《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),，使教學(xué)工作更加科學(xué)化,。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢,？下面是小編幫大家整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事,，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。

全文共8個(gè)自然段,，可分兩段,。（第一段,，1——3自然段；第二段,，4——8自然段,。）

課文難易適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人,。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.正確、流利地朗讀課文,。

初步理解課文,，知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。

2.學(xué)習(xí)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

設(shè)計(jì)理念

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解,，欣賞評(píng)價(jià)的能力,。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言,，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，利于他們積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

因此,，語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn)，即瑯瑯書聲,，只有讓學(xué)生以聲如文,，以讀為體，讀中賞欣,，才能感情境,。在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,，從角色表演中加深體驗(yàn),，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。

設(shè)計(jì)思路：以讀為主,，讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞,，讀懂課文，感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1.師：小朋友，今天讓我們一起坐上開往童話王國(guó)的列車,，去認(rèn)識(shí)兩位好朋友,。

看看他們是誰(shuí)？出示風(fēng)的圖片,。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎,？春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來(lái)什么,？（風(fēng)能給人們帶來(lái)涼爽……）出示太陽(yáng)的圖片,。

太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢？（太陽(yáng)能給人們帶來(lái)溫暖……）

【設(shè)計(jì)理念：用生動(dòng)的情境導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生明確課文的題材是童話故事,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)，讓學(xué)生興致盎然地走入文本】

2.出示：有一天,，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。師讀第一句,。

這里有一個(gè)生字：碰,。讀一讀師：碰這個(gè)字比較難寫，左邊是個(gè)“石字旁”,，右邊部分我們一起來(lái)書空：兩人頭靠頭,，兩人手拉手，兩人手叉腰,，雙腳并地走,。

風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大,。“本”這個(gè)字你會(huì)記嗎,？生交流識(shí)記方法,。

（本：木字下面加一豎）師：本下面一橫指明樹根的位置,，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)朋友嗎,？（本領(lǐng),、本事、書本,、本子,、本來(lái)）師范寫：本（撇捺要舒展）。

齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)理念：隨文識(shí)字,，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字，學(xué)生對(duì)生字的字形,、字義理解更深刻】

二,、初讀課文

1. 師：究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),，決定比試一下,。

我們小朋友就來(lái)給他們倆做小裁判，給他們?cè)u(píng)判一下,，好嗎,？要想做裁判，先要知道他們一共比了幾次,，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想想風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次,？生初讀課文,，整體感知。交流：風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次,。

2.那他們每次比的是什么呢,？請(qǐng)大家再認(rèn)真地朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),。生再讀課文,。

交流：第一次：脫下孩子的外衣。

第二次：讓船走得快些,。

3.課文的哪幾個(gè)自然段寫的是風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容,，哪幾個(gè)自然段寫的是第二次比試的內(nèi)容，請(qǐng)大家很快地默讀課文,，找出答案,。交流：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試,。

【設(shè)計(jì)理念：這里設(shè)計(jì)三次朗讀,，每次朗讀都帶有不同的任務(wù),，學(xué)生讀得充分，不枯燥,，并學(xué)會(huì)了在讀的過(guò)程中思考,。】我們已經(jīng)把課文讀了三遍,，相信本課的生字一定難不倒你,，下面我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得最正確、最響亮,。

出示：掛 推 催 碰到 正巧 脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈 指名讀,。理解詞語(yǔ)：掛、推,、催（做做這些動(dòng)作）聯(lián)系實(shí)際講詞語(yǔ)的意思：碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈

【設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字詞語(yǔ)的理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力,，因此在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己理解,，這樣學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)?！?/p>

三,、再讀課文

1. 風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么？自己默讀課文1-3自然段,，找出寫風(fēng)的句子,。出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了,。

指名讀?！昂艉簟钡卮?，說(shuō)明風(fēng)很（大），結(jié)果這個(gè)孩子覺得（很冷）,，做做“裹”的動(dòng)作,。

再讀讀這句話?？磥?lái)風(fēng)失敗了,，太陽(yáng)是怎么做的呢？出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧,?！?/p>

說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫了下來(lái),。

指名讀,。太陽(yáng)贏得了第一次比試，非常得意,，誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話：太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”太陽(yáng)為什么得意,？（因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏了,。）

現(xiàn)在我們就是太陽(yáng)，得意地讀讀這句話,。

2. 在第二次比試中,，太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢？出示：太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的,！”于是,，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船,。

可是,，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受,，他哪兒再有力氣搖船呢,！指名讀。當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí),，風(fēng)是怎么做的,？出示：這時(shí)，風(fēng)“呼呼“地吹起來(lái),。

船夫高興地喊：“起風(fēng)了,！快掛帆吧！”只見風(fēng)推著帆,，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn),?？磮D風(fēng)是怎樣推著帆的？（風(fēng)使勁地吹著,，把帆吹得鼓鼓的）,。

像箭一樣，,。

3.風(fēng),詠鵝,憫農(nóng)（其二）,古朗月行（節(jié)選）,這些古詩(shī)里面哪些是詞

古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓,，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容。

課標(biāo)中對(duì)于第一學(xué)段也就是一二年級(jí)的古詩(shī)部分的要求有：閱讀淺近的古詩(shī),，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。在統(tǒng)編版教材的編排中,，古詩(shī)詞更受重視,，篇目增多。

一二年級(jí)四冊(cè)教材課文部分共收錄了9首古詩(shī),，分別為《江南》《畫》,、《靜夜思》《池上》《小池》、《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《敕勒歌》,、《村居》《詠柳》《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》,，語(yǔ)文園地部分收錄了10首古詩(shī)，分別為《詠鵝》《憫農(nóng)（其二）》《古朗月行（節(jié)選）》《風(fēng)》,、《春曉》《贈(zèng)汪倫》《尋隱者不遇》《畫雞》,、《梅花》《小兒垂釣》《江雪》、《賦锝古原草送別（節(jié)選）》《憫農(nóng)（其一）》《舟夜書所見》,。內(nèi)容也 ……此處隱藏23102個(gè)字……文

一,、學(xué)習(xí)新課１－３

（1）指名讀第一自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng),？

（2）指名找出文中句子作答：“風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大?！崩蠋熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好,。

（3）第一次他們比的是什么？是誰(shuí)出的題,？“正巧”是什么意思,？（指名回答，師板書：脫衣服）

（4）對(duì)這一比賽,，風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)怎么想呢,？請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：要比這個(gè)，那可是我的（ ） ,，我只要（ ） ,，這小孩還不（ ）

(５）、風(fēng)和太陽(yáng)各是怎么說(shuō)的,？怎么做的呢,？我們首先來(lái)看看風(fēng)的說(shuō)法、做法,。

根據(jù)回答出示：那還不容易,！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀） 是的，就這么一件小事情，那還不容易,。想想到底該怎樣讀這句話,，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）

感覺出來(lái)了嗎,？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣,？（自信，驕傲等）

是的,，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎,？（齊讀）

(６)、說(shuō)完這句話后,，風(fēng)就“呼呼“的'吹了起來(lái),。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了）,。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演,、生生表演））

(７),、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答,，是因?yàn)轱L(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

(８)、齊讀第二小節(jié),。

(9) ,、看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢,？

請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀,。

交流：

出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光,。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲,、自信,，目中無(wú)人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫了下來(lái),。）,、

（10）,、齊讀第三小節(jié)

（11)、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？（太陽(yáng),。）但是是不是真的呢？

我們繼續(xù)看下面的

三,、學(xué)習(xí)新課4－8

１,、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué),。

2,、討論交流。

（1）第二天他們又碰到了一起,。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀,？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢,？）

根據(jù)回答出示：第二天,，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎,？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀,。

２,、正巧，風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船,，于是他提出什么建議呢,？（看誰(shuí)能讓船走得快些。） ３,、聽到這個(gè)提議,，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？

太陽(yáng)很驕傲,，很有自信,，他講：“這有什么難的！”

出示：

“這有什么難的,！”

“那還不容易,！”

比較這兩句話的意思。

（他們的意思是一樣的,，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

４、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力劃船,。）

可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）

到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng),，船夫越是熱得沒了力氣,，船也就走得越慢。是啊,，這么熱的天氣,，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！

5,、這時(shí)候,，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是,，船夫突然變得很高興,，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）

只見“風(fēng)推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！?/p>

說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）

指導(dǎo)朗讀這句話,。

6、看到這一切,，太陽(yáng)感到怎樣,？（很驚訝）

為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）

他有沒有想到這樣的結(jié)果,？（沒有）

誰(shuí)來(lái)讀好這句話,。

出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇,！

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

7,、這時(shí),，風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)怎么想？怎么說(shuō),？（學(xué)生自由發(fā)揮）

8,、分角色朗讀課文。

９,、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天,。要正確的對(duì)待其他人,，不能太自以為是了。

四,、齊讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)述課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)部分生字,，完成練習(xí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容,。

１,、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢,？（太陽(yáng)和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢,？（２次）

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹,，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光,。）

第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服,。）

第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大,？（太陽(yáng)）

這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,，孩子覺得太冷,，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,，所以就將衣服脫掉了,。）

他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）

結(jié)果呢,？（風(fēng)贏了,。）

這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒喲力氣劃船了,。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢,？（各有各的本領(lǐng)）

２,、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

１,、出示部分生字

２,、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶,？

３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫,。

三,、練習(xí)

１、用“覺得”說(shuō)一句話,。

２,、組詞：

各（ ） 敢（ ） 列（ ） 個(gè)（ ） 取（ ） 烈（ ）

教學(xué)反思：

一,、抓重點(diǎn)句子朗讀感悟

《誰(shuí)得本領(lǐng)大》一文是一篇寓言故事,，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理,。在第一場(chǎng)比賽時(shí),，他倆比得是誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大,？對(duì)于第一場(chǎng)比賽,，雙方對(duì)這場(chǎng)比賽的把握怎樣呢？教學(xué)中,，我抓住風(fēng)和太陽(yáng)的話,，風(fēng)說(shuō)：“那還不容易 ！” 太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧”引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)和風(fēng)的自信,、自以為是。朗讀中學(xué)生讀著讀著,，竟做起了動(dòng)作,，忘我地投入到角色中去。再如：太陽(yáng)在第二次比賽中,，發(fā)現(xiàn)風(fēng)居然贏了,，太陽(yáng)驚訝地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇,！”這句話中,，我緊緊抓住“驚訝”一詞來(lái)理解，太陽(yáng)為什么這么驚訝,？看來(lái),，是出乎太陽(yáng)的意料之外了，怎樣來(lái)讀出這種語(yǔ)氣,？學(xué)生朗讀的激情很高,，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。

二,、聯(lián)系生活體會(huì)明理

學(xué)完了這一課,，學(xué)生還在問(wèn)：“老師,，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？”是呀,，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著學(xué)生,。教者又問(wèn)：“平時(shí)生活中，小朋友們你們知道風(fēng)和太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么方便,？”學(xué)生紛紛舉手：太陽(yáng)可以曬衣服,，太陽(yáng)能燒水，植物的光合作用等,；風(fēng)可以夏天乘涼，利用風(fēng)力發(fā)電,，帶來(lái)新鮮空氣等,。學(xué)生明白了，生活中他倆作用都不小,，缺一不可,。

三、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)說(shuō)話

我在課文結(jié)束后設(shè)計(jì)了這樣一環(huán)：“有一次,，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起,，此時(shí)，兩人都向?qū)Ψ缴斐隽舜竽粗?。他們又?huì)怎樣說(shuō),？”指導(dǎo)學(xué)生同座練說(shuō)，然后,，出示句式規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：我原來(lái)以為——,，沒想到——，我以后——學(xué)生在說(shuō)話中,，明白風(fēng)和太陽(yáng)都變得謙虛了,，他們又懂得了什么呢？學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待他人,。