語文教案優(yōu)秀[7篇]

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么什么樣的教案才是好的呢,？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家,。

1.出示課題,。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）,。

3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段,。

二、“初入草原”,，感受“灑脫”之美

導(dǎo)入：“在天底下,，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原,，再走一百五十里,，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地,。一百五十里全是草原,。再走一百五十里，也還是草原,。草原上行車十分灑脫,，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以,。初入草原,，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西,，除了一些忽飛忽落的小鳥,。”

指名讀,，說說你從這句話中讀懂了什么,？有什么不懂的問題？

重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）可換成什么詞,？（自由,、無拘無束……）

（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙,，沒有行人車輛的擁堵,，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,，這是令多少人向往的呀,！

（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

三,、深讀悟情,，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景,，令人陶醉,；行車的灑脫，令人向往,；而草原的民族風(fēng)情,，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,，走近蒙古包,，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段,，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出,？根據(jù)學(xué)生回答,，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~,，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢,？

（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后,，與小組的同學(xué)一起想想,，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱情迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱情,？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看,，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝,，騎著駿馬,，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),，像一條彩虹向我們飛過來,。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情,？

（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）,。

激情相見：

（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎,，如果你聽不懂,，你知道他們?cè)谡f什么嗎？

（2）感情朗讀,，讀出激動(dòng),、興奮之情。

盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客,？

（2）除了吃的',、喝的，還不忘以歌助興,，賓主無拘無束,，其樂融融。

（3）有感情地朗讀,。

盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢,？

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射,、能歌善舞的蒙古人力與美的展示,。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起,。

師導(dǎo)：夕陽西下,，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻,，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外,，望著那一望無際的草原，耳邊,，悠揚(yáng)的馬頭琴聲,、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里,，噴香的奶茶,、鮮美的羊肉，回味無窮,；腦海中,，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已,。手握著手,，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍,，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）,。

這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別,，天涯碧草話斜陽！”

此時(shí),，你就是蒙古同胞,，你想說什么？

此時(shí),，你就是漢族兄弟,，你想說什么？

6.“熱情迎接,、激情相見,、盛情款待、盡情聯(lián)歡,、深情話別”,，這一切是那樣美好,，是那樣和諧,，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏,。假如你是一名隨行的記者,，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

四,、作業(yè)

1.抄寫課文中優(yōu)美的句子,。

2.背誦課文第一、二自然段,。

五,、配樂朗讀全文。

板書： 草原

草原景色真迷人

深受歡迎倍感懷

訪問草原 相見如故心相通

盛情款待添禮節(jié)

主客聯(lián)歡何忍別

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“陡,、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬,、峰”等11個(gè)生字,。 2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語氣和心情,。 過程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固,。 3,、懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語氣和心情。

教學(xué)過程

一,、以舊引新,，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,，了解了黃山的雄奇秀美,，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

2、今天,，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?

板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問題聽教師范讀課文,，了解課文大意,。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等,。要求把字音讀正確,，把課文讀通順。

3,、自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形,。

4,、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字,、詞語卡片,，互相認(rèn)讀、正音,。 b. 全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法,。

三,、 通讀課文，感知大意

1,、指名逐段通讀課文,，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級(jí)：石頭臺(tái)階,。 仰望：抬頭望,。 攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。 心顫：心在顫抖,，說明心里很害怕,。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處,。它是一道長十幾米,，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵,。

2,、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的.順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,，疏通課文大意。……此處隱藏11342個(gè)字……方學(xué)大師,。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如《天竺心影》《朗潤集》《季羨林散文選集》等,。

季羨林先生已然功成名就,但仍忘不了那個(gè)小鄉(xiāng)村,讓我們一起走進(jìn)課文,與季羨林一起回味那故鄉(xiāng)的明月吧。

二,、初讀課文,掃清字詞障礙,。

1.(出示生字)學(xué)生練讀,師正音。

2.多音字“燕”:

yān(燕園) yàn(燕子)

三,、再讀課文,整體感知,。

1.朗讀課文,思考:課文有幾個(gè)自然段?可分為幾部分?

2.提出問題:作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?

(1)課文第1自然段的描寫有什么作用?(開篇點(diǎn)題,引出下文)從第1自然段中,我們可以看出,作者非常喜愛(故鄉(xiāng)的月亮)。

(2)作者為什么說“如果只有孤零零一個(gè)月亮,未免顯得有點(diǎn)兒孤單”?(因?yàn)樘珕握{(diào)了,。)所以,古詩文中,月亮常用什么東西當(dāng)陪襯?(山,、水)想到這里,作者便回憶起了小時(shí)候的一些趣事。

(3)作者的故鄉(xiāng)在哪?(山東西北部大平原上)因?yàn)槠皆貐^(qū)沒有山,所以他從小沒有見過山,他想象中的山是什么樣子的?(圓而粗的柱子)多天真的孩子呀,也正因如此,他小時(shí)候望月,從不與山聯(lián)系起來,就連詩中說的情景,他也無法想象,。(補(bǔ)充蘇軾《前赤壁賦》資料)

(4)作者沒有見過山,那有沒有見過水?(有,他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水,。)那么他和水之間有什么趣事呢?(夏天黃昏后,他就去坑邊場院里數(shù)星星,在古柳下?lián)u知了。)還有沒有別的趣事?(更晚的時(shí)候,去坑邊看水里的月亮,晚上做夢(mèng)還夢(mèng)見兩個(gè)月亮疊在一起,。)從這里我們可以看出,作者真的十分喜愛月亮,而且,他總能圍繞著月亮,找到許多樂趣,。

四,、精讀課文,情感升華。

1.朗讀課文思考:

作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?

(1)往事:數(shù)星星,、捉知了,、看月亮、夢(mèng)月亮,。

感受:在作者的故鄉(xiāng),幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半,坑邊的月景給作者留下了深刻的印象,給他的童年帶來了無限的樂趣,。通過對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶,體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。

(2)經(jīng)歷:①作者離鄉(xiāng)背井,在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮,但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小月亮,。②作者居住的朗潤園景色優(yōu)美,、環(huán)境優(yōu)雅,是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。

感受:無論是在萊蒙湖上,、非洲大沙漠中,大海中,還是在高山上,都看到過美妙絕倫的月亮,甚至作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景,都無法撼動(dòng)故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位,足見作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的懷念,對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,。

2.在回憶這些往事的時(shí)候,作者多大年紀(jì)?(年近耄耋)耄耋指老年,高齡。耋,七八十歲的年紀(jì),。這時(shí),他早已不在故鄉(xiāng),而是住在朗潤園,這里的環(huán)境怎么樣?(此地有茂林修竹……賞月勝地,。)多美的景色啊,可是,他仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個(gè)平凡的小月亮。

3.齊讀最后一個(gè)自然段,。

這段話只有短短二十多個(gè)字,卻表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,你知道是什么情感嗎?(作者渴望回到故鄉(xiāng)的迫切心情和通過月亮寄托的思念之情,。)

五、布置作業(yè),。

搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句,與同學(xué)交流,。

月是故鄉(xiāng)明

贊美月亮,思念故鄉(xiāng)

本課是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過程中,重在讓學(xué)生自主探究,教師僅起到輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感,真正意義上把課堂還給學(xué)生。但是由于時(shí)間有限,故文章一些詩句來源不能一一點(diǎn)出,只能留給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí),。

一,、生詞

竊讀炒菜鍋勺踮起餓狼懼怕充足屋檐皺眉一碗酸痛支撐書柜

二、讀讀寫寫

招牌擔(dān)憂急切懼怕環(huán)境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實(shí)支撐鼓勵(lì)

三,、詞語積累

急匆匆花花綠綠傾盆大雨饑腸轆轆舒舒服服依依不舍

四,、詞語理解：

適宜：適合，相宜,。文中指在書店人多,，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣：知道好歹,，不惹人討厭,。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí),，我就會(huì)放下書離開,。

饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想,。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,，也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn),。

依依不舍：留戀,，不忍分離。

五,、概括課文主要內(nèi)容：

主要內(nèi)容：寫小作者因?yàn)橘I不起書,，放學(xué)后偷偷地躲在書店里讀書的事。

六,、句子理解：

句子1：我跨進(jìn)店門,，暗喜沒人注意。我踮起腳尖,，從大人的腋下鉆過去,。喲，把短發(fā)弄亂了,，沒關(guān)系,，我總算擠到里邊來了。

通過小作者的動(dòng)作描寫,，寫出了書店顧客之多,，更表現(xiàn)了我讀書的如饑似渴。

句子2：急忙打開書,，一頁,，兩頁，我像一匹餓狼,，貪婪地讀著,。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候,。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食,。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲,，對(duì)讀書的渴望。

句子3:我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心,，好像說：“這雨，害得我回不去了,?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”

這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫,，寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的'理由讀書而高興無比,，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛,。

句子4：我合上書，咽了一口唾沫,，好像把所有的智慧都吞下去了,，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用一個(gè)動(dòng)作,，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻,、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感,、充實(shí)感,，收獲了知識(shí)與智慧。

句子5：“記住,，你們是吃飯長大的,，也是讀書長大的!”

“吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”是指精神的成長,，心靈的成長,。糧食哺育的事身體，而書籍哺育的是靈魂,，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人,，才是一個(gè)健康成長的人。

句子6：我很快樂,，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

這句話是課文的中心句,，集中概括了竊讀的百般感受?？鞓放c懼怕交織在一起,，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受,，正是竊讀的滋味,。

七、課后問答：

作者是在舊中國私人開的書店里讀書,。在這里讀書要經(jīng)歷擔(dān)憂,、恐慌和懼怕的痛苦，還要經(jīng)受饑餓和腿酸腳麻的煎熬,。

八,、讀書格言：

讀書破萬卷下筆如有神——杜甫

讀萬卷書行萬里路______劉彝

敏而好學(xué)，不恥下問_____孔子

為中華之崛起而讀書———周恩來

書籍是造就靈魂的工具——雨果

會(huì)不會(huì)讀書決定著一個(gè)人的智力發(fā)展,?！K霍姆林斯基

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！K軾