《鄉(xiāng)下人家》教案

作為一名教學(xué)工作者,，時常需要用到教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編精心整理的《鄉(xiāng)下人家》教案,，歡迎大家分享,。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云,，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看,，這里柳枝搖曳,，流水潺潺，野花遍地,，果實滿園,。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。現(xiàn)在讓我們再來讀讀本單元的導(dǎo)讀提示,?！霸卩l(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香,；在夜晚的池塘邊,，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上,，你會看到成群的牛羊,。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段,?！边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院,，去領(lǐng)略田園生活的美好,。請同學(xué)們打開語文書?？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受,？指名讀讀。這句話是什么意思,？（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么,？（不管什么時候,，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）

二,、講讀：

1,、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架,、門前種鮮花,、屋后春筍冒、院里雞覓食,、河中鴨嬉戲,、門前吃晚飯,、夜靜催眠曲）

2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家,，這里屋前搭滿瓜架,，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭,，院中雞兒們在悠閑的覓食,，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯,，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱,，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面,。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面,，或者繪聲繪色的給大家讀一讀,。

（1）體會“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。”一句,。

在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢,？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜,，色彩明麗,，生活氣息濃厚，別致親切可愛,，純樸自然,，春種秋收，夏可遮涼）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢,？（特殊,、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的.生活實際談?wù)剢幔?/p>

“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了……”一句

“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的,？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會給人什么感覺,？（威嚴,，冷漠）

能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎,？

（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對,，有紅花,。怎么描寫的？誰來讀讀,？我們大家邊聽邊想象畫面,，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

體會“有些人家,，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大理菊，它們依著時令,，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,?！币痪洹?/p>

①樸素和華麗本來是相對的,，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”,？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,，所以……）

（雖然是很常見的花,，但是它們開得是那么的漂亮）

依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀,，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,。

我們從門前來到屋后，那里有什么,？竹,，怎么讀？

“幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”

1,、你從中讀懂了什么,？（春雨后，竹筍長得很多很快,，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）

2,、探出來與長出來有什么不同,？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機。）

3,、現(xiàn)在你們就是這些小春筍,，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？

讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧?。R讀）

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段,，誰描寫鴨戲水的一段,。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？

（3）你為什么會這么讀,？

（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢,？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢,？心里會怎么想？你學(xué)學(xué),。（斗志昂揚的將軍,，盡職盡責(zé)的丈夫）。

那河中的鴨子呢,？誰讀讀,？

你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂,；從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的,。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話,。

⑸夏天到了，你傍晚出去散步,，看到的是什么,？你自己讀讀這個自然段。 “……,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫”一句

那老師想讓大家畫畫這幅畫,，你都要畫上什么呀,？板書紅霞、微風(fēng),、歸巢的鳥

帶著你的理解再來讀讀這句話,。

（6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),，你們聽,。

四、整體回顧,，想象拓展

課文學(xué)到這里,，你最想說的一句話是什么？

1.無論在屋前,、院子里還是小河里,，無論在春天，夏天還是秋天,，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特,、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文,，指名6人,。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀,。

五,、作業(yè)：

1、課文寫的多優(yōu)美呀,，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎,？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

2.想象一下,，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢,？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧,，說給同座聽一聽。

3,、準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧,！

六、板書設(shè)計：

屋前 瓜架 夏天傍晚

門前 鮮花

21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍

（獨特迷人） 院中 雞兒 秋天夜晚

河里 小鴨

鄉(xiāng)下人家(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文中好詞佳句,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.能夠通過細讀課文在頭腦中形成畫面,；在理解,、品味語言的實踐中，學(xué)習(xí)作者描寫和鄉(xiāng)下人家景物的方法,。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

教學(xué)難點：

1.能夠通過細讀課文在頭腦中形成畫面；在理解,、品味語言的實踐中,，學(xué)習(xí)作者描寫和鄉(xiāng)下人家景物的方法。

2.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程 ……此處隱藏23069個字……皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春筍勃勃的生機。）

（3）帶著小春筍們的渴望,、迫切的心情再來讀一讀句子,。（生齊讀句子）

3、默讀第3自然段,。

（1）過渡語：農(nóng)家小院的植物生機勃勃,，動物也是悠閑自在，你們看誰來了,？（課件出示：小雞覓食,。）

（2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞,，（）的公雞,，它們走來走去干什么呢？這么慈愛的母雞,、盡職盡責(zé)的大公雞，請大家?guī)е腋,？鞓返恼Z氣齊讀,。

4、品讀第4自然段,。

過渡語：除了母雞,、大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物,？（鴨子）

出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚,。”（生自由讀句子）

想想：除了雞,、鴨,，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢？（狗,、鵝,、羊……）

小結(jié)：這些動物,、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么和諧呀,！

5,、品讀第5、6自然段,。

（1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面,。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美,。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美,。（師生接讀）

（2）文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌，賽過催眠曲,，誰來讀讀它的歌聲,？（緩緩的、柔柔的,，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法,？（擬人）誰再來給大家讀讀？

三,、仿寫練筆,，拓展延伸

你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學(xué)習(xí)作者的一些寫法,，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物,。

【教材分析】

《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文。文章通過描繪一個個自然,、和諧的場景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然,、和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章,，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,，對生活的熱愛之情,；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。

【教學(xué)設(shè)計理念】

閱讀是個性化的學(xué)習(xí)過程,，不能以教師的思維取代學(xué)生的思維，教學(xué)時應(yīng)強調(diào)以學(xué)生為主體,，在充分預(yù)設(shè)各個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成，個性的體驗,，力爭使課堂教學(xué)更有效,。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,、“理解詞句的意思”,、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求,。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,，同時進行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練,，寫法的提煉,，使人文性與工具性融為一體。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。

過程與方法：讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)品味語言，體會課文按時空交叉順序進行描述的特點,。

【教學(xué)重難點】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子,。

【教具準備】多媒體課件、頭飾

【課時安排】三課時

【教學(xué)過程】（第二課時）

一、導(dǎo)入新課

1,、師導(dǎo)入：這節(jié)課,，讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。

2,、師：同學(xué)們,，讓我們踏上鄉(xiāng)間小路，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳,，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧,！請同學(xué)們看大銀幕。（播放錄像,，配上音樂）（1分鐘）

【設(shè)計意圖】優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,，一幅幅生動的畫面，學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨特的景色中,。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的,，以此也會激起學(xué)生閱讀文本的興趣，這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

3,、問：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象,？

建議評價性語言：（這是你的感受,，真獨特！）（你的感受挺美的?。?？

4、師：其實啊,，作者陳醉云在課文里面也用了一個自然段來表達自己對鄉(xiāng)下人家的感受,！請同學(xué)們打開課本100頁，端起課本,，大聲地美美地將21課讀一讀,，找一找是哪個自然段寫作者對鄉(xiāng)下人家的感受？

5,、（出示中心句）齊讀

【設(shè)計意圖】整體感知,，初步理解課文。

過渡：你們的表情告訴老師,，有的同學(xué)迫不及待想去看看了,。這樣吧，讓我們自由地四處走

二,、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段,，尋找鄉(xiāng)村美景,。

（出示幻燈片）

1、（課件出示圖片）學(xué)生自由學(xué)習(xí),，教師相機下去指導(dǎo),。

2、師：同學(xué)們,，你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風(fēng)景呢,？（學(xué)生說時，老師板書,。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景,，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字,，第一可以促使學(xué)生仔細閱讀,，第二可以鍛煉學(xué)生的思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力,。

三,、全班交流品味美句，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨特和迷人,。

師：同學(xué)們,，鄉(xiāng)下到處都是美景。請同學(xué)們用自己喜歡的方式再次讀課文第1—6自然段,，并用“~~~~”畫出你覺得最美的句子,，跟同桌交流一下你喜歡的原因。

（一）學(xué)生自讀自悟,，感受鄉(xiāng)下人家的美景,。

【設(shè)計意圖】研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美,。中心引領(lǐng),，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。”讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進行學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)生匯報,。喜歡哪種風(fēng)景圖就相機學(xué)習(xí)哪一段。

第一段（屋前搭瓜架）

1,、根據(jù)學(xué)生的`回答課件出示句子,。（談?wù)勀阆矚g的原因）

2、（點擊“裝飾”變紅）

師：在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢,？是呀,，就是這些青、紅的瓜,、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風(fēng)味,。顯然比那威嚴的石獅子和莊嚴的大旗桿可愛多了。

師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架,，作對比,，強烈地表現(xiàn)了自己對屋前搭瓜架的喜愛之情。來,，我們再來讀這個句子,。（齊讀）

師：所以說屋前搭瓜架，是一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。讓我們齊讀這個句子吧。

（課件出示句子）

【設(shè)計意圖】用對比的方法,，比較不同的景物放在不同之處才和諧,，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活,。

第二段（門前種鮮花）

1,、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）

師：你能用四個字的詞語來形容這的美景嗎,？

師：（點擊課件）就請你用贊美的語氣讀這個句子吧,。（齊讀“有些人家，,？一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,。”

【設(shè)計意圖】通過讀一讀句子,，圖文結(jié)合,，抓住重點詞，讓學(xué)生反復(fù)品味,，再出示開放的百花圖,，引導(dǎo)學(xué)生去品味，品出樸素,，品出華麗,，品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

第三段（屋后冒春筍）

（課件出示句子）（談?wù)勀阆矚g的原因）