二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案

作為一名教學(xué)工作者,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。來參考自己需要的教案吧,！以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案，希望能夠幫助到大家,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案1

一、教學(xué)內(nèi)容：P66~67

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過找一找、比一比,、說一說,、練一練等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角,、銳角和鈍角,，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。

2,、學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

3,、培養(yǎng)動(dòng)手,、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的`空間觀念,。

三,、教具,、學(xué)具

每人一張紙

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1,、回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過哪些內(nèi)容,。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí),。

（二）揭示新知

1,、課件演示以下三個(gè)實(shí)物，讓學(xué)生指出圖中的角,。

2,、比一比

（1）直觀認(rèn)識(shí)三種角。

這是直角這個(gè)角比直角小,，是銳角比直角大是鈍角

（2）動(dòng)手折出三種角

（3）說一說：

結(jié)合實(shí)際說一說課室有什么角,。

（三）鞏固練習(xí)

1、做P67練一練的練習(xí)題,。

（1）完成習(xí)題1

讓學(xué)生打開書本,，認(rèn)真觀察，獨(dú)立辨認(rèn),，學(xué)生把角的名稱寫出來,。

（2）全班交流答案

2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)

練習(xí)時(shí),，讓學(xué)生先觀察,，能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的,，可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn),。

3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面

讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎,？”然后讓學(xué)生說一說閱讀的感想,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中，很多地方找到角,，許多角可以美化我們的生活,。

（四）全課總結(jié)

這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容？

還有什么問題,？

（五）作業(yè)

1,、一個(gè)直角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊,。

2,、一塊三角尺有（）個(gè)角，其中有（）個(gè)（）角，有（）個(gè)（）角,。

3,、把直角、銳角,、鈍角從小到大排列

（）

4,、思考題：

兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角？試一試

二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案2

教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第38～39頁的內(nèi)容,。授課日期xx年xx月xx日星期

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小,。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較,。

2、新課的導(dǎo)入,。在比較中提示一種角比直角大,，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念,。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想,。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí),、理解,。

3、實(shí)踐練習(xí),，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程,，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn),、到小組合作的畫一畫,、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng),。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù),、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

4,、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué),、快樂數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系,。

2,、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角,。

3,、圍繞生活，通過比賽的方式,，鞏固理解銳角和鈍角,。

教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺,，紙張

教學(xué)過程：

一,、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知,。

1,、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí),。

出示角,。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）

角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角,。這是一個(gè)什么,？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識(shí),？小組討論匯報(bào)

2,、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合,，即相等,；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等,。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大,，哪個(gè)角小）

3,、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€(gè)角的概念,，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）,。采用借助直角的方法完成比較。

[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)角的回憶,，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力,，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí),。

二、自主探究,，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí),。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖,，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,，在這幅圖中，你們能找出角嗎,？指一指它在什么地方,？

2、采用回憶的方式,，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解,。并進(jìn)行板書。

①,、一個(gè)是銳角,，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②,、說一說銳角與直角的.關(guān)系,。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系,。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③,、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④,、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角,，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解,。

⑤,、讀一讀，加深記憶,。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角,，教師巡視。

⑥,、搶答,。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛,。

例：A,、銳角比直角（）B,、比直角大的是（）

[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題,，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式,。

三、鞏固實(shí)踐階段,，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

（1）請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角,。

（2）請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角,。

（3）請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角,。

2,、自由活動(dòng)：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧,！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角,，鈍角,，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,，哪些角是直角,？哪些角是銳角？哪些角是鈍角,？并說出原因,。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

A,、下面圖形中哪些角是銳角,？B、下面圖形中哪些角是鈍角,？

②,、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容,。（課件板演）

A,、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（）和1個(gè)（）組成的,。

B,、用同樣的方法描述教室里的物品,。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由 ……此處隱藏12063個(gè)字……察,、操作,、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)戰(zhàn)能力,、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念,，豐富學(xué)生的形象思維,。

3、使學(xué)生通過看,、說,、擺、畫,、互問,、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式,，學(xué)會(huì)與他人合作和交流,，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí),。

4,、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心,；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、三角尺、活動(dòng)角,。學(xué)具：活動(dòng)角,、尺、三角尺,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念

找直角的姐姐和直角的妹妹,。

出示有銳角,、鈍角,、直角的漂亮房子。

師：這座漂亮房子是角的家,。今天我們?nèi)ソ堑募依镒骺汀Ｄ銈兛?！話外音：?小朋友,，我是直角娃娃。你們還認(rèn)識(shí)我嗎,？

A：你能在房子的平面中找出直角嗎,？根據(jù)學(xué)生說電腦操作演示。

說說生活中哪里有直角,。（溫故而知新,，為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備）

B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了,。仔細(xì)觀察,，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹,。先自己想一想,，再和同桌說一說。

（直角娃娃的生活情境,，在感情上貼近兒童,，并讓學(xué)生的在想和說的過程中，初步感受到有兩種角,，一種比直角大,，一種比直角小）

C：集體匯報(bào),。屋頂上的.角是直角的姐姐,，你為什么說它是直角的姐姐？

屋檐上的角是直角的妹妹,。你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹,？

師：小朋友們真能干，把它們都找出來了,，其實(shí),，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽的名字。直角的姐姐叫鈍角,，直角的妹妹叫銳角,。今天我們就來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（板書課題,，標(biāo)出拼音并齊讀）,。

二,、操作實(shí)踐，綜合內(nèi)化

做角

1,、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角,，請(qǐng)學(xué)生判斷。

2,、師：用桌上的紙片,、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。

要求：小組合作,，由小組長安排,，一個(gè)做直角，一個(gè)做銳角,，一個(gè)做鈍角,。待會(huì)兒向組長匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多,。

小組展示匯報(bào),。

全班展示。

2,、判斷角：我會(huì)認(rèn),！P39練習(xí)第二題。

搶答,。并問學(xué)生是怎么看出來的,？強(qiáng)調(diào)*開的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

歸納：判斷一個(gè)角是什么角,，你有什么好辦法嗎？或者說有什么要提醒大家的嗎,？

最后一個(gè)角是什么角呢,？究竟誰說的對(duì)呢？像這個(gè)角,，不能用眼睛很快看出來,，我們可以怎么辦？這是什么角,？為什么,？用三角板的直角幫助判斷要注意什么？

（從簡單到復(fù)雜,，從直觀到操作,，在循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生探究出量角的方法。）

教學(xué)反思：

在教學(xué)中,，我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主探索,。課堂教學(xué)中，組織了一系列活動(dòng),，如找角,、畫角、折角,、剪角,、評(píng)角、應(yīng)用角,、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上,，而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過程,，在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征,。

新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式,。因此，在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí),，去感悟,。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個(gè)意圖，先讓學(xué)生動(dòng)手分類,，再經(jīng)過小組合作,、積極主動(dòng)地思考分類的理由，學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案,，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲,，體驗(yàn)到了成功的快樂。到后來的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證,，同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,，能用簡潔的語言完整,、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來驗(yàn)證銳角,、直角和鈍角,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力,、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念,，豐富學(xué)生的形象思維。

3,、通過生活情景的創(chuàng)設(shè),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來創(chuàng)造

美麗的圖案,，進(jìn)一步感受幾何圖形的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過直角來辨認(rèn)銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入，感知角

師：今天老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣,？（出示主題圖）

師：誰能說說你看到了什么?。?/p>

師：你知道了哪些關(guān)于角的知識(shí)??？

師：你還能找到“角”嗎？

二,、分類比較,，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）

師：小朋友們真棒,，你會(huì)分類嗎,？

師：請(qǐng)小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論,，先仔細(xì)觀察這些角,，再進(jìn)行分類，分好后請(qǐng)選個(gè)代表說理由,。

1,、生分類，師巡回指導(dǎo)

2,、學(xué)生反饋

師：你們?yōu)槭裁催@樣分?。浚ㄓ械慕潜戎苯谴?，有的'比直角?。?/p>

師：能告訴大家你們是怎么知道的呢？

3、引出銳角和鈍角的含義,。

師：小朋友們同意這類分法嗎,？（邊說邊畫角）

師：你認(rèn)為這類角有什么共同特點(diǎn)？

師：數(shù)學(xué)家們把比直角小的角叫做銳角,。

師：那這一類的角呢,？

師：這樣的一類叫做鈍角（指著比直角大的角），鈍角他比直角大,。這就是角的三兄弟,。

4、建立三者之間關(guān)系的表象

師：現(xiàn)在小朋友們對(duì)角的三兄弟的樣子已經(jīng)有了初步的印象吧,。請(qǐng)小朋友們拿出活動(dòng)角,，先表示一個(gè)直角，再表示一個(gè)銳角,。

師：請(qǐng)你說說你是怎么操作的?。浚◤埧谧兊眯∫稽c(diǎn)）

師：你們變得銳角都是一樣的嗎,？（銳角有無數(shù)個(gè)）

師：現(xiàn)在仍舊用活動(dòng)角表示一個(gè)直角,，在此基礎(chǔ)上表示一個(gè)鈍角,，你們是怎么操作的?。磕隳茏儙讉€(gè)鈍角??？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么啊,？

三|,、鞏固練習(xí)，豐富感知

(1)快速判斷(練習(xí)九的第二題

(2)找生活中的角

(3)制作小禮物

1,、制作材料：小棒6根,，直尺4把，各種三角板共8個(gè),，圖釘2個(gè),，彩紙2張，硬紙條4根）

師：用不同的方法展示一個(gè)銳角,、一個(gè)直角,、一個(gè)鈍角?？梢哉劢莿?dòng)手做角,，也可以畫角，用三角板拼角.請(qǐng)組長記錄一下，看哪個(gè)小組的方法多又好??？

2播放音樂，教師巡視,，了解學(xué)生制作情況

3展示作品

四課堂總結(jié)布置作業(yè)

師：今天我們進(jìn)一步研究了角,，你有什么新的收獲啊,？

師：角在美術(shù)中也有妙用,！在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是用非常簡單的圖形拼擺起來,，表示人物的一些簡單動(dòng)作,。像這樣圓表示頭部，用線段表示身體,，用角表示四肢,。