小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序,。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）1

課文分析

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》,，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō),。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言幽默,，頗有趣味。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子,，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,，正確讀寫本課新詞。

2,、能結(jié)合注釋讀懂課文,。

3、體會(huì)楊氏之子的回答妙在哪里,，感受文言文的語(yǔ)言之韻,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料,，課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)故事：(大屏幕)

羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前,，曾在海軍中任要職,。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃,。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密,。”羅斯福接著說(shuō)：“我也能,?！蓖瑢W(xué)們，聽(tīng)懂了這個(gè)故事嗎?能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(學(xué)生談感受)

看來(lái)你們都聽(tīng)懂了這個(gè)故事,。羅斯福雖然拒絕了朋友,，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法,，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù),。

2,、像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多,。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子,，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生,。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里,，大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》,。(板書(shū))

3,、請(qǐng)大家齊讀課題?！皸钍现印钡囊馑季褪迁D―?

二,、反復(fù)朗讀，感悟添趣

1,、古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”，我們先來(lái)讀一讀課文吧,。

生自由小聲初讀課文,。

2、同學(xué)們,，你覺(jué)得這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣嗎?生暢談,。白話文：用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章。文言文：用書(shū)面語(yǔ)言寫成的文章,。

請(qǐng)一生先讀,。

3、文言文和白話文在朗讀上有不同之處,，要讀出古文的韻味和節(jié)奏,，請(qǐng)看大屏幕。先聽(tīng)老師讀好嗎?誰(shuí)愿意給老師點(diǎn)評(píng),。

(梁國(guó)/楊氏子/九歲,，甚/聰惠?？拙?詣/其父,，父/不在，乃/呼兒出,。為/設(shè)果，果/有楊梅,?？?指以示兒/曰：“此/是君家果,。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽,?！?

4、古人讀書(shū)講究吟詠,，讀得入情入境,、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),，你們?cè)敢膺@樣試一試嗎?用自己喜歡的方式讀一讀吧,。

5、多種形式朗讀,，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。(自由讀、指生讀,、同桌讀,、集體讀)

三、理解學(xué)文

1,、《楊氏之子》是一個(gè)有趣的故事,，請(qǐng)同學(xué)們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語(yǔ)手冊(cè)學(xué)著去理解課文的意思。

2,、逐句理解,。

先看這句話“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠,?！?大屏幕)這句話講的是?

預(yù)設(shè)：你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法看注釋”，你真會(huì)學(xué)習(xí),。

你采用的方法是我們理解文言文的又一個(gè)重要的方法聯(lián)系上下文理解”,，你也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。(板書(shū)聯(lián)系上下文)

(1)梁國(guó)楊氏子九歲,，甚聰惠,。

理解甚，惠與慧的比較,。

(2)孔君平詣其父,，父不在，乃呼兒出,。

抓住“詣”,，從孔君平來(lái)拜見(jiàn)孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好,，常來(lái)常往,。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí),，孔并沒(méi)有馬上離開(kāi)，而是叫出了這個(gè)孩子,?？梢?jiàn)，孔與孩子很熟,。

(3)為設(shè)果,，果有楊梅。

——為——設(shè)果,，只有一種水果嗎?

(4)孔指以示兒曰：“此是君家果,。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽,?！?/p>

孔指——以示兒曰。

你怎么評(píng)價(jià)楊氏之子的回答,。

楊家小兒回答的妙在于他說(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)”,。

楊家小兒的回答妙在他聽(tīng)出了孔君平的言外之意，他的意思是說(shuō),，楊梅不是我家的水果,，孔雀不是您家的鳥(niǎo)，他間接否定了孔君平的說(shuō)法,。

楊家小兒的意思是說(shuō),，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那——

生：孔雀就是您家的鳥(niǎo),。

師：還可以說(shuō)——

生：如果孔雀不是您家的鳥(niǎo),，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果!

生：我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語(yǔ)巧妙，反映敏捷,，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù),。

3、師：設(shè)想孔君平聽(tīng)了楊家小兒的回答,，會(huì)怎么說(shuō)?

師：指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)孔君平的話是用上“聰惠”

師：孔君平聽(tīng)了小兒的回答,，會(huì)有什么反應(yīng)呢?

生：這孩子真聰明。生：孔君平無(wú)言以對(duì),。

師：可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,。

生：聰惠

師：請(qǐng)大家看惠的解釋是?

生：智慧

師：對(duì)，語(yǔ)言的藝術(shù)是來(lái)自于智慧,。

6,、通過(guò)大家積極的探討、用心的感悟,，我想此時(shí)你們一定能把這個(gè)故事通暢地講出來(lái),，誰(shuí)來(lái)試試?

7,、你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)什么樣的人?從哪些地方可以看出來(lái)?

預(yù)設(shè)：聰明懂禮貌幽默反應(yīng)快

8、有了自己的理解,，我想你再來(lái)讀課文，一定能把它的韻味讀得更好,，來(lái)試試,。

9、課文朗讀的吸引人,，能不能用最短的時(shí)間把它背誦下來(lái),。

(借助動(dòng)作背誦。)

10,、比賽背誦課文,。

四、升華感悟

1,、這楊家小兒思維之敏捷,，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮,，真是不簡(jiǎn)單啊!其實(shí),，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思,，用不同的方式講,，會(huì)達(dá)到不同的效果。

就拿我們身邊的事來(lái)說(shuō)吧,，像“禁止踐踏草坪!”(大屏幕)這樣生硬的,，帶著指令性的提示語(yǔ)隨處可見(jiàn)，但是,，現(xiàn)在,，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺(jué),，這樣的語(yǔ)言少了,，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式,，能試著來(lái)改一改這個(gè)說(shuō)法,，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)嗎?

生：小草要睡覺(jué)，請(qǐng)別打擾!

師：充滿關(guān)懷!

生：草兒青青,，何忍踏之!

生：花草美,，愛(ài)花護(hù)花人更美!

師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對(duì)生命的尊重,，相信這樣的提示語(yǔ)更有說(shuō)服力,。

……此處隱藏7643個(gè)字……

看注釋楊氏之子楊梅

擴(kuò)展詞語(yǔ)連詞成句孔君平孔雀

聯(lián)系上下聰慧

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）6

教材分析

課文《楊氏之子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第10課,。課文選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō),。本文講述了梁國(guó)姓楊的一戶人家中的一個(gè)九歲男孩的故事,。

學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)文言文，這是第一次,，一般會(huì)覺(jué)得很難讀,，很難懂，如果引導(dǎo)不慎,，就會(huì)讓學(xué)生厭惡文言文了,。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀中理解,，感悟，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)文言文真有趣,！為他們以后的方言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

會(huì)寫6個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

能正確讀寫“家離”等詞語(yǔ),。

2,、過(guò)程與方法

有感情地朗讀課文。

背誦課文,。

3,、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

能根據(jù)注釋理解詞句,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

體會(huì)人物機(jī)智,。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,，讀懂句子。

體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀課題,，遷移運(yùn)用,。

1、出示幾句孔子名言，學(xué)生自由學(xué)習(xí),。

師：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)生的幾句名言與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第10課,，讀一讀，這幾句話是否與課文有相似之處呢,？（學(xué)生討論）

師歸納：像這樣的語(yǔ)言就聽(tīng)“文言”,。用文言寫成的文章就聽(tīng)“文言文”，也聽(tīng)古文,。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)寶庫(kù)中的一筆巨大的財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》,，來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)文言文,。（板書(shū)：10楊氏之子）

2、解釋課題

說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思,。（生讀說(shuō)意思,，師歸納）

3、這是古人說(shuō)話的方式,，請(qǐng)同學(xué)們也試著用這種方式來(lái)介紹自己,。（生用文言介紹自己）

（設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法既能復(fù)習(xí)舊知識(shí),，更為重要的目的是讓學(xué)生知道自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)文言文,，使他們對(duì)文言文沒(méi)有懼怕的心理，并且能容易使學(xué)生進(jìn)入角色,。2,、讓學(xué)生試著用文言介紹自己是讓生初步感受文言特點(diǎn)，且對(duì)古文中的“氏”遷移運(yùn)用）

二,、初讀課文（讀懂字詞,，讀懂停頓，讀通古文）

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文,。（放聲自由讀課文,，爭(zhēng)取把文章讀通順）

2、檢查讀通情況,，著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音,。

惠曰禽詣乃應(yīng)

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂停頓。

a,、指名朗讀

b,、交流討論

c、歸納節(jié)奏

d,、齊讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用朗讀去感受文言的特點(diǎn),，以讀來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣）

三、合作學(xué)習(xí),，理解意思

1,、生默讀課文，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思,。哪些地方不懂,，做上標(biāo)記。

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

3、全體交流解決難點(diǎn),。

4,、知道每個(gè)句子的意思后再連起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)課文的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，也能使學(xué)生更快地更容易理解課文的意思）

四,、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文

1,、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)意思，還有那些疑難,。

2,、背誦課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑,，找出問(wèn)題,，以達(dá)到熟悉課文的目的）

板書(shū)設(shè)計(jì)1

10楊氏之子

惠曰禽詣乃應(yīng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、想象情境,，有感情地朗讀。

2,、朗讀課文,，就就課文講了一件什么事。

（設(shè)計(jì)意圖：以復(fù)習(xí)的形式,，進(jìn)一步鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

二,、深層對(duì)話，體悟“言外之意”，品味精妙之處

1,、孔指以示兒曰：“此是君家果,。”

（1）師生對(duì)話,，理解字面之意：楊梅是你們家的水果,。

“此”——這個(gè)（楊梅）“果”——水果

“君家果”——你家的水果

（得出“此是君家果”的意思）

（2）品讀對(duì)話，體味“言外之意”,。

此是君家果——你和楊梅同姓,，乃一家人

2、兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽,?！?/p>

（1）感悟?qū)Υ鹬伞?/p>

孔君平在姓氏上做文章，楊氏之子也不假思索地答道：“未聞孔雀是夫子家禽,?！?/p>

引讀第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開(kāi)頭這樣寫道：梁國(guó)楊氏子九歲,，甚聰惠。

學(xué)生齊讀第一句,，隨機(jī)解釋“惠”同“慧”,，通假用法。

（2）品讀“未聞”之妙,。

君家——夫子家楊梅是君家果——孔雀是夫子家禽

師：提示“未聞”不講解

學(xué)生對(duì)比著讀：

孔雀是夫子家禽,。（語(yǔ)氣說(shuō)話硬邦邦的。）

未聞孔雀是夫子家禽,。（語(yǔ)氣比較婉轉(zhuǎn),，聽(tīng)起來(lái)比較有禮貌。）

a,、指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語(yǔ)氣,，讀出意味。

b,、再造情境,，遷移運(yùn)用“未聞”。

師：楊氏子,，（手指自己）在下柳君平,。（手指楊梅）此是君家果。

生：未聞柳樹(shù)是夫子家樹(shù),。

師：果然聰明,！接著又來(lái)了個(gè)姓梅的。（手指楊梅）此是君家果。

生：未聞梅花是夫子家花,。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中以白話和文言對(duì)比著學(xué)習(xí)既能讓生易了解課文內(nèi)容,，又能進(jìn)一步認(rèn)清什么是文言文，更能品味出文言之精妙,。）

三,、熟讀成誦。

1,，師：這么聰慧又懂事的孩子,，你們喜歡嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,，注意讀出喜歡的感受,，讀出古文的韻味。（請(qǐng)幾名學(xué)生讀文,，配樂(lè)）

2,，師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎,？一起背一背,，不能背誦的看著書(shū)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),。）

四,、拓展

將課文改寫成白話文

五、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

10楊氏之子

拜見(jiàn)其父

孔君平楊氏之子

巧妙回答

甚聰慧

教學(xué)反思

此課是學(xué)生第一正規(guī)學(xué)習(xí)文言文,，與往常的文言名句的學(xué)習(xí)大不相同,，文言名句只要弄清其意既可，而文言課文就不能只停留在其意了解或理解,，要一步一步,，從易到難，從其文意到其文外之意,，要在思想上認(rèn)識(shí),，理解，感悟文言之精妙,。所以在教學(xué)中從文言名句入手,，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著進(jìn)入正題文言學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),，安排“拓展”——把課文寫成白話文，是對(duì)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),。后來(lái)批改學(xué)生改寫的白話文,，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有部分學(xué)生的改文不錯(cuò),，其中有幾篇很有特色，既有白話之現(xiàn)代氣息,，又不失文言之韻味,，實(shí)為上乘之作，陳薇同學(xué)的習(xí)作尤為突出,，令我大開(kāi)眼界,，沒(méi)想到小學(xué)五年級(jí)學(xué)生竟有如此之學(xué)識(shí)。