(熱門)語文教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案7篇,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛,。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中,，進一步提高口頭和書面的表達能力,。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句,。

5.理解成語故事,，體會其中蘊含的道理,。

二,、教學(xué)重難點：

1、進行口語交際,。

2、完成寫作,。

三,、課前準(zhǔn)備：

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料,。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句,。

四,、教學(xué)時間：

四課時

第一課時 口語交際

一,、談話導(dǎo)入

生命,，對于我們每個人來說都只有一次,。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題,。通過這組課文的學(xué)習(xí),，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧,。

二、自主準(zhǔn)備

1.默讀提示,，了解本次口語交際的內(nèi)容,。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象,；

講講自己知道的熱愛生命的故事,；

談?wù)勛约韩@得的感受,、得到的啟發(fā),。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,，瀏覽搜集的資料,，閱讀教材中提供的三段文字,。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,，確定交流的.角度,，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述,。

三,、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流,，互相評議,、指正。教師參與部分小組的交流,，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真,、安靜地傾聽,。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議,、辯論,。

四,、總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰,，態(tài)度是否大方,，思維是否敏捷,，

與同學(xué)的交流,、合作是否積極等,。

2.學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,？為什么,？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見,。

第二,、三課時 習(xí)作

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上,，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧,。

二、閱讀提示,，明確要求

1.學(xué)生默讀提示,，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體,；

寫出真實感受,；

題目自定。

三,、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習(xí)作,，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后,，自己認真進行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議,，再次修改自己的習(xí)作,。

四、朗讀佳作,，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué),，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,，也可以是片斷,。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析,。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、謄寫作文,，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上,。

2.整理習(xí)作和資料,，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報,。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語,。

2.聽寫其中的詞語,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們,，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎,？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,。如：仔細想,、聯(lián)系時代背景,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語,、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法,。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,，說說這些句子的深層含義或言外之意,。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子,，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，然后說一說自己的理解或認識,，之后請學(xué)生快速背誦,。

2.教師補充出示一些名言,，請學(xué)生讀一讀,、說一說,、背一背,。

a.人，只要有一種信念，有所追求,，什么艱苦都能忍受,，什么環(huán)境也都能適應(yīng),。 ──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間,，而是用深度去衡量的,。 ──列夫托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的,。 ──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值,，應(yīng)該看他貢獻什么,，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻身于社會,，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義,。 ──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評,。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽,。

四,、成語故事

1.自己讀故事,，感受句子的含義,，畫出不懂之處,。

2.小組交流,，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難,。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會,。

4.練習(xí)講述這個故事,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)認讀14個生字,，掌握“海,、軍”兩個字的讀寫及運用,。

2,、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來,；通過朗讀,，感悟情境,，發(fā)揮想象力,，在敘述的同時,，語言得到訓(xùn)練。

3,、能用自己喜歡的方法識記生字,，有主動識字的'愿望和興趣,；在小組交流中，體驗合作的樂趣,，增強競爭意識。

教學(xué)重點和難點：

認識并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片,、實物投影

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天老師帶你們?nèi)讉€旅游景點玩玩,，如果你覺得景色優(yōu)美,，還能介紹給別人呢,！

二,、朗讀,、體驗情境

1,、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準(zhǔn)字音,，不懂的地方標(biāo)上“？”

2、同桌合作,，互相讀一讀,。

3,、（出示生字卡片）齊讀,、正音,，記字形的方法有哪些？

4,、指名 ……此處隱藏1700個字……情,。

五,、總結(jié)

作者用簡潔雅凈、鏗鏘有致的語言,，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光?！俺缟骄X,，氣勢高峻;茂林修竹,，幽深靜謐;清澈溪流,、潔凈明朗;湍急的流水，飛珠濺玉,?！边@些景物清澈明朗，而又生機盎然,。于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩,，各抒懷抱。我們仿佛看到這些雅士們?nèi)逖诺娘L(fēng)度和詩意人生,，這種美好的聚會自此以后成為千古美談。作者發(fā)出由衷的感嘆,，“信可樂也?！边@實在是人生的極致，同時這為下文的議論和抒發(fā)感慨作了鋪墊,。

六、布置作業(yè)

1.翻譯第一部分文字,。

⒉結(jié)合課文，展開聯(lián)想,，寫一段文字，描寫蘭亭的美景,，200字左右,。

第二課時

明確目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第二,、三兩部分并背誦。2.總結(jié)全文,，鑒賞本文的藝術(shù)特點。

教學(xué)過程：

一,、檢查背誦第一節(jié)

二、講析第二部分：

⒈指名學(xué)生朗讀第二節(jié),，體會作者心境的.變化,。

⒉指名學(xué)生翻譯重點語句(教師提示重點字、詞),。

①或取諸懷抱、悟言一室之內(nèi);或因寄所托,，放浪形骸之外(或，悟,，因)

②快然自足,，曾不知老之將至

③及其所之既倦,，情隨事遷，感慨系之矣(之,、系)

④修短隨化,，終期于盡(“化”,、“期”的翻譯)

⒊學(xué)生齊讀課文

⒋討論分析：

⑴提問：本段作者是圍繞什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?

明確：作者承接上文“樂”，由樂而憂,，由生而死，圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨,。

⑵由第一自然段的“樂”轉(zhuǎn)入本節(jié)的“憂”的原因是什么?請用文中原句回答

明確：“向之所欣，俯仰之間,，已為陳跡，猶不能不以之興懷,，況修短隨化，終期于盡!”

⑶本節(jié)的議論與前一段的敘事是如何聯(lián)系的?

明確：首句“夫人之相與,，俯仰一世”是承上段“群賢畢至，少長咸集”而言,，是承上文“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法,。下面承此論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的,，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“趣舍”“靜躁”不同,，但當(dāng)“欣于所遇”時都是“不知老之將至”的，隨著時間的推移,，又都是情隨事遷，令人感慨的,。作者在此基礎(chǔ)上,，進一步發(fā)表議論，推進到生死的大問題,，抒發(fā)了對“修短隨化,，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨,。

⒌學(xué)生試背第二部分

三、講析第三部分

(1)學(xué)生齊讀第四段

(2)指名學(xué)生口譯第四段

重點字詞提示：①若合一契②臨文嗟悼③一死生,，齊彭殤④其致一也

(3)討論、分析：

①作者在這段中抒發(fā)了哪些感慨?

明確：一是“一死生為虛誕,，齊彭殤為妄作”;二是“后之視今，亦猶今視昔”,。

②從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕,，齊彭殤為妄作”，表達了作者怎樣的思想感情?

明確：作者認為死就是死,、生就是生，二者不得等量齊觀,，暗含有生之年應(yīng)做些實事，不宜空談玄理的意味,。在對老莊哲學(xué)虛無主義世界觀的批判中，含蓄地表達了作者對生的眷戀和熱愛;當(dāng)然我們不能苛求古人,，因為作者認識的局限性，更多受到當(dāng)時社會環(huán)境的影響,。

③如何理解這篇書序行文的巧妙?

明確：作者寫供后人閱讀的《蘭亭集序》，卻先寫閱讀昔人興感之作,，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今天的所為所思“興懷”,，所以“列敘時人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”,。作者把昔人昔文,、今人今文以及舌人有感串聯(lián)起來，巧妙地交代了詩集的由來,，說明了編集的目的,。

(4)學(xué)生試背第三節(jié),。

四,、總結(jié)全文(引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題)

(1)課文對老之將至、人生無常感嘆不已,，情調(diào)有些低沉，但作者的積極情緒又無不暗含其中,，你怎么看待這一問題?

明確：第一自然段中從作者對此次宴集環(huán)境的描述可以看出作者的心情是快樂的，道出了作者對生活的熱愛之情,。第二自然段，雖然作者對時光飛逝,、人生短促大發(fā)感慨，但字里行間,、深沉的慨嘆之中，暗含著對人生的眷戀和熱愛之情,，從而與第一自然段的樂生之旨相一致,。第三自然段,，作者在盡古人,、今人、后人慨嘆人生無常的同時,，批判了莊周“一生死”“齊彭殤”的虛無主義思想，這在玄談之風(fēng)盛行的東晉時代是非常有積極意義的,。

(2)本文文筆洗練，自然有致,，體現(xiàn)在哪里方面呢?

明確：本文僅325字，文中先記蘭亭之會的概況,，而后就死生問題發(fā)表議論;雖是書序，卻以抒情筆調(diào)出之,，淋漓滿紙，美不勝收;加以文筆洗練,，自然有致，更足以發(fā)人深思,。略舉數(shù)例如下：

1.寫景。以“崇山峻嶺,，茂森修竹”寫山，以“清流激湍,，映帶左右”寫水，短短的16個字就將蘭亭四周的景色寫盡,，渲染了清幽的氣氛,，使人心曠神怡。

2.敘事,。如“引以為流觴曲水,，列坐其次,，雖無絲竹管弦之盛,，一觴一詠,，亦足以暢敘幽情”記的是亭中游宴的情形,，所用皆普通詞匯,，極少形容語,，卻將宴會進行中所有重要的細節(jié)都寫了出來，也表現(xiàn)了與會人士的高雅情趣,。

3.抒情,。如“情隨事遷，感慨系之”,，這是歷來膾炙人口的名句，因為它說出了古往今來人們的普遍感受：在回憶往事時,，盡管感情上已經(jīng)發(fā)生了變化,，仍免不了產(chǎn)生這樣那樣的感慨。又如“臨文嗟悼”,，也寫出了許多人讀古人文章時的共同體驗,，即在感情上跟作者發(fā)生共鳴

五,、布置作業(yè)

1.完成練習(xí)一二,。

2.背誦全文,。

六,、板書設(shè)計：

蘭亭集序

王羲之

第一部分：敘宴集盛況。(樂)

第二部分：發(fā)人生感慨,。(痛)

第三部分：明作序目的,。(悲)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字,，能正確使用一些量詞,，正確流利地朗讀韻文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

重點難點：能正確使用一些量詞。

教學(xué)過程：

一,、板書課題，打開書60頁,。

二,、看圖學(xué)詞學(xué)識字。

師：看看圖上畫有哪些東西,？

生：圖上畫有一個桃子。一個桃,。

生：圖上畫有一籃梨子。一籃梨,。

生：圖上還有一只可愛的小花貓。一只貓,。

生：還有一只兇猛有大老虎。一只虎,。

2、多種方式認讀這幾個詞語,。

生領(lǐng)讀,，自由讀,，分組讀,。

一、讀韻文,，繼續(xù)學(xué)詞識字。

1,、自由朗讀韻文,，自己想辦法讀通韻文。

2,、交流在朗讀中遇到的'困難和自學(xué)識字,，記字方法。

生：“人”字上面加一橫成了大,。

“人”字下面加一豎成了個字,。

生“口”字下面加一撇一點成了只字。

“小”字去掉下面的小鉤鉤,，再加一撇成了“少”,。

“分”字上面加個“人”字,，下面是個小刀的“刀”,。

3、認讀生字“貓,、桃、邊,、多、和”并口頭組詞,。

4、再次自由朗讀韻文,。