渴望春天教案優(yōu)秀

作為一位杰出的老師,，往往需要進行教案編寫工作,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。教案要怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的渴望春天教案優(yōu)秀,，希望對大家有所幫助,。

教學目標：

1,、 情感目標：⑴,、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感,；⑵通過了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過程，學習他積極,、樂觀的人生態(tài)度與價值觀,。

2、 知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂,；作品中感受,、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的教學活動,；

3,、 能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音,、速度,、力度的變化，表現(xiàn)贊美春天,，渴望春天的心情,。

教材分析：

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快,、流暢的歌曲,，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年,，作曲家就逝世了,。當時他貧病交加，心力瘁盡,，處于他短促人生的嚴冬殘年,，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻,，生動明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來,，鮮花開放，小鳥歌唱的心情,，絲毫沒有晦暗的陰影,，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極,、樂觀的人生態(tài)度與價值觀,。

⑵歌曲為D大調，帶再現(xiàn)的單二部曲式,，采用輕快活潑的6/8拍子寫成,。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學難點：歌曲情感的.表現(xiàn),。

教學方法：聽唱教學法,、視覺圖象法、快樂教學法,。

課 型：以唱歌教學為主的綜合活動課,。

教 具：鋼琴、多媒體設備,、教學課件,、花環(huán)、花束,。

教學課時：一課時

教學過程：

一、 導課：欣賞約翰。施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

當春天的旋律在我們耳旁響起,，春天的畫面出現(xiàn)在我們的眼前,，綠草成蔭，鮮花綻放,，鳥兒歡唱,，多么令人神往的季節(jié)！今天,，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待,，一起走近生機勃勃的春天。

版書課題《渴望春天》并介紹作品,。

《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲,，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

二,、 了解作曲家莫扎特,。同學們互相交流自己查找的關于莫扎特的生平、主要作品等資料,。

（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象,、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。

三,、 聆聽歌曲《渴望春天》

提出問題：

1,、這首歌曲表達的內容是什么？

（歌曲表達了少年兒童熱愛大自然,、渴望鮮花開放,、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

2,、我們應該以什么樣的情緒演唱,？

（歡快、明亮,、活潑,、流暢）

3、 歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點是什么,？

（6/8,、弱起）

四、 教授歌曲：

1,、教師范唱歌曲《渴望春天》,。

請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型,。

（版書主要節(jié)奏型并引導學生練習）

2,、 用彈奏鋼琴，學生采用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。

3,、 熟悉歌詞,，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞,，其他同學擊掌打節(jié)拍,。

4、 跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲,。

提示：

⑴,、注意音準、換氣,。

⑵,、用“心”感受，用“情”演唱,。（教師及時指出學生出現(xiàn)的問題并加以糾正）

5,、 媒體的伴奏完整演唱歌曲。

（在教師的引導下,，充分感受和體驗歌曲歡快,、明亮、活潑,、流暢的音樂情緒及風格,。）

6、檢查課堂效果,，請同學分組演唱,。

五、 課堂音樂活動：

1,、 學生設計演唱方案并進行表演,。

（請同學根據(jù)自己的理解對歌曲的速度、力度,、聲音進行變化）

2,、 學跟隨音樂用形體動作表現(xiàn)對大自然的熱愛。

（教師提供花束）

3,、 作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望,，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對春天的喜愛,、贊美之情,。請同學們說出自己熟悉的關于春的詩句。

（多媒體出示有關春的詩句）

六,、 小結：

同學們,，春天是美好的,，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂?！犊释禾臁吩谟眯南蛭覀冏鲋忈?，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯(lián)系起來,，可就是這位偉大的音樂家曾經(jīng)說過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我,，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂,，為的是讓全世界感到歡樂,。”我想這應該是他生命的最強音,。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作,，而且教給我們每個人應該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。

最后,，讓我們在《渴望春天》的音樂中結束本節(jié)課,。

版書設計：

渴望春天

1=D 6/8 弗貝克 詞

歡快 活潑 流暢 莫扎特 曲

×│××× ×│×·××

×│×××××│×·××

教學目標：

1、在反復聆聽,、歌唱《渴望春天》的過程中,，感受歌曲明朗、愉快的情緒,。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,，喚起學生對音樂、對春天,、對生活的樂觀,、積極的情感體驗

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力,，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識,，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

3,、初步了解作品的結構,，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信,、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂。

教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,。其音樂語言樸素,、簡約，富有表現(xiàn)力,。旋律線主要由大調式主和弦分解構成,，突出音樂清新,、明朗的格調；6/8拍既輕快,、活潑,，又不過分張揚；曲式結構單純,、緊湊,，恰倒好處，沒有一個多余的音符,；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,，第一、二,、四樂句采用同一材料加以變化,，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展,，典型的啟承轉合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結構上給人簡練,、舒服,、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,，輕快,、流暢；和弦的選擇以主,、屬和弦為主,，色彩明亮，手法簡練,，有效地起到了為旋律烘云托月的作用,。

在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確,、流暢,、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來,，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

教學過程：

步驟

教學內容

3,、各小組進行展示,。

（設計思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演,。鼓勵學生自己設計,。調動了學生的興趣,，把課堂的主體地位交給學生。）

（二）作曲家：莫扎特,。

剛才我們學唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰嗎,？

分小組展示課前同學們查找的關于莫扎特的資料。共同分享音樂家莫扎特的故事,。

（設計思路：讓學生分小組展示自己搜集的有關作曲家的資料,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。）

六,、課堂小結：

雖然莫扎特一生被貧窮,、疾病困擾著，但在他的音樂里我們聽到的是歡快,、明朗；感受到的是樂觀,、積極向上,。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現(xiàn)的一樣。春天是美好的,，它沖破冬日的嚴寒,。珍藏著夢幻、孕育著生命,、承載著希望,。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器,，再次唱起《渴望春天》,，表達同學們對春天的渴望，感受春天的美好,，充滿幸福地迎接美好的未來,。

1、歌曲：《渴望春天》,。

2,、創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。

教學目標：

1,、以“春”為主題,，使學生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲,，來尋找春天,，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天,。

2,、引導學生能夠用甜美,、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》,。

3,、透過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生用心思考,、勇于創(chuàng)意的意識,。

4、了解相關的知識和文化,，在音樂的啟迪和感染下,，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然,、熱愛生活的完美情感,。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學難點：弱起節(jié)奏,、變化音

教學方法：情景教學法,、欣賞法、合作學習法

教學準備：多媒體課件,、鋼琴,、打擊樂器等。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景,、感受春天：

（一）、播放課件《春天在哪里》,，學生進教室,。

（二）、導入新課：

1,、師：同學們,，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對,，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲,，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情,，深受孩子們的喜愛,。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關春天的歌曲，讓我們一齊來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的,？（播放課件,，范唱）

師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

二,、學習新歌《渴望春天》：

1,、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎,？（多媒體課件出示）

A、歌曲的情緒：1,、熱烈激動,；2、抒情愉快,；3,、低沉憂傷。

B,、歌曲描述了什么樣的畫面,？

C、歌曲的拍號：1,、3/42,、6/83、3/8

2,、介紹6/8拍子,。

師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規(guī)律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）,？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍,？讓我們一齊來演示一下,。

（二）節(jié)奏練習

1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節(jié)奏：（播放第一句音樂出示節(jié)奏型）

（1）X|XXXX|X,。XXX|XXXXX|X,。0|

（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。0|

2,、哪位同學能主動為大家讀一讀,？

3、師：你讀得十分好,，很貼合老師的要求,。在讀這條節(jié)奏時，你都注意了哪些要點,？（第一個音符是弱起讀的要輕一些,、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索,。）

4,、師：說得十分好，我們就按照這些要求,，群眾再來讀一遍,。

2,、視唱：

同學們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）

（三）學習新歌：

1,、學唱旋律

（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試著把春天的音符唱的再長一點行嗎,？

（2）重點視唱1、3樂句：你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化,？（第三句出現(xiàn)升1,、升4）我們一齊來唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音,，前倚音你覺得就應怎樣唱,？請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍,，在演唱中要注意唱準音高,。

（3）視唱整首旋律：

同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？

（3）分析樂句：

師提問：同學們唱這首歌曲的同時,，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什么特點,？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

師小結：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的.樂句組成,，前兩句為上下句,，似一問一答，活潑流暢,；第三句變化音的出現(xiàn),，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來,，旋律更加婉轉,，并起到總結作用。

分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲,，同學們會不會有新的收獲呢,？（欣賞一段）

2、學習歌詞：

（1）學習部分歌詞：

我們一齊來有感情地朗讀歌詞,，感受其中的春天氣息（生讀）,。誰能說說歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切情緒,？還有那一句是你最喜歡的,？讓我們一齊來唱一唱。

（2）學習全部歌詞：讓我們一齊在歌聲中感受一下春天的氣息吧?。◣煱樽?，生唱）點評

7、隨伴奏完整演唱。

讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗,、愉快的情緒,。點評

（四）鞏固歌曲：

（1）音樂的速度是什么樣的？結合詞,、曲特點,，談一談為什么用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的,？你認為歌曲就應用哪種力度表現(xiàn)最適宜,。

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么,？談談對整首作品的感受,。

（5）請同學們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）

（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜,，伴奏節(jié)奏）

碰鈴：X,。X。

沙錘：0XX0XX

老師這有兩種打擊樂器,，我們來聽一聽他們的音色,，如果讓他們?yōu)槲覀兊母枨樽啵l會比較適合演奏強拍,？誰能主動到前邊來和同學們合作,？

在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的,、有感情地演唱歌曲,。

（六）作曲家簡介：

剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢,？

課件：莫扎特（―）：創(chuàng)作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加,，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望,，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度,。

（七）延伸：

“春”一向是人們藝術創(chuàng)作中一個永恒的主題,，音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的完美,。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關的歌曲,？（生自由回答）

師補充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》,、《春曉》,、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》

三,、小結：

師：春天是一首歌,，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇,，它象征著生命,，象征著期望與力量。期望同學們能珍惜完美春光,，愉快學習,、健康成長