《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢,？下面是小編幫大家整理的《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

《誰的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理,。

全文共8個自然段，可分兩段,。（第一段,，1——3自然段；第二段,，4——8自然段,。）

課文難易適中,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人,。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.正確,、流利地朗讀課文。

初步理解課文,，知道風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng),。

2.學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語,。

重點,、難點

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課5個生字,。

設(shè)計理念

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解,，欣賞評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們熱愛祖國語言,，正確運用祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗,，培養(yǎng)語感,。

因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點,，即瑯瑯書聲,，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體,，讀中賞欣,，才能感情境。在教材處理上,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗,，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動中,。

設(shè)計思路：以讀為主，讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞,，讀懂課文,，感悟語言文字的獨特魅力。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1.師：小朋友,，今天讓我們一起坐上開往童話王國的列車，去認(rèn)識兩位好朋友,。

看看他們是誰,？出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎,？春風(fēng),、秋風(fēng)給我們帶來什么？（風(fēng)能給人們帶來涼爽……）出示太陽的圖片,。

太陽又有什么本領(lǐng)呢,？（太陽能給人們帶來溫暖……）

【設(shè)計理念：用生動的情境導(dǎo)入課文，讓學(xué)生明確課文的題材是童話故事,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說風(fēng)和太陽的本領(lǐng),，讓學(xué)生興致盎然地走入文本】

2.出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大,。師讀第一句。

這里有一個生字：碰,。讀一讀師：碰這個字比較難寫,，左邊是個“石字旁”，右邊部分我們一起來書空：兩人頭靠頭,，兩人手拉手,，兩人手叉腰，雙腳并地走,。

風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，板書：誰的本領(lǐng)大,?！氨尽边@個字你會記嗎？生交流識記方法,。

（本：木字下面加一豎）師：本下面一橫指明樹根的位置,，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€詞語朋友嗎,？（本領(lǐng),、本事,、書本、本子,、本來）師范寫：本（撇捺要舒展）,。

齊讀課題。

【設(shè)計理念：隨文識字,，讓學(xué)生在具體的語境中識記生字,，學(xué)生對生字的字形、字義理解更深刻】

二,、初讀課文

1. 師：究竟是誰的本領(lǐng)大呢,？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下,。

我們小朋友就來給他們倆做小裁判,，給他們評判一下，好嗎,？要想做裁判,，先要知道他們一共比了幾次，請同學(xué)們朗讀課文,，想想風(fēng)和太陽比了幾次,？生初讀課文，整體感知,。交流：風(fēng)和太陽比了兩次,。

2.那他們每次比的是什么呢？請大家再認(rèn)真地朗讀課文,，標(biāo)出自然段序號,。生再讀課文。

交流：第一次：脫下孩子的外衣,。

第二次：讓船走得快些,。

3.課文的哪幾個自然段寫的是風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內(nèi)容,，請大家很快地默讀課文,，找出答案。交流：第1-3自然段寫第一次比試,，4-8自然段寫第二次比試,。

【設(shè)計理念：這里設(shè)計三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務(wù),，學(xué)生讀得充分,，不枯燥，并學(xué)會了在讀的過程中思考,?！课覀円呀?jīng)把課文讀了三遍,，相信本課的生字一定難不倒你，下面我們就來比比誰讀得最正確,、最響亮,。

出示：掛 推 催 碰到 正巧 脫下 難受 船夫 強烈 指名讀,。理解詞語：掛,、推、催（做做這些動作）聯(lián)系實際講詞語的意思：碰到 正巧 脫下 難受 強烈

【設(shè)計理念：二年級學(xué)生對于生字詞語的理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力,，因此在教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己理解,，這樣學(xué)習(xí)效果更扎實,。】

三,、再讀課文

1. 風(fēng)和太陽第一次比試的結(jié)果是什么,？自己默讀課文1-3自然段，找出寫風(fēng)的句子,。出示：風(fēng)說：“那還不容易,！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了,。

指名讀,。“呼呼”地吹,，說明風(fēng)很（大）,，結(jié)果這個孩子覺得（很冷），做做“裹”的動作,。

再讀讀這句話,。看來風(fēng)失敗了,，太陽是怎么做的呢,？出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！?/p>

說著便發(fā)出強烈的光,。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來,。

指名讀,。太陽贏得了第一次比試，非常得意,，誰來讀好太陽說的話：太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”太陽為什么得意？（因為第一次比試太陽贏了,。）

現(xiàn)在我們就是太陽,，得意地讀讀這句話。

2. 在第二次比試中,，太陽的表現(xiàn)怎么樣呢,？出示：太陽說：“這有什么難的！”于是,，它又發(fā)出強烈的光,，想催船夫用力搖船。

可是,，太陽光越強,，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢,！指名讀,。當(dāng)太陽的本領(lǐng)不起作用時，風(fēng)是怎么做的,？出示：這時,，風(fēng)“呼呼“地吹起來。

船夫高興地喊：“起風(fēng)了,！快掛帆吧,！”只見風(fēng)推著帆，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn),。看圖風(fēng)是怎樣推著帆的,？（風(fēng)使勁地吹著,，把帆吹得鼓鼓的）。

像箭一樣,，,。

3.風(fēng),詠鵝,憫農(nóng)（其二）,古朗月行（節(jié)選）,這些古詩里面哪些是詞

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是小學(xué)語文教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容,。

課標(biāo)中對于第一學(xué)段也就是一二年級的古詩部分的要求有：閱讀淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。在統(tǒng)編版教材的編排中，古詩詞更受重視，篇目增多,。

一二年級四冊教材課文部分共收錄了9首古詩,，分別為《江南》《畫》、《靜夜思》《池上》《小池》,、《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《敕勒歌》,、《村居》《詠柳》《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》，語文園地部分收錄了10首古詩,，分別為《詠鵝》《憫農(nóng)（其二）》《古朗月行（節(jié)選）》《風(fēng)》,、《春曉》《贈汪倫》《尋隱者不遇》《畫雞》、《梅花》《小兒垂釣》《江雪》,、《賦锝古原草送別（節(jié)選）》《憫農(nóng)（其一）》《舟夜書所見》,。內(nèi)容也 ……此處隱藏23102個字……文

一,、學(xué)習(xí)新課１－３

（1）指名讀第一自然段,。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？

（2）指名找出文中句子作答：“風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大,。”老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好,。

（3）第一次他們比的是什么,？是誰出的題？“正巧”是什么意思,？（指名回答,，師板書：脫衣服）

（4）對這一比賽，風(fēng)和太陽會怎么想呢,？請用下面的句式說一說：要比這個,，那可是我的（ ） ，我只要（ ） ,，這小孩還不（ ）

(５）,、風(fēng)和太陽各是怎么說的？怎么做的呢,？我們首先來看看風(fēng)的說法,、做法。

根據(jù)回答出示：那還不容易,！是的誰來說說這句話（指名讀） 是的,，就這么一件小事情，那還不容易,。想想到底該怎樣讀這句話,，誰再來試試。（再指名讀）

感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣,？（自信,，驕傲等）

是的，那么我們一起來讀讀好嗎,？（齊讀）

(６),、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的'吹了起來,?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了）。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng),，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎,？（師生共同表演、生生表演））

(７),、你們知道這是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

(８),、齊讀第二小節(jié)。

(9) ,、看到這一切,，太陽是怎么辦的呢？

請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀,。

交流：

出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧,。”說著便發(fā)出強烈的光,。這時候太陽的心里是怎樣想的呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信,，目中無人等）

結(jié)果呢,？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來,。）,、

（10）、齊讀第三小節(jié)

（11),、從這里看,，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽,。）但是是不是真的呢,？

我們繼續(xù)看下面的

三、學(xué)習(xí)新課4－8

１、出示自學(xué)要求,，學(xué)生自學(xué),。

2、討論交流,。

（1）第二天他們又碰到了一起,。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意,，是從哪兒看出來的呢,？）

根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起,，太陽得意地說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話,。指導(dǎo)朗讀,。

２、正巧,，風(fēng)看見河里過來一條船,，于是他提出什么建議呢,？（看誰能讓船走得快些,。） ３、聽到這個提議,，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢,？

太陽很驕傲，很有自信,，他講：“這有什么難的,！”

出示：

“這有什么難的！”

“那還不容易,！”

比較這兩句話的意思,。

（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

４,、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船,。）

可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢,？（沒有）

到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強,，船夫越是熱得沒了力氣,，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣,，船夫哪來的力氣劃船呀,！

5、這時候,，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),，沒想到的是，船夫突然變得很高興,，你們知道是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答）

只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn),。”

說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）

指導(dǎo)朗讀這句話,。

6,、看到這一切，太陽感到怎樣,？（很驚訝）

為什么,？（因為他總覺得自己比風(fēng)厲害）

他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）

誰來讀好這句話,。

出示：風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語氣,。

7、這時,，風(fēng)和太陽會怎么想,？怎么說？（學(xué)生自由發(fā)揮）

8,、分角色朗讀課文,。

９、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力,，因為人外有人，天外有天,。要正確的對待其他人,，不能太自以為是了。

四,、齊讀課文,。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)述課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)部分生字,，完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)述課文內(nèi)容,。

１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述,。

這篇課文講了誰同誰比賽呢,？（太陽和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領(lǐng)呢,？（風(fēng)能呼呼的吹,，太陽能發(fā)出強烈的光。）

第一次比什么,？（比誰能脫下孩子的衣服,。）

第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）

這是什么道理,？（因為風(fēng)呼呼的吹,，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了,。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱,，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么,？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢,？（風(fēng)贏了。）

這又是什么道理,？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆,，使船走的快一些,。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

２,、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二,、學(xué)習(xí)生字

１、出示部分生字

２,、說說該怎樣進(jìn)行記憶,？

３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫,。

三,、練習(xí)

１,、用“覺得”說一句話。

２,、組詞：

各（ ） 敢（ ） 列（ ） 個（ ） ?。?） 烈（ ）

教學(xué)反思：

一、抓重點句子朗讀感悟

《誰得本領(lǐng)大》一文是一篇寓言故事,，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大,，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。在第一場比賽時,，他倆比得是誰能脫下那孩子的外衣,，就算誰的本領(lǐng)大？對于第一場比賽,，雙方對這場比賽的把握怎樣呢,？教學(xué)中，我抓住風(fēng)和太陽的話,，風(fēng)說：“那還不容易 ,！” 太陽對風(fēng)說：“看我的吧”引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體會太陽和風(fēng)的自信,、自以為是,。朗讀中學(xué)生讀著讀著，竟做起了動作,，忘我地投入到角色中去,。再如：太陽在第二次比賽中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)居然贏了,，太陽驚訝地對風(fēng)說：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！”這句話中,，我緊緊抓住“驚訝”一詞來理解,，太陽為什么這么驚訝？看來,，是出乎太陽的意料之外了,，怎樣來讀出這種語氣？學(xué)生朗讀的激情很高,，一個個躍躍欲試,。

二、聯(lián)系生活體會明理

學(xué)完了這一課,，學(xué)生還在問：“老師,，到底誰的本領(lǐng)大？”是呀,，這個問題始終困擾著學(xué)生,。教者又問：“平時生活中,，小朋友們你們知道風(fēng)和太陽給我們帶來了什么方便？”學(xué)生紛紛舉手：太陽可以曬衣服,，太陽能燒水,，植物的光合作用等；風(fēng)可以夏天乘涼,，利用風(fēng)力發(fā)電,，帶來新鮮空氣等。學(xué)生明白了,，生活中他倆作用都不小,，缺一不可。

三,、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)說話

我在課文結(jié)束后設(shè)計了這樣一環(huán)：“有一次,，風(fēng)和太陽又碰到了一起，此時,，兩人都向?qū)Ψ缴斐隽舜竽粗?。他們又會怎樣說？”指導(dǎo)學(xué)生同座練說,，然后,，出示句式規(guī)范學(xué)生語言：我原來以為——，沒想到——,，我以后——學(xué)生在說話中,，明白風(fēng)和太陽都變得謙虛了，他們又懂得了什么呢,？學(xué)生明白：每個人都有自己的長處和短處,，要正確地認(rèn)識自己和看待他人。