑?；橄鬄橹庇^,，把數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn)感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),，課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字,。這些是抽象的，無畫面的,，孩子們只能淺層次的,、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大,，但如何高,、如何大、如何宏偉,，還體會(huì)的不夠深刻,、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字,，讓它們和周圍的事物作對(duì)比,，將

9它們具體化。 “146米,、40層”的高度,，和我們普通的住宅樓作對(duì)比，相當(dāng)于幾個(gè)疊加的高度呢,？學(xué)生很快得出“10個(gè),，需要費(fèi)力的仰頭才能看到頂,。”有了這樣真實(shí)的感受,，自然體會(huì)到金字塔的高,。

九,、鞏固深化,，學(xué)用延展。學(xué)生在初讀課文階段提出的問題,，有的通過前面的精讀品味已經(jīng)找到答案,，有的還懸而未決。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候又產(chǎn)生了新的問題,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測(cè)試學(xué)習(xí)的效果,，品嘗成功的喜悅,，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題走向課外，走向生活,！

十,、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單明了，體現(xiàn)了文章的寫作重點(diǎn),。

十一,、做到了先學(xué)后教、達(dá)到了當(dāng)堂鞏固,，節(jié)時(shí)高效的學(xué)習(xí)效果,。

以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課第二課時(shí)的執(zhí)教反思，不足之處望各位評(píng)委,、各位老師批評(píng)指正,！謝謝！