《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)[錦集15篇]

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng),。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助,。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文,，讓學(xué)生通過，認(rèn)識(shí)生字,，了解字義,，并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)生初讀課文,，自學(xué)生字。

回顧自學(xué)生字詞的方法步驟,。

1．讀：自讀課文,。

2．畫：畫出文中生字詞。

3．查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字,。

4．找：根據(jù)詞義,，從字典中找出難解字的字義。

二、指名按自然段讀文,，檢查自學(xué)情況,。

1．讀準(zhǔn)字音：

2．注意字形：

3．理解詞意。

（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

鼓舞：使振作起來,，增強(qiáng)信心或勇氣,。

終于：經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。

奮力：充分鼓起勁來,。本文指努力向上登攀,。

汲取：吸取,。

猶豫：拿不定主意,。

居然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,。出乎意料,，令人敬佩。

三,、自由讀文,，鞏固生字詞,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．講讀全文,，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格,。

2．掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，交流資料,。

同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料,？（去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞,、所感；沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料,。）

如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長(zhǎng),，坡度在70度之上,，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏,。1934年才修鑿了石凳,，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階,。

天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚脊,。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,，石脊兩旁是萬丈深淵,。

二、圍繞課題,，質(zhì)疑,。

1．誰爬天都峰？

2．怎樣爬天都峰,？

3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事,？

4．寫這篇文章的'目的是什么？

……

三,、帶著問題學(xué)習(xí)課文,。

1．了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰,？帶著問題默讀課文,。

（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰,，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),，一起登上天都峰的事。主要寫我和老爺爺,。）

2．理清思路：小組討論,，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事,？（6-7自然段）哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對(duì)話（8-10自然段）

3．抓住山峰險(xiǎn)勢(shì),，通過朗讀，理解“我”的心理,。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊,，頂峰這么高，在云彩上面哩,！”告訴我們峰頂很高,，是運(yùn)用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí),，石級(jí)邊上的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn),?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先?？”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心,，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理,。

在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻,、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心,。

4．抓住“奮力而攀”,，通過朗讀體會(huì)登峰之艱難。

①“我奮力向峰頂爬去,?！薄皧^力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出充分鼓起勁來,，盡所有的力量爬,。

②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累,，巧用爬山方法,，歷盡艱辛克服各種困難。

③“爬呀爬,，我和老爺爺,，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂,?！薄芭姥脚馈?，爬山是何等的不容易,。“終于”是奮力的結(jié)果,，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情,。

把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來，從而體會(huì)到：要攀登高峰,，必須奮力向上,，勇于攀登，才能達(dá)到目的,。

5．抓住“互相道謝”,，通過討論，明白登山成功之理。

同桌交流,，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說的話的理解,。

①要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩,！現(xiàn)在居然爬上來了,！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響?！熬尤弧笔钦f老爺爺能爬上天都峰是出乎意料,，根本沒有想到的。

②“我是看您也要爬天都峰,，才有勇氣向上爬的,！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

通過交流,，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下,，爬上頂峰的。

6．有感情地朗讀,，體會(huì)爸爸的話,。

（1）自己動(dòng)手畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀一讀,，“汲取”是什么意思,？（吸取）

（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解,？

（這一老一小,，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì),，相互學(xué)習(xí),。）

（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們,，在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),，才能取得進(jìn)步,。）

四、總結(jié)全文

在日常生活中,，在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步,。要善于從別人身上獲取力量,，增添勇氣，把事情辦好,。

五,、課外拓展。

(1)開展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話題的討論會(huì),，可搜集一些典型事例交流,。

(2)開展“黃山風(fēng)景圖片展”活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)?？?。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,，學(xué)會(huì)11個(gè)生字,。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及對(duì)于表達(dá)文間思想感情的作用,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，了解天都峰的險(xiǎn)峻，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲力量,、戰(zhàn)勝困難的,。

4、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

讀課文感悟"我"與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的,，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書方法,，懂的要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

讀懂文中爸爸的話,；培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點(diǎn)句意的.能力,。

第二課時(shí)

內(nèi)容：朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情

過程：一 ……此處隱藏24049個(gè)字……學(xué)生感受語(yǔ)言文字的無窮魅力,。）

3、學(xué)習(xí)第6—7自然段,。

受老爺爺?shù)挠绊?，我開始爬天都峰,。那么，我是怎樣爬的,？

（1）課件出示句子,，填空。

我（）向峰頂爬去,。

a,、“奮力”是什么意思？

b,、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的,？

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬,？

（2）我們攀著鐵鏈,，手腳并用，奮力向上爬,，結(jié)果怎樣,？

a、“終于”是什么意思,？

b、從這個(gè)詞中,，體會(huì)到了怎樣的心情,？

c、誰能再用“終于”造個(gè)句子,？

（3）拓展,，啟發(fā)想象。

為什么會(huì)有這種感覺呢,？假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺，在爬山途中,，你會(huì)怎樣去鼓勵(lì)對(duì)方,？

爬上峰頂，“我”和老爺爺會(huì)說些什么,，做些什么，又會(huì)有哪些感覺,？

4、學(xué)習(xí)8—10自然段,。

（1）出示“我”和“老爺爺”的對(duì)話,。

a．分角色讀,。

b．討論：“我”謝“老爺爺”什么？“老爺爺”又謝“我”什么,？

c．“居然”一詞在這里說明了什么,？

d．從他們的對(duì)話中你懂得了什么？

（2）出示“爸爸”的話,，說說其中的含義,。

（三）、課堂小結(jié),，領(lǐng)悟道理,。

1、談?wù)勀銓W(xué)完課文后的感受,。

2,、師總結(jié)：戰(zhàn)勝困難，要有勇氣和信心,；與人相處,，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì),，共同進(jìn)步,。

3、爬天都峰

（四）板書設(shè)計(jì)

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字，并正確讀寫本課生詞,。 2．分角色朗讀課文,。

3.抓關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的心理變化,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的心理變化,。

2、難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

三,、教學(xué)方法朗讀課文,，

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集黃山圖片

2,、自己制作的有關(guān)課件

五,、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1,、師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河,，澎湃的大海；有遼闊的草原,，茂密的森林,；更有聞名于世的崇山峻嶺。大家看看老師找的這幾幅圖片：觀察后詢問：誰知道這是什么山的景色,？根據(jù)你自己搜集資料的經(jīng)驗(yàn)判斷一下,？

2、師：根據(jù)學(xué)生的回答,，繼續(xù)分析：

黃山,，是中國(guó)十大風(fēng)景名勝中唯一的山岳風(fēng)景區(qū)，以奇松,、怪石,、云海、溫泉,、冬雪"五絕"著稱于世,。黃山集名山之大成：泰山之雄偉、華山之峻峭,、峨嵋之清涼,、匡廬之飛瀑、雁蕩之巧石,、衡山之煙云,、黃山無不兼而有之。所以自古就有"五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳",、"登黃山天下無山"的`美譽(yù)。

天都峰山勢(shì)陡峭,，坡度有八十度,，險(xiǎn)峻異常，一步一景,，有爬山不看景,，看景不爬山之說。下一個(gè)臺(tái)階頂你鼻梁,，可謂高矣,。好在爬個(gè)百十來米總有個(gè)緩沖地帶。歇一歇,，再爬,。小道臺(tái)階之窄,，只容一人通過，上,、下之人要你呼我喊,，免得碰車，上下不得,。至此已無回旋余地,，只能硬著頭皮往上爬，望下看,，頭暈?zāi)啃?，不敢?cè)目。真是步步險(xiǎn),，步步緊,，一步一重天。邊分析邊打出幻燈圖片

（二）,、讀文感悟

1,、初讀課文，處理生字,。不理解的詞圈出來,，作好標(biāo)記。本課要求會(huì)認(rèn)的字不多,，但都有難度,，筆畫比較復(fù)雜。 “陡”放在圖畫中識(shí)記,，可以理解字義,，并注意和“徒‘的區(qū)分；“顫”用動(dòng)作來理解,；

“辮”和“辯”的區(qū)分：有絲線可以扎小辮兒,，有語(yǔ)言可以辯論；“爬”中“爪”的捺起筆在豎上,。

單個(gè)字集體指導(dǎo)后,，逐個(gè)練習(xí)，全班寫好后,，再進(jìn)行下一個(gè)字的書寫,。 2．看圖讀文，了解內(nèi)容,。同學(xué)們借助搜集到的黃山圖片,，直觀的感受黃山的險(xiǎn)和陡。 3．激發(fā)情趣，再讀課文,。

補(bǔ)充材料也可由學(xué)生來完成,。 4．抓住文中重點(diǎn)句子來讀。 “我爬得上去嗎,？”──懷疑自己“叫人發(fā)顫”──自己已經(jīng)猶豫不決了

（三）,、分角色朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化,。

1．同位練習(xí)朗讀不同角色的話,，讀完后聯(lián)系上下文,，說一說,，兩個(gè)人為什么互相詢問，為什么做出這樣的決定,？

2．“我”遇到老爺爺之后,，兩個(gè)人的對(duì)話，體現(xiàn)了一個(gè)心情變化的過程,。

發(fā)顫──奮力

（四）,、問題回顧，學(xué)習(xí)寫法,。

1,、找出文中描寫天都峰險(xiǎn)陡的句子，并說一說作者為什么在這里要突出描寫天都峰的險(xiǎn)呢,？

2,、我是怎樣爬天都峰的呢？生讀課文,，引導(dǎo)揣摩“奮力,，一會(huì)兒? ?一會(huì)兒??爬呀爬，終于”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、爬上天都峰對(duì)小朋友和老人來說本來都是很難的事情，可是他們都做到了,，原因是什么呢,？可以根據(jù)上文一老一少爬山時(shí)的對(duì)話說一說。

１,、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字,。正確讀寫觀潮、據(jù)說,、籠罩,、薄霧、悶雷、水天相接,、沸騰,、猶如、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、霎時(shí)、余波,、風(fēng)號(hào)浪吼,、恢復(fù)等詞語(yǔ)。

２,、朗讀課文,。背誦課文第三,、四自然段,。

３、感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

４,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,。

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

課件,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：

能認(rèn)讀課文中的生字新詞,，積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ),；有感情地朗讀課文，背誦３,、４自然段,。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、觀察能力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,。

３、情感目標(biāo)：

通過感受錢塘江大潮來時(shí)的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

〖教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們的祖國(guó)地大物博,、風(fēng)光秀麗，你一定去過許多旅游勝地,、大山名川,，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽(yù)為天下奇觀的錢塘江大潮,。

板書：

觀潮

（齊讀課題）

二,、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

１,、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎,？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

⑴ 同桌互讀互查：

同桌互相讀課文,，每人讀一段,，合作將這篇文章讀完,，看是否讀正確,、流利了；如果你的同桌讀得好,，請(qǐng)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,，如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他,，好嗎,？

（反饋情況：獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。）

⑵ 檢查生字讀音情況：

課文讀過了,，生字詞語(yǔ)一定難不倒大家,。

課件依次出示詞語(yǔ)：

據(jù)說 籠罩 薄霧 猶如 霎時(shí) 余波 恢復(fù) 漲高

悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼

（開火車讀，齊讀,。）

⑶ 通過預(yù)習(xí),，你知道課文先寫什么，再寫什么,，最后寫什么嗎,？