語(yǔ)文教案(經(jīng)典)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,，就有可能用到教案,，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子,。

2,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

3,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、自制課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài),。作為孩子,，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》,。

（板書(shū)課題：兒子們）

二、聽(tīng)讀課文,，初步感悟課文的內(nèi)容

學(xué)生：1,、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、指名讀課文：

〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀

出什么樣的語(yǔ)氣,。

〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文,。

〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（當(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí),，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。）

3,、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子,？

4,、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文,。

三,、小組合作學(xué)習(xí)：

合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的`詞語(yǔ),。

（井水,、歇著、靈巧,、黃鶯,、嗓子、有啥,、很痛,、沉甸甸、）

2,、生生合作,，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法,。

3,、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

（生生教認(rèn)生字時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法,。）

教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法,，下面,，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)搶得快”,？

四、總結(jié)全文：

讀了這篇課文,，你受到了哪些啟發(fā),？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：“像,、痛”的書(shū)寫(xiě),。

教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本

教學(xué)過(guò)程：

一,、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,。

1,、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。

2,、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽,。

3、其他同學(xué)做小評(píng)委,，進(jìn)行評(píng)讀,。

二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

1,、出示需要書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,。

（井,、歇、呢,、提,、桶、痛,、累,、像、吧）

2,、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮,。

3、自己在練習(xí)本上練習(xí),。

4,、請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，及時(shí)反饋,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě),，初步理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、 學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà),。

3,、 能正確、流利地朗讀課文,，感受冰花的美,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)

難點(diǎn)：讀好文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重,、難點(diǎn)的突破

一,、揭題激趣

小朋友，你看到過(guò)玻璃上開(kāi)花嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事,。想知道是怎么回事嗎？

二,、初讀指導(dǎo)：

1,、自學(xué)課文。一讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào),。

2,、檢查自學(xué)：

（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀,，互評(píng),、匯報(bào)讀，師糾正讀課文,、停頓,。

（2）出示字詞：

清晨 看見(jiàn) 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時(shí)候 送給

指句讀，相機(jī)正音,，開(kāi)火車(chē)讀,，去掉拼音讀

三、精讀訓(xùn)練：

1,、 學(xué)習(xí)第一自然段,。

自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的,？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的,？它是什么樣子的？

提問(wèn),，相機(jī)板書(shū)：晶亮

冰花多不多,？你是從哪兒看出來(lái)的？

實(shí)施修改意見(jiàn)

說(shuō)說(shuō)自己冬天印象最深的'是什么,。

（一朵朵）

指導(dǎo)學(xué)生 朗讀第一自然段，突出一朵朵和晶亮,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣,？小童又是怎樣的呢,？指名讀第二自然段,。

出示第一句，思考：

（1）小童為什么覺(jué)得驚奇,？

（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎,？

（3）指名讀，評(píng)價(jià),。

（4）再指名讀,。

（5）指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。

（6）齊讀,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 出示并認(rèn)讀：見(jiàn),、他,、它、豐,、這,。

2、 記憶字形,，注意區(qū)分同音字他和它

3,、 范寫(xiě)見(jiàn)、豐,、這,，提醒注意。

見(jiàn)：獨(dú)體字,，第二筆是橫折,，不帶鉤，第三筆是撇,；末筆是豎彎鉤,，底端平展，向上鉤出,。

豐：獨(dú)體字,。第一筆是橫，不是撇,，第三筆橫較長(zhǎng),。

這：左下包圍結(jié)構(gòu)。文,，末筆變?yōu)辄c(diǎn),。辶，三畫(huà)，第二筆是橫折折撇,，開(kāi)筆平捺托上,。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,，臨寫(xiě)

學(xué)習(xí)用因?yàn)?----所以-----把第一節(jié)和第二節(jié)的第一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣,？小童又是怎樣的呢,？指名讀第二自然段。

出示第一句,，思考：

（1）小童為什么覺(jué)得驚奇,？

（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

（3）指名讀,，評(píng)價(jià),。

（4）再指名讀。

（5）指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作,。

（6）齊讀,。

實(shí)施修改意見(jiàn)

學(xué)習(xí)用因?yàn)?--所以---說(shuō)話。

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：

1,、練習(xí)正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、練習(xí)寫(xiě)好：見(jiàn)、他,、它,、豐、這

選做：練習(xí)背誦課文第一,、二小節(jié),。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于冰花,冰花第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助,！

教材分析：

這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事,。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事,。在一次家庭聚會(huì)中,，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí),，對(duì)父親的朋友侃侃而談的 ……此處隱藏4277個(gè)字……詞語(yǔ)古今義完全一致的一項(xiàng)是（Ｄ）

Ａ故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”Ｂ既然已

Ｃ不抑耗其實(shí)而已Ｄ駝業(yè)種樹(shù)

Ｅ若不過(guò)焉則不及Ｆ雖曰愛(ài)之,，其實(shí)害之

Ｇ吾小人輟飧饔以勞吏者

（６）找出沒(méi)有通假字的一句（Ｂ）

Ａ既然已，勿動(dòng)勿慮Ｂ官命促爾耕

Ｃ早繅而緒Ｄ字而幼孩

（７）翻譯下列句子

１,、若是，則與吾業(yè)者其亦有類(lèi)乎：像這樣,，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹(shù)行當(dāng)）難道也有類(lèi)似嗎,？

２、吾又何能為哉：我又能做（別的）什么呢,？

五,、討論仍不懂的字詞句意義，師個(gè)別答疑

六,、集體誦讀全文《種樹(shù)郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教案《種樹(shù)郭橐駝傳》學(xué)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)教案

七布置作業(yè)：熟讀全文,，思考一上課時(shí)老師提出的問(wèn)題（本文針對(duì)什么社會(huì)問(wèn)題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)）

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：從題目看,，本文是一篇人物傳記。一般人物傳記,，主要寫(xiě)人物的生平事跡和個(gè)性,，本文寫(xiě)郭橐駝的生平事跡和個(gè)性，主要集中在1—3節(jié),。

二,、研讀1—3節(jié)

1、第一節(jié)：看郭橐駝是個(gè)什么樣的人,，朗讀

①“隆然伏行”寫(xiě)出了人物的形象特征,；

②“甚善，名我固當(dāng)”：指其病為號(hào),，不雅,，但親切。駝竟以為起得很恰當(dāng),，且這樣自稱(chēng),，勾勒出人物豁達(dá)性格

③本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世,，通過(guò)簡(jiǎn)潔的敘述,，生動(dòng)的描寫(xiě)，一個(gè)不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了,。

為什么這位駝?wù)哂兄磉_(dá)的個(gè)性,？

2、第二節(jié),，朗讀

橐駝以種樹(shù)為業(yè),。種樹(shù)為他帶來(lái)的“際遇”—爭(zhēng)取迎養(yǎng),。為什么“爭(zhēng)取迎養(yǎng)”：“視駝所種樹(shù)……早實(shí)以蕃”，原來(lái)他的種樹(shù)技藝高超,，而且從歡迎他的人看,，可知駝種樹(shù)既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩），又能滿足物質(zhì)需要（種樹(shù)賣(mài)果）,，技術(shù)很全面,。由此可見(jiàn)，駝豁達(dá)的個(gè)性背后存在著自信的原因,。

駝種樹(shù)水平為什么那么高,？

3、第三節(jié)：朗讀

駝?wù)劮N樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)（轉(zhuǎn)入正題）

①郭橐駝種樹(shù)有無(wú)“秘籍”,，方法是什么,？

②如何“順木之天以致其性”：種植時(shí)的要求是什么？種后如何管理,？

③他植者為什么“莫能如”,？他植者如何做的？結(jié)果如何,？

④兩種種樹(shù)方法形成鮮明的對(duì)比,，這樣哪種做法對(duì)哪種做法錯(cuò)不言自明。

至此橐駝的“生平事跡”已講述完畢,，寫(xiě)得不是很詳細(xì),，且下段已不談種樹(shù)，可見(jiàn)本文的真正目的并非為“駝”作傳,，而是另有深意,。

三、研讀第4,、5節(jié)：

“問(wèn)者”問(wèn)養(yǎng)樹(shù)后,，提出了怎樣的建議（以子之道，,。移之官理,，可乎——過(guò)渡）：轉(zhuǎn)移話題，由談種樹(shù)轉(zhuǎn)到談?wù)律蟻?lái),。

1,、“駝”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏來(lái)而呼……擊木而召之?！薄榜劇庇质侨绾卧u(píng)價(jià)的：“然吾居鄉(xiāng)……卒以禍,。”“吾小人……病且怠,?！?/p>語(yǔ)文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

2,、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫(xiě)好環(huán)保日記,。

3、會(huì)認(rèn)“供.耗.捐.購(gòu)臭.簿.限”等七個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想,。

教學(xué)難點(diǎn)

組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題,。

教具準(zhǔn)備

1,、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。

2,、生詞卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一.談話導(dǎo)入,引入課題.

小朋友奧茨在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本,。你們想看一看嗎,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書(shū)課題）

2,、質(zhì)疑課題

看到課題你想到了什么問(wèn)題,？（各抒己見(jiàn)）

二.初讀課文,自學(xué)生字.

同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧,！

1,、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并畫(huà)出本課的生字。

2,、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

3、小組匯報(bào)讀文,，檢查生字

理解詞語(yǔ)：耗費(fèi),、瀕臨滅絕、購(gòu)物,、收支簿,、限額

4、讀了課文,，你們的問(wèn)題解決了嗎,？都知道了些什么呢,？

三.默讀課文,探究?jī)?nèi)容.

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這樣的記事本怎樣,？喜歡嗎,？讀出感情來(lái)。

2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處,？讀一讀

3：關(guān)于這個(gè)記事本,，還有什么特別之處？

4：為什么叫它“綠色記事本”,？它和什么關(guān)系密切,？

（二）學(xué)習(xí)三到十自然段

師：小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？你喜歡小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎,？為什么,？

1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

2,、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn),？

3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞,？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),。

4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類(lèi)似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為,。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用,。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí),，他得意洋洋，可是,，當(dāng)他看了其他人的記事本后,，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么,？自己讀讀課文,。

1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的,？

2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容,？

3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想,？

現(xiàn)在,，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎,？ 你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么,？

四. 總結(jié)全文：

學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的.小事,，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講,，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋,，創(chuàng)新辦法,。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

關(guān)于保護(hù)環(huán)境,，節(jié)約能源,，你有哪些好辦法？

五.拓展訓(xùn)練：

談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn),、所聞、所感,，以及生活中的小竅門(mén),。

師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在,，還是未來(lái),，無(wú)論是家庭、國(guó)家,，還是世界,，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友,，也就是善待我們自己,。

六.作業(yè)：

1、寫(xiě)一篇環(huán)保日記,，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的,，也可以是看到的，想到的,。

2,、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門(mén)，以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色記事本

“綠色”——“環(huán)?！?/p>

記事本封面 記錄內(nèi)容 制作材料

節(jié)約能源 保護(hù)環(huán)境

人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”