《鄉(xiāng)下人家》教案

作為一名教學(xué)工作者,，時(shí)常需要用到教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編精心整理的《鄉(xiāng)下人家》教案,，歡迎大家分享。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云,，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村。大家看,，這里柳枝搖曳,，流水潺潺，野花遍地,，果實(shí)滿園,。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀本單元的導(dǎo)讀提示,。“在鄉(xiāng)間的小路上,，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊,，你會(huì)聽到青蛙的歌唱,；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊,。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情,，體味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段?！边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好,。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,。快速瀏覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受,？指名讀讀,。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）不論什么時(shí)候指的是什么,？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時(shí)候,，一年四季都與眾不同,，獨(dú)特吸引人的美）

二,、講讀：

1、那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景,？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架,、門前種鮮花、屋后春筍冒,、院里雞覓食,、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯,、夜靜催眠曲）

2,、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架,，門前鮮花盛開,，屋后春筍探出頭，院中雞兒們?cè)谟崎e的覓食,，河中小鴨在歡快的游戲,。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢(mèng)中能聽著紡織娘輕聲吟唱,，這是多美的鄉(xiāng)村呀,，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面,。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)的畫面,，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。

（1）體會(huì)“青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了?！币痪?。

在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,，色彩明麗，生活氣息濃厚,，別致親切可愛(ài),，純樸自然，春種秋收,，夏可遮涼）

為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢,？（特殊,、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的.生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>

“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了……”一句

“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的,？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會(huì)給人什么感覺(jué),？（威嚴(yán),，冷漠）

能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？

（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么,，對(duì),，有紅花。怎么描寫的,？誰(shuí)來(lái)讀讀,？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面,？

體會(huì)“有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大理菊,，它們依著時(shí)令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪?。

①樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”,？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）

（雖然是很常見(jiàn)的花,，但是它們開得是那么的漂亮）

依著時(shí)令順序開放,，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

我們從門前來(lái)到屋后,，那里有什么？竹,，怎么讀,？

“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)”

1,、你從中讀懂了什么？（春雨后,，竹筍長(zhǎng)得很多很快,，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）

2、探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同,？（是從“探”字中體會(huì)到的,。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。）

3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍,，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么,？

讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧！（齊讀）

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,，這里還有小動(dòng)物呢,，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的一段，誰(shuí)描寫鴨戲水的一段,。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么,？

（3）你為什么會(huì)這么讀？

（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢,？這雄雞聳著尾巴,，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想,？你學(xué)學(xué),。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）,。

那河中的鴨子呢,？誰(shuí)讀讀？

你從哪些詞中讀出了什么,？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè),；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松,、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的,。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

⑸夏天到了,，你傍晚出去散步,，看到的是什么,？你自己讀讀這個(gè)自然段。 “……,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫”一句

那老師想讓大家畫畫這幅畫,，你都要畫上什么呀？板書紅霞,、微風(fēng),、歸巢的鳥

帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話。

（6）秋天的晚上,，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，你們聽。

四,、整體回顧,，想象拓展

課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)的一句話是什么,？

1.無(wú)論在屋前,、院子里還是小河里，無(wú)論在春天,，夏天還是秋天,，無(wú)論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，指名6人,。老師給大家配上音樂(lè),，最后一段齊讀。

五,、作業(yè)：

1,、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來(lái)嗎,？試著背背自己喜歡的內(nèi)容,。

2.想象一下，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,，說(shuō)給同座聽一聽,。

3,、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

六,、板書設(shè)計(jì)：

屋前 瓜架 夏天傍晚

門前 鮮花

21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍

（獨(dú)特迷人） 院中 雞兒 秋天夜晚

河里 小鴨

鄉(xiāng)下人家(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文中好詞佳句,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.能夠通過(guò)細(xì)讀課文在頭腦中形成畫面；在理解,、品味語(yǔ)言的實(shí)踐中,，學(xué)習(xí)作者描寫和鄉(xiāng)下人家景物的方法。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠通過(guò)細(xì)讀課文在頭腦中形成畫面；在理解,、品味語(yǔ)言的實(shí)踐中,，學(xué)習(xí)作者描寫和鄉(xiāng)下人家景物的方法。

2.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程 ……此處隱藏23069個(gè)字……皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機(jī),。）

（3）帶著小春筍們的渴望,、迫切的心情再來(lái)讀一讀句子。（生齊讀句子）

3,、默讀第3自然段,。

（1）過(guò)渡語(yǔ)：農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃，動(dòng)物也是悠閑自在,，你們看誰(shuí)來(lái)了,？（課件出示：小雞覓食。）

（2）指名讀讀,，讀完思考：我看到了（）的母雞,，（）的公雞，它們走來(lái)走去干什么呢,？這么慈愛(ài)的母雞,、盡職盡責(zé)的大公雞，請(qǐng)大家?guī)е腋,？鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀,。

4、品讀第4自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：除了母雞,、大公雞,，作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物？（鴨子）

出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚,?！保ㄉ杂勺x句子）

想想：除了雞、鴨,，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢,？（狗、鵝,、羊……）

小結(jié)：這些動(dòng)物,、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起，是多么和諧呀,！

5,、品讀第5、6自然段,。

（1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面,。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美,。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美,。（師生接讀）

（2）文中把紡織娘的叫聲說(shuō)成是唱歌，賽過(guò)催眠曲,，誰(shuí)來(lái)讀讀它的歌聲,？（緩緩的、柔柔的,，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法,？（擬人）誰(shuí)再來(lái)給大家讀讀？

三,、仿寫練筆,，拓展延伸

你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學(xué)習(xí)作者的一些寫法,，來(lái)寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物,。

【教材分析】

《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文,。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然,、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章,，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能以教師的思維取代學(xué)生的思維,，教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，在充分預(yù)設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成,，個(gè)性的體驗(yàn),，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)更有效。

閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語(yǔ)段”等要求,。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用,，朗讀的訓(xùn)練,，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言,，體會(huì)課文按時(shí)空交叉順序進(jìn)行描述的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子,。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件,、頭飾

【課時(shí)安排】三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

1,、師導(dǎo)入：這節(jié)課,，讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。

2,、師：同學(xué)們,，讓我們踏上鄉(xiāng)間小路，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳,，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧,！請(qǐng)同學(xué)們看大銀幕。（播放錄像,，配上音樂(lè)）（1分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè),，一幅幅生動(dòng)的畫面，學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中,。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的,，以此也會(huì)激起學(xué)生閱讀文本的興趣，這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

3,、問(wèn)：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象,？

建議評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：（這是你的感受,，真獨(dú)特！）（你的感受挺美的?。?？

4,、師：其實(shí)啊,，作者陳醉云在課文里面也用了一個(gè)自然段來(lái)表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受,！請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁(yè),，端起課本,，大聲地美美地將21課讀一讀,，找一找是哪個(gè)自然段寫作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？

5、（出示中心句）齊讀

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知,，初步理解課文,。

過(guò)渡：你們的表情告訴老師，有的同學(xué)迫不及待想去看看了,。這樣吧,，讓我們自由地四處走

二、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段,，尋找鄉(xiāng)村美景,。

（出示幻燈片）

1、（課件出示圖片）學(xué)生自由學(xué)習(xí),，教師相機(jī)下去指導(dǎo),。

2、師：同學(xué)們,，你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風(fēng)景呢,？（學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師板書,。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場(chǎng)景,，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場(chǎng)景起名字,，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀,，第二可以鍛煉學(xué)生的思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

三,、全班交流品味美句，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特和迷人,。

師：同學(xué)們,，鄉(xiāng)下到處都是美景。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再次讀課文第1—6自然段,，并用“~~~~”畫出你覺(jué)得最美的句子,，跟同桌交流一下你喜歡的原因。

（一）學(xué)生自讀自悟,，感受鄉(xiāng)下人家的美景,。

【設(shè)計(jì)意圖】研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美,。中心引領(lǐng),，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生匯報(bào),。喜歡哪種風(fēng)景圖就相機(jī)學(xué)習(xí)哪一段,。

第一段（屋前搭瓜架）

1、根據(jù)學(xué)生的`回答課件出示句子,。（談?wù)勀阆矚g的原因）

2,、（點(diǎn)擊“裝飾”變紅）

師：在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢？是呀,，就是這些青,、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來(lái)了別樣的風(fēng)味,。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛(ài)多了,。

師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對(duì)比,，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了自己對(duì)屋前搭瓜架的喜愛(ài)之情,。來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)句子,。（齊讀）

師：所以說(shuō)屋前搭瓜架,，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。讓我們齊讀這個(gè)句子吧,。

（課件出示句子）

【設(shè)計(jì)意圖】用對(duì)比的方法，比較不同的景物放在不同之處才和諧,，讓學(xué)生在讀中感受美景,，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。

第二段（門前種鮮花）

1,、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子,。（談?wù)勀阆矚g的原因）

師：你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容這的美景嗎？

師：（點(diǎn)擊課件）就請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣讀這個(gè)句子吧,。（齊讀“有些人家,，？一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀一讀句子，圖文結(jié)合,，抓住重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生反復(fù)品味,，再出示開放的百花圖，引導(dǎo)學(xué)生去品味,，品出樸素,，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美,。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

第三段（屋后冒春筍）

（課件出示句子）（談?wù)勀阆矚g的原因）