語文教案8篇（優(yōu)秀）

作為一名老師,，就難以避免地要準(zhǔn)備教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,。會(huì)寫“先,、干”等6個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣,。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過分角色朗讀來體會(huì)課文的內(nèi)容,。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、小黑板

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課,，請(qǐng)打開課本,，觀察課文中的圖畫，你看到了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答,，板書課題：美麗的'的小路，齊讀課題,。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,，我們一起去看看。

二,、新授

（一）

初讀課文

1.自讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)習(xí)生字

A,、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）,、自讀、起讀,、指名讀,。

B、去掉拼音讀一讀,。

C,、出示字卡，開火車讀,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,，正確書寫十一個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文,。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象,。

3．體會(huì)作者對(duì)游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象,。

4．聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn),，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能正確,、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象,。

2．體會(huì)作者對(duì)游戲過程描寫得有序及細(xì)致,，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（課前活動(dòng)：帶著學(xué)生吹泡泡,，感受其中的樂趣,。）

一、創(chuàng)設(shè)情境,，師生交流,，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣,？（高興）像你們這么大的時(shí)候,，著名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般,，那小小的,、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手,，她的眼,，以及她的心，吹出了童年的`情趣,，也吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想,！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

二,、初讀課文,，掃清字詞障礙。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文,，遇到生字詞看準(zhǔn)多讀兩遍,，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞標(biāo)上記號(hào)。（可以運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解）

2.小組交流

過程：4人小組學(xué)習(xí)中一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文,，互相傾聽,，匯集預(yù)習(xí)中讀音,、生字詞問題,，并互助解決,，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

3.全班交流自學(xué)成果與遺留問題,。

4.教師檢查本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語,。

融化 漂游 和弄 屏除 剩下 浮動(dòng) 散裂肥皂

5.再讀課文，要求讀正確,、通順,。

6.檢查自讀課文情況。

指名讀課文,，正音,。師生評(píng)述是否正確、流利,。

三,、指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一,、整體感知,，把握文章

默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容,？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡）

誰愿意把你喜歡的語句讀一讀,，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來,，并說說你的理由,。（結(jié)合學(xué)生找出來的語句教師相機(jī)出示相關(guān)語句的課件并通過指名讀，泛讀,、集體讀等多種讀的方式來感受語言文字的美,，通過活動(dòng)，氛圍渲染等體會(huì)吹肥皂泡給人帶來的夢(mèng)幻般的感覺和想象）

1.理解吹肥皂泡的過程,，

A點(diǎn)撥要點(diǎn)：然后用一支竹筆的套管,，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起,，吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,，再輕輕地一提，那輕圓的球兒,，便從管上落了下來,，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,，有時(shí)它能飛得很高很高,。

B冰心奶奶做的看起來非常簡(jiǎn)單，但什么樣的液體才能吹出泡泡？它必須是（黏稠）的液體,。

C試著讓學(xué)生讓將“然后,、再”換成“先然后接著”既將課文內(nèi)容化成學(xué)生自身的語言又強(qiáng)化語言表達(dá)的有序性。

D 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕,。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn),？你是從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作輕：慢慢地吹起,、輕輕地一提,、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的,、軟悠悠地飄游）

E指導(dǎo)感情朗讀,。師：（由動(dòng)作的“輕”過渡到樣子“輕悠”）正因?yàn)槁卮担艜?huì)有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡,，只有輕輕地一提,，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥泶捣试砼菀惨覀冋J(rèn)真地去做,，仔細(xì)地去琢磨，小心地去吹,，吹起的泡泡更要精心呵護(hù),，才能飄得更高更遠(yuǎn)。誰還想再讀讀,？（指名朗讀）

2.學(xué)生活動(dòng)再次吹肥皂泡激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣

師：我們已經(jīng)了解怎么吹肥皂泡了?，F(xiàn)在就來吹一吹，吹時(shí)一定要注意觀察,，看看誰吹的泡泡最美,？飛得最高？注意不要讓泡泡水濺到眼睛里,。（生吹：以小組為單位,，可以下座）（老師要參與其中，如：看,，那個(gè)泡泡多大呀,！啊，一串串泡泡飛起來了,！瞧,，這個(gè)泡泡的顏色多美麗呀！一個(gè)大泡泡分成兩個(gè)小泡泡了,，多可愛呀,！……）

師：同學(xué)們,，剛才玩得開心嗎？肥皂泡美麗嗎,？（生答）冰心筆下的肥皂泡更美麗,，那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現(xiàn)。讓我們一起大聲的朗讀冰心奶奶筆下美麗的肥皂泡吧,！

二、總結(jié)回顧

肥皂泡給你帶來了那些樂趣,？是啊,，你們眼中、筆下的肥皂泡真美,，此時(shí)此刻,，我仿佛徜徉在一個(gè)五彩繽紛、色彩斑斕的泡泡世界里,。其實(shí)啊,，做游戲的過程就是一個(gè)享受童年歡樂的過程。你喜歡做什么游戲呢,？課下,，請(qǐng)你玩一玩，做一做,，并把它記錄下來,，用筆來書寫你多彩的童年吧。

三,、拓展閱讀

推薦書目：《繁星》 《春水》 《寄小讀者》

四,、作業(yè)：

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)冰心的資料，了解冰心,。

教學(xué)目的要求：

1,、復(fù)習(xí)生字新詞。

2,、能分角色朗讀課文,。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,，教育學(xué)生虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

　　教具準(zhǔn)備：

多媒體,、頭飾,、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固< ……此處隱藏8853個(gè)字……像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn),。

2.學(xué)生朗讀課文,，感知文意。

學(xué)生交流初讀課文的感受,。

明確：

課文節(jié)選的是劇本的開頭部分,，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性,，在修道院做日常功課,、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱,、忘情游玩,，后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院,。而在同時(shí),，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?，院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見,，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞,，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí),。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。

提問,，本文寫了哪些畫面?

明確：課文主要寫了兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi),，主要寫眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論,。

五、欣賞晶味,，引讀提高

1.師生共同賞析作品的畫面美

(1)仔細(xì)晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫,，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意,。

學(xué)生討論交流,。

示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希Π蔚乃蓸渎奖橐?。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪,，在陽光下閃閃發(fā)光,，如溫潤(rùn)的白玉般,，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,，松濤陣陣,，和著樂聲，回響在曠野上,。

山腳下,，群峰相擁，綠水環(huán)繞,，薩爾茨堡坐落其中,。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比,。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立,，山坡上綠草葳蕤,，樹林茂密,，小溪潺潺，真乃人間仙境也,。

(2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用,。

示例：這一段環(huán)境描寫，由遠(yuǎn)及近,，層次清晰,，動(dòng)靜結(jié)合，色彩和諧,。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景,，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界,。

2.感受形象美

(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句,，分析人物的性格特征。

學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語句,。

明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性,，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感,。美好的心靈,，揭示了她自由活潑的天性。

瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山,，輕盈地跳躍,、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林,，一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭,、拔腿跑,、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫,，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂,、無拘無束的性格。

(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞,，請(qǐng)概括眾人的意見,，說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的'人。

學(xué)生自由發(fā)言,。

課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中,，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱,，不守常規(guī),，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂,，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào),，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女,。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形,。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,，嘗試表演，體會(huì)其性格特征,。

選五個(gè)同學(xué)表演,，一人演瑪麗亞，其余四人演修女,。

選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng),。

明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張,、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下,，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。

這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆,。

(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?

學(xué)生自由發(fā)言,，師生互動(dòng)，共同探究,。

生1：運(yùn)用多種描寫人物的手段,，如語言描寫、行動(dòng)描寫,、神態(tài)描寫,、環(huán)境描寫等,。

生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動(dòng),。文中有正面描寫,，如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫,，如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱,。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象,。特別是側(cè)面描寫,，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn),，頗見藝術(shù)功力,。

提問：劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的描寫?

學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到,。

教師引申：畫面感,，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù),，是由畫面構(gòu)成的,。與之相應(yīng),，影視劇本除了人物語言描寫之外,，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作，表情描寫,，來刻畫人物和表現(xiàn)事件,，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感,。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫,，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫,，都具有生動(dòng)的畫面感,。

(5)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語育描寫和動(dòng)作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫,，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好,、活潑自由,、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目,。

3.體味音樂美

師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷,。

教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

學(xué)生明確：劇本中,，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱,，富有喜劇風(fēng)格,。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片,，它在歐美以及其他一些國(guó)家和地區(qū),，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型?！兑魳分暋繁蛔u(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作,。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段,。這部影片的巨大,，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力,。

六,、說話訓(xùn)練

教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng),，一度風(fēng)靡美國(guó),，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?

學(xué)生回答。

生1：我認(rèn)為主要是因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂?、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象,。?jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女,。

生2：我認(rèn)為主要是因?yàn)橐魳凡恍嗟镊攘?。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇,，但音樂在哪里響起,，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎,，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒,。

生3：劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩,，這也是(音樂之聲)成功的一個(gè)因素,。

七，課堂小結(jié)

《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片,，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美,、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色,、瑪麗亞活潑輕快的身影,，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過,，得到了至美的藝術(shù)享受,。讓我們誠(chéng)摯地道一聲：癌謝瑪麗亞，感謝勒曼,。

八,、布置作業(yè)

1：修遭院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞,。

提示：結(jié)合語境,，這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從,。

2：你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察,，用一段話描寫這個(gè)人