《大雁歸來(lái)》教案優(yōu)秀

作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案,，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn),。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《大雁歸來(lái)》教案優(yōu)秀,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《大雁歸來(lái)》教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷,，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法,。

2、過(guò)程與方法：品味形象,、生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言。

3,、情感,、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛(ài)自然的熏陶。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文的描寫(xiě)手法,。

　　難點(diǎn)

形象性,、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合,。

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

《敬畏自然》中寫(xiě)道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴,，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者,。首先應(yīng)該敬畏它們,，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德,，這位美國(guó)論理學(xué)家,，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛(ài)的心情,，欣賞的心情,，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn),，能讓我們走近大雁,。

二、課前熱身

1,、生字識(shí)記：

霧靄（ǎì）

緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

2,、詞語(yǔ)識(shí)記：

目空一切

彌漫

滑翔

遷徙

籌碼

3、預(yù)習(xí)效果反饋：

作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě),？這些描寫(xiě)突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn),？

三、整體感知課文內(nèi)容

作者描寫(xiě)了南飛的大雁,，描寫(xiě)了冬季的大雁，描寫(xiě)了孤雁,，描寫(xiě)了4月間大雁群居的鳴叫,，作者在大雁身上找到了善性、友情,、親情,、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意,。

四,、合作探究

1、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情,。

⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了,。

大雁是春天真正的'使者,，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望,，春天的喜悅,。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái),，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天,。

歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮,。語(yǔ)言生動(dòng)形象,。

2、閱讀課文第

6──10自然段,，探究下列問(wèn)題

⑴選文對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě),？

選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫(xiě),。

⑵與秋天一樣,，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？

反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性,。

⑶作者筆下的大雁有思想,，有家庭，有歡樂(lè)也有不幸,，他是怎樣表現(xiàn)這一切的,？

作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想,，有了家庭,，有了歡樂(lè)也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面,，具有特別強(qiáng)的感染力,。

五、達(dá)標(biāo)反饋

1,、字詞見(jiàn)課前熱身,。

2、課文結(jié)構(gòu)見(jiàn)整體感知及板書(shū)設(shè)計(jì),。

3,、仿照例句的格式續(xù)寫(xiě)兩句話,。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨,；如果你是一棵小草,，就給人間增添一分春色_____________；___________,；____________,；________________。

六,、學(xué)習(xí)小結(jié)

1,、內(nèi)容小結(jié)：

本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系,，充滿環(huán)保意識(shí),，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè)趣。

2,、方法歸納：

⑴抒情散文,，形象性，知識(shí)性,，事情性的完美結(jié)合,。

⑵觀察細(xì)微，筆觸細(xì),，本文用擬人手法寫(xiě)大雁,，形象生動(dòng)

3、延伸拓展：

利奧波德以充滿喜愛(ài)的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁,，你能否用充滿感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢,？請(qǐng)就此寫(xiě)一個(gè)片斷。

板書(shū)設(shè)計(jì)

大雁歸來(lái)

歸來(lái)（喜愛(ài)）

（抒情散文）

雁隊(duì)和孤雁（感傷）

珍視動(dòng)物

鳴叫（辯論—誤論—喜愛(ài)）

保護(hù)自然

聯(lián)合的觀念（贊美）

《大雁歸來(lái)》教案優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)了解作家作品

能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá),，體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,，提高理解課文的能力，書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)的熱情,，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

時(shí)間：

一課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：每當(dāng)肅殺的秋季,，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,，時(shí)常可以見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們組成整齊的行業(yè),，單行橫空，宛如一個(gè)一字,，雙行相交,，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,，行動(dòng)劃一,。今天我們學(xué)習(xí)大雁歸來(lái)，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男╆P(guān)于大雁的記憶,？

二,、簡(jiǎn)介作者：利奧波德：美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，享譽(yù)世界的倫理學(xué)家,，被稱為“美國(guó)新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”,。影響深遠(yuǎn)的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是他對(duì)于自然,、土地和人類與土地的關(guān)系與命運(yùn)的觀察與思考的結(jié)晶,。

三、整體感知

1,、聽(tīng)朗讀錄音,，思考：本文主要寫(xiě)了什么？（春天,，大雁歸來(lái)的情景）

2,、作者對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě)？突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn),？（寫(xiě)了大雁歸來(lái),、覓食集會(huì)，突出大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo),，是報(bào)春使者,，善遠(yuǎn)飛，善群居,，重友情,，有聯(lián)合觀念。

3,、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西,？（善性、友情,、親情,、聯(lián)合的觀念,、大自然的詩(shī)意

四、精彩賞析

1,、語(yǔ)言形象優(yōu)美

①作者是一個(gè)著名的……,？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么,？

A,、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻,、擬人等,，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng),；

B,、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出大雁的特征,；

C,、詞匯豐富多彩。

仿寫(xiě)句子：例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來(lái)到了。一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天,，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),，冬天就來(lái)了。一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天,，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),，冬天就來(lái)了。一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天,，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),，秋天就來(lái)了。一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天,，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),，秋天就來(lái)了。

2,、“愛(ài)”融化在字里行間

①為了觀察研究大雁,，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì),；

幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù),，并作科學(xué)的'考察；

長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性,；

②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢,？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng),、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢,？

明確：是愛(ài),。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的。深情,。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中,，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

③階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性,、形象性與抒情性于一體,。

2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁,，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性,，雁群就像人群似的,，有集會(huì)，有辯論,，講親情,，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié),，勇敢,，善良，溫和,，大方,，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。結(jié)合研討與練習(xí)一,，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西,？

《大雁歸來(lái)》教案優(yōu)秀3

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介：

大雁是春天的使者,，給人間帶來(lái)春色,、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處,，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位,，富有親情,。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性,。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念,，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是,，人類的獵殺行徑,，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī),，作者筆下,，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處,，情趣盎然,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1,、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2,、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句

（二）過(guò)程與方法：

1、讀課文,，把握內(nèi)容,。

2、體會(huì)作者感情,，把握文章主旨,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

三,、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課：今天,，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》。對(duì)大雁,，我們大家都很熟悉,，古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn),，你能否說(shuō)出幾句,？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天,?！蹙S《使至塞上》

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓,?！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來(lái)風(fēng)景異,，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》

西風(fēng)烈,，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,，馬蹄聲碎,，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

（二）介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

（三）宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累,。

2、讀課文,，把握內(nèi)容,，體會(huì)作者感情，把握文章主旨,。

3,、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

（四）檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音,。

遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

（五）整體感知：速讀課文,，思考問(wèn)題：

讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí),？在課本上畫(huà)出來(lái),。

來(lái)的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的,；

三月的大雁一觸到水就叫,，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭,；

愛(ài)尋食玉米粒,；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；

四月的夜間,，大雁會(huì)一陣陣喧鬧

（六）合作探究：

1,、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2,、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情,，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思,？

3,、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

（七）挑戰(zhàn)自我,。

選擇題號(hào),，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情,。

1,、一只燕子的。來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來(lái)到了。

2,、一觸到水,，我們剛到的'客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

3,、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌,。

明確：

1,、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者,。

2,、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

3,、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,。

感悟文章主旨：

1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí),，但語(yǔ)言并不枯燥,，為什么？

比喻,、擬人,、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

2,、這能表達(dá)出作者的什么感情,？你從哪兒能看出來(lái)？

對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

3,、其實(shí),，作者寫(xiě)這篇文章并非只為給我們介紹知識(shí),，你知道他還有什么更深層次的目的嗎,？

得出主旨：珍愛(ài)野生動(dòng)物,，保護(hù)野生動(dòng)物,。

（八）布置作業(yè)：

積累詩(shī)詞句。

《大雁歸來(lái)》教案優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言,。

2,、了解大雁的生活習(xí)性,，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,。

3、了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁,。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文濃郁的抒情色彩,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入：

每當(dāng)蕭楓的秋季,，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列,，單行橫空,，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉,，形成一個(gè)“人”字,，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一,。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

1,、給下列加點(diǎn)字注音,。

遷徙（xi3）霧靄（ai3）窺（kui1）探緘（jian1）默

狩（shou4）獵凋（diao1）零滑翔（×iang2）顧忌（ji4）

2、解釋下列詞語(yǔ),。

凋零：凋謝零落,。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說(shuō)話,。

窺探：暗中察看,。

二、整體感知：

1,、學(xué)生快速閱讀課文,，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：

作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn),？

明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái),，覓食前后的鳴叫，孤雁,，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,，即歸來(lái)、覓食,、集會(huì),。

大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者,，善群居,，重友情，有聯(lián)合觀念,。

2,、文章的主旨是什么？

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,，動(dòng)物使地球充滿生機(jī),，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣,，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之,，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物,、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

三,、課堂討論：

提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī),？

明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,，不是偷偷摸摸的,，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng),，覓食,。

四、品讀賞析：

體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法,。感受濃郁的思想感情,。

名師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性,、抒情性的完美結(jié)合,，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,，探究方式：例子+評(píng)定。

（1）探究知識(shí)性：

明確：飛行路線之直,，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁,，大雁的形象在作者筆下,，躍然紙上，聲情并茂,。

如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫,，似乎先有場(chǎng)辯論,，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì),，發(fā)言,，激烈的辯論，深沉的總結(jié),，稀疏的談?wù)?，形象的描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形,，如聞其聲,。

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,，如主教雀,、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直,。

（3）感受抒情性：

體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情,。

①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了,。

②一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天,。

③在我們的.農(nóng)場(chǎng),，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者,。

⑤每年三月,，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注,。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌,。

學(xué)生分小組討論,，賞析，談感受：

明確：

1,、大雁是春天真正的使者,，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望,，春天的喜悅,，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性,。

2,、古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天,，欣欣向榮,，生動(dòng)形象。

3,、這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài),、珍視。

4,、作者為孤雁而感傷,，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨,。

5,、大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的。信念,，而人類卻遙不可及,，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩,、崇敬之情,。

6、春風(fēng)后大雁回歸,，它離開(kāi)了食品豐足,、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足,，夏季僻靜的北方,，生育小雁，遷徙中的大雁,，她的鳴叫,，是帶著野性的詩(shī)歌,，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物,，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁,。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文是語(yǔ)言的天地,，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節(jié)。

一是讓學(xué)生速讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,，并以“讀了，我知道了,?！钡木涫街v述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段,，我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的,。

二是讓學(xué)生小組討論，品味語(yǔ)言,，揣摩作者的思想感情,。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了，我感受到了,?！焙蜕弦粋€(gè)環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來(lái)到了?！痹趯?duì)比中,，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中,，大雁與人類一樣具有靈性,。