《落花生》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎,？下面是小編幫大家整理的《落花生》教案,，歡迎閱讀與收藏,。

↘引入新課，初讀課文

1．花生對于我們并不陌生,，今天我們就來學習一篇以它為題的文章,。默讀課文，思考課文圍繞花生依次

寫了哪些內(nèi)容,？

↘細讀課文,，品味語言

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了,？

1）為幫助學生理解,，請學生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

2）請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段,，使意思不變,，理解花生的好種易活。

2．教師小結(jié)：一片荒地,，在我們幾個小孩子的侍弄下,，在不經(jīng)意間，竟然長出花生,！這是一件多么令人

興奮的事,。請學生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情,。

3．在母親的提議下,，我們過了一個收獲節(jié),，大家暢談花生的`好處。各自默讀2～15段,，找找大家認為花生的好處有哪些,？

4．學生發(fā)言后，引導學生在小組內(nèi)分角色朗讀,。

5．花生有這許多可貴之處,，其中你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學談一談,。

（學生分組交流）

6．全班交流,，重點理解父親說的話。

1）學生圍繞第10段談各自的體會,，教師引導學生思考：父親認花生的可貴之處是什么,？

2）花生與蘋果、石榴,、桃子有哪些不同之處,？

3）學生反復朗讀第10段，理解其含義,。

4）練習背誦,。

5）學生圍繞第12段談各自的體會，教師引導學生思考：父親希望我們像花生學習什么,？反復朗讀第10段,，理解其含義。

6）練習背誦,。

7．“我說,，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,?！闭垖W生在生活中找找，哪些人是這樣的,。

↘總結(jié)課文,，受到啟迪

1．教師小結(jié)：那晚天色不好，可父親也來了,，他說的話銘記在孩子們心上：

做人不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華,，而又有實用價值,。

2．分角色朗讀課文。

3．各自反復朗讀父親的話，理解其含義,。

一,、板書課題，導入新課

1,、板書課題：

落花生

看了這個課題，有什么問題要問嗎,？

2,、花生，知道不知道,？有的地方因為它有營養(yǎng),，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”,，平常叫它花生,。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”,？看圖介紹花生,，

花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生,。

二,、檢查預習，整體感知

1,、課前大家讀課文了沒有,？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書,，看看誰對課文有記憶,，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么,？后寫什么,？不知道，打開書看看,，誰看出來了,，一開始寫的什么？

2,、指名說

板書

種花生

過收獲節(jié)

3,、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長,？

不長,，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4,、介紹作者背景

明確學習任務

（小中見大

平中見奇

重點突出）

（1）要弄明白作者通過講花生,，說了一個什么道理？

（2）領會“重點突出

主次分明”寫作方法

5,、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學,，這篇文章很有味道,。

三、重點感悟

學習課文

（一）

1,、下面我們采用抓重點的方法學習課文,。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一,，看看他寫的是“詳”,，還是“略”。

板書：看詳略

2,、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,，那哪部分是重點呢？

3,、對,。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的`學,，或叫“略學”,。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞,，這一段就理解了,。

4、學生默讀,。

5,、指名讀

6、說說你找到了哪個詞,？談談你的理解

“居然”（什么意思,？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢,？）

7,、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞,，哪四個,？幾個月的事作者用四個詞就概括了,，多干脆，多簡單,！所以這個作家了不起,！這是第一段，因為它是略寫的,，所以我們就采取了“略學”的方法,，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，我們就重點學,。

（二）

1,、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想,，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目,？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的,？先干什么？后干什么,？

2,、學生默讀課文

3、好,，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么,？板書,；吃花生

4、一邊吃一邊干什么,？板書：談花生

5,、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個自然段,，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段,。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段,，根據(jù)“看詳略”的方法,，哪一個是重點？“談花生”是重點,，那么“吃花生”用哪種方法學,？

6、誰來讀“吃花生”這兩段,，一邊讀一邊找出值得注意的地方來,。

7,、指名說

好幾樣

吩咐

很難得（重視）

教學目標認識“榴”等6個生字，會寫“畝,、播”等8個生字;掌握“便”這個多音字,，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思,。分角色朗讀課文,，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容,。理解課文中含義深刻的句子,，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理,。學習對比手法在文中的作用,。教學重點分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。學習對比手法在文中的作用,。教學難點理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華,，默默奉獻的精神,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理,。

第一課時教學目標認識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字;會寫“畝,、播”等8個生字,。朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。教具準備課件,。

教學設計

一、激趣導入謎語導入：麻屋子,，紅帳子,，里面住著個白胖子。(打一物)同學們,，你們知道是什么嗎?生猜謎語教師板書課題,，學生齊讀課題。(板書：落花生)作者簡介：許地山,，(1894年2月3日-1941年8月4日),，名贊堃(kūn),，字地山，筆名落華生(古時“華”同“花”,，所以也叫落花生),，籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭,。許地山是中國現(xiàn)代著名小 ……此處隱藏17471個字……

朗讀最后一段,，找一找從哪一個詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響,。

五,、指導課后練筆。

1,、明確練筆要求,。

2、師生共同開拓思路,。

(1)掃帚：它擁有默默無言,，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的特點,，表現(xiàn)不為名利的精神,。

(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點,，寫它的獻身精神,。

(3)粉筆：它擁有一再掏出心來工作的特點，寫一心一意為人民服務的精神,。

3,、選擇以上或其他生活中的事物寫一個小練筆(模仿本文，寫清該物寓含的道理)

七,、作業(yè),。

1、繼續(xù)完成小練筆,。

2,、背誦你喜歡的段落。

3,、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學習,。

板書設計：

種花生：買種—翻地—播種—澆水

落 收花生：居然收獲了

花 嘗花生： 做成好幾樣食品

生 好處：味美、榨油,、便宜

議花生

特點：埋在地里,，不好看，但很有用,。

教學目標

1,、正確,、流利地讀課文，能分角色朗讀課文,。

2,、學會抓住文中的關鍵詞句質(zhì)疑、解疑,，從而體會其含義及表達效果,。

3、理解父親談論花生的話,，領悟父親是通過談花生,，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人,。

4,、了解“借物喻人”的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,。

教學重點：理解父親談論花生的話,，領悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華,、默默奉獻的人,。

教學難點：了解“借物喻人”的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,。

教具準備：多媒體課件,。

教學過程：

一、談話導入,，明確重點內(nèi)容

1,、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣,。

2,、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢,？

3,、認讀詞語：半畝、嘗嘗,、吩咐,、茅亭、榨油,、石榴,。

二、整體感知,，抓重點內(nèi)容

1,、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的,。

2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的`,。

三、重點相信議花生,，感悟做人的道理

1,、聽課文朗讀，思考：

（1）用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話,，看看父親講了花生的什么,，又想告訴孩子們什么。

（2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子,，讀一讀,，談一談自己的感受。

2,、學生邊聽邊思考,。

3、匯報交流學習成果,。

（1）贊花生,。

①朗讀第7至第10自然段，想一想,，大家談論了花生的哪些好處,？父親的觀點是什么？

②出示父親第一次議論花生的語句,，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的,？

③父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì),？

④用關聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來,。

⑤有感情地朗讀句子。

⑥出示父親說的話,，練讀幾遍,，嘗試背誦。

（2）學花生,。

出示句子“所以你們要像花生,，它雖然不好看，可是很有用,?！?/p>

① 朗讀句子，聯(lián)系上下文,，談一談父親的第二次議論是什么意思,？

② 有感情地朗讀句子,，背誦句子。

（3）做有用的人,。

出示句子“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。”

① 朗讀句子,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際，談談自己對作者的話的理解,。

② 什么是有用的人,？

③ 感悟作者的理解，背誦句子,。

4,、指導學生背誦有哲理的句子。

5,、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名,、默默無聞地做著奉獻嗎？

6,、通過學習,，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴,、蘋果做對比來告訴我們做人的道理,。那么，你長大了準備做像花生一樣的人,，還是準備做像桃子,、石榴、蘋果那樣的人呢,？為什么,？

7、分角色朗讀課文,。

8,、學了課文，你明白了什么道理,？

四,、拓展延伸，體會寫作方法

1、作者借落花生告訴我們做人的道理,，這種寫作方法稱為什么,？

2、教師小結(jié)?，F(xiàn)在,，同學們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？

板書設計：

15,、落花生

好處：味美 榨油 便宜

議花生

特點：埋在地里 不好看 很有用

一,、教學目標:

１、情感態(tài)度目標：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,，默默奉獻”的可貴,，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人,。

２,、知識技能目標：學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章,，能用自己的語言講己名字的含義,。

３、發(fā)展性目標：能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,，他們的'可貴之處自在哪里,；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

二,、適用年級,；

五年級。

三,、教學過程:

（一）,、談話導入，揭示課題

１,、介紹教師的名字,，請同學們分析含義。

２,、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名,，他為什么為自己起這樣一個筆名呢,？

（二）,、初讀課文，整體感知

１,、以第一自然段為例,，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利,、有感情,。（統(tǒng)計講評。）

２,、以第二自然段為例,，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度,。

３,、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況,。

４,、提名四人分角色朗讀課文。

５,、分成四人小組,，分角色朗讀課文。

（三）,、探究課文,，理解感悟

１、請一小組到前面分角色演出,，演后評議,。

２、再請一小組到前面演出,，演后評議,。

３、公推最好的一組到前面演出,。演后評議,。

４、許地山先生為什么起名叫落花生呢,？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處,。

５、花生最可貴的用處是什么,？（通過重點詞來理解含義深刻的句子,。）

６、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人,？

（四）,、聯(lián)系實際，學以致用

１,、許地山先生要做的這樣人多嗎,？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言,。）

２,、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關愛,，請寫一二百字片斷,，說一說自己的名字

３、指名的人到黑板前寫上自己的名字,，然后讀己寫的片斷,。

四、板書設計

1,、味美

2,、榨油很實用

3、落花生便宜許地山

4,、埋從不炫耀

5,、默默奉獻

6、挖