《金字塔》教學(xué)設(shè)計

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,，使教學(xué)工作更加科學(xué)化,。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢,？下面是小編收集整理的《金字塔》教學(xué)設(shè)計,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

課題概述：

《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊的一篇課文,。這篇說明文以清晰的條理,，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉,、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔說采用的辦法,，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。

本教案設(shè)計為第二課時。教學(xué)內(nèi)容是課文3—6自然段,。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了朗讀課文外,，還要了解“列數(shù)字”、“作比較”等說明方法的作用,，同時通過瀏覽“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片,、文字資料，更進(jìn)一步地體會金字塔的宏偉,、精巧,、堅固、奇特,。

本課時教學(xué)重點：通過具體的語言文字,，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會列數(shù)字,、作比較等說明方法的作用,。教學(xué)難點：體會列數(shù)字、作比較等說明方法的作用,。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會金字塔的宏偉,、精巧等特點。

教學(xué)思想：

網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識資源,、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段,。教師根據(jù)學(xué)科特點著重分析具體的教學(xué)目標(biāo)需求，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢,，探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律,。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式，可以彼此取長補短,，努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果的目的,。

“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享,，創(chuàng)設(shè)個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍,，為大范圍的共同提高帶來可能;提供豐富的教學(xué)資源,，使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息，進(jìn)行加工,、分析,、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場景,。利用跨時空的網(wǎng)絡(luò),，為師生提供了交互的另一種平臺,。

學(xué)生通過課前收集資料時的初步了解，到課堂上進(jìn)入“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”,，進(jìn)一步感知中獲得切身體驗,，從而深刻地體會到埃及金字塔的宏偉、精巧,、堅固、奇特,，感受古埃及人民勤勞智慧,，同時激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉精巧的,，體會這樣寫的好處,，并通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的`勤勞和智慧,。

3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材,，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時代新型學(xué)習(xí)途徑帶來的樂趣,，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開學(xué)習(xí),，巧用資源，拓寬視野,。

教學(xué)過程：

一,、積累詞語，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?

(宏偉壯觀,、堅固)

今天,，讓我們再一次走進(jìn)金字塔，去感受它給我們帶來的震撼,。埃及的金字塔共有70多座,，課文中就為我們舉了一個例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)

二,、體會特點,、明確方法。

(一)體會金字塔的宏偉,。

1.請同學(xué)們點擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”,，細(xì)細(xì)閱讀課文的第三自然段,，想一想，你從哪些語句讀出了金字塔的宏偉,。

2.重點朗讀體會：“這座金字塔高146米多,，相當(dāng)于40層的摩天大廈?！?/p>

3.點擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”,，感受它的高大。

4.了解列數(shù)字,、作比較的說明方法,，體會其好處。

(二)體會金字塔的精巧,、堅固,。

1.快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧,。

——“這些石塊磨得很平整,，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了,，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去,。”

2.了解形象描述的說明方法,，體會這樣描寫的好處,。

3.點擊“說明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字,，了解所用說明方法,，感受這些說明方法的作用。

4.仔細(xì)讀讀,，從這句話,，還讀出了什么?(堅固)

(三)體會古埃及人的勤勞、艱辛,。

1.齊讀第三小節(jié)最后一句,，表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情。

2.點擊“精彩視頻”,，盡情感受金字塔的宏偉,、精巧、堅固,。

三,、發(fā)揮想象，了解建造過程,。

1.“如此宏偉而又精巧的金字塔,，是怎樣建造起來的呢?”點擊“建造過程”,，快速瀏覽，想想文中講了哪兩個方面?

2.選擇其中一個方面多讀讀,，說說你的體會,。

3.體會神奇：點擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點進(jìn)行閱讀,，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四,、激情朗讀、總結(jié)全文,。

1.現(xiàn)在,，這些宏偉、精巧,、堅固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了,。它們是——(引讀)埃及的象征,，也是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶。

2.點擊“留言板”,，把你對金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫下來,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí),、理解課文內(nèi)容,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,，以及科學(xué)的修建過程,。

3、感受古埃及人民的勤勞和智慧,。

教學(xué)重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,，以及科學(xué)的修建過程。

教學(xué)難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧,。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)程序：

一,、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1,、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔,，過渡到“金”字，再過渡到金字塔,。

2,、板書并交流課題

說一說從題目中你最想知道什么,？（學(xué)生交流問題）

二、朗讀課文,，感悟重點

1,、自主朗讀課文。

師：同學(xué)們想了解的問題還不少,，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文,，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。

2,、學(xué)生交流,，自主釋疑。

說一說通過朗讀,，你解決了哪些問題：

（1）第一段交流,。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

宏偉,、精巧和科學(xué)建造

3,、找出過渡句，體會其作用,。（承上啟下）

4,、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。

（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”,？（第3自然段）

（2）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段,，想一想哪些句子寫宏偉，哪些句子寫精巧,？

（3）學(xué)生匯報：教師指導(dǎo)朗讀

a,、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈,，

指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層,，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)?……此處隱藏21283個字……,，居然刀片都插不進(jìn)去,。生：我是從這個句子里讀出的：“幾千年”，說明時間過去已經(jīng)很久了,，一般的建筑物可能都倒了,，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”,，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧,，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議,。

師：你真善于讀書,，從一個詞就讀出了這么多東西,。想一想，金字塔為什么這么精巧呢,？

生：因為這些石塊磨得很平整,，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。

師：對,，原因就在這,，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密,。要知道那可是在四五千年前的古埃及,，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌模藗冇玫亩际窍喈?dāng)原始的青銅器或石器等工具,，要打磨平一塊石頭已是非常困難的,，現(xiàn)在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間,，付出多少心血啊,。所以，修建金字塔是一件異常艱苦,，異常浩繁的工程,，它需要大量的`人力物力和財力,。所以書上這樣告訴我們—

（出示課件七）“為了建造這座金字塔,，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間”,。

5師：自由地讀一讀這兩句話,，你又感受到了什么？生自由讀

生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒,，全部工程用了整整30年時間,。

師：你又從中讀出了什么？

生：我讀出了修建金字塔的人很多,，經(jīng)常有10萬人在干活,。生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間?，F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔,，那要花多少年呢。

生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞,，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨,，筑就了這宏偉的金字塔。

師：的確,，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手,，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔,。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情,。

生：齊讀第三小節(jié)最后一句,。

師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢,？想知道嗎,？

生：想

六、自主閱讀,，感悟升華,。

1、師（出示課件八）：默讀課文四五自然段,，可以動筆劃一劃,、做一做。

①讀第四自然段第一句話,，這是個什么句子,？（了解過渡句承上啟下的作用）

②古埃及人民怎樣把巨大的石塊壘起來呢？相信你一定能夠補全這個句子,。

據(jù)說人們先XXXXXXXXXXXXX,，然后XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXX,。這樣一層層砌上去,，金字塔有多高，土坡就有多高,。最后XXXXX,，讓金字塔顯露出來。

你能給這段話配一副簡易說明圖嗎,？從中你看到了一群

6的古埃及人,？

2、交流自學(xué)情況,，教師隨即板書：勤勞,、智慧

七、總結(jié)課文,，升華情感,。

（出示課件九）

1、是??！孩子們，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒有起重機,，沒有汽車,，沒有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀,，無數(shù)的手,，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水,，甚至是血水,，砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過去了,，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中,。站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石,，想到勤勞智慧的埃及人民,，你一定有許多的話想說。指名說,。

2,、說的真好，阿拉伯人有一句話,，時間能改變一切,，就是改變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶,，更是全人類共同的文化遺產(chǎn),。如：我國的萬里長城、秦始皇兵馬俑等等,，我們在欣賞的同時,，一定要保護好它們,，讓它們成為一個又一個永恒的奇跡,。

八、課外延伸,、知識拓展,。

1、了解世界十大古代建筑奇跡,。

2,、請同學(xué)們自己收集一些有關(guān)長城的資料，仿照本課寫法,，寫一篇介紹長城的短文,。

九、板書設(shè)計：埃及的金字塔

宏偉

勤勞

精巧

智慧

7《埃及的金字塔》第二課時教后反思

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委,、各位老師：

大家好,！

今天我講的是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的第15課——《埃及的金字塔》第二課時。我覺這節(jié)課有以下幾個方面做的比較成功：

一,、注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。

二、憑借網(wǎng)絡(luò)平臺溝通課堂內(nèi)外,，將文字形象化,、音效化，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀,，力求體現(xiàn)開放性,、自主性、實踐性和探究性,。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養(yǎng),。

三、能抓住重點詞,、句,、段，深入理解課文內(nèi)容,。對處于小學(xué)高年級學(xué)段的五年級學(xué)生來說,，已經(jīng)具備了較為扎實的語文基礎(chǔ)知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及,，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知,，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶,、枯燥,。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合,，從而拉近與文本的距離,。

四、整體感知和重點品讀的教學(xué)思路,，使學(xué)生對文本有了一個全面而豐富的認(rèn)識,。

五、合作學(xué)習(xí)和獨立自主相結(jié)合的教學(xué)方式，充分鍛煉了學(xué)生的主觀能動性,，不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，還鍛煉了他們各方面的能力。

六,、在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上,，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，通過學(xué)生抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,，幫助學(xué)生體會語言的精確,，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時,，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律,，通過質(zhì)疑激趣法、合作探究法,、直觀演示法使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)充實,、完善起來，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴,，使其受到深刻的情感熏染,。

七、創(chuàng)景激趣,，自主設(shè)疑,。為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們仿佛是去埃及觀光,，然后讓學(xué)生說說看到課題后最想了解什么，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ),。

八、多元導(dǎo)悟,，合探解疑,?；橄鬄橹庇^,，把數(shù)字具體化，體會特點感受金字塔的特點是本文的重點,，課文在介紹時出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字,。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的,、機械的告訴我們金字塔高,、大，但如何高,、如何大,、如何宏偉，還體會的不夠深刻,、具體,。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比,，將

9它們具體化,。 “146米、40層”的高度,，和我們普通的住宅樓作對比,，相當(dāng)于幾個疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“10個,，需要費力的仰頭才能看到頂,。”有了這樣真實的感受,，自然體會到金字塔的高,。

九、鞏固深化,，學(xué)用延展,。學(xué)生在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品味已經(jīng)找到答案,，有的還懸而未決,。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候又產(chǎn)生了新的問題。在這個環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題,，測試學(xué)習(xí)的效果，品嘗成功的喜悅,，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題走向課外,，走向生活！

十,、板書設(shè)計板書設(shè)計力求簡單明了,，體現(xiàn)了文章的寫作重點。

十一,、做到了先學(xué)后教,、達(dá)到了當(dāng)堂鞏固,，節(jié)時高效的學(xué)習(xí)效果。

以上就是我對《埃及的金字塔》一課第二課時的執(zhí)教反思,，不足之處望各位評委,、各位老師批評指正！謝謝,！