語文教案【集合】

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法,。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文教案5篇,，希望能夠幫助到大家,。

教學目標

知識 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

運用重點詞句,，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗,。

能力

聯(lián)系生活理解,、運用詞句的能力。

有感情朗讀課文的能力

情感

感受武夷山的美麗,，激發(fā)學生熱愛祖國山山水水,、熱愛大自然的美好情感。

重點

有感情地朗讀課文,。

抓住重點詞句理解課文,。

難點

理解運用詞句，在朗讀的基礎上想象表述,。

方法

情景感悟,、以讀促講 教具 多媒體課件、教學掛圖

一,、 導入

長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘,，而獨特的風景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進武夷山,，尋找美麗,、感受美麗，繼續(xù)學習課文《美麗的武夷山》,。

二,、復習舊知

1、指名領讀生字

2,、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風景?

(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞,，水道隨山峰彎曲回轉,。)

三、 新授

明確集中描寫山水美景的段落(二,、三段),，邊讀邊畫出你認為體現(xiàn)山美、水美的句子,。

(一)山之美——第二段

1,、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……,，有的像……,，有的像……,，有的像……?！?/p>

(1) 指導學生按照文中的“有的……,，有的……，有的……,，有的……”的句式,，讀出山的奇特各異。

朗讀時注意處理好長句子的停頓,、輕重,，要讀得正確、流利有感情,。

(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀,，按照“有的……，有的……,，有的……,，有的……?！钡木涫皆炀?，并能有感情地表達清楚。

2,、 山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂,。”

(1) 抓住重點詞語“險”,、“一直通向”,，理解山峰的險。

(2) 變換角色,，想象游人登上石階的感覺,。

(3) 圖片感知大王峰的“險”

(4) 指導朗讀，尤其要注意對重點詞句的處理,。

3,、 學生自主總結武夷山山峰的.特點——險、奇

(二)水之美——第三段

1,、如果說山美在它的險和奇,，那么這里水的美又應該怎樣概括呢?(清、靜)

2,、學生讀文,，說出九曲溪名字的由來。

3、指導朗讀：

(1)指名朗讀體現(xiàn)水清,、水靜的句子,，依據(jù)文中情境選擇正確的語調朗讀，注意朗讀的情景交融,。

(2)配樂自讀練習

(3) 齊讀

4,、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?

(三)入詩入畫,，整合提升——第四段

1,、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?

2,、理解竹筏在水中漂行的情景,。(靜靜地、緩緩地,、曲曲彎彎地漂行)

3,、播放視頻(入詩入畫)

4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

5,、入詩入畫——齊讀此段,，指導朗讀。

四,、 總結

同學們,，感受武夷山美麗的風光，我們對武夷山產(chǎn)生出無限的向往,。同時武夷山也為國人贏得了一份自豪,，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨有的詩畫之美,，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠,，是大自然賜予人類的禮物。相信同學們在今后的生活中會用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，發(fā)現(xiàn)更多的美麗,。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》,。

板書設計：

美麗的武夷山

山美 水美

︱ ︱

︱ ︱

入詩入畫

險,、奇 —————— 清、靜 課件出示課題

板書武夷山美在“山,、水”

板書“奇”

掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

概括水美的體現(xiàn),，板書“清,、靜”

出示水的插圖、配樂

多媒體視頻播放武夷山風光,。

板書“入詩入畫”

課件出示古詩

配樂

教學設想：

1,、《窗》是一篇自讀課文,，把它作為課外閱讀來處理。

2,、教給學生分析小說的方法,，讓其去實踐。

3,、需注意的是：學生的自學是在教師的指導下有目的的自學

教學目的：

1,、培養(yǎng)學生自讀小說的能力；

2,、領悟小說蘊含的人生哲理,。

教學重點：領悟人生哲理

教學難點：學會分析小說

教學用具：題簽

教學方法：指導閱讀

學習方法：模仿－實踐 質疑－探討

授課類型：自讀課

課時安排：一課時

教學過程（）

一、導入新課（2分鐘）

同學們,，我們平常觀察生活的媒介多有好多種,，通過我們的眼睛，通過廣播 電視,、新聞報紙------當然,，通過那一扇扇明亮的窗戶我們也可以認識到生活百 態(tài)。本節(jié)課就我們通過澳大利亞作家泰格特的名作<> 來觀賞一下資本 主義 社會的風景,。（1分鐘）

板書課題：窗 （0.5分鐘）

二,、明確教學目標

關于這篇課文，本節(jié)課要求同學們掌握一個問題－－通過泰格特的這扇窗,， 你觀察到了什么,？你感悟到了什么？

接下來,，請同學們把語文書翻到159頁,，我們一起來看一看<>（0.5分鐘）

三、指導學習（約10分鐘）

1,、指名朗讀,。（5分鐘）

2、提出問題：從這扇窗里你觀察到了什么,？ 學生自由作答,。（1分鐘）

3、明確體裁

問：通過對文章內(nèi)容的了解,，你能確定文章的體裁嗎,？答：小說。1分鐘）

4,、指導分析小說的途徑

問：小說的三要素是什么,？ 答：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

板書：三要素

問：三要素的核心是什么,？ 答：人物形象,。

師：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境來反映社會生活的一種文學體裁,。既然小說是以塑造人物形象為中心的,，顯然小說的主題思想是通過對主人公的刻畫來展現(xiàn)的。（1分鐘）

問：通過剛才對文章內(nèi)容的粗略了解,，你能斷定誰是這篇文章的主人公嗎,？

答：另一個病人。

師：好,，現(xiàn)在就請同學們細讀課文分析另一位病人是怎樣一個人,？作者是怎樣刻畫這個人物形象的呢？ ……此處隱藏1297個字……>教學過程：

一,、從《望廬山瀑布》導入課文的學習之中,，激發(fā)學生的學習熱情。

1,、記得唐代大詩人李白寫過這樣一首詩《望廬山瀑布》,，知道的同學一起吟誦。（師生一起吟誦）

2,、“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”寫出了廬山瀑布怎樣的氣勢？

3,、今天我們要學習葉圣陶老先生寫的關于瀑布的一篇文章,，在葉老筆下的瀑布又是什么樣呢？打開書第九課,，自由讀課文,。

二、整體感知全文,、把握全文,。

1、聽老師讀思考：作者觀察瀑布的地方有什么變化,？在不同的地方聽到了什么,？看到了什么？

2,、自己讀課文,，試著口頭填寫下表。

三,、指導字詞的學習,。

四,、作業(yè)

1、讀熟課文,。

2、自主抄寫字詞,。

第 2 課時

教學要求：能聯(lián)系整首詩展開想象,，了解詩中內(nèi)容，理解詩句意思,。有感情的朗讀課文,，背誦課文。感受瀑布的雄偉壯麗,，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

教學重點：理解詩句意思，體會作者情感,，有感情地朗讀,、背誦課文

教學難點：感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情

教學具準備：課件

教學過程：

一,、品讀析句,，感受瀑布的`雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

以師生對讀的形式交流,。（教師讀觀察點，學生讀看到什么,？聽到什么,？）

1、通過我們剛才讀課文,，你覺得瀑布怎么樣,？（雄偉 壯麗……）

2、從哪些地方感受到瀑布雄偉 壯麗,？再讀課文,，批 畫 勾 注

3、交流,，感受瀑布的雄偉壯麗,，指導朗讀。

好像疊疊的浪涌上岸灘,，又像陣陣的風吹過松林,。

（1）想象一下，浪涌岸灘,，風吹松林是一種怎樣的景象,，把自己的想象讀出來

（2）“浪涌岸灘”是怎樣的情形呢,？誰見過，給大家說一說,?！坝俊笨梢該Q一個什么詞？（翻滾 奔騰……）

（3）比較著讀讀下面的句子,，談談你的體會,。

好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林,。

好像疊疊的浪涌上岸灘,，又像陣陣的風吹過松林。

在對比的前提下,，引導學生描摹浪涌岸灘,，風吹松林的聲音，體會瀑布的雄偉壯麗,。

（4）把體會到的讀出來,。讀出不同的感受。

??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻,，千丈青山趁著一道白銀,。

（1）“一道白銀”指的是什么呢？（瀑布）為什么把瀑布比喻成一道白銀呢,？

（2）看錄象,，把詩變成畫，理解詩句的意思,。體會作者的感情,。

（3）出示句子：山路忽然一轉，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻,，千丈青山趁著一道白銀,。讀出自己的感受。

好偉大呀,，一座珍珠的屏,！

（1）珍珠的屏指的是什么？（仰望瀑布,，看到的瀑布像珍珠的屏）

（2）看錄象,，理解珍珠的屏,。

（3）把看到的讀出來。

時時來一陣風,，把它吹得如煙,，如霧，如塵,。

（1）想象“如煙,，如霧，如塵”的感覺,，把想象到的讀出來。

4,、朗讀全文,，感受瀑布的聲勢磅礴，色彩艷麗,，形狀奇特的美景,。

三、作業(yè)

1,、摘抄

2,、背誦并默寫全文

教材分析：

本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時代氣息,。全課共有12個詞語,，分為四組。第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色,。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵場面,。第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面。第四組總結中國的發(fā)展突飛猛進,。聯(lián)系即將到來的國慶節(jié),，可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情,。

教學目標：

學會10個生字,。認識4個二類字和一個偏旁。

仔細觀察圖畫,，能憑借圖畫聯(lián)系生活實際,，認識天安門廣場的事物，理解本課詞語,。

感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,，體會祖國的繁榮與強大。

教學準備：

多媒體電腦,、CAI課件

教學過程：

一,、導入：

師：長長的暑假結束了,，在暑假里你們出去旅游了嗎？都去過哪些地方,？說給老師和同學們聽一聽好不好,？

指名說后，教師總結過度到本課課題,。

（這樣設計結合學生的生活實際,，既鍛煉了學生的`口語表達能力，又能引出新課,，因為學生中有的在暑假里去過北京,，見過天安門。）

二,、指導看圖：

教師出示天安門圖片：這就是天安門,，美嗎？我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門,，我們一起去看一看好不好,？

（激發(fā)學生讀書的欲望。）

三,、初讀：

提出要求,，讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音,，讀正確詞語,。

四、細讀學習：

1,、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的,？指名說。

（通過學生的具體描繪引出第一行詞語的教學,。）

師：你喜歡這里嗎,？

出示詞語：城樓紅燈金水橋

師：誰來讀一讀？指名讀,，帶有生字的詞語反復讀幾遍,。

過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行,。

2,、出示詞語：大典檢閱海陸空

請同學們自己讀一讀這幾個詞語。

出示建國五十周年閱兵式部分圖片：這就是建國五十周年閱兵式上,，我們的黨和國家領導人正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊和各界群眾,。看,，一隊隊雄壯威武的海陸空三軍戰(zhàn)士正從天安門前通過,?？吹竭@些，你心里有什么感受,？再讀詞語

（由于受年齡的限制,，學生對當時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示,，再現(xiàn)了當時的情景,，加深了學生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來,。）

過渡：聽了你們的朗讀,，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪,！不光老師這樣想,，所有的中國人都自豪極了?？矗藗儾扇「鞣N各樣的方式來慶祝,。

出示焰火圖片：這是什么,？

出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？

出示詞語：禮炮焰火狂歡夜

師：那這幾個詞語應該怎樣讀,？自己讀讀試試,。

師：你現(xiàn)在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試,。

通過讀這些詞語,，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎,？（華夏神州）過渡：老師現(xiàn)在的心情激動極了,。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀,？指名讀,，齊讀。

3,、出示詞語：神州騰飛中國龍

（通過老師的引導,，學生仿佛身臨其境，有了更深的體會,。）

五,、再讀體會，升華感情：

課文寫得多好呀,！我們連起來讀讀好不好,？

現(xiàn)在我們比一比,，誰讀的最有感情？學生自由練讀,，讀出自己的味道,。

同學們想不想把這些詞語背下來？小組內(nèi)開展比賽,，看誰先背過,。

（因為有了深刻的認識和體會，學生在誦讀的時候就不會有困難,。也能在再讀的過程中加深理解,。）