曉出凈慈寺送林子方 教案

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案,，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用,。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢,？以下是小編為大家整理的曉出凈慈寺送林子方 教案，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

認(rèn)知目標(biāo):能正確.流利有感情的朗讀課文會(huì)背誦課文.

情感目標(biāo):能體會(huì)作者的對(duì)六月西湖的贊美之情以及對(duì)朋友的依依惜別之情.

教學(xué)過(guò)程:

一.談話導(dǎo)入.

同學(xué)們,杭州素有人間天堂的'美稱,而西湖又是鑲嵌在這天堂里的一顆璀璨的東方明珠.古往今來(lái),又有多少文人墨客為她揮灑筆墨,留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首<>.揭示課題并解題昨夜的雨聲讓你想到了那首含曉字的古詩(shī)學(xué)生齊背<>曉在這兒是早晨的意思,在這首詩(shī)里的意思也是早晨的意思.連起來(lái)就是早晨從凈慈寺走出來(lái)送別好友林子方的意思.

二.回顧以往學(xué)古詩(shī)的方法:

(一 )1.讀一讀詩(shī)句.2.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意.3.品一品詩(shī)眼.4.背一背古詩(shī).5.悟一悟詩(shī)境

(二).引導(dǎo)四人一小組自主合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī).

(三)全班交流學(xué)習(xí)成果.想讀的自由讀.指名讀相機(jī)正音.同桌互讀.1.請(qǐng)生提出不懂的生字詞:畢竟.四時(shí).無(wú)窮碧.別樣紅.討論共同解決.畢竟是到底的意思,為什么是四時(shí)而不是三時(shí)?理解無(wú)窮碧時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,如師問(wèn):你在哪兒見(jiàn)過(guò)此情景?(如麥浪.林海.草原)別樣紅就是與往日不一樣的紅.2.讓生默讀古詩(shī),邊讀邊在書上寫出自己理解的詩(shī)句意思.3.指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意4.再讀古詩(shī)讀出贊嘆之情.

三.指導(dǎo)誦讀,注意停頓.

1.領(lǐng)讀.2.師生對(duì)讀.3.男女賽讀.4.學(xué)著古人模樣誦讀.5.想讀的一起站起來(lái)讀.

四.結(jié)合插圖,讓生入境.

1.看圖想象送別場(chǎng)景,假如你現(xiàn)在就是詩(shī)人楊萬(wàn)里,你該怎么吟詩(shī)送友呢?2.指名吟詩(shī).相機(jī)表?yè)P(yáng).3.指名表演.4.練習(xí)說(shuō)話:假如你是詩(shī)人的朋友,你會(huì)怎么說(shuō)呢?

五.自主選擇作業(yè),多元展示學(xué)習(xí)成果.

1.背誦課文.(評(píng)出最佳朗誦之星)

2.為詩(shī)配畫.(評(píng)出最佳繪畫之星)

3.收集楊萬(wàn)里的詩(shī) 優(yōu)選擇的背誦(評(píng)出最佳收集之星)

今天正好教這兩首小詩(shī)，像往常教詩(shī)一樣,，我先用正楷將兩首詩(shī)抄在黑板上,，然后就開始了新課。簡(jiǎn)單地疏通了一下詩(shī)的意思之后,，教學(xué)進(jìn)入了賞析階段,。《六月二十七日望湖樓醉書》首先從課題入手,，僅僅11個(gè)字,，就把時(shí)間、地點(diǎn),、事情交代清楚了,，堪稱簡(jiǎn)潔、精煉的好題,。然后，我問(wèn)學(xué)生：“你最喜歡這首詩(shī)中的哪個(gè)字,、詞或者句子,？”生：“翻”，資料上說(shuō)是打翻的意思,，我覺(jué)得解釋為翻滾更好,。黑云來(lái)勢(shì)洶洶，從天邊翻滾而來(lái),，抓住了夏雨“急”的特點(diǎn)來(lái)寫,，還從側(cè)面寫了風(fēng)。生：“白雨”,，雨本來(lái)是沒(méi)有顏色的,，由于雨下得大，像從天上倒下來(lái)似的,，所以就成了白色,。說(shuō)明夏天的雷陣雨下得很大。生：“亂”,，毫無(wú)章法,，雜亂無(wú)章的樣子，我仿佛看到了暴雨打在船頭,，濺起的水珠像調(diào)皮的孩子似的,，蹦蹦跳跳進(jìn)了船艙,。生：“忽”，一陣風(fēng)將云和雨都吹散了,，撥云見(jiàn)日,，讓人心情舒暢。說(shuō)明夏天的雨來(lái)也快,，去也快,。……師：同學(xué)們都關(guān)注了詩(shī)中的字,，從中讀出了夏雨的特點(diǎn),，這很好！文章中寫到了哪些自然景象和景物,？作者是怎么把它們有機(jī)融合在一起的,？生：“云”“雨”“風(fēng)”“水”“山”“船”“地”“樓”生：它們按照一定的順序串聯(lián)起來(lái)的，好像是從上到下,，又好像是由遠(yuǎn)及近,。反正是根據(jù)下雨的過(guò)程依次出現(xiàn)的。師：作者是“醉書”,，自然是粗線條的概括,，就好像用文字即興創(chuàng)作了一幅寫意水墨畫。其實(shí)這幅畫的作者不僅僅是蘇軾,，還有……生：大自然師：對(duì),，這就是大自然的杰作。作者如此巧妙的構(gòu)思,，如此精煉的語(yǔ)言,，僅僅是為了寫景嗎？生：（思考片刻）師：可以聯(lián)系作者的生平和遭遇來(lái)想想,。生：作者寫景的'同時(shí)好像也在借景色抒發(fā)自己的情感,。作者一生報(bào)國(guó)無(wú)門，所以經(jīng)常會(huì)有一些情緒不穩(wěn)定的時(shí)候,。師：那作者的情感是怎樣變化的呢,？生：（在老師的幫助下）開始，詩(shī)人的心情好像夏天下雨之前一樣,，突然間就感到有些郁悶,，心中有點(diǎn)不舒服，但是這種感覺(jué)還沒(méi)有完全占據(jù)他的心（黑云翻墨未遮山）,。然后,，他來(lái)到望湖樓喝起了酒，天也下起了雨,，幾杯酒下肚后,，詩(shī)人有些醉了（白雨跳珠亂入船）,。一陣風(fēng)吹來(lái)，天漸漸放晴了,，詩(shī)人抬頭看看周圍,，移步窗前，憑欄臨風(fēng),，頓時(shí)感到心里的陰霾一掃而光,，一種酣暢淋漓的感覺(jué)涌上心頭。（卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,，望湖樓下水如天）《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)的賞析也是從題目開始的,。題目中就交代了時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情，比前一首詩(shī)的題目還要好,。緊扣“送”展開賞析師：從詩(shī)歌的題目就可以看出這是一首送別詩(shī),，具體體現(xiàn)在哪個(gè)字上？生：“送”師：可是詩(shī)歌的內(nèi)容卻在寫西湖六月的景色,，寫了蓮葉,、荷花。真是下筆千言,，離題萬(wàn)里,；失之毫厘，謬之千里,。看來(lái),，大詩(shī)人寫文章也有離題的時(shí)候,。生：（有人說(shuō)“是啊”，有人說(shuō)“不是”,，還有人在沉思）一生試探著舉手說(shuō)：我覺(jué)得沒(méi)有離題,，詩(shī)中寫到了“蓮葉”、“荷花”,，這兩者是不可分離的,，可能是詩(shī)人想對(duì)林子方說(shuō)，我們倆的感情深厚,，此時(shí)真是難分難舍,。（生紛紛舉手）生：詩(shī)人還寫到“蓮葉”“接天”、“映日”“荷花”,，可能是說(shuō)自己和友人的感情就如同這些一樣,，如果自己是“荷花”,，那友人就是“日”，彼此互相映襯,，相映成趣,。生：“無(wú)窮”說(shuō)明情深意長(zhǎng)、“別樣”說(shuō)明與眾不同,。作者就是用這些比方來(lái)告訴友人,，其實(shí)，他很希望友人能夠留下來(lái),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌。

2,、 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的意思,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3,、 通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境,，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的,，培養(yǎng)自己的審美情趣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo),，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）

二,、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間,，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知,。)

（一）背景說(shuō)明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息,，并摘錄到書上）

楊萬(wàn)里（1127--1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋,。江西吉州人（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)洴塘村）,。南宋大詩(shī)人。紹興二十四年（1154）進(jìn)士,。歷任國(guó)子博士,、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事,，廣東提點(diǎn)刑獄,，吏部員外郎等。反對(duì)以鐵錢行于江南諸郡,，改知贛州,，不赴，辭官歸家,，閑居鄉(xiāng)里,。在中國(guó)文學(xué)史上，與陸游,、范成大,、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩(shī)人

（二）朗讀詩(shī)歌,，整體感知,。

1、 初讀詩(shī)歌,，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ),。（通過(guò)查工具書解決并掌握）

2,、理解詩(shī)意，感情朗讀,。（根據(jù)課下注釋或工具書理解這首詩(shī) ……此處隱藏22164個(gè)字……詩(shī)描繪的意境,。

師：按學(xué)生的口述在黑板上給古詩(shī)配上簡(jiǎn)單圖畫。（學(xué)生口述時(shí)并解釋為什么要這樣畫的原因,。）

生（1）：畫蓮葉

生（2）：畫荷花

生（3）：畫作者

……

3,、學(xué)生自由評(píng)畫，大膽發(fā)言,。老師聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)修改畫面,。

師：西湖，是一首詩(shī),，一幅天然圖畫,，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,。不論是多年居住在這里的人們,，還是匆匆而過(guò)的游人，他們無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒,。那你們看我這幅畫還有那些地方需要修改,？

學(xué)生自由評(píng)畫：

生（1）：蓮葉畫多些，　　【師提問(wèn)，指導(dǎo)誦讀：為什么要畫多,？你從詩(shī)中那個(gè)詞看出,？接的意思是？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)蓮葉多的是,？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？（個(gè)別學(xué)生讀）我看到近處的蓮葉好多啊,！我還想看看遠(yuǎn)處的蓮葉是怎樣的,？誰(shuí)愿意讓我再看看？（個(gè)別學(xué)生讀）這回我看得遠(yuǎn)了,。遠(yuǎn)方的蓮葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加怎樣,？那我們也去欣賞欣賞吧?！?/p>

【欣賞課件蓮葉】

【師提問(wèn)：看到這連著天的蓮葉,，我的內(nèi)心真是怎樣？請(qǐng)你把你的激動(dòng)用讀的表示出來(lái),。（個(gè)別學(xué)生讀描寫蓮葉的詩(shī)句）】

【師修改畫】

生（2）：荷花畫紅些,，多些。

【師提問(wèn),，指導(dǎo)誦讀：為什么要畫紅的荷花,？從那個(gè)詞可以看出？你能把他讀好嗎,？（個(gè)別學(xué)生讀）這荷花是在什么情況下才顯得特別紅的,？難怪南朝詩(shī)人贊嘆“江南蓮花開，紅花覆碧水,?！闭?qǐng)你帶著大家一起感受一下吧！（齊讀）（再個(gè)別讀）】

【讓我們也來(lái)欣賞這“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”的荷花吧,。欣賞荷花課件】

【理解“蓮”與“荷”的意思?！?/p>

生（3）：畫朝霞

【師提問(wèn),。指導(dǎo)誦讀第一、二句詩(shī)句,。并欣賞朝霞下西湖的課件,。】

……

（設(shè)計(jì)意圖：（1）通過(guò)師生之間互幫互助,，營(yíng)造一種人性化的積極向上的課堂氣氛,。也體現(xiàn)語(yǔ)文課程具有開放性的特點(diǎn),。（2）喚起學(xué)生研究意識(shí)，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí),，變換角度對(duì)課文更深層次的理解,。（3）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同需要,。充分尊重學(xué)生的人格,，改變“目中無(wú)人”的教學(xué)方式。把學(xué)生“評(píng)”給予激勵(lì)試的肯定和評(píng)價(jià),，這樣的激勵(lì)讓每一位學(xué)生都充滿自信地學(xué)習(xí),，創(chuàng)新的火花不時(shí)地燃起。）

4,、感悟古詩(shī)描繪的意境,。（學(xué)生自由暢談這幅畫面給你帶來(lái)的感受，體會(huì)古詩(shī)含義,。）

七,、拓展、感悟古詩(shī)描繪的意境,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

1、此時(shí)你我都站在湖邊我是林子方你是楊萬(wàn)里,，你會(huì)怎樣贊嘆你今天說(shuō)見(jiàn)的景色呢,？（課件出示練習(xí)：啊,！朋友,。看,，這夏日的西湖,。）

生：啊,！朋友,。看這夏日的西湖就是與別的四季不一樣,，看那與天連在一起的蓮葉多綠?。≡诔加痴障碌暮苫ㄊ悄菢拥募t艷,。

……

2,、你想用什么話表達(dá)友人之間的友誼（學(xué)生自由暢談，并把感受寫到課文中,。）

3,、動(dòng)筆抒發(fā)感情。

（設(shè)計(jì)意圖：能運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)做進(jìn)一步做探究性的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，使學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。）

九,、指導(dǎo)背誦古詩(shī),。

通過(guò)讀再次感悟朋友之間的友誼，完成教學(xué)目標(biāo)有感情朗讀,，背誦古詩(shī),。

十、總結(jié)

林子方留下了嗎,？其實(shí)剛才我們與林子方的對(duì)話是不存在的,。那只是我們的想象，突然我們明白了,，我們的心有多美,，這西湖就有多美。我們之間的友誼就有多美,。這一切都全憑我們的心情,，此時(shí)此刻我們的心情不在是傷心的，而是（愉快）的,，（高興）的,。就讓我們帶著這份心情再誦讀一遍詩(shī)文吧！

伴奏誦讀全詩(shī)

十一,、課后延伸：

（1）依據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解把這一幅畫畫的更美,。

（2）收集更多的送別詩(shī)，給你喜歡的其中一首配上配畫,。在班上開個(gè)讀書交流活動(dòng),。

（以上兩個(gè)練習(xí)可以任選一個(gè)來(lái)做。）

一,、說(shuō)教材

《曉出凈慈寺送林子方》是人教版部編本教材二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文15課的一首古詩(shī),。作者抓住了那滿湖的荷葉、荷花作為描寫對(duì)象,。那碧色連天的荷葉和在陽(yáng)光照射下格外嬌潤(rùn)紅艷的荷花,，美麗動(dòng)人。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)和贊美之情,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

（1）借助注釋理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者的感情,。

（2）感受是詞中的意境,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

2、過(guò)程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中重點(diǎn)句分析,。

（2）在理解詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象詩(shī)中描寫的畫面。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受杭州西湖的美,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

三、說(shuō)教法

創(chuàng)設(shè)情景法,、自讀自悟法,、情感誦讀法、想象理解法,。

四,、說(shuō)學(xué)法

自讀自悟、合作探究,、感情朗讀,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激興趣,，導(dǎo)新課

1,、我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫,。從白雪皚皚的北國(guó)到詩(shī)情畫意的江南,，從茫茫無(wú)垠的草原，到郁郁蔥蔥的林海,，每一幅山水都是一副美麗的畫,。

2、我們的祖國(guó)不僅山美,、水美,、詩(shī)也美，千百年來(lái),，許多膾炙人口的詩(shī)句,，陶冶了一代又一代中國(guó)人的心靈。我們班的同學(xué)愛(ài)讀詩(shī),，也愛(ài)背詩(shī),，你們?cè)敢獗硯资讍幔俊锻麖]山瀑布》《詠柳》《小池》《飲湖上初晴后雨》,。

3,、這幾首詩(shī)都是寫景的，都歌頌了壯麗的.山河,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫景的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》,。

（二）知詩(shī)人,、解詩(shī)題

1、齊讀詩(shī)題

2,、介紹作者

楊萬(wàn)里：字廷秀,，吉水人。他平時(shí)力主抗金,，秉性剛直，立朝廉潔,，遇事感言,。他作詩(shī)主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特,，筆調(diào)幽默詼諧,，語(yǔ)言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快,，人稱“誠(chéng)齋體”,。他工于奇絕，以寫景詠物見(jiàn)長(zhǎng),，著有《誠(chéng)齋集》,。

3、解詩(shī)題

早晨從凈慈寺出來(lái)送別林子方,。

（三）讀詩(shī)句,、識(shí)新詞

1、自由朗讀

2,、理解詞語(yǔ)的意思

畢竟：到底

四時(shí)：四季,，這里指六月以外的其他季節(jié)。

接天：一直鋪到水天相接的地方,。

映日：陽(yáng)光照射

（四）抓字眼,，明詩(shī)意

1、“詩(shī)情畫意”——我們要融入詩(shī)情,，感悟畫意,，先要把詩(shī)讀懂，請(qǐng)同學(xué)們看注釋,，想象每句詩(shī)的意思,，再和同學(xué)交流。

2,、小組合作學(xué)習(xí)

3,、匯報(bào)自學(xué)情況

到底是西湖的夏日，風(fēng)景與其他季節(jié)完全不同,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，在陽(yáng)光照射下,，滿湖碧綠的荷葉，襯托著鮮艷的荷花,，真是美麗極了,！

4、讀全詩(shī),，體會(huì)每句詩(shī)的意思

5,、詩(shī)是最凝練的語(yǔ)言，讓我們插上想象的翅膀,，看一看詩(shī)句的風(fēng)光吧,！

（五）想畫面、入詩(shī)境

我們?cè)谖骱囊恢挥未?，?lái)欣賞優(yōu)美的景象,。

六、課堂小結(jié)

風(fēng)景迷人的西湖,，孕育了這千古流傳的詩(shī)句,，這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增添了光彩,。我們的祖國(guó),，江山如此多嬌，讓我們用最美的語(yǔ)言描述她,，用最美的詩(shī)句吟誦她,，用最美的歌歌唱她吧！