《借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編幫大家整理的《借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)大家有所幫助。

《借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)１７課《小壁虎借尾巴》。

【教學(xué)設(shè)想】

１,、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，課文中沒有注音，連生字也沒加注音,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識(shí)字,、朗讀,。可放手讓學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí),，例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書。

２,、本文生動(dòng)有趣,，淺顯易懂，線索清晰明了,，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三,、四,、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段,，第四,、五段放手讓學(xué)生自讀。

３,、本課語(yǔ)言優(yōu)美,，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩,，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壁,、虎”等９個(gè)生字,。會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字,。

２,、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。

３,、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、朗讀,，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,、教學(xué)課件,。

【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)９個(gè)生字,，正確流利地朗讀課文,。

第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣,。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過程,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了（指板書齊讀１７小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

⑴咱們做一個(gè)小游戲,，你們只張嘴不出聲,，老師就能猜出你讀的是什么。

（教師出示字卡壁,、虎,、蚊、蛇,、姐）

⑵這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確,，聲音響亮，并組詞,。

（借,、逃、難,、新）

⑶男女生對(duì)讀,、齊讀。

２,、生字都記住了,，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴？

（學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件）

二,、新授

過渡：看來同學(xué)們記住了生字,，學(xué)懂了一、二自然段,，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎,？

１、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué),，然后再在小組中交流自學(xué)所得,，不懂的討論。

２,、匯報(bào)：

（要點(diǎn)）

⑴小壁虎分別向小魚,、老牛、燕子借尾巴,，結(jié)果都沒借到,，因?yàn)樾◆~的尾巴用來?yè)芩吓５奈舶陀脕碲s蠅子,，燕子的尾巴用來掌握方向,，他們的尾巴都有用。

⑵沒人借給他尾巴小壁虎很難過,，但后來又長(zhǎng)出了一條新尾巴,，他很高興。

⑶其他可以結(jié)合朗讀感悟,。

在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件,，幫助學(xué)生理解。

３,、指導(dǎo)朗讀：

看來這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了,，能讀好嗎？

⑴喜歡怎么讀就怎么讀,，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí),，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

⑵匯報(bào)讀,，讀后評(píng)議,。

⑶在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀,，同學(xué)評(píng)議,。

評(píng)議要點(diǎn)：

①讀小魚時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些,，燕子不高也不低,，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情,。

②注意加上一些合理的動(dòng)作,，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞“掙、搖,、甩,、擺”的用法的準(zhǔn)確,。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。

③注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的'喜悅心情,。

⑷再指幾組讀,，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演,。

４,、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn),？

壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來,，是他的一種自衛(wèi)行為,，世界上大約生活著１５０余萬(wàn)種動(dòng)物,，動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴，他們的尾巴形狀各異,，用處不同,，你能說說嗎？

三,、指導(dǎo)寫字

四,、擴(kuò)展練習(xí)

１、照樣子說詞：

游來游去 飛來飛去 （ ）來（ ）去

２,、仿照三,、四、五自然段寫法,，敘說一兩個(gè)自然段,。

３、小魚的尾巴能撥水 （ ）的尾巴能（ ）,。

《借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚,、老牛,、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力,。

2,、在正確、流利,、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,，通過課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

【教學(xué)過程】

一,、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知

1,、板書課題,，圍繞“借”提出問題：

為什么要

向誰(shuí)→借→結(jié)果?

怎樣

2、觀察課件演示：

說說小壁虎為什么要借尾巴,。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句,。

評(píng)：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題,，并以此作為課堂教學(xué)的主線索,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)也教給了學(xué)生一種讀書的方法,。

二,、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段

1、學(xué)生自讀自悟,，圍繞提出的問題,，在課文上批注。

(向誰(shuí)借“△△”,，怎樣借“ ”,，結(jié)果怎樣“○○”。)

2,、全班交流：

你讀懂了什么?

(指名學(xué)生說,，教師相機(jī)指導(dǎo)。)

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴,。

師：你是怎么知道的?

生：(讀)小魚說：“不行啊,，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

老牛說：“不行啊,，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>

燕子說：“不行啊,，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

師：再讀讀這幾句話,，想想：小魚、老牛,、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子,，燕子要用尾巴掌握方向,。

教師利用課件演示,，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎,，因?yàn)槿绻杞o它,，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的,。

生：小壁虎那么小,，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

學(xué)生發(fā)表許多意見,。

師：同學(xué)們的想象非常豐富,，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的,。那么,，你們讀讀看，小魚,、老牛,、燕子的話該怎么讀?為什么?

學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀,。

指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議,。

可從語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議,。

評(píng)：“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn),。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，而是備學(xué)生,，備可能,。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程,，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，促進(jìn)了師生在 ……此處隱藏15094個(gè)字……，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命,，如“小壁虎尾巴再生,、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中,，既要完成語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力,，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，滲透思想教育,，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

二,、教材分析：

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐,、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到,。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚,、黃牛,、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn),。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音,，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀,。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí),，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字,、讀書。

同時(shí),，課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中,，深入淺出，引人入勝,，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式,，敘述了不同的內(nèi)容,，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣,，角色鮮明,，非常適于朗讀訓(xùn)練。

三,、學(xué)情分析：

1,、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖,，把課文讀通順,。

2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,，語(yǔ)言樸實(shí),，通俗易懂,。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的.用處。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,，會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)字。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3,、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

五、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,，了解動(dòng)物尾巴的作用。

六,、教學(xué)策略與手段：

考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便,，因此備課中沒有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏,。在分析課文,，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導(dǎo),，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎,，從而體會(huì)到小壁虎的思維,，語(yǔ)言等，同時(shí)通過表演,，加深對(duì)課文的理解,。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、生字卡片,、動(dòng)物頭飾。

2,、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,。

《借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【課前透視】

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴,，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到,。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚,、黃牛,、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能,，課文淺顯易懂,，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,，人物對(duì)話角色鮮明,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，文中沒有注音,，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)壁,、虎等9個(gè)字，會(huì)寫和,、姐等6個(gè)字,。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,，了解動(dòng)物尾巴的作用,。

【信息資料】

1、課件,、生字卡片,、動(dòng)物頭飾。

2,、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1,、猜謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁,，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮,。

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事,。

〖對(duì)話平臺(tái)

一,、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

1,、課文沒有注音,，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。

(看圖,、查生字表,、猜讀或請(qǐng)教別人)

2、同桌互相檢查讀文,，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,，句子是否讀通順。

二,、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

蛇是翹舌音,。

虎的聲母是h,，不是f。

師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三、讀文(舉一反三,，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,，提高朗讀水平)

1、圖文對(duì)照讀課文,，思考：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣：

⑴ 出示句子：

小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我,。

通過比較朗讀,，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求,。

⑵ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

學(xué)生做動(dòng)作理解撥水,，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3,、方法遷移：

學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛,、燕子的對(duì)話。

四,、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià),。

五,、寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)有,、在、什,、么四個(gè)字,。

2、學(xué)生書寫,，教師及時(shí)展示寫得好的字,。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)

一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合,，再次感知讀文)

回憶：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

二,、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

1,、學(xué)習(xí)6、7自然段,，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴,，心里很難過，只好爬回家里找媽媽,，結(jié)果怎么樣?為什么?

2,、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?

(學(xué)生自由讀,、指名讀,、全班評(píng)讀、齊讀)

三,、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,，還有助于培養(yǎng)他們的'合作精神)

1、分角色朗讀全文,。

2,、以小組為單位,，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。

(熟悉角色,，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

3,、分組表演,，全班評(píng)議改進(jìn)。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：

表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng),。

四,、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

1,、書后練習(xí)讀讀說說,。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,，再續(xù)說一兩個(gè)自然段,。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

五,、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

學(xué)寫變、條兩個(gè)字,，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

【教學(xué)建議】

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,，教師要求不要太高,，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,，開展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。