《6的乘法口訣》教案優(yōu)秀

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案,，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點,。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《6的乘法口訣》教案優(yōu)秀,，希望能夠幫助到大家,。

1．基本練習(xí)。

（1）教材第61頁練習(xí)十三第1題,。

先獨立計算,，再比較每組上下兩題有什么關(guān)系，鞏固記憶6的乘法口訣,。

（2）教材第60頁做一做第1題,。

（3）教材第61頁練習(xí)十三第2題。

以摘蘋果的游戲形式,，運(yùn)用6的乘法口訣求積,。

2．綜合練習(xí)。

（1）教材第60頁做一做第2題,。

用6的乘法口訣解決簡單的實際問題,。

（2）教材第61頁練習(xí)十三第3題。

綜合運(yùn)用乘加,、乘減和1～6的乘法口訣的知識進(jìn)行計算,。

（3）教材第61頁練習(xí)十三第5題。

有困難的學(xué)生可以先列算式再計算,，然后根據(jù)結(jié)果填空,。

【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1～6的'乘法口訣,，熟練地進(jìn)行乘法計算,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的實用價值,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法,，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）,。

學(xué)習(xí)過程：

1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。

2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

）十二

3．讀出下面各除法算式,，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思,。9÷3＝38÷4＝2

12÷3＝4l2÷6＝2

4,、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后,，再請學(xué)生說說你是怎樣想的,。

5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,，完成填空,。再讓學(xué)生提出問題,，并填寫除法算式,。

6、第3,、5題采用游戲的形式進(jìn)行,。

7、第4,、7題采用活動的形式進(jìn)行練習(xí),。

8、第6,、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí),。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題,。四人小組說說題意,，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。

10,、教師提問,，學(xué)生回答，再填寫,。如：要算12除以2等于幾怎樣想,？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么,？商是幾,？那么，12除以2等于幾,？在此基礎(chǔ)上獨立做"12÷6＝□",。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo),，集體訂正,。

11、第11題,，教師說明題意,，并帶著學(xué)生先做,。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路,，或說出用的是哪句口訣,。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式,。教師巡視,，集體訂正。訂正時,，要讓學(xué)生說是怎樣想的,。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣,，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步,，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生,，還應(yīng)讓他們按照先想乘法,，再想口訣，最后得商的方法,。使他們切實掌握用口訣求商的`方法,。

12、第12題是“平均分”的實際問題,。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖,，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題,。

13,、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法,。

教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義,，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣,。

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律,，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積,。

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,。

教學(xué)重點和難點

重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

難點：用6的乘法口訣正確求積,。

教具和學(xué)具

教具：例11的實物圖,，6根小棒。

學(xué)具：6根小棒,。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣,，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍,。

2,、卡片口算，并說出用哪句口訣

2×3=　　　　　　　 1×4=　　　　　　　　 2×1=　　　　　　　　　 5×2=

4×4=　　　　　　　 5×5=　　　　　　　 　3×5=　　　　　　　　　 4×3=

3,、卡片口算,，直接記得數(shù)

2×5=　　　　　　　　 2×2=　　　　　　　 5×1=　　　　　　　　　 3×4=

1×5=　　　　　　　　 5×3=　　　　　　　 2×4=　　　　　　　　　 5×4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,，引入新課,，板書課題：6的乘法口訣。

（二）學(xué)習(xí)新課

1,、準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6,，把得數(shù)填在空格里,。

讓學(xué)生口算,，6個6個地加，把每次加的結(jié)果,，教師填在空格里,，一直加到36.提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少,？（18）

5個6呢,？（30）6個6呢？（36）

2,、出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬,，第一次先露出1只）。提問：

（1）圖上畫的是什么,？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù),，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示,？（學(xué)生回答后,，教師在圖的下面板書：6×1=6）

（4）6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣,？（一六得六）

教師在6×1=6的`算式旁邊,，板書：一六得六。

教師又露出1只蟬,，一共露出了2只蟬,。

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式,？（待學(xué)生回答后,，教師板書：6×2=12）

（2）6×2=12這個算式什么意思,，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后,，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎,？

教師陸續(xù)露出3只,、4只、……,、6只蟬,，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全,。訂正后,，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,，每句乘法口訣表示什么意思,。

3、觀察口訣,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句,？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二 ……此處隱藏2390個字……以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片,、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：

為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,，讓他們學(xué)會遷移,，用類推的思想去解決問題。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.齊背1——5的乘法口訣,。

2.口算訓(xùn)練

3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6

(獨立完成后，指名先說口訣,，再說答案,。)

師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣,。

3.再次齊背口訣,。

【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因

此,，通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí),，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減,。在舊教材中,，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間,，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣,。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊?！?/p>

二,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知,。

1.情境導(dǎo)入

師：接下來,，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板,。這里有一個表格,，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”,，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”,。豆莢的個數(shù)分別是：1、2,、3,、4,、5,、6，接下里請大家打開數(shù)學(xué)書,，翻到60頁,，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?

生：6顆。

師：那一個豆莢里有幾顆豆子?

生：6顆,。

師：那2個豆莢里呢?

生：12顆,。

師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù),、算一算,、填一填。填完后坐端正,。

(生自己完成表格,，之后全班交流，完成表格)

【反思：通過前兩個的指導(dǎo),，讓孩子們對表格有一個初步認(rèn)識之后再開始獨立

填寫表格,，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備。】

2.觀察思考：

師：觀察表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：每次加6.

師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?

生：1個6是6,。

師：那第二格里的12呢?

生：2個6是12。

師：第三格里的18呢?

生：3個6是18,。

師：第四格里的24呢?

生：4個6是24,。

師：第五格里的30呢?

生：5個6是30。

師：第六格里的36呢?

生：6個6是36,。

師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6,、2個6是12…… 6個6是36。

【反思：將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力,。因此，大膽放手,，引導(dǎo)

學(xué)生自主探究,。通過動手操作、觀察思考等活動,，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義,。】

2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：

師：請大家根據(jù)1個6,、2個6,、3個6、4個6,、5個6,、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

(生自己在練習(xí)本上寫,，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式,，之后評價訂正。)

【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，這里完全放手讓孩子們自己寫算式,，既是對乘法意義的一個復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊,?！?/p>

師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?

生異口同聲：能!

師：在編寫口訣之前,，誰想提醒大家注意點什么呢?

生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后,。

師：嗯，說得很好!還有嗎?

生2： 口訣要用漢字,。

師：嗯,，對,，口訣和算式有所不同。第三呢?

生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字,。

師：很細(xì)心的孩子,。第四呢?

生：因數(shù)在前，積在后,。

師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲,。接下來，請大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整,。

(生自己在書上寫,，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價訂正,。)

【反思：這樣設(shè)計是因為學(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中,，加深對每句口訣意義的理解,，更好的掌握乘法口訣?！?/p>

3.記憶6的乘法口訣

師：孩子們,，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

(生齊讀口訣)

師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?

(觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。)

生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1,，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6,。

師：觀察得真仔細(xì),，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學(xué)習(xí)!好,，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!

(一起有順序的觀察)

師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律,，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽,。

(生開始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習(xí),，先是師生對口訣,，然后是同桌對口訣。)

師：孩子們,，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了,，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法?

生5：五六三十,，減去一個6就是24,，所以四六二十四。

師：那六六呢?

生6：五六三十，加上一個6就是36,，所以六六三十六,。

師：嗯，真好!你們看,，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系,，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來,。

【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容,，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學(xué)生積極性,、提高興趣,，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解,。聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識,?！?/p>

4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用,。

1)聽口訣寫算式;

三六十八 六六三十六

2)口算(先想口訣,，再寫算式)

4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6

【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計這兩個練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,，使知識得到及時的鞏固,。】

5.全課總結(jié),、布置作業(yè)

師： 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

誰來說一說,。

生：我學(xué)會了6的乘法口訣

生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式,。

生：我學(xué)會了怎么又對又快記住口訣,。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識,，真了不起,，希望同學(xué)們以后能正確、

熟練地應(yīng)用它們,。在課后仔細(xì)體會,，看看生活中還有哪些地方有用到6的

乘法口訣?

今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!