精讀與略讀教案

作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,，調動學生學習的積極性,。那么教案應該怎么寫才合適呢,？以下是小編為大家收集的精讀與略讀教案，希望對大家有所幫助,。

學習目標：

1,、我能自主學習課文,，感知并讀懂課文,，理解詞句，體會思想感情,。

2,、我通過具體的語言材料，學習選擇正確的讀書方法,。

學習重難點：

通過介紹精讀略讀,，幫助學生增加語言積累，引導感悟說明問題的條理和方法,，掌握精讀和略讀的方法,。

突破措施：

教師要抓住精彩之處引導、點撥,，把文章中所教給的讀書方法通過討論總結出來,。

導學過程：

一、揭題,，審題

二,、自主學習。輕聲自讀課文,，要求：

1、要有一定的速度,，用自己常用的方法解決課文中的生字新詞,。

2、弄清這篇課文寫了哪幾方面,，主要寫哪幾件事?

3,、在自己認為最有收獲的句子下面作記號，并說說為什么讓你受益匪淺,。

4,、什么叫“精讀”?什么叫“略讀”?

三、合作交流,，準備展示,。

四、快樂展示,，提升自我,。

1、巧記生字,。

2,、巧學新詞。(一目十行走馬觀花)

3、課文分析,。

4,、句子積累。

五,、課堂檢測,。

1、俗話說的'“一目十行”,，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法,。

(1)“一目十行”是什么意思?

(2)“走馬觀花”是什么樣的?

(3)這樣的方法給了你什么好處?

2、通過略讀,，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容,，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀,。

(1)這句話你同意嗎?

(2)你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

(3)這個“須要”是指什么?為什么這里用的是“須要”而不是“需要”?

五,、教師總結。

六,、快樂評價,，反思總結。

這節(jié)課我在方面表現(xiàn)不錯,，但在方面表現(xiàn)還不是很好,，下節(jié)課我會更加努力，以求有更大的進步,。

教學要求：

1．自主學習課文,，感知并讀懂課文，理解詞句,，體會思想感情,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。3．通過具體的語言材料，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀,。

教學重點和難點：

教師要抓住精彩之處引導,、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結出來,。

第一課時

一．揭題,，審題

二．指導自讀課文

1．揭示課題。

2．審題：

（1）什么叫"精讀",？什么叫"略讀",？

（2）你通常會采用什么方法,？

三.點撥

1．輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度,；

（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面,，主要寫哪幾件事？

（3）在自己認為最有收獲的'句子下面作記號,。

2．組織交流,。

3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通,、讀順課文,，注意正確、流利,。

4．指名分段朗讀課文,，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么,？

5．相機出示句子,，指導理解：

（1）俗話說的"一目十行"，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法,。

提問：（1）"一目十行"失什么意思,？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過哪些文章,？有什么幫助

（4）這樣的方法給了你什么好處,？

（2）通過略讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容,，從而確定它是否須要精讀,，或哪些地方須要精讀。

提問：（1）這句話你同意嗎,？

（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）這個"須要"是指什么,？為什么這里用的是"須要"而不是"需要",？

板書

12．精讀與略讀

選擇哪些讀書方法

怎樣略讀

一 揭題、質疑

1,、今天老師和你們一起學習（板書課題）

12,、精讀和略讀

齊讀課題（題目是課文的重組成局部 ）

2、 你從課題中讀懂什么,？…… 你能就課題提出些疑問嗎,？

（相機板書：精讀？略讀,？）

　　二 初讀課文 領會大意

1,、出示：用自身喜歡的方式讀課文,，試著做到

①讀準字音，讀順句子,。遇到長句可多讀兩遍,。

②試著解決剛才的疑問。

③畫出感興趣或是有疑問的詞語,，注意積累,。

2、同學自讀課文

3,、檢查自讀情況

①指名分節(jié)朗讀要求正確,、流利。

②師生一起評出“朗讀之星”【聲明評議要求：（A）正確： 不讀錯,、 不添字,、漏字（B）流利 ：不結巴、回讀 ,，讀破】

③剛才解決了哪個問題?

④你是怎樣解決的,？〈讀了第一節(jié)〉

◎PPT出示：

一個人要積累知識，就必需讀書,。對重要的文章和書籍,，要認真讀、反復讀,，要逐字逐句地深入鉆研,，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀,。我們所讀的課文,，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學習語文很有協(xié)助,，因此需要精讀,。我們以前學過的《“煮書”》《讀書做記號的學問》等課文，講的就是精讀的`方法,。

a,、圈畫出來什么是精讀？同學上臺圈畫〈指導讀〉b,、你還了解到哪些知識 ,？c、引導體會“《》”,。

◎還知道了什么是略讀,？

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后,，再次引導質疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問發(fā)生嗎,？同學質疑

相機板書:

為什么要學會略讀?

略讀有什么作用,？

怎樣進行略讀?

【想解決這些疑問嗎?那我們就來運用剛才所學精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】

　　三 精讀感悟、合作學習2～7節(jié)

出示：學習小組合作學習2～7節(jié)（自讀,、圈畫,、討論、解決）

(1)什么要進行略讀,？

(2 )略讀有什么作用,？

(3)怎樣進行略讀？

（等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報）

1,、小組合作學習

2,、匯報交流

學習小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報,。師鼓勵師生評價（相機引導,、理解：浩如煙海、一目十行,、走馬觀花等詞）

教學要求：

1．自主學習課文,， ……此處隱藏1354個字……法？

3,、輕聲自讀課文,，要求：

（1）要有一定的速度；

（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面,，主要寫哪幾件事,？

（3）指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺,？為什么,？

4全班交流，師相機引導：

5．相機出示句子,，指導理解：

△“俗話說的“一目十行”,，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法?！?/p>

引導：

（1）“一目十行”是什么意思

（2）“走馬觀花”是什么樣的,？

（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

（4）這樣的方法給了你什么好處,？

△“通過略讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容,，從而確定它是否須要精讀,，或哪些地方須要精讀?！?/p>

引導：

（1）這句話你同意嗎,？

（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎,？

（3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”,？

（4）齊讀

三,、略讀課文，合作交流

1瀏覽課文

2師出示準備好的課外閱讀范文,，指導學生在規(guī)定時間內略讀,。

3．小組交流學習結果。

4．指名匯報,，其他同學補充,。

5．聽讀，評議,。

四,、板書：

12．精讀與略讀

精讀

和

結合起來

略讀

讀書效果最佳

一、教學要求：

1,、自主學習課文,，感知并讀懂課文，理解詞句,，體會思想感情,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、通過具體的語言材料,，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

二,、教學重點和難點：

教師要抓住精彩之處引導,、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結出來

第一課時

一,、揭題,，審題

1．揭示課題。

2．審題：（1）什么叫“精讀”,？什么叫“略讀”,？

（2）你通常會采用什么方法？

二,、指導自讀課文輕聲自讀課文

要求：（1）要有一定的速度,；

（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事,？

（3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號,。

1．組織交流,。

2．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通,、讀順課文,，注意正確、流利,。

3．指名分段朗讀課文,，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么,？

4．相機出示句子,，指導理解：

（1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的`快速閱讀方法,。

提問：A“一目十行”失什么意思,？

B走馬觀花是什么樣的？

c你這樣讀過哪些文章,？有什么幫助

D這樣的方法給了你什么好處,？

（2）通過略讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容,，從而確定它是否須要精讀,，或哪些地方須要精讀。

提問：A這句話你同意嗎,？

B你有過這樣的經(jīng)歷嗎,？

c這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”,？

5,、齊讀課文，體會,。

三,、小結

1．小結：在這篇課文中，你最喜歡哪種方法,？為什么,？

2．提問：你們身邊有這樣的例子嗎？

布置作業(yè)：（1）熟讀課文,；（2）寫一篇讀后感,。（3）完成練習冊。

教學目標：

1,、能正確流利地朗讀課文,。

2、了解讀書的基本方法，學會精讀與略讀,，努力取得效果。

3,、認識讀書的重要性,，激發(fā)學生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習慣,。

教學重點：

知道什么是略讀,，掌握略讀的方法，增加語言積累,。

教學難點：

知道靈活運用精讀與略讀

教學準備：

小黑板 投影 (實物)課外書若干本

教學過程：

一,、揭題、質疑

1,、今天老師和你們共同學習(板書課題)

2,、精讀和略讀齊讀課題(題目是課文的重組成部分 )

3、你從課題中讀懂什么?…… 你能就課題提出些疑問嗎?

(相機板書：精讀?略讀?)

二,、初讀課文 領會大意

1,、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準字音,，讀順句子,。遇到長句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問,。

③畫出感興趣或是有疑問的詞語,，注意積累。

2,、學生自讀課文

3,、檢查自讀情況

(1)指名分節(jié)朗讀要求正確、流利,。

(2)師生共同評出“朗讀之星”聲明評議要求：(A)正確： 不讀錯,、 不添字、漏字(B)流利 ：不結巴,、回讀 ,，讀破

(3)剛才解決了哪個問題?

(4)你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉

(5)PPT出示

一個人要積累知識，就必須讀書,。對重要的文章和書籍,，要認真讀、反復讀,，要逐字逐句地深入鉆研,，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的`課文,，都是經(jīng)過精心編選的,，對我們學習語文很有幫助，因此需要精讀,。我們以前學過的《“煮書”》《讀書做記號的學問》等課文,，講的就是精讀的方法。

a,、圈畫出來什么是精讀?學生上臺圈畫〈指導讀〉

b,、你還了解到哪些知識 ?

c、引導體會“”,。

還知道了什么是略讀?

出示：略讀就是大略地讀,。

了解大意后，再次引導質疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時有新的疑問產(chǎn)生嗎?學生質疑

三,、精讀感悟,、合作學習2～7節(jié)

1、出示：學習小組合作學習2～7節(jié)(自讀,、圈畫,、討論、解決)

(1)什么要進行略讀?

(2)略讀有什么作用?

(3)怎樣進行略讀?

(等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報)

2,、小組合作學習

3,、匯報交流

學習小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報,。師鼓勵師生評價(相機引導,、理解：浩如煙海、一目十行,、走馬觀花等詞)

四,、引導小結

1、課文2～7節(jié)重點介紹了略讀,，精讀與略讀看似矛盾,，實際上相互補充，相輔相成,，正如最后小節(jié)說的(出示)只要我們把精讀的略讀結合起來,，就能取得的讀書效果。

(指名讀 你讀懂了這個句子嗎?說說你的理解)

2,、又到了“我積累,、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累,。

(詞語,、句子等方面)

3,、學了這篇課文你有了哪些收獲。

(學生略談)

板書設計：

為什么要學會略讀?

略讀有什么作用?

怎樣進行略讀?

想解決這些疑問嗎?