識字與寫字的教案

作為一名老師，就難以避免地要準備教案,，教案有利于教學水平的提高,，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢,？下面是小編為大家整理的識字與寫字的教案,，歡迎大家分享,。

教學目標：

1,、掌握基本筆畫,，特別是難寫,、難記,、易混淆的,。

2,、掌握字的結(jié)構(gòu),、偏旁和基本筆畫的規(guī)則,。

教學過程：

一,、復習基本筆畫,。

1,、認讀筆畫,。

2、總復習（二）：看拼音寫出筆畫,。

2、訂正,，著重指導：

ㄋ乙ァ了（了是一筆,，漢字了是兩筆）

3、比一比,，讀一讀,，寫一寫,，并說出在哪個字里學過這個筆畫。

ㄥ--ㄑし--亅ァ--了乛--フ

乙亅

4,、總復習（二）：寫出帶有下面筆畫的字,。

二、復習字的結(jié)構(gòu),。

1,、說說字有哪幾種結(jié)構(gòu)，（上下,、左右,、半包圍、全包圍）并各舉一例,。

2,、用圖示法表示，連線,。

還,、這、起

上下結(jié)構(gòu)種

左右結(jié)構(gòu)要

半包圍結(jié)構(gòu)園,、國

全包圍結(jié)構(gòu)

病

閃,、同

3、總復習（三）：第二題把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起,，把字寫得端正,、整潔。

三,、復習偏旁,。

1、上下結(jié)構(gòu)的偏旁：

左右結(jié)構(gòu)的偏旁：

半包圍結(jié)構(gòu)的偏旁：

全包圍結(jié)構(gòu)的偏旁：

2,、總復習（二）：第四題寫出帶有這個偏旁的字再組詞,。

3、說說這些字可以變成什么偏旁,，應(yīng)注意哪些,。

禾--土--人--舟--

木--女--口--鳥--

日--走--手--雨--

竹--目--

4、總復習（三）：第五題寫出下面字的'偏旁,。

5,、總復習（二）：第七題寫出相同部首的字

四、復習寫字筆順,，滲透寫字規(guī)則,。

1、說說書寫規(guī)則。

2,、總復習（三）：第六題寫筆順,。

教學目標：

1、掌握左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu),、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。

2,、正確,、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu),、半包圍的漢字,。

教學重、難點：

掌握漢字的書寫規(guī)則,。

學生分析：學生已具有獨立識字和寫字能力,，但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準確，可能會影響寫字效果,，需要加以指導,。教學方法：自主探究,、實踐練寫法教學過程：

一,、談話引入（2分鐘）

同學們，《“美極了”與“糟透了”》給你留下了深刻印象,？你們想不想通過學習課文深入地體會文章的主要內(nèi)容,。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀,？那就趕快行動吧,！

二、學習左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘）

1,、介紹書寫規(guī)則

2,、出示漢字：

（請學生仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么,？）左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬?！皥?zhí)”右邊寫舒展,。“騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊,。

3,、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢,。

三,、學習上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘）

1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

2,、出示漢字：

3,、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么,？上下結(jié)構(gòu),，上扁下大?！捌薄袄巍薄靶毕律詫?。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長,，“某”上窄下寬,，下托上?！笆邸鄙险L,，下小。

4,、學生練習書寫,，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢,。

四,、學習半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)

“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展,，字形稍寬,。

五、展示,、評價,，總結(jié)。(2分鐘）

（設(shè)計意圖：識字寫字是語文教學的'重點,，要注意讓學生運用學過的識字方法進行遷移練習,，在語境中識字，并培養(yǎng)生活中主動識字的習慣,。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡單枯燥的反復練習,。引導學生將寫字上升到欣賞,、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界,。）

板書設(shè)計：

《“美極了”與“糟透了”》識字寫字“執(zhí)”“騷”“穩(wěn)”“篇”“牢”“宣”“勉”

能力是學習能力的基礎(chǔ)，無論是學習語文,，還是學習其他課程,，都于識字寫字有著不可分割的聯(lián)系。

因此,，上好識字寫字教學這一課,，對于整個小學階段來說，是重點,，也是難點,。在識字寫字教學中，我根據(jù)低年級學生的心理特點,，采用不同的教學方法,，充分發(fā)揮學生的自主性，調(diào)動孩子們的眼,、耳,、口、腦,、手多種身體器官來參與學習,，取得了事半功倍的效果。

一,、“眼看”與“手寫”結(jié)合,，重視觀察過程觀察是學生認識世界、增長知識的重要途徑,，是智慧的最重要的能源,。實踐證明學生觀察力的強弱對學習的好壞有直接影響,。

由此,，在識字、寫字教學中我首先引導學生學會觀察,。

1,、觀察田字格中的范字田字格中的字是學生學習和模仿的范本。

每每學習生字,，我總會讓孩子們打開書,，引導他們認真觀察田字格中的范字，數(shù)數(shù)字的筆畫,，認識字的結(jié)構(gòu),、部首以及各部分的位置，并努力記住它,。

2,、學會對比觀察，區(qū)分形近字的細微差別這一點是學生掌握好字的關(guān)鍵所在。

學生錯字主要就錯在形近字上,，而要減少這種錯誤,，就必須培養(yǎng)他們敏銳的觀察力。例如：“未”和“末”這兩個字筆畫一樣,，區(qū)別只在于兩橫的長短不同,。

如若不引導學生仔細觀察得出結(jié)論，只由我們教師講,，學生肯定不感興趣,，印象也必定不深。因此,，在教學這兩個字時,，我先讓學生觀察這兩個字有何不同，學生們在細心觀察后發(fā)現(xiàn)：“未”上橫長下橫短,，而“末”上橫短下橫長,。

有的學生更有自己獨特的記憶方法：“未”字下橫比上橫長，表示我們的未來一天比一天美好,；“末”字下橫比上橫短,，表示周末離我們越來越近了。因為是自己仔細觀察后得出的結(jié)論,，印象非常深刻,，所以，學生以后再寫到這兩個字時,，就不再出錯了,。

3、仔細觀察教師的范寫教師的范寫是最直觀的指導,。為了達到最佳的指導效果,，每次教學新字前，我都要對照書上的范字,，觀察字的結(jié)構(gòu),，確定好每一筆的具體位置，并在田字格里反復練習,。

教學新字時,，我把小黑板掛得高高的，要求學生注意每一筆的位置,，看清每一筆的運筆,，并試著書空。這樣既指導了字的書寫,，又鞏固了學生的識字成果,。

二,、“腦思”與“手寫”結(jié)合，重視思維過程古話說得好：“授之以魚,，不如授之以漁”,。漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異,。

漢字不同于拼音文字,，它具有以形表意的`特點，這種表意性體現(xiàn)了漢字“以意賦形,、以形寫意”的造字規(guī)律,，它使每一個漢字都蘊涵著豐富的思想文化信息。教學實踐表明,，教 ……此處隱藏3694個字……的基礎(chǔ)上隨機呈現(xiàn),。

（2）識記生字可以采取以下方法。

①利用課文插圖,，引導學生看圖說話,，并將詞語貼在對應(yīng)的擺設(shè)或用品旁。

②看圖認讀詞語,，畫出詞語中的生字,，反復認讀。

③借助熟字記生字,。如,，“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”,，就是“報紙”的.“報”,；“地、他,、她”去掉左半邊就是“也”,。

結(jié)合學習“沙、報,、燈,、晚”，認識“氵,、扌、日”四個偏旁,。

記生字時,，要以整體識記為主，不要過細分析字形,。還要注意分散難點,?？梢愿鶕?jù)生字的分布，分散在兩課時中教學,。

（3）教師要設(shè)計多種形式復現(xiàn)鞏固本課生字,。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個,，比一比誰組得多）,；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學生認讀,；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語或句子,，生字處為括號，讓學生選生字,，口頭填空）,。

2斃醋幀

可讓學生自己先看范字，觀察每個字在田字格中的位置,，再試著描一描,。教師要提示學生按筆順書寫。重點指導“下,、個”兩個字,。

下：認識筆畫“點”。這里的“點”起筆輕,，落筆重,，與豎相連，居橫中線上,。

個：撇的起筆高,，捺的起筆低一點兒，兩筆相接,，開口度大,。豎居中，不與“人”連接,。

（二）朗讀感悟

1倍濤鬧械娜句話較長,。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中停頓,。

2敝傅祭識痢鞍職致杪櫳α耍我也笑了,。”可讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情：爸爸媽媽看到“我”這樣懂事,，心里很高興,；“我”覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興,。

（三）課后練習

課后的“說一說”是學習內(nèi)容的擴展,。圖畫在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說的范圍,。教學中可用圖畫指導說話，讓學生說說：這些事你做過嗎,？除了這些事還做過哪些事,？如，洗碗,、洗襪子,、倒垃圾。也可以選一件事說具體些,，如,，“我喜歡讀故事書，放學一到家,，就坐在椅子上看書,。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽?！币ぐl(fā)學生愛說敢說,，只要把意思說清楚就行。要鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù),，開展有益身心的活動,。

（四）實踐活動

1笨吻盎疃。

看看自己家有哪些家具,、家用電器和其他用品,。說說它們的名稱。

2笨魏蠡疃,。

為爸爸媽媽做一件力所能及的事,，體會做事的快樂。

（五）教學時間

教學本課可用3課時,。

一,、學習詞語，認生字

1笨賜妓鄧擔和忌匣的是什么地方,？家里有哪些東西,？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語,。

2倍鏈視錚認讀詞語中的八個生字,。

3閉乙徽遙生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換,、減一減,、部件拼一拼的方法識記“報、也,、臺”,。

4逼溆嗟納字你能用什么辦法記住,？

二,、學習短文

1笨賜妓鄧擔和忌匣著哪些人？他們在做什么,？

2笨純純撾氖竊趺此檔?。雷R量撾摹

3蹦閬不鍛賈械男∨笥崖穡磕閽詡乙彩欽餉醋齙穆穡

4逼舴⒀生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點,。

三,、鞏固練習

1笨賜佳〈視錕ㄆ。

2狽腫槿隙遼字,，交流記字方法,。

四、指導寫字

五,、擴展練習

說說你在家里做些什么,。

敲門

我一個人在家的時候，

總想爸爸媽媽來敲門,；

我和爸爸在家的時候,，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時候,，

總想爸爸來敲門,；

我們?nèi)叶荚诩业臅r候，

來敲門的一定是客人,。

一,、教學目標

知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義,。

過程與方法：利用生活中的資源,、工具書理解字詞的含義，并且學會應(yīng)用;以游戲的形式進行生字詞的學習與鞏固,。

情感態(tài)度與價值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美,，端正書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的識字寫字習慣,。

二,、教學重難點

教學重點：會讀會寫本文的生字詞，并理解其含義,。

教學難點：學會應(yīng)用生字詞組詞造句,。

三、教學方法

講授法,、示范法,、小組合作學習法,、開火車教學法

四、教學過程

(一),、導入所學生字

導入的方法式多樣的,，比如提問法、故事法,、游戲法,、談話法、圖片法,、音頻視頻法等,，最主要的是能夠選取一個合適的、生動的方法導入本文生字詞的教學即可,。

比如一位老師教學“貓”等動物名稱的生字時是這樣導入的：八字胡,，往上翹，說起話來喵喵叫,，光洗臉,，不洗腳，老鼠見它拔腿跑,。(貓)

(師生交流)猜出是什么,。老師的

教師總結(jié)：看來，咱們只有平時注意觀察生活,，留心別人說話的信息,，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來學習動物朋友的名字。

該老師的導入采用了游戲法,，活靈活現(xiàn),，激發(fā)了學生學習的樂趣，應(yīng)用地非常合適,，所以導入雖簡單,，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。

(二),、認讀生字詞

1.學生自由朗讀課文,，圈出不認識的生字詞。

2.教師出示生字卡,，教師領(lǐng)讀,。(出示生字)

3.組內(nèi)朗讀，互相解決問題,，最后請組代表總結(jié)學習成果,。

4.教師隨機抽查學習情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音,。(舉例示范,，注意教師在講具體的生字的讀音時注意聲母、韻母,、聲調(diào)的特殊之處,，抓住易錯點重點講解,。比如“抓”,，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀,，學生跟讀三次,。)

5.帶領(lǐng)學生齊讀生字詞。

(三),、分段識記,、解詞

1.學生采用識字方法自主識字。

2.教師指導識字,。(舉例示范,，教師可以引導學生采用加一加、減一減,、圖示法,、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進行生字的教學,，注意引導學生組詞造句,。比如：教學“踮”時，創(chuàng)設(shè)情境,，做動作,，提問足字旁的`字和什么有關(guān)來理解漢字的意思，并啟發(fā)學生組詞造句,。)

(四),、書寫漢字

1.教師示范寫字，邊范邊講,。(舉例講解,，在講解的時候注意講清楚漢字的筆順、筆畫,、結(jié)構(gòu),、部首。比如教學“困”時,，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu),，要先寫好里面再封口。)

2.學生空寫，在田字格中寫,。

3.點評學生書寫的漢字,。

(五)、復習鞏固

通過開火車,、找朋友,、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固,。

(六),、小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學的生字詞或讓學生分享本節(jié)課所學的生字詞,。

作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的,，比如編故事、辦手抄報,、聯(lián)系生活等方式進行再學習,。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學生情況選擇恰當?shù)姆绞郊纯伞?/p>

五,、板書設(shè)計

板書注意字跡的工整,，不得出現(xiàn)連筆字。