《落花生》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎,?下面是小編幫大家整理的《落花生》教案,,歡迎閱讀與收藏,。
《落花生》教案1↘引入新課,初讀課文
1.花生對于我們并不陌生,,今天我們就來學習一篇以它為題的文章,。默讀課文,思考課文圍繞花生依次
寫了哪些內(nèi)容,?
↘細讀課文,,品味語言
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了,?
1)為幫助學生理解,,請學生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。
2)請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段,,使意思不變,,理解花生的好種易活。
2.教師小結(jié):一片荒地,,在我們幾個小孩子的侍弄下,,在不經(jīng)意間,竟然長出花生,!這是一件多么令人
興奮的事,。請學生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情,。
3.在母親的提議下,,我們過了一個收獲節(jié),,大家暢談花生的`好處。各自默讀2~15段,,找找大家認為花生的好處有哪些,?
4.學生發(fā)言后,引導學生在小組內(nèi)分角色朗讀,。
5.花生有這許多可貴之處,,其中你最欣賞哪一點或哪幾點,和小組的同學談一談,。
(學生分組交流)
6.全班交流,,重點理解父親說的話。
1)學生圍繞第10段談各自的體會,,教師引導學生思考:父親認花生的可貴之處是什么,?
2)花生與蘋果、石榴,、桃子有哪些不同之處,?
3)學生反復朗讀第10段,理解其含義,。
4)練習背誦,。
5)學生圍繞第12段談各自的體會,教師引導學生思考:父親希望我們像花生學習什么,?反復朗讀第10段,,理解其含義。
6)練習背誦,。
7.“我說,,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,?!闭垖W生在生活中找找,哪些人是這樣的,。
↘總結(jié)課文,,受到啟迪
1.教師小結(jié):那晚天色不好,可父親也來了,,他說的話銘記在孩子們心上:
做人不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華,,而又有實用價值,。
2.分角色朗讀課文。
3.各自反復朗讀父親的話,理解其含義,。
《落花生》教案2一,、板書課題,導入新課
1,、板書課題:
落花生
看了這個課題,有什么問題要問嗎,?
2,、花生,知道不知道,?有的地方因為它有營養(yǎng),,吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,,平常叫它花生,。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”,?看圖介紹花生,,
花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生,。
二,、檢查預習,整體感知
1,、課前大家讀課文了沒有,?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,,看看誰對課文有記憶,,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么,?后寫什么,?不知道,打開書看看,,誰看出來了,,一開始寫的什么?
2,、指名說
板書
種花生
過收獲節(jié)
3,、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長,?
不長,,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?
4,、介紹作者背景
明確學習任務
(小中見大
平中見奇
重點突出)
(1)要弄明白作者通過講花生,,說了一個什么道理?
(2)領會“重點突出
主次分明”寫作方法
5,、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,,這篇文章很有味道,。
三、重點感悟
學習課文
(一)
1,、下面我們采用抓重點的方法學習課文,。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,,看看他寫的是“詳”,,還是“略”。
板書:看詳略
2,、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,,那哪部分是重點呢?
3,、對,。重點段我們重點學,不是重點段我們就簡單的`學,,或叫“略學”,。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,,這一段就理解了,。
4、學生默讀,。
5,、指名讀
6、說說你找到了哪個詞,?談談你的理解
“居然”(什么意思,?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢,?)
7,、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,,哪四個,?幾個月的事作者用四個詞就概括了,,多干脆,多簡單,!所以這個作家了不起,!這是第一段,因為它是略寫的,,所以我們就采取了“略學”的方法,,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,我們就重點學,。
(二)
1,、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目,?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的,?先干什么?后干什么,?
2,、學生默讀課文
3、好,,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),,收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么,?板書,;吃花生
4、一邊吃一邊干什么,?板書:談花生
5,、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個自然段,,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段,。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,,根據(jù)“看詳略”的方法,,哪一個是重點?“談花生”是重點,,那么“吃花生”用哪種方法學,?
6、誰來讀“吃花生”這兩段,,一邊讀一邊找出值得注意的地方來,。
7,、指名說
好幾樣
吩咐
很難得(重視)
《落花生》教案3教學目標認識“榴”等6個生字,會寫“畝,、播”等8個生字;掌握“便”這個多音字,,理解“便宜、愛慕”等詞語的意思,。分角色朗讀課文,,背誦課文重點句,把握課文內(nèi)容,。理解課文中含義深刻的句子,,學習花生樸實無華,默默奉獻的精神,,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,。學習對比手法在文中的作用,。教學重點分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容,。學習對比手法在文中的作用,。教學難點理解課文中含義深刻的句子,學習花生樸實無華,,默默奉獻的精神,,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人”的道理,。
第一課時教學目標認識“榴”等6個生字,掌握“便”這個多音字;會寫“畝,、播”等8個生字,。朗讀課文,把握課文內(nèi)容,。教具準備課件,。
教學設計
一、激趣導入謎語導入:麻屋子,,紅帳子,,里面住著個白胖子。(打一物)同學們,,你們知道是什么嗎?生猜謎語教師板書課題,,學生齊讀課題。(板書:落花生)作者簡介:許地山,,(1894年2月3日-1941年8月4日),,名贊堃(kūn),,字地山,筆名落華生(古時“華”同“花”,,所以也叫落花生),,籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭,。許地山是中國現(xiàn)代著名小 ……此處隱藏17471個字……
朗讀最后一段,,找一找從哪一個詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會“印”字用得準確,體會父親的話對“我”一生的影響,。
五,、指導課后練筆。
1,、明確練筆要求,。
2、師生共同開拓思路,。
(1)掃帚:它擁有默默無言,,寧可自己一身臟,換來環(huán)境干凈清潔的特點,,表現(xiàn)不為名利的精神,。
(2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點,,寫它的獻身精神,。
(3)粉筆:它擁有一再掏出心來工作的特點,寫一心一意為人民服務的精神,。
3,、選擇以上或其他生活中的事物寫一個小練筆(模仿本文,寫清該物寓含的道理)
七,、作業(yè),。
1、繼續(xù)完成小練筆,。
2,、背誦你喜歡的段落。
3,、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學習,。
板書設計:
種花生:買種—翻地—播種—澆水
落 收花生:居然收獲了
花 嘗花生: 做成好幾樣食品
生 好處:味美、榨油,、便宜
議花生
特點:埋在地里,,不好看,但很有用,。
《落花生》教案14教學目標
1,、正確,、流利地讀課文,能分角色朗讀課文,。
2,、學會抓住文中的關鍵詞句質(zhì)疑、解疑,,從而體會其含義及表達效果,。
3、理解父親談論花生的話,,領悟父親是通過談花生,,希望我們做樸實無華、默默奉獻的人,。
4,、了解“借物喻人”的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,。
教學重點:理解父親談論花生的話,,領悟父親是通過談花生,希望我們做樸實無華,、默默奉獻的人,。
教學難點:了解“借物喻人”的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,。
教具準備:多媒體課件,。
教學過程:
一、談話導入,,明確重點內(nèi)容
1,、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題,讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣,。
2,、作者一家人到底在議論花生的什么?他們要告訴我們什么呢,?
3,、認讀詞語:半畝、嘗嘗,、吩咐,、茅亭、榨油,、石榴,。
二、整體感知,,抓重點內(nèi)容
1,、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的,。
2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,,哪些內(nèi)容是略寫的`,。
三、重點相信議花生,,感悟做人的道理
1,、聽課文朗讀,思考:
(1)用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話,,看看父親講了花生的什么,,又想告訴孩子們什么。
(2)用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子,,讀一讀,,談一談自己的感受。
2,、學生邊聽邊思考,。
3、匯報交流學習成果,。
(1)贊花生,。
①朗讀第7至第10自然段,想一想,,大家談論了花生的哪些好處,?父親的觀點是什么?
②出示父親第一次議論花生的語句,,思考:父親怎樣說明花生的可貴之處的,?
③父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì),?
④用關聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來,。
⑤有感情地朗讀句子。
⑥出示父親說的話,,練讀幾遍,,嘗試背誦。
(2)學花生,。
出示句子“所以你們要像花生,,它雖然不好看,可是很有用,?!?/p>
① 朗讀句子,聯(lián)系上下文,,談一談父親的第二次議論是什么意思,?
② 有感情地朗讀句子,,背誦句子。
(3)做有用的人,。
出示句子“那么,,人要做有用的人,不要做只講體面,,而對別人沒有好處的人,。”
① 朗讀句子,,聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實際,談談自己對作者的話的理解,。
② 什么是有用的人,?
③ 感悟作者的理解,背誦句子,。
4,、指導學生背誦有哲理的句子。
5,、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名,、默默無聞地做著奉獻嗎?
6,、通過學習,,我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴,、蘋果做對比來告訴我們做人的道理,。那么,你長大了準備做像花生一樣的人,,還是準備做像桃子,、石榴、蘋果那樣的人呢,?為什么,?
7、分角色朗讀課文,。
8,、學了課文,你明白了什么道理,?
四,、拓展延伸,體會寫作方法
1、作者借落花生告訴我們做人的道理,,這種寫作方法稱為什么,?
2、教師小結(jié)?,F(xiàn)在,,同學們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎?
板書設計:
15,、落花生
好處:味美 榨油 便宜
議花生
特點:埋在地里 不好看 很有用
《落花生》教案15一,、教學目標:
1、情感態(tài)度目標:能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,,默默奉獻”的可貴,,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人,。
2,、知識技能目標:學習積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,,能用自己的語言講己名字的含義,。
3、發(fā)展性目標:能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,,他們的'可貴之處自在哪里,;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
二,、適用年級,;
五年級。
三,、教學過程:
(一),、談話導入,揭示課題
1,、介紹教師的名字,,請同學們分析含義。
2,、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,,他為什么為自己起這樣一個筆名呢,?
(二),、初讀課文,整體感知
1,、以第一自然段為例,,檢驗一行同學,比比看誰讀的正確、流利,、有感情,。(統(tǒng)計講評。)
2,、以第二自然段為例,,通過舉手搶讀,檢驗以上同學朗讀的程度,。
3,、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文,看同學們朗讀的情況,。
4,、提名四人分角色朗讀課文。
5,、分成四人小組,,分角色朗讀課文。
(三),、探究課文,,理解感悟
1、請一小組到前面分角色演出,,演后評議,。
2、再請一小組到前面演出,,演后評議,。
3、公推最好的一組到前面演出,。演后評議,。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢,?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處,。
5、花生最可貴的用處是什么,?(通過重點詞來理解含義深刻的句子,。)
6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人,?
(四),、聯(lián)系實際,學以致用
1,、許地山先生要做的這樣人多嗎,?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言,。)
2,、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關愛,,請寫一二百字片斷,,說一說自己的名字
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,,然后讀己寫的片斷,。
四、板書設計
1,、味美
2,、榨油很實用
3、落花生便宜許地山
4,、埋從不炫耀
5,、默默奉獻
6、挖
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