歷史課程教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。那要怎么寫好教案呢,？以下是小編精心整理的歷史課程教案,，歡迎大家分享。

歷史課程教案1

一,、說教材

第二次鴉片戰(zhàn)爭中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約,，使中國的半殖民地半封建程度進(jìn)一步加深。本課的內(nèi)容為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國社會(huì)的影響提供了思維素材,，不僅有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì),，而且能夠促進(jìn)學(xué)生整體把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。從而貫徹“以學(xué)生發(fā)展為主”的新課標(biāo)理念,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)和影響;《天津條約》和《北京條約》;火燒圓明園;俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土。

2,、分析《天津條約》和《北京條約》的危害,，使學(xué)生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。

3,、在落實(shí)目標(biāo)1,、2、的過程中,，通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國社會(huì)影響的分析,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會(huì)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

本課重點(diǎn)：《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國的危害

本課難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)

二,、說教法

探究性學(xué)習(xí)：新一輪課程改革的目標(biāo),，注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的`弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，通過讓學(xué)生靜下心來自主學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)梳理,，找出自己的不足,，作為教師有針對(duì)性地幫助他們提供依據(jù)。教師通過給學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),，教他們學(xué)會(huì)挖掘教材的潛在因素,，學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)整合，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。從而避免學(xué)生在原有的水平上“滑行”,，達(dá)到查缺補(bǔ)漏、深化提高的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三,、說學(xué)法

學(xué)情分析：我的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，剛開始高中學(xué)習(xí)不久,，初高中的過渡尚在進(jìn)行，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維方式還有待養(yǎng)成,。

主要環(huán)節(jié)：

教師引導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——當(dāng)堂反饋。

簡述歷史思維的三時(shí)態(tài)特征,，并將學(xué)生分為三組

讓學(xué)生分組在課本中找出與各時(shí)態(tài)相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)

提出本課的總問題：為什么同一事件不同的時(shí)間人們的看法會(huì)有如此差異?

分別以“鴉片戰(zhàn)爭后的中國”和“《天津條約》《北京條約》的簽訂”為例通過具體問題引導(dǎo)學(xué)生由共時(shí)態(tài)思維向即時(shí)態(tài)思維轉(zhuǎn)化,，完成教學(xué)目標(biāo)

歷史課程教案2

教學(xué)目標(biāo)

通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：羅馬共和國的建立與發(fā)展；共和國的衰亡,；帝國的建立,；羅馬和平；西羅馬的滅亡,。

通過羅馬和平的教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒社會(huì)安定有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步；通過學(xué)習(xí)羅馬帝國取代共和國的歷史過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、辯證看待歷史事件和人物的能力。

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),，明白古代羅馬先有共和國后有帝國這一史實(shí),，從而感悟歷史發(fā)展的序列美；斯巴達(dá)克起義的發(fā)生和失敗,，表明了勞動(dòng)人民的力量,，也顯示了悲壯之美。而且斯巴達(dá)克起義推動(dòng)了奴隸社會(huì)向前發(fā)展,。

教學(xué)建議

“羅馬和平”一目,，教師首先講清“羅馬和平”出現(xiàn)的原因，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)戰(zhàn)停止,、社會(huì)安定是羅馬和平時(shí)期出現(xiàn)的主要原因,。然后從農(nóng)業(yè)、手工業(yè),、商業(yè),、對(duì)外貿(mào)易等方面來說明羅馬和平時(shí)期的情況，其中羅馬與中國的貿(mào)易關(guān)系,，可以聯(lián)系中國歷史課本中的有關(guān)知識(shí),。

“西羅馬帝國的滅亡”一目，教師不必補(bǔ)充其它材料,，只讓學(xué)生了解羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國滅亡的基本情況就可以了,。但教師要明確指出：西羅馬帝國的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸社會(huì)歷史的結(jié)束，開始了向封建社會(huì)過渡的歷史進(jìn)程,。

共和國的危機(jī)和帝國的建立

教師可首先指出羅馬奴隸制發(fā)展是建立在長期侵略戰(zhàn)爭基礎(chǔ)上的,。然后從奴隸的來源、數(shù)量,、地位和狀況等方面說明羅馬奴隸制發(fā)展的情況：對(duì)于羅馬帝國的建立,，教師可結(jié)合斯巴達(dá)克起義，說明羅馬奴隸制已出現(xiàn)了危機(jī),；社會(huì)危機(jī)激化了奴隸主階級(jí)的內(nèi)部矛盾,，羅馬共和國政權(quán)已沒力統(tǒng)治,，結(jié)合軍事獨(dú)裁統(tǒng)治的出現(xiàn)，說明奴隸主要以此穩(wěn)固強(qiáng)化其統(tǒng)治,，由此羅馬共和國被羅馬帝國所代替,。并且明確指出無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級(jí)掌握政權(quán),，對(duì)奴隸進(jìn)行殘酷剝削壓迫統(tǒng)治的社會(huì),。關(guān)于羅馬進(jìn)入帝國時(shí)期的過程，教師可以簡要講述,，不必補(bǔ)充其它材料,。最后教師可以掛出《21世紀(jì)的羅馬帝國》地圖，以使學(xué)生了解羅馬帝國的版圖狀況,，即地跨歐,、亞、非三洲的大帝國,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：羅馬成為地中海上的霸主,；羅馬帝國的演變。

難點(diǎn)：共和國的危機(jī)和帝國的建立

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影,、CAI,、錄像

教學(xué)過程

導(dǎo)入 ：

古代羅馬就誕生在意大利半島中部的臺(tái)伯河畔，是在臺(tái)伯河七丘之城的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,。羅馬奴隸社會(huì)大致分為三個(gè)時(shí)期--王政時(shí)期,，共和時(shí)期，帝國時(shí)期,。

講授新課：

一,、羅馬共和國的建立和發(fā)展（板書）

首先是對(duì)羅馬奴隸社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)

1．羅馬共和國什么時(shí)間建立的？（強(qiáng)調(diào)）這是羅馬奴隸制的開始,。

2．羅馬共和國的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)如何設(shè)置,？它是什么政體形式？

3．羅馬是在什么時(shí)候成為地中海上的霸主的,？

（過渡）長期的征戰(zhàn),，羅馬的奴隸制迅速發(fā)展，但也醞釀著一場(chǎng)危機(jī)的到來以及帝國

的建立,。

二,、共和國的衰亡

1．羅馬奴隸制發(fā)展如何？奴隸的處境如何,？

（展示圖片和視頻資料,，了解羅馬奴隸的悲慘處境。）

2．大規(guī)模的奴隸起義是什么時(shí)間,，由誰領(lǐng)導(dǎo)的，有何作用？

（放《斯巴達(dá)克斯》錄像）,、演示《斯巴達(dá)克起義》課件

3．《共和國危機(jī)》

（提問）出現(xiàn)了什么樣的政治危機(jī),？結(jié)果如何？

展示《愷撒被刺》油畫

4．羅馬帝國是怎樣建立的,？

展示《屋大維像》

識(shí)記屋大維像以及羅馬帝國的疆域（知道它是地跨三洲的大帝國）

（提問）羅馬共和國為什么會(huì)被羅馬帝國取代,？

（過渡）由于內(nèi)戰(zhàn)停止和社會(huì)安定，羅馬出現(xiàn)了和平時(shí)期,。

三,、羅馬和平出現(xiàn)的原因是什么，它持續(xù)了多長時(shí)間,？（板書）

羅馬和平的環(huán)境下,，統(tǒng)治階級(jí)的生活情況如何？廣大人民的景況又是怎樣的,？

（過渡）帝國初期繁榮的背后,，早藏有隱患，導(dǎo)致羅馬帝國的`分裂,。

四,、西羅馬帝國的滅亡（板書）

1．羅馬帝國分裂的原因是什么？

2．羅馬帝國什么時(shí)間分裂的,，分為哪兩部分,？

3．西羅馬帝國何時(shí)滅亡的？

4．（強(qiáng)調(diào)）西羅馬帝國的滅亡標(biāo)志著什么,？

展示《西羅馬帝國的滅亡》圖片

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了古代羅馬奴隸制國家的產(chǎn)生,、發(fā)展和走向衰亡的過程。西歐奴隸社會(huì)結(jié)束了,，西歐封建社會(huì)的序幕正在徐徐拉開,，這是我們今后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

地中海世界的霸主--古代羅馬

一,、羅馬共和國的建立和發(fā)展

1．羅馬共和國的建立（前509年）

2．奴隸主貴族專政的國家

3．成為地中海上的霸主

二,、共和國的危機(jī)和帝國的建立

1．共和國的危機(jī)

>2．帝國的建立（前27年 屋大維）

三、羅馬和平

1．羅馬和平時(shí)期出現(xiàn)

2．社會(huì)生活

四,、西羅馬帝國的滅亡

1．羅馬帝國的分裂

2．西羅馬帝國的滅亡

歷史課程教案3

1,、教材內(nèi)容

“英法美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”這一復(fù)習(xí)主題，包括世界近代史(上)第一學(xué)習(xí)主題的三課內(nèi)容：英國的新生,、美國的獨(dú)立,、法國大革命。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

①簡述《權(quán)利法案》《獨(dú)立宣言》《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容,，初步了解英國資產(chǎn)階級(jí)革命,、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史影響。

②講述華盛頓,、拿破侖的主要活動(dòng),，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。

3,、教材的地位及作用

從世界近代史的整體來看：

世界近代史是一部資本主義發(fā)生,、發(fā)展和確立的歷史。資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展導(dǎo)致了歐美國家資產(chǎn)階級(jí)革命,，實(shí)現(xiàn)了從封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的.跨越,，這是人類歷史的一次巨大變革。

這一復(fù)習(xí)主題主要在講述“資本主義的確立”部分,，屬于資本主義確立的“開局之篇”,，是世界近代史部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

從教材的第一學(xué)習(xí)主題來看：

該主題是講述“歐美國家的巨變與殖民擴(kuò)張”,。共5課,，由三部分構(gòu)成。一是“文藝復(fù)興與新航路的開辟”,，講述歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的思想輿論準(zhǔn)備和資本主義發(fā)展條件環(huán)境的開拓;二是“英法美資產(chǎn)階級(jí)革命”,，講述歐美主要國家反對(duì)封建統(tǒng)治和殖民統(tǒng)治的資產(chǎn)階級(jí)革命斗爭及資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立;三是“歐洲的殖民擴(kuò)張”，講述西歐殖民者在亞洲,、非洲和美洲等地區(qū)的野蠻掠奪和殖民地人民的反抗斗爭,。

這一復(fù)習(xí)主題屬于第一學(xué)習(xí)主題的第二部分內(nèi)容，屬于第一學(xué)習(xí)主題的“核心內(nèi)容”,，起“承上啟下”的作用,。

通過本主題的復(fù)習(xí)，一方面能使學(xué)生建立“早期資產(chǎn)階級(jí)革命”的知識(shí)框架,，區(qū)分易混點(diǎn);另一方面能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律,。

4、教學(xué)目標(biāo)

今年的這屆學(xué)生,，是我縣實(shí)施新課程改革以來的第一屆,。我省從今年已開始實(shí)行開卷考試，新形勢(shì)下,，“教”重在教方法,、能力、思路,、規(guī)律,。“學(xué)”重在學(xué)方法,、能力,、思路,、規(guī)律。在接受素質(zhì)教育的同時(shí),，九年級(jí)學(xué)生還面臨升學(xué)的壓力,，“教”與“學(xué)”還要適應(yīng)“開卷”考試的要求。復(fù)習(xí)課作為新授課的后繼教學(xué),，要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，提高運(yùn)用能力,。

綜合上述情況及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)識(shí)記與理解

①比較英法美早期資產(chǎn)階級(jí)革命的基本內(nèi)容

②比較英法美早期資產(chǎn)階級(jí)革命中頒布的三個(gè)文件

③客觀評(píng)價(jià)華盛頓,、拿破侖

(2)能力與方法

通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較,、分析,、歸納、概括,、綜合歷史問題的能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力,。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

通過復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)資本主義制度的建立是歷史發(fā)展的必然,，資本主義社會(huì)取代封建社會(huì)是歷史的進(jìn)步;認(rèn)識(shí)一個(gè)民族不畏強(qiáng)權(quán),、敢于反抗的斗爭精神和以弱勝強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

5,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求、教材內(nèi)容及學(xué)生的情況,，我確定本節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

(1)重點(diǎn)：三個(gè)文件

(2)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物