《小馬過河》教案

作為一名老師,，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù),，有著至關重要的作用,。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《小馬過河》教案,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

一,、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,，他是怎么想，又是怎么做的,，理解本課重點詞語和句子,，學會本課生字新詞。

字：匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦,。

詞：伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳,。

句中體會詞意

（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊,。

（2）小馬聽了松鼠的話,，連忙收住腳步。

（二）能力訓練點：

用學過的偏旁部首分析記憶字形,。用“如果”“四周”造句,，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會運用，通過觀察圖再讀課文,，訓練學生讀書說話的能力,。

（三）德育滲透點：

通過對課文內容的理解教學生懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋,，進行獨立思考,，并勇于實踐，從實踐中去尋求問題的答案,。

二,、重點、難點

理解老馬對小馬說的話的意思,，分角色朗讀課文,，學會生字及詞語。

解決方法：通過熟讀討論,，查字典,。

三,、課時安排

3課時。

四,、學生活動設計

1．利用字典識字,，掌握字的音、形,、義,。

2．通過多種讀書形式，熟讀課文理解課文內容及老馬說的話的意思,。

3．通過小組討論的形式進行交流,。

五、教學步驟

第一課時

（一）談話導入新課板書課題：

我們上一課學的是什么,？（《狐貍和烏鴉》）同學們喜歡嗎,？今天我們再學一篇童話故事：板書課題。

（二）初讀課文解決字音,，了解故事內容：

1．指名按自然段讀課文，讀準字音,、正音,，理解字義。

2．自由讀課文2遍,，思考：這篇課文講了一個什么故事,？

（三）按段學習課文：

1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方,？

理解：“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）,、一匹。

2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么,？（小馬長大了,，很愿意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛勞動,，而且有禮貌,。）

3．分角色朗讀。

4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等,。

第二課時

學習三至六段

（一）指名讀第三自然段到第六自然段,。

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難,？它是怎么想的,，怎么做的？并勾畫出有關詞句,。

1．小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么為難了呢,？它想什么,？

理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒法再往前走。

2．指導朗讀小馬說的話,。

3．自由讀四—六自然段想：小馬過了河它是怎么做的,？老牛說河水淺，松鼠說河水深,，它們說得對不對,？為什么？

4．自由讀第四段想：小馬問老牛,，老牛怎么說,？

5．指名讀第五段，從“小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊——”說明什么,？（小馬沒有動腦筋。輔助句：從哪個詞看出來的,？立刻,。）

為什么老牛和松鼠說的不同？

看投影中小河,、老牛,、松鼠形象的比較（它們的`身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個子小,，用上“因為……所以……”把這個問題說清楚）

6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

比較：下列兩句話

（1）小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊,。

（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步,。

體會“立刻”“連忙”的意思,，都含有快的意思說明什么？（小馬沒有動腦筋）

小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣,？

7．指導分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解,。

（1）小馬問老牛的話用疑問的語氣讀，老牛的回答用平靜的語氣,。

（2）松鼠的話后邊是感嘆號,，讀得急促，聲音高,、速度快些,。第二個“別過河”語氣加重。

（3）“小馬吃驚地問”,，表示害怕緊張,。

（4）小馬嘆了口氣是拿不定主意,、無可奈何，要讀輕緩,。

第三課時

（一）指名讀第七段想：

1．小馬的媽媽是怎么說的,？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理,？

2．自由讀,，畫出小馬媽媽說的話。

3．齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思,。

（不要聽了別人一說就相信是真的,，一定要自己動腦去想，再親自試一試,。因為別人是根據(jù)他自己的情況判斷的,，別人說的對不對要想一想實踐一下才能得出正確的結論。）

（二）自由讀第八自然段想：

小馬是怎么過河的,？（結合看插圖）它感覺怎樣,？

1．邊讀邊畫出小馬感受的話。

2．小馬的這種感受是怎么來的,？（讀句子）

（三）指導朗讀七,、八段。

媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣,。

（四）指名讀全文,。

1．這個故事講了什么事,？

2．你明白了什么道理,？

（五）布置作業(yè)。

1．抄寫課后詞語,。

2．用“四周”“如果”造句,。

3．比較“立刻”“連忙”相同的意思。

4．分角色朗讀課文,。

六,、板書設計

19 小馬過河

1．匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

19 小馬過河

2．老馬 老牛 松鼠 小馬

能幫媽媽做事嗎很愿意

為難 水很淺

連忙 水很深 動腦試試

難為情： 既不像…… 也不像…… （正確答案）

教學目標：

1、讀課文,、弄懂課后題1,。

2、懂得遇到問題,，不能光聽別人說,，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案,。

3,、能聯(lián)系上下文,，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳,、去路,、沒、趟等,。

教學重點,、難點：理解媽媽說的話。

教具準備：投影片

　　教學時間：第二課時

教學過程：

一,、故事導入,，略知一、二段

1,、師講故事的開頭(即裸文一,、二段)，然后提問：同學們,，故事講到這兒,，你覺得小馬怎樣?為什么?

生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事,。

生：我認為它是個聽話的孩子,。因為它一聽說能幫媽 ……此處隱藏13948個字……。意思是要小馬自己動腦筋想想：老牛說河水很淺,，松鼠說河水很深,，最好通過自己的實踐得出正確答案。讓學生明白：要聽別人說,，也要動腦想,，還要自己去實踐。

(四)朗讀指導

這篇課文生動有趣,，對話很多,。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料,。讀老馬的話要語調平和,，像一位慈祥的媽媽。如：你已經(jīng)長大了,，能幫媽媽做點事嗎讀出商量的語氣,。那么河水到底是深還是淺呢你仔細想過他們的話嗎要讀出引導孩子思考問題的語氣。小馬的話則應讀得天真活潑,。一條河擋住了去路,，我我過不去。沒沒想過,。應表達出因為小河擋路,，沒有完成媽媽交給的`任務時不好意思的心情,。老牛的話應顯得不在乎。松鼠的話應當急促,，給人以緊張的感覺,。

(五)練習提示

課后第一題中說說小馬過河以后會說些什么，要讓學生結合課文的內容和自己的體會說,?？梢韵确中〗M說，后指名在班上說,，使人人都有練習的機會,。

第三題是用帶點字口頭組詞?？梢圆扇】凑l組得對,、組得多的比賽激勵學生動腦筋多組詞語。

第四題是讓學生在理解句子意思的基礎上了解近義詞立刻和連忙,?？梢宰寣W生交換這兩個詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有,，如果沒有改變,，就證明這兩個詞的意思差不多。

(六)擴展活動

1戴上頭飾,，表演《小馬過河》,。

2以小馬過河為題另編一個童話故事，教師要鼓勵學生發(fā)揮想象力,，看誰想得新,，想得與眾不同。

3假如有一只小猴子要過河,，會怎么樣,，以小猴過河自編故事,。

(七)課時安排

教學本課可用2課時,。

四、教學設計舉例

(一)讀一讀,。

讀出三個層次：

(1)初讀課文,。讓學生自由讀，要求借助拼音讀準字音,，不加字,，不丟字，把句子讀通順,。

(2)細讀課文,。老師提出問題,，讓學生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題,。老師可參加學生的討論,，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥,。

(3)熟讀課文,。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文,。讓學生進入角色體會情感,。

(二)演一演。

本課是一篇童話故事,，情節(jié)生動,，適合兒童表演。針對這一特點,，在學生熟讀課文的基礎上,，以課文為依據(jù)，讓學生演一演,，用這種方法幫助學生理解課文內容,。小馬過了河會說什么回到家怎樣對媽媽說鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去,，培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力,。

(三)進行識字、寫字教學,。

(四)完成課后練習,。

教學目標：

一．圖文對照學習課文，培養(yǎng)學生觀察,。思維和表達能力,。

二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說,，要自己動腦筋獨立思考,，從實踐中去尋找問題的答案。

三．練習分角色朗讀課文,，要表現(xiàn)出人物說話的語氣,。

重難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

教具：

多媒體課件,。 老馬,。小馬。老牛。松鼠的頭飾,。

一,、 故事導入，板書課題,。

(1),。“同學們喜歡聽故事嗎,？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,，題目是《小馬過河》?！保ǔ鍪菊n題）

(2),。 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?！?/p>

(3),。接下來發(fā)生了什么事呢？請同學們來看錄像,，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊,？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）

（4）,。學生回答,。

二、初讀感知,，了解大意,。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準,，句句讀通,，標出自然段。

2．開火車檢查朗讀,，師生評議,。

3．在括號里填出適當?shù)牧吭~。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢,？請同學們先自讀課文１——６自然段,，然后同桌之間進行討論。

三,、精讀訓練,，讀中感悟,。

（一）．學習第一部分

１．指名回答事物之間聯(lián)系,。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話,，指導感情朗讀,。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。

４（出示松鼠,、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢,？

５．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話,。

過渡：聽了松鼠的話,，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好,。于是它跑回家里去找媽媽,。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢,？并說出你的'理由,。

為難

（板書： 老牛 淺

小馬{問{松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？

（二）學習第二部分

１看板書質疑問難,。

2看圖討論：同是一條河,，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深,？它們誰說的對,？（出示老牛、松鼠,、小馬圖）

回答：因為老牛（ ）,，所以它說（ ）。

因為松鼠（ ）,，所以它說（ ）,。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你,，你該怎樣回答,？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段

（１）,、找出不懂的詞語,。

難為情—— 課文寫誰難為情？它為什么難為情,？難為情的話怎樣讀,？親切—— 怎樣讀出親切的語氣？

（２）,、找出你認為最重要的一句話,，多讀幾遍,，想一想是什么意思。 （板書：試）

（3 ）,、聽了媽媽的話,，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）

（4）,、小馬趟過河以后,，有什么感受？齊讀課文最后一段,。（板書：不深不淺）

（5）,、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢,？（按“因為小馬既不像（ ）,，也不像（ ），所以（ ）,。的句式回答,。）

四、分角色表演故事,。

過渡：課文學完了,，你想到了什么？（板書：動腦筋 親自做）

五,、總結課文：

在今后的學習,、生活中，無論遇到什么問題,，都不能光聽別人說,，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案,。

六,、古詩欣賞：

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要,。

冬夜讀書示子聿

古人學問無移力,， 少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺,， 絕知此事要躬行,。

七．興趣作業(yè)：

１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽,。

２．寫一寫：假如有一只猴子要過河,，會怎樣？請你以“小猴過河”為題,，自編故事,。