《借尾巴》教學(xué)設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢,？下面是小編幫大家整理的《借尾巴》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助,。

《借尾巴》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊１７課《小壁虎借尾巴》,。

【教學(xué)設(shè)想】

１、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，課文中沒有注音,，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，采取各種各樣的方法,，讓學(xué)生自己識字、朗讀,?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí),，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書,。

２,、本文生動有趣，淺顯易懂,，線索清晰明了,，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀,。課文的第三,、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同,，教學(xué)時重點指導(dǎo)第三段,，第四、五段放手讓學(xué)生自讀,。

３,、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學(xué)時適當(dāng)品析,。對話較多且富有濃重的感情色彩,，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。

【教學(xué)目標】

１,、會認“壁,、虎”等９個生字。會寫“河,、姐”等６個字,。

２、有感情地朗讀課文,。讀好對話的不同語氣,。

３、粗步了解動物尾巴的一些知識,。

【教學(xué)重點】識字,、朗讀，讀好對話的不同語氣,。

【教學(xué)準備】生字卡片,、教學(xué)課件。

【教學(xué)課時】２課時,。

第一課時教學(xué)任務(wù)是認識９個生字,，正確流利地朗讀課文。

第二課時的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文,，讀好對話的語氣,。下面是第二課時的教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了（指板書齊讀１７小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

⑴咱們做一個小游戲,，你們只張嘴不出聲,，老師就能猜出你讀的是什么。

（教師出示字卡壁,、虎,、蚊、蛇,、姐）

⑵這幾個看誰讀的正確,，聲音響亮，并組詞,。

（借,、逃,、難,、新）

⑶男女生對讀、齊讀,。

２,、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴,？

（學(xué)生回答的同時出示第一自然段的課件）

二,、新授

過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一,、二自然段,，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？

１,、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個自然段,。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得,，不懂的討論,。

２、匯報：

（要點）

⑴小壁虎分別向小魚,、老牛,、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到,，因為小魚的尾巴用來撥水,，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向,，他們的尾巴都有用,。

⑵沒人借給他尾巴小壁虎很難過,，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興,。

⑶其他可以結(jié)合朗讀感悟,。

在學(xué)生回答時出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解,。

３,、指導(dǎo)朗讀：

看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎,？

⑴喜歡怎么讀就怎么讀,，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段,。

⑵匯報讀,，讀后評議。

⑶在小組中分角色練習(xí)讀,，然后找一組表演讀,，同學(xué)評議。

評議要點：

①讀小魚時聲音要細一些,，老牛要低沉一些,，燕子不高也不低，慈祥些,。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情,。

②注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙,、搖,、甩、擺”的用法的準確,。體會時看課件幫助理解,。

③注意讀出小壁虎長出尾巴后的'喜悅心情。

⑷再指幾組讀,，邊評邊體會,，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

４,、從最后一個自然段中你知道了什么,？你知道小壁虎的尾巴有什么特點？

壁虎的尾巴斷了又長出來,，是他的一種自衛(wèi)行為,，世界上大約生活著１５０余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異,，用處不同,，你能說說嗎？

三,、指導(dǎo)寫字

四,、擴展練習(xí)

１、照樣子說詞：

游來游去 飛來飛去 （ ）來（ ）去

２,、仿照三,、四、五自然段寫法,，敘說一兩個自然段,。

３、小魚的尾巴能撥水 （ ）的尾巴能（ ）,。

《借尾巴》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標】

1,、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚,、老牛,、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力,。

2,、在正確,、流利,、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演,，加深對課文內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

【教學(xué)過程】

一,、揭示課題,，復(fù)習(xí)舊知

1、板書課題,，圍繞“借”提出問題：

為什么要

向誰→借→結(jié)果?

怎樣

2,、觀察課件演示：

說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句,。

評：直入課題,，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，同時也教給了學(xué)生一種讀書的方法。

二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段

1,、學(xué)生自讀自悟,，圍繞提出的問題，在課文上批注,。

(向誰借“△△”,，怎樣借“ ”，結(jié)果怎樣“○○”,。)

2,、全班交流：

你讀懂了什么?

(指名學(xué)生說，教師相機指導(dǎo),。)

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴,。

師：你是怎么知道的?

生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢,?！?/p>

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢,?！?/p>

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢,?！?/p>

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚,、老牛,、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水,，老牛要用尾巴趕蠅子,，燕子要用尾巴掌握方向。

教師利用課件演示,，幫助理解動物尾巴的用途,。

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它,，小魚就沒有尾巴了,，它會沉到水里去的。

生：小壁虎那么小,，老牛那么大,，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

學(xué)生發(fā)表許多意見。

師：同學(xué)們的想象非常豐富,，相信大家經(jīng)過努力,，也能成為作家的,。那么，你們讀讀看,，小魚,、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?

學(xué)生有滋有味,、搖頭晃腦地讀,。

指名學(xué)生讀，組織全班評議,。

可從語氣,、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議,。

評：“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗課堂教學(xué)的最大特點,。備課不是簡單地備教材，而是備學(xué)生,，備可能,。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進程,，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，促進了師生在 ……此處隱藏15094個字……，擔(dān)負著傳授知識的使命,，如“小壁虎尾巴再生,、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中,，既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認識事物的能力,，還要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,，滲透思想教育,，傳授有關(guān)科學(xué)知識,。

二、教材分析：

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐,、黃牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到,。通過這個故事,，學(xué)生認識到小魚、黃牛,、燕子尾巴的作用,，了解小壁虎的尾巴有再生的特點,。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音,，連生字也沒有加注音,，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí),，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書,。

同時,，課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出,，引人入勝,，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶,。文章采用相同的句式,，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受,，又富有生活情趣,，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練,。

三,、學(xué)情分析：

1、學(xué)生有一定的閱讀能力,，可以根據(jù)插圖,，把課文讀通順。

2,、課文內(nèi)容貼近兒童生活實際,，語言樸實，通俗易懂,。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的.用處,。

四、教學(xué)目標：

1,、會認“壁,、虎”等9個字，會寫“河,、姐”等6個字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好對話的不同語氣,。

3,、初步了解一些動物尾巴的作用。

五,、教學(xué)重點,、難點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用,。

六,、教學(xué)策略與手段：

考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計課件,，基本上向家常課靠攏,。在分析課文，品悟課文中,，主要采取教師語言引導(dǎo),，讓學(xué)生走進文本，把自己想像成小壁虎,，從而體會到小壁虎的思維,，語言等，同時通過表演,，加深對課文的理解,。

七、教學(xué)準備：

1,、生字卡片,、動物頭飾。

2,、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料,。

《借尾巴》教學(xué)設(shè)計15

【課前透視】

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴,，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,，學(xué)生認識到小魚,、黃牛、燕子尾巴的作用,，了解小壁虎的尾巴有再生的功能,，課文淺顯易懂，線索明了,，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明,，是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例,。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章,，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點,，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識,。

【教學(xué)目標】

1,、會認壁、虎等9個字,，會寫和,、姐等6個字。

2,、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3、初步了解一些動物尾巴的作用,。

【教學(xué)重點】

讀好對話的不同語氣,，了解動物尾巴的作用。

【信息資料】

1,、課件,、生字卡片、動物頭飾,。

2,、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

【課時】

兩課時,。

第一課時

〖切入舉偶

1,、猜謎語：

出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲,，尾斷無礙會再生,，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

〖對話平臺

一,、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

1、課文沒有注音,，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法,。

(看圖、查生字表,、猜讀或請教別人)

2,、同桌互相檢查讀文,，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順,。

二,、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語,，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

蛇是翹舌音,。

虎的聲母是h，不是f,。

師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三,、讀文(舉一反三,，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)

1,、圖文對照讀課文,，思考：

小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

2、重點指導(dǎo)第三自然段,，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

⑴ 出示句子：

小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我,。

通過比較朗讀,，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求,。

⑵ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

學(xué)生做動作理解撥水,，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話,。

3,、方法遷移：

學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話,。

四,、評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)

學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,，先自評然后請大家評價,。

五、寫字(有針對性的指導(dǎo),，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

1,、重點指導(dǎo)有、在、什,、么四個字,。

2,、學(xué)生書寫,，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

〖對話平臺

一,、導(dǎo)入(讀說結(jié)合,，再次感知讀文)

回憶：

小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

二,、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

1、學(xué)習(xí)6,、7自然段,，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過,，只好爬回家里找媽媽,，結(jié)果怎么樣?為什么?

2、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時的心情可高興了,，它的話該怎么讀?

(學(xué)生自由讀,、指名讀、全班評讀,、齊讀)

三,、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的'合作精神)

1,、分角色朗讀全文,。

2、以小組為單位,，小組長分配角色,，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。

(熟悉角色,，加上表情動作練習(xí)排練,。)

3、分組表演,，全班評議改進,。

評議標準：

表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。

四,、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

1、書后練習(xí)讀讀說說。

2,、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,，再續(xù)說一兩個自然段。

3,、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽,。

五、寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

學(xué)寫變,、條兩個字,，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請,。

【教學(xué)建議】

一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度,，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo),。另外,，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展動物尾巴介紹會,。