《猜猜我是誰》教案

作為一名教師,，通常會(huì)被要求編寫教案,，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢,？以下是小編幫大家整理的《猜猜我是誰》教案,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《猜猜我是誰》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰,？

2. 聽懂并理解游戲規(guī)則。

3. 仔細(xì)觀察畫面中的圖片細(xì)節(jié),，并由圖片特征猜出謎底。

4.愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的.想法,。

5. 幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示,，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片,，大象圖片,，貓頭鷹圖片

活動(dòng)過程

1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲,。教師用豐富的肢體動(dòng)作,，協(xié)助幼兒猜出答案。提問

：嘴像小鏟子,，腳像小扇子,，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫,。猜猜我是誰,？（鴨子）

2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料,。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲,，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案 ,。提問：耳朵像蒲扇,，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng),，事事都能干,。猜猜我是誰？（大象）

4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正,，適時(shí)補(bǔ)充材料,。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作,，協(xié)助幼兒猜出答案,。提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥,，晚上捉田鼠,，白天睡大覺。猜猜我是誰,？（貓頭鷹）

6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征,，適時(shí)補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié),。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語,，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

8.學(xué)習(xí)詞語：鴨,，象,，貓頭鷹

教學(xué)反思

1. 能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱,。

2.能說出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱與特征相互聯(lián)結(jié),。

《猜猜我是誰》教案2

一,、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)聲音,、著裝等局部特征猜測(cè)同班的名字,。

2、讓幼兒在活動(dòng)中增進(jìn)與同伴之間的感情,，感受愉快的情緒,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、不透光的放塊布一塊

三,、活動(dòng)過程

1、教師談話導(dǎo)入,，鼓勵(lì)每位幼兒參與表達(dá),。

（1）請(qǐng)幼兒告訴大家你的名字叫什么？

（2）告訴大家你的衣服是什么顏色的,？

（3）你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎,？

2、游戲時(shí)間,，請(qǐng)你猜猜我是誰,？

（1）游戲規(guī)則，所有幼兒背對(duì)老師,，用手蒙住自己的研究,，教師悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住該幼兒的頭或者上半身,，其余幼兒把手放下并轉(zhuǎn)身通過被遮擋幼兒著裝喊出起名字,，如果無法猜出，則請(qǐng)被遮擋幼兒發(fā)出聲音以供判斷,。

（2）可以變化玩法（如集體猜,、分組猜）

3、游戲升級(jí),，增加趣味性,。

情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動(dòng)物（小計(jì)、小鴨,、小狗,、小豬、小青蛙,、小貓等）的叫聲,，在請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動(dòng)物名稱。

四,、活動(dòng)延伸

教師遮住班內(nèi)其他物品的一半,，請(qǐng)幼兒來猜一猜。

五,、活動(dòng)總結(jié)

此活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒聽音辨識(shí)的'能力,，通過聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名，通過聽聲音辨別是什么動(dòng)物,，,，在活動(dòng)中還不知不覺的增進(jìn)了幼兒與幼兒之間的感情，整個(gè)活動(dòng)充滿著歡笑和快樂的氣氛,！

老師在準(zhǔn)備方布的時(shí)候一定要足夠的大,，在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序，保障幼兒的安全,。

《猜猜我是誰》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式,，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式,。同時(shí),，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意對(duì)象單調(diào)無變化,，不符合幼兒興趣,，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念,，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式,，我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意,。從猜水果娃娃的數(shù)字,、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果,、運(yùn)水果等環(huán)節(jié),，讓幼兒在猜猜、想想,、看看,、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力,，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在猜猜、想想,、看看,、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系,。

2,、在觀察水果和數(shù)字的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)事物的專注,、記憶能力,。

3．愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：課件,；學(xué)具：水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字，塑封條,。

活動(dòng)過程：

一,、情境導(dǎo)入

出示水果，引起興趣,?！斑@是誰呀？小熊在果園里摘了許多的果子,，我們一起來看看都有些什么水果,？”（蘋果、梨子,、草莓,、香蕉、櫻桃,、菠蘿）我們來數(shù)數(shù),，一共有幾種水果娃娃呢？6種,。

二,、水果游戲

（一）猜猜水果身上的數(shù)字

1、這些水果要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲,，每個(gè)水果的身上都藏有一個(gè)不同數(shù)字,，而且這些數(shù)字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個(gè)數(shù)字呢,？

A,、蘋果說“我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字？我的數(shù)字就是5”。

提問：“蘋果的數(shù)字是幾,？為什么,？剛才蘋果怎么說的？

B,、梨子說“我比5多1”,，誰知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？6

C,、香蕉娃娃說“我比7多1”，那是幾呢,？8

D,、草莓娃娃說“我比8少1”那是幾呢？7

E,、“你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢,？9和10，那櫻桃和菠蘿誰是9誰是10呢,？”

櫻桃說：“我的數(shù)字比菠蘿小,，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾,？10

2,、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃,，讓幼兒說出背后的數(shù)字,。

提問：你是怎么記住的'？

3,、猜猜少了哪個(gè)數(shù),？

現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾,，是什么水果,，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。

（二）給水果排排隊(duì)

1,、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了,，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請(qǐng)你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊(duì),？誰愿意來排隊(duì),。

2、幼兒上來為數(shù)字排隊(duì),，說說你是按照什么順序排隊(duì)的,？

3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來排隊(duì)的，那么你們想不想看看后面的水果會(huì)按照什么來排隊(duì)呢,？

4,、小結(jié)：水果是按紅黃紅黃的規(guī)律來排的。

5,、還有沒有不同的排法,？那水果會(huì)是按照什么規(guī)律排隊(duì)的呢？

三,、拼貼水果

1,、教師講解作業(yè)。

小 ……此處隱藏9201個(gè)字……將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來,，體現(xiàn)了取材于生活,。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主,、愉快之中,。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí),。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

《猜猜我是誰》教案13

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、初步了解從背面觀察同學(xué)的發(fā)型、頭飾和服裝的不同特點(diǎn)以及從背面表現(xiàn)人物頭部的方法,。學(xué)習(xí)運(yùn)用線描技法,，從背面準(zhǔn)確地捕捉人物的頭部特征。

2,、通過從背面觀察發(fā)型,、頭飾和服裝，同學(xué)們交流,、討論不同人物的不同特點(diǎn)以及如何用線條去表現(xiàn),，培養(yǎng)合作、探究新知以及造型表現(xiàn)能力,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力與合作學(xué)習(xí)精神，體會(huì)美術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和美感,，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及在生活中尋找美好事物的發(fā)現(xiàn)意識(shí),。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察人物頭部背面的特征,，使用線描寫生技法,，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背面的作品,。

難點(diǎn)：使用線描技法，表現(xiàn)人物頭部背面的.特征,。

三,、教學(xué)方法

觀察法、討論法,、提問法,、講授法等。

四,、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

出示課前抓拍各任課老師背面的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀看課件,，通過觀察,，猜想畫面中的人物，讓學(xué)生在記憶中搜尋對(duì)老師背面的印象,，并大膽猜測(cè)課件中到底是哪位老師，做猜一猜的小游戲,，同學(xué)進(jìn)入情境后,，老師進(jìn)而導(dǎo)入新課——《猜猜我是誰》。

（二）聯(lián)系生活,，講授新知

1,、初步感知

教師出示課件，為學(xué)生展示描繪人物背面的作品,。學(xué)生獨(dú)立觀察作品,，然后小組內(nèi)交流分享，老師引導(dǎo)學(xué)生可以從人物的發(fā)型,、頭飾和服裝的特點(diǎn)來判定畫的是誰,。通過分析、辨別人物的背面,，學(xué)生掌握了基本的觀察方法,。

2、加深理解

教師通過多媒體展示名家描寫人物背面的作品,，如馬奈《福利貝熱爾酒吧間》,，石魯《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，教材中王曉明《未來世界》,，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞優(yōu)秀的描寫人物背影的作品,，感受背影之美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣,。

回歸教材,，教師引導(dǎo)學(xué)生從教材給的作品中找出發(fā)型,、頭飾和服裝的特點(diǎn)，同學(xué)們小組討論后由小組代表在班級(jí)分享,，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言生成板書,。

教師引導(dǎo)學(xué)生，從后面觀察周圍的同學(xué),，找出他們發(fā)型,、頭飾特點(diǎn)，為獨(dú)立創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。

《猜猜我是誰》教案14

活動(dòng)名稱：

猜猜我是誰

活動(dòng)目標(biāo)：

通過輪廓判斷整體,，找到與輪廓對(duì)應(yīng)的動(dòng)物卡片

活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲圖、卡片1,、2

活動(dòng)過程：

（一）引入活動(dòng)

1,、謎語：你站他也站，你走他也走,，不管你你要去哪里,，他會(huì)永遠(yuǎn)跟著你。

師：小朋友們,，你們來猜一猜他是誰?。?/p>

幼：影子

師：對(duì),，是影子,。

2、教師做蹲下,、站立,、走步的動(dòng)作，并總結(jié)：影子會(huì)隨著身體的改變而變化的,。

（二）游戲“猜一猜”

1,、師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想,，小動(dòng)物有沒有影子?。?/p>

幼：有影子

師：對(duì),，有影子,，我這就有一張小動(dòng)物影子的照片，來看看都是誰的影子,？

2,、幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子,。并模仿動(dòng)物的聲音,。

3,、游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個(gè)影子分別是那種小動(dòng)物的哪種姿態(tài),，并在自己的`彩色卡片中找到相應(yīng)的動(dòng)物卡片,，擺放在游戲圖相應(yīng)的影子圖上。

（三）模仿游戲：

幼兒模仿每個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作,，邊模仿動(dòng)作邊模仿動(dòng)物的叫聲,。

（四）結(jié)束

《猜猜我是誰》教案15

目的：

1.通過在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始,。

過程:

一,、規(guī)則：

1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,，告訴參與者它所屬的范圍,，由參與者提問。

2,、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題,，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是",。

3,、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制,，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪,。

4,、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

二,、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果,。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問的.是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí)) 不是,，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù),，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了,。（以此類推,。）

三、兩人或多人一組,，分批開展游戲,， 老師觀察指導(dǎo)。

注意：

1,、游戲規(guī)則闡述時(shí),，教師可舉例說明,。

2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí),，教師可給于提示,，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問,；人可以從性別,、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問,，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題,。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,，參與者熟知的,。

4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),，教師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié),，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。

活動(dòng)反思

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語言活動(dòng),，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前,，教師在后，幼兒觀察想象在前,，教師指導(dǎo)在后,。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴,。從而提高幼兒的觀察和推理能力,。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活,，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察,，但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢,？通過這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn),。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn)，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力,，而且形式還特別的新穎,。

2、競(jìng)賽形式開展,，內(nèi)容豐富多樣

在整個(gè)活動(dòng)中,，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱情,。采取游戲的形式,，很符合幼兒的年齡特點(diǎn),。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎,，富有挑戰(zhàn)性,。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音,、外貌特征,、習(xí)慣、著裝等等,。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一,，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來時(shí)候，我們還采用集體糾正,，提醒幼兒這樣的行為是不正確的,。

3、幼兒興致高,、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后,，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動(dòng)無論是從活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)過程,、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高,，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開,，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì),，在整個(gè)過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位,，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高,，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié),，了解每位幼兒的特點(diǎn),，這次活動(dòng)無論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn),。