拔苗助長(zhǎng)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué),，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的拔苗助長(zhǎng)教學(xué)反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

拔苗助長(zhǎng)教學(xué)反思1

《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言,，它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象,，讓學(xué)生明白做事不能操之過急，違反規(guī)律的道理,。

本課教學(xué)中,，利用重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫那可笑而又發(fā)人深思的形象，如抓“巴望,、天天,、好像”等品味農(nóng)夫的“急”,，抓“好像”在不同句中的作用體會(huì)語(yǔ)言文字的妙用，抓“一棵一棵,、一直”體會(huì)農(nóng)夫的“傻”,。

同時(shí)我十分注重對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散訓(xùn)練，因?yàn)樵⒀怨适铝粲胸S富的想像空間,，教學(xué)課文時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的`地方想象，如：教學(xué)課文結(jié)尾時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子看到禾苗枯死會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?農(nóng)夫會(huì)說(shuō)些什么?你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)寫什么?在學(xué)生在想像中發(fā)表自己對(duì)寓言故事的領(lǐng)悟,、見解，說(shuō)出故事所揭示的道理,。

拔苗助長(zhǎng)教學(xué)反思2

《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事,。明確本則寓言的寓意成為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。課文通過古時(shí)候一個(gè)種田人想讓他的禾苗長(zhǎng)得快一些,，就想出了一個(gè)愚蠢的辦法——把禾苗往高處拔結(jié)果禾苗都枯死了,。告訴我們凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成,，反成壞事,。

對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，讀懂這個(gè)故事的意思還是比較容易的,。但要弄懂寓意就有點(diǎn)困難了,。所以，在教學(xué)時(shí),，采用了以下幾步做法：

一,、以多種形式讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,，再到有感情的讀課文,，最后到分解色讀文。古人說(shuō)：“讀書百遍,，其義自見,。”讓學(xué)生反復(fù)地朗讀,，文章的意思就不言而喻,，在總結(jié)寓意時(shí)也就得心應(yīng)手。

二,、古文與白話文對(duì)照讀,。正好我們班部分同學(xué)參加了小古文社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)過這篇小古文，讓他們朗讀給全班同學(xué)聽,，一方面增加了他們的自豪感,，另一方面也增加了其他同學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)照學(xué)習(xí),，學(xué)生更好理解了文本的意思,。

三、為了弄懂寓意,，在講完課文后，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“同學(xué)們你們?cè)谌粘Ｉ钪信龅竭^類似于急于求成而辦壞事的情況嗎,？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見解,，道出了自己身上發(fā)生的有趣的事?！懊總€(gè)父母都希望自己的孩子能快高長(zhǎng)大,，如果現(xiàn)在你的父母將你當(dāng)小禾苗一樣拔高，你說(shuō)行嗎,？”學(xué)生都笑著說(shuō)：“不行,，不行?！闭?qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明,。

四、學(xué)生與文本的對(duì)話,。老師再引導(dǎo)：“如果你就是種田人的親人或朋友,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)一什么？”學(xué)生會(huì)根據(jù)事物的生長(zhǎng)過程去分析說(shuō)：“禾苗也需要拔草,、除蟲,、施肥才能生長(zhǎng)，不能違背了事物生長(zhǎng)的規(guī)律,，急于求成,，反成壞事?！蓖瑫r(shí)也設(shè)計(jì)了例如：“請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,，如果你是小苗，你被這個(gè)人拔起時(shí),，你會(huì)怎樣說(shuō)呢,？”續(xù)編故事環(huán)節(jié)，又使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話,。第二年,，這位農(nóng)夫有去種禾苗，他會(huì)怎樣做呢？讓學(xué)生通過續(xù)說(shuō)故事,，明白禾苗的生長(zhǎng)過程,。加深對(duì)寓意的理解，做什么事都不能急于求成,，要遵照事物發(fā)展的規(guī)律,。通過老師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)感到輕松了,。整節(jié)課最終在學(xué)生的分角色讀文和繪聲繪色的故事中結(jié)束了

拔苗助長(zhǎng)教學(xué)反思3

[案例]

生1：老師,，古時(shí)候真有這樣一位農(nóng)夫嗎？他叫什么名字,？

師：你說(shuō)呢,？你覺得他叫什么名字合適呢？（學(xué)生無(wú)意識(shí)的一個(gè)提問,引起了我的好奇,何不問問大家?）下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,，再讀課文,，然后結(jié)合寓言內(nèi)容給這位農(nóng)夫取個(gè)名字，好不好,？

（學(xué)生小組討論,，課堂氣氛活躍。一會(huì)兒,，便陸陸續(xù)續(xù)地有學(xué)生舉起了小手,。）

生2：老師，我想給這位農(nóng)夫取名“二傻”,。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么給他取這么一個(gè)傻乎乎的名字,？

生2：因?yàn)檫@位農(nóng)夫一心想讓秧苗長(zhǎng)高，就把秧苗向上拔,，它不知道秧苗離開了泥土**的懷抱就無(wú)法生長(zhǎng),。我覺得世界上恐怕再也沒有第二個(gè)人像他這樣傻了。

師：你能結(jié)合課文內(nèi)容給農(nóng)夫取這樣一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?，真不錯(cuò),！

生3：我給農(nóng)夫取名“急性子”。因?yàn)樗苄募?，巴不得秧苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,，就跑到田里，把秧苗都往上拔高了一截,，結(jié)果秧苗全枯死了,。

師：是呀！這位農(nóng)夫太急于求成了,，他不懂得植物有它自身的`生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,，農(nóng)夫這樣做,，幫不了秧苗，反而害了它,。

生4：農(nóng)夫做事一點(diǎn)都不動(dòng)腦筋,，叫他“無(wú)腦”吧！

生5：他聰明反被聰明誤,，那不是“賈聰明”嗎,？

師：同學(xué)們真聰明！拔苗的農(nóng)夫要是聽到大家給他取了這么多既新奇又恰當(dāng)?shù)拿?，一定后悔莫及,，今后再也不?huì)做這樣的傻事了！

[反思]

課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該尊重學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)自己預(yù)設(shè)的教案隨時(shí)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整,，給學(xué)生創(chuàng)造一片發(fā)展個(gè)性的天空，讓學(xué)生在課堂上始終有新的感受和體驗(yàn),，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花,。這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)高潮迭起,，精彩紛呈,。

“我為農(nóng)夫取個(gè)名”這一教學(xué)片段，并不是我課前預(yù)設(shè)的教案,。它看似閑筆,，實(shí)則不然。以學(xué)生的疑問為契機(jī),，因勢(shì)利導(dǎo),，組織學(xué)生小組合作探究，根據(jù)寓言的內(nèi)容給拔苗的農(nóng)夫取名,。從課堂交流中,，我們可以看出，學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā),，同時(shí)又超越了教材本身,，將自己相關(guān)的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)融入其中。

拔苗助長(zhǎng)教學(xué)反思4

寓言具有篇幅短小,、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。它通過一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事,，告訴我們一個(gè)深?yuàn)W的道理,。因此,，課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)課文并理解是非常重要的,。

教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言時(shí),首先,，我從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：揠苗是什么意思,？揠苗能助長(zhǎng)嗎,？那為什么還要揠苗呢？帶著這些問題,，我借助多媒體教學(xué)手段的輔助,，來(lái)幫助學(xué)生有條理地理解文章內(nèi)容。

其次,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，如“巴望、焦急,、自言自語(yǔ),、筋疲力盡、喘氣,、一大截”等,，聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。通過分析人物的動(dòng)作和心理活動(dòng),，讓學(xué)生做做動(dòng)作,，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在在說(shuō)中理解,、在讀中感悟,。例如：說(shuō)說(shuō)“巴望”還可以換成什么詞語(yǔ)？什么叫“自言自語(yǔ)”,？做做“喘氣”的樣子……在理解“筋疲力盡”的時(shí)候,我讓學(xué)生來(lái)做做揠苗人拔苗的動(dòng)作,，說(shuō)說(shuō)自己的感受，周圍同學(xué)說(shuō)說(shuō)他拔完苗會(huì)有什么感覺,，什么樣子,，這樣在形象的展示同時(shí)通過說(shuō)話練習(xí)就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。

寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。因此,，理解寓意也是非常重要的'。但是,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,，花長(zhǎng)時(shí)間來(lái)說(shuō)那些道理，顯然是不合適的.在實(shí)際教學(xué)中我就緊緊扣住課題：《揠苗助長(zhǎng)》這4個(gè)字,，特別是“助”,，抓住“那個(gè)人為什么要揠苗,？怎么揠苗？結(jié)果怎么樣,？”這3個(gè)前后相關(guān)的問題,，讓學(xué)生在讀文中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用，這都是因?yàn)樗膸椭`反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,。

拔苗助長(zhǎng)教學(xué)反思5

在幼兒教育中,，教師需要制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。本次教學(xué)中,，我采用了“拔苗助長(zhǎng)”這一教學(xué)策略，通過引導(dǎo)大班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力上取得進(jìn)步,。在此過程中,，我采用了以下教學(xué)方案：

第一步：激發(fā)幼兒的興趣

在教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)并不感興趣,，因此我準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單有趣的故事和游戲,，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與。在教學(xué)過程中,，我用幽默,、生動(dòng)的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作引起了幼兒的注意力,，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

第二步：提高幼兒的說(shuō)話能力

在講故事和游戲的過程中,，我提醒幼兒注意語(yǔ)音的準(zhǔn)確性,、語(yǔ)調(diào)的變化、速度的.掌握等方面,，引導(dǎo)他們逐漸提高說(shuō)話的能力,。同時(shí)，我關(guān)注他們的表達(dá)效果,，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo),。

第三步：豐富幼兒的語(yǔ)言知識(shí)

在教學(xué)過程中，我利用各種形式和機(jī)會(huì),，讓幼兒接觸到新的語(yǔ)言知識(shí),。例如：教歌曲、詩(shī)歌,、解釋生字詞,，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)。

第四步：提升幼兒的聽力能力

在講故事和游戲的過程中,，我提醒幼兒要細(xì)心聆聽,、理解故事,、領(lǐng)悟游戲規(guī)則并參與到活動(dòng)中去。教學(xué)中,，我還專門安排了語(yǔ)言游戲,，引導(dǎo)幼兒通過聽力訓(xùn)練，提升他們的聽力能力,。

教學(xué)反思：

通過這次教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)策略在語(yǔ)言表達(dá)方面取得了不錯(cuò)的效果。幼兒們的表達(dá)能力,、語(yǔ)音準(zhǔn)確性和聽力能力都有所提高,。但是，在教學(xué)過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，例如：“時(shí)間過于緊張”、“幼兒容易走神”,、“語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)方面還需要更詳細(xì)的分析和指導(dǎo)”等,。

因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，制定教學(xué)方案和實(shí)施教學(xué)過程的中途需要不斷總結(jié)和調(diào)整,，不斷探索最適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方法，將每個(gè)孩子的潛能發(fā)掘出來(lái),，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中取得更好的進(jìn)步,。

拔苗助長(zhǎng)教學(xué)反思6

學(xué)校雙高課比賽中，我選擇了揠苗助長(zhǎng)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，同一年級(jí)的老師好心提醒我：

這篇課文是一篇老課文,，有好多老師都上得比較精彩。

我想也許這樣挑戰(zhàn)的對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種進(jìn)步,。于是我還是選擇了這一課,，上完之后，有老師跟我說(shuō)：“你在低段的教學(xué)中已經(jīng)有所進(jìn)步,?！蔽矣X得這就是對(duì)我的最大得肯定。我也深深懂得反思過去,，是為了更好地進(jìn)步,。以下是我本節(jié)課中幾個(gè)自我感覺成敗的地方。

教學(xué)中,，我從朗讀入手,，讓學(xué)生通過朗讀來(lái)體會(huì)寓意。

在朗讀方我采用了,，多種朗讀方式,，如男女生分讀,、小組、同桌等多種形式,，學(xué)生通過朗讀,，都能很好的`領(lǐng)會(huì)到寓意，另外是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解和動(dòng)作演示去體會(huì)種田人盼望禾苗快些長(zhǎng)高的那種急切的心情,。

如：

理解他在天邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！蔽易寣W(xué)生自由讀,，邊讀邊加上動(dòng)作。

學(xué)生的表演非常到位,，正是因?yàn)閷W(xué)生能夠體會(huì)到那個(gè)人的焦急機(jī),，所以才能演得如此到位。另外,，來(lái)理解“一天,，他終于想出了一個(gè)辦法，就急忙跑道田里,，把禾苗一棵一棵高里拔,，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡,?！斌w會(huì)筋疲力盡時(shí)，我讓學(xué)生拔一拔那些禾苗,。

學(xué)生在拔禾苗的同時(shí),，師引了這樣一段話：“火辣辣的太陽(yáng)底下，那個(gè)人正在把禾苗一棵一棵地瓦工內(nèi)高里拔,，一分鐘、兩分鐘,、半個(gè)小時(shí),、一個(gè)小時(shí)，一直從中午拔到了晚上,。終于拔好了,。此時(shí)我忙問：“小朋友，你們現(xiàn)在有什么感覺,?！庇械恼f(shuō)累，有的說(shuō)手酸,，還有的說(shuō)腰酸背疼,。這就是課文中說(shuō)的筋疲力盡,。這樣的角色體驗(yàn)讓學(xué)生很容易地就明白了筋疲力盡。

在理解為什么覺的禾苗一點(diǎn)也沒長(zhǎng)高時(shí),。我覺得不夠到位,。有學(xué)生說(shuō)禾苗長(zhǎng)得慢，還有學(xué)生說(shuō)那個(gè)人心理急,。此時(shí)我直接就讓學(xué)生通過朗讀來(lái)表現(xiàn)急,。如果當(dāng)時(shí)我接著學(xué)生的話題說(shuō)下去。是呀,，正因?yàn)楹堂玳L(zhǎng)的慢,，那個(gè)人性急，所以覺的禾苗沒長(zhǎng)高,，禾苗沒長(zhǎng)高心理就更急了,。此時(shí)再讓學(xué)生來(lái)朗讀。這樣學(xué)生的體會(huì)就更到位了,。

整節(jié)課的自我感覺還可以,，我想只要努力就一定會(huì)有所收獲、進(jìn)步,。

拔苗助長(zhǎng)教學(xué)反思7

閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解課文,、語(yǔ)言積累和說(shuō)寫表達(dá),，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。

小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣,。

我認(rèn)為自己在這節(jié)課中較為成功的是：

1、注重閱讀感悟,。

“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng),，在這一教學(xué)過程中，“讀”貫穿始終,。

采用多種形式的朗讀,，如：自由練讀、指名讀,、范讀等,，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”,，在讀中“說(shuō)”,。

既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

2,、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,。

寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生想象種田人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),、表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言,。教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象禾苗會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么?作為一個(gè)懂得科學(xué)知識(shí)的小學(xué)生,，你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么?在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新結(jié)尾,，揭示故事所反映的道理。不足之處：

上完課之后,聽了劉教授的話,很多我原本沒有意識(shí)到的錯(cuò)誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是劉教授說(shuō)我沒有關(guān)注所有學(xué)生,，應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步,。說(shuō)實(shí)話這點(diǎn)可能使大多數(shù)老師在上公開課時(shí)的`通病，為了順利地完成教學(xué)任務(wù),，就專門找優(yōu)秀的學(xué)生回答問題,，那些差生不管不問，只要教學(xué)過程順暢,、好看就行了,。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學(xué)生講,，而不是其他人,。今后講課時(shí)，一些容易理解的問題要留給差生,，不能把課堂變成好學(xué)生表現(xiàn)的專場(chǎng),。

其次，在出示朗讀的方法時(shí),，順序不太合理,，課文只有在理解的基礎(chǔ)上才能讀通，特別是文言文,，暴露出自己對(duì)文言文的教材沒有研究透,，暴露出自己的備課有些飄，這一點(diǎn)是今后教學(xué)文言文時(shí)需要特別注意的地方,。

本節(jié)課教學(xué)還有其它一些不足之處：設(shè)計(jì)不夠新穎,，部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景,，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化浮于表面,，本來(lái)應(yīng)有練習(xí)背誦這一環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間限制,，沒能如期完成,。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力,，使課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩紛呈,。

教學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)問,在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學(xué)路的小馬,外面的世界太大太大,需要進(jìn)行的磨練還有很多很多,只有不停地學(xué)習(xí),才能夠有所成長(zhǎng),，