四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《乘法交換律和乘法結(jié)合律的鞏固練習(xí)》

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，時(shí)常需要用到教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢,？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《乘法交換律和乘法結(jié)合律的鞏固練習(xí)》,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)五的第6-9題,。

教學(xué)目的：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律,，會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)能力,。

教具準(zhǔn)備：

把下面復(fù)習(xí)運(yùn)算定律用的復(fù)習(xí)題寫在黑板上,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)過的運(yùn)算定律

教師出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)運(yùn)算定律在下面的橫線上填出適當(dāng)?shù)臄?shù),。

1．26×305＝305×（）

2．(246×8)×125＝246×(8×)

3．214+678＝678+（）

4．225+(75+437)＝(225+75)十（）

先讓學(xué)生看清題目,，再提問：

“第一小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù),？根據(jù)什么運(yùn)算定律,？”

“乘法交換律說，兩個(gè)數(shù)相乘,，交換兩個(gè)因數(shù)的位置,，什么不變？”

“第二小題呢,？”“乘法結(jié)合律說,，三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘,，再同第三個(gè)數(shù)相乘,，還可以怎樣乘，它們的積不變,？”

“第三小題,，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)？根據(jù)什么運(yùn)算定律,？”

“第四小題呢,？”

“乘法和加法都有交換律，它們有什么相同的地方,？有什么不同的地方,？”學(xué)生討論以后，教師指出：乘法交換律和加法交換律都是交換了要計(jì)算的兩個(gè)數(shù)的位置,，交換前和交換后計(jì)算的結(jié)果都不變,，只是加法交換律交換的是兩個(gè)加數(shù)，交換前與交換后兩個(gè)數(shù)的和相等,；乘法交換律交換的是兩個(gè)因數(shù),，交換前與交換后兩個(gè)數(shù)的積相等。

乘法交換律：a×b＝b×a

“乘法和加法都有結(jié)合律,，它們有什么相同的地方,？有什么不同的地方？”學(xué)生討論后,，讓學(xué)生獨(dú)立說出：乘法結(jié)合律和加法結(jié)合律都是說的三個(gè)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律,，乘法結(jié)合律是先把第一個(gè)數(shù)、第二個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘,；或者先把第二個(gè)數(shù),、第三個(gè)數(shù)相乘，再同第一個(gè)數(shù)相乘,，它們的積不變,；加法結(jié)合律是先把第一個(gè)數(shù)、第二個(gè)數(shù)相加再同第三個(gè)數(shù)相加,，或者先把第二個(gè)數(shù),、第三個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加,，它們的和不變。

加法結(jié)合律：(a＋b)＋c=a+(b+c)

乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×(b×c)

二,、做練習(xí)五的第6一8題

1．第6題,、先讓學(xué)生自己看題，獨(dú)立思考,，再集體討論...

2．第7題,，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再集體核對(duì),。核對(duì)時(shí)可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說是怎樣做的,，比較一下怎樣做更簡便。

3．第8題,，先讓一名學(xué)生讀題,，再提問：

“這道題有什么要求？”學(xué)生回答后,，教師再明確指出：這道題在填表時(shí),，都要把每組的數(shù)和第一組的數(shù)比較一下，再看一看因數(shù)有什么變化,，積有什么變化,。然后讓學(xué)生做在自己的書上。

三,、學(xué)有余力的學(xué)生可以做選作題和思考題

第10題,，學(xué)生有困難時(shí)，可以讓學(xué)生想：小麗所在的一行有多少人,？因?yàn)閺那懊鏀?shù)小麗是第9,，從后面數(shù)小麗是第11，所以小麗所在的一行有9+11-1＝19(人),，因?yàn)?行的人數(shù)同樣多,，所以一共有19×4＝76(人)。

第11題，這道題可以有不同的解法,，當(dāng)學(xué)生用一種方法做出后,，還可以讓學(xué)生再想一想還有沒有別的算法。這道題可以這樣做：

(24+24+8)×8×5

．24×8×5+(24+8)×8×5

第3l頁上的思考題．

四,、作業(yè)

練習(xí)五的第9題,。