《大自然的啟示》教學(xué)反思(熱門(mén))

身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一,，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢,？以下是小編為大家收集的《大自然的啟示》教學(xué)反思,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《大自然的啟示》教學(xué)反思1

學(xué)完課文后,，我還讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄⒄n外搜集閱讀有關(guān)人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章,，或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動(dòng)物,、植物的身上受到的啟示，學(xué)生激情都很高,。

但課后仔細(xì)想想,，還是有一些不足：

1、教學(xué)用語(yǔ)不夠凝練,。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，教學(xué)用語(yǔ)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),。我在教學(xué)的.過(guò)程中感覺(jué)用語(yǔ)不夠生動(dòng)簡(jiǎn)潔，課件已經(jīng)顯示很清楚的問(wèn)題,，我還要反復(fù)的重復(fù),，不但自己累，還浪費(fèi)寶貴的時(shí)間,。其實(shí)學(xué)生一看就懂,。

2、教學(xué)靈活度還不夠,。比如,，在學(xué)習(xí)“打掃”森林這篇小文章，在集體交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中,，學(xué)生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的,，如果破壞了它們之間的關(guān)系，就破壞了大自然的生態(tài)平衡,?？晌覅s沒(méi)有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白其中的緣由，只是稍做點(diǎn)撥,，沒(méi)有深入的交流感受,。

通過(guò)這節(jié)課，我也深深的體會(huì)到,，課堂上要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言,，并靈活的從中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)策略來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn),，讓學(xué)生真正覺(jué)得有趣味，有收獲,。

《大自然的啟示》教學(xué)反思2

這是一節(jié)有關(guān)于中小學(xué)銜接的數(shù)學(xué)課:等式的性質(zhì),在教學(xué)中采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式,在教師的配合引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦、操作,、觀察,、歸納出等式性質(zhì)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，力求體現(xiàn)"主體參與,、自主探索、合作交流,、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念,。為學(xué)生提供了親自操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),、知識(shí),、方法去探索與發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，使學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在動(dòng)手操作中對(duì)抽象的數(shù)學(xué)定理獲取感性的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而通過(guò)教師的引導(dǎo)加工上升為理性認(rèn)識(shí)，從而獲得新知,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的思想和方法，體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性,，為學(xué)生今后獲取知識(shí)以及探索和發(fā)現(xiàn)打下基礎(chǔ),。

以下將教學(xué)過(guò)程作簡(jiǎn)要回述：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分兩部分：

第一部分是等式的性質(zhì)，采用體驗(yàn)探究的教學(xué)方式,，

首先由老師演示天平實(shí)驗(yàn),，分別在天平兩側(cè)放上砝碼使天平保持平衡，并把實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出數(shù)學(xué)式子;再讓學(xué)生所列的式子,，提出問(wèn)題：通過(guò)天平實(shí)驗(yàn)所得到的式子你能聯(lián)想到等式有什么性質(zhì)?由學(xué)生獨(dú)立思考?xì)w納出等式的性質(zhì)一和性質(zhì)二,。

然后再把等式的性質(zhì)抽象為數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言并表示出來(lái)。

最后通過(guò)練習(xí)鞏固等式的兩條性質(zhì),，并讓學(xué)生從練習(xí)中思考運(yùn)用等式的性質(zhì)時(shí)應(yīng)注意些什么?

第二部分是對(duì)等式性質(zhì)的運(yùn)用,。通過(guò)兩個(gè)例題和兩個(gè)練習(xí),，揭示等式性質(zhì)的對(duì)稱(chēng)性和傳遞性，為后面學(xué)習(xí)一元一次方程和二元一次方程組作好了鋪墊,。

回顧本節(jié)課,覺(jué)得在一些教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的把握中還存在著一些問(wèn)題:

1,、不能正確的把握操作的時(shí)間，導(dǎo)致延遲了大概5分鐘下課,。作為教師所演示的實(shí)驗(yàn)操作的難易程度,，應(yīng)和所給的討論時(shí)間成正比。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的有效性,，又不至于浪費(fèi)時(shí)間,。在探索等式性質(zhì)中用天平演示實(shí)驗(yàn)之后留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間并不是十分充足，使活動(dòng)沒(méi)有真正起到最初的效果,。而其后在訓(xùn)練的時(shí)候留給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的時(shí)間也略顯不足,。

2、教學(xué)中沒(méi)能注重學(xué)生思維多樣性的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教學(xué)的探究過(guò)程中,，對(duì)于問(wèn)題的最終結(jié)果應(yīng)是一個(gè)從“求異”逐步走向“求同”的過(guò)程，而不是在一開(kāi)始就讓學(xué)生沿著教師預(yù)先設(shè)定好方向去思考,，這樣控制了學(xué)生思維的發(fā)展,。如在研究等式性質(zhì)1的過(guò)程，老師是步步指導(dǎo),，層層點(diǎn)拔,，惟恐有所紕漏，使得學(xué)生的思維受到了限制,。

3,、在課堂上對(duì)突發(fā)的事件處理不夠果斷，對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)反饋,。如在練習(xí)2中要求學(xué)生同時(shí)根據(jù)等式的兩個(gè)性質(zhì)編一個(gè)新的`等式時(shí),，學(xué)生的解答出現(xiàn)了多種結(jié)果，老師的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)所花的時(shí)間過(guò)多(約5分鐘),，打亂了下一步的安排,。

4、對(duì)于性質(zhì)1中的“式子”未能做到合理的解釋,。

5,、對(duì)于性質(zhì)的運(yùn)用，采用老師問(wèn)學(xué)生答的形式,，缺少學(xué)生板演的環(huán)節(jié),，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生的參與。

6、縮減了小組合作學(xué)習(xí)研討的時(shí)間,，沒(méi)能體現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢(shì),。

《大自然的啟示》教學(xué)反思3

《大自然的啟示》一課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)該課文不光告訴了我們?cè)S多科學(xué)的知識(shí),，使我們明白了大自然中的生物是我們?nèi)祟?lèi)的老師,，在不斷發(fā)展的歷史進(jìn)程中，生物為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了智慧,，從鳥(niǎo)兒飛行得到啟示,，發(fā)明了飛機(jī)；從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明了雷達(dá),；從車(chē)前草身上得到啟示，設(shè)計(jì)建造了螺旋型的樓房……而且這一個(gè)個(gè)鮮活的事例,，震撼著學(xué)生的心靈，也啟迪著孩子們的智慧,。如果學(xué)習(xí)就此打住了,，那么這課堂溫度就不可能再上升了。就像是一壺水正在加熱過(guò)程中,，水已開(kāi)始微微發(fā)熱,，但是如果停止加溫，水反而會(huì)逐漸變冷,。

于是,，我又讀了一則課外的“大自然的`啟示”，不過(guò)聽(tīng)后要讓孩子說(shuō)說(shuō)人們從誰(shuí)的身上得到什么啟示,。孩子欣然同意,，那洋溢的喜悅之情，就像春天里最美的桃花,。一聽(tīng)完,，學(xué)生就爭(zhēng)相回答：“人們從響尾蛇身上得到啟示，發(fā)明了仿生紅外線和空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈,?！笨矗⒆勇?tīng)得多認(rèn)真,，學(xué)生們亮晶晶的眼睛告訴我這個(gè)做老師的,，這時(shí)的課堂在升溫啊,！我又稍稍添了把火,，盡量讓水沸騰起來(lái)：“用我們的眼睛去觀察，用我們的大腦去思考，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多,。

請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)吧,，‘大自然的啟示’可說(shuō)是無(wú)處不在啊,！”出示語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的表格,，讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)。

《大自然的啟示》教學(xué)反思4

本節(jié)課與以往教學(xué)比較,，最大的突破在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo),。首先，我根據(jù)課文的特點(diǎn),，深入把握了課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)稿”———————從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問(wèn)題和可能遇到的困難,，在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動(dòng)權(quán)盡量的交還給了學(xué)生,。在課堂上,，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并得到學(xué)法提示,，因此,，各個(gè)層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參與的熱情,；而我通過(guò)檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)方面更能有的放矢,，一語(yǔ)中的,。因此，整個(gè)課堂,，體現(xiàn)了我個(gè)人比較期望達(dá)到的“生動(dòng),、生本”的'狀態(tài)，較好的達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,，學(xué)生熱情高漲,，一直到下課鈴響起還在爭(zhēng)取表達(dá)自己的看法，展示自己的成果,?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備,，課堂上的展示以及課后的拓展,，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大,，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲,。

課后，在百度搜索中查找到一份本課的說(shuō)課稿,，引起了我對(duì)課文另一 ……此處隱藏3892個(gè)字……我總結(jié)分析,，還是有一些不足：

1、PPT幻燈片字跡不清晰,，與背景對(duì)比不明確,，給學(xué)生認(rèn)讀造成一定困難。

在學(xué)生開(kāi)火車(chē)識(shí)讀生字詞,，沒(méi)有說(shuō)明要求,，造成一定時(shí)間的浪費(fèi)。

2,、在第二篇短文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，主要想使學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)第一篇短文學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自學(xué),，但并沒(méi)有設(shè)置一些小檢測(cè),，可以檢測(cè)是否達(dá)到了自學(xué)的效果。

3,、通過(guò)這節(jié)課，我也深深的體會(huì)到,，課堂上要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言,，并靈活的從中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)策略來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn),，讓學(xué)生真正覺(jué)得有趣味,，有收獲。

4,、在課堂中,，還是教師主導(dǎo)的比較多，學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自我探究學(xué)習(xí)做的還不夠,。

《大自然的啟示》教學(xué)反思11

今天，實(shí)習(xí)生xxx教了第三單元的最后一篇課文《大自然的啟示》,。這是一篇略讀課文,，是由兩篇科普小短文《“打掃”森林》和《人類(lèi)的老師》組成的。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的錘煉,，郝老師積累了課堂經(jīng)驗(yàn),，在講授過(guò)程中,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)。

1,、課堂的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔自然,。

郝老師在教學(xué)伊始，是這樣導(dǎo)語(yǔ)的`：走進(jìn)第三單元,，我們走進(jìn)了神奇的大自然,。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》,、《黃河是怎樣變化的》,、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢,？由前面學(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入到今天要學(xué)的課文,，這樣簡(jiǎn)潔有效的導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，起到鞏固舊知的作用,。

2、體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀能力,。

《大自然的啟示》是一篇略讀課文,，主要體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力。在初讀環(huán)節(jié),，郝老師讓自讀課文,，概括課文的主要內(nèi)容；默讀課文,，找出“林木官做了什么事情給森林帶來(lái)了災(zāi)難,？”的句子，并說(shuō)感受和體會(huì),；最后通過(guò)圖片的展示,，增長(zhǎng)知識(shí)，并加深了對(duì)課文的理解,。課堂上師生,，生生充分地互動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛和諧,。

3,、課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)有效性。

當(dāng)學(xué)生自由讀課文時(shí),，老師能下位去傾聽(tīng)和觀察,，學(xué)生讀完后又做了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)：“你們的課文讀得很流利，可見(jiàn)你們的預(yù)習(xí)很認(rèn)真,?！边@一評(píng)價(jià)就很好地促進(jìn)了下一過(guò)程的學(xué)習(xí),。學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)時(shí)，郝老師能抓住學(xué)生的回答的問(wèn)題有針對(duì)的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生得到激勵(lì),，增強(qiáng)自信心。

4,、課件有效引導(dǎo),。

學(xué)生對(duì)于中心句“大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的?！崩斫馄饋?lái)很些困難,。于是，郝老師就在課件中出示簡(jiǎn)易圖,，讓學(xué)生容易看懂,，老師把難題簡(jiǎn)易化了。又如《人類(lèi)的老師》一課,，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例,，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,，有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造。為了讓學(xué)生理解制作的原理,，郝老師通過(guò)實(shí)物圖片和仿生學(xué)制造的事物進(jìn)行對(duì)照,，學(xué)生在形象直觀中明白了制作的原理，真正明白我們可以從生物的特性中受到啟發(fā),，從而更好地指導(dǎo)人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),。

郝老師畢竟是第一次走上課堂講課，難免會(huì)有一些不足：一是教態(tài)要具有親合力,，肢體語(yǔ)言再豐富一些。二,、雖然是略讀課文,，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，讀中領(lǐng)悟,。

《大自然的啟示》教學(xué)反思12

本課是一篇略讀課文,，教學(xué)重難點(diǎn)為：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā),。針對(duì)這一重難點(diǎn),，我先讓同學(xué)們朗讀課文，自己體會(huì),，然后小組合作討論,，同學(xué)們的閱讀能力都很好,，不僅問(wèn)題回答的很準(zhǔn)確，啟示也思考的很全面,。之后我分別詳細(xì)的講解了一下兩篇小短文,，包括內(nèi)容與寫(xiě)法特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中分別使用食物鏈,、表格和視頻來(lái)幫助同學(xué)們加深了解,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是語(yǔ)言的訓(xùn)練，所以我在講課過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們積極談感受,，多開(kāi)發(fā)自己的思維,，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

第一次面對(duì)這么多活潑可愛(ài)的小朋友,，心里既新奇又有點(diǎn)緊張,。雖然課前做了很多準(zhǔn)備，但是真正站在講臺(tái)上的時(shí)候,，心里還是有點(diǎn)沒(méi)底,。講第一課時(shí)的.時(shí)候，有好幾次都覺(jué)得沒(méi)話說(shuō)了,，講課的過(guò)程也顯的枯燥無(wú)味,，好在同學(xué)們很積極，踴躍發(fā)言,，給課堂帶來(lái)了一絲生氣,。下課后我仔細(xì)反思了一下，主要原因還是準(zhǔn)備不夠充分,，課前只是試講了兩遍,，有些語(yǔ)句沒(méi)有仔細(xì)斟酌，時(shí)間也沒(méi)有把握準(zhǔn)確,。陳老師也給我指出了很多問(wèn)題,，像是同學(xué)回答完后給反饋，盡量多鼓勵(lì);課文中出現(xiàn)的多音字要在黑板上板書(shū),，等等,。

找到原因后，在準(zhǔn)備第二課時(shí)的時(shí)候,，我更加仔細(xì),，把時(shí)間精確到了每一分鐘，把我需要說(shuō)的每一句話都記了下來(lái),，包括提出一個(gè)問(wèn)題后同學(xué)們可能的回答都仔細(xì)想了想,，并相應(yīng)地想出了反饋的語(yǔ)言，教案和PPT也反復(fù)修改了幾遍,。準(zhǔn)備好后,，我在宿舍講了兩遍,，根據(jù)舍友的意見(jiàn)再次修改，睡覺(jué)前在腦子里又過(guò)了兩遍,。

事實(shí)證明,，我的反思很有效果。第二課時(shí)上起來(lái)要比第一課時(shí)流暢很多,，同學(xué)們的積極性明顯比第一節(jié)課還要好,，我鼓勵(lì)同學(xué)的語(yǔ)言也不僅僅只是局限在“很好”“非常好”“很準(zhǔn)確”這類(lèi)簡(jiǎn)單字眼上，而是針對(duì)他們回答的問(wèn)題找到一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),，雖然還是不太熟練,，但我相信，經(jīng)過(guò)一定的鍛煉,，一定會(huì)越來(lái)越好的,。這節(jié)課的時(shí)間把握的也很準(zhǔn)確，跟我預(yù)計(jì)的差不多,，沒(méi)出現(xiàn)空堂和拖堂現(xiàn)象,。不好的一點(diǎn)是，由于我早上起晚了,，沒(méi)能提前到達(dá)教室試一下多媒體,，導(dǎo)致中間放視頻的時(shí)候出了一點(diǎn)小問(wèn)題。幸好陳老師就在旁邊,，立刻幫我解了圍,。

《大自然的啟示》教學(xué)反思13

為什么是小學(xué)生最喜歡聞的問(wèn)題，也體現(xiàn)出了他們的天性——愛(ài)問(wèn)為什么,?？墒桥囵B(yǎng)出這樣的學(xué)生來(lái)，也不是容易的,，不是學(xué)生都理解,。而是根本提不出來(lái)，課堂上我反復(fù)讓學(xué)生去朗讀,，抓住課文中的重點(diǎn)句段和關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)，去感悟,，感悟大自然給我們帶來(lái)的啟示,，充分發(fā)揮學(xué)生收集到的資料,，去交流,，學(xué)生們暢所欲言，交流他們內(nèi)心地感受,，正堂課下來(lái),，學(xué)生你問(wèn)我答,，氣氛非常活躍,，教師職在關(guān)鍵初起到點(diǎn)撥引導(dǎo)作用,，但學(xué)生卻懂得了好多知識(shí)，受到了很多啟發(fā),，感受到了大自然的'神奇,，使他們對(duì)大自然產(chǎn)生了農(nóng)興趣，更加熱愛(ài)大自然,，同時(shí)對(duì)科學(xué)的探索有了更深的向往,。

《大自然的啟示》教學(xué)反思14

《大自然的啟示》教學(xué)反思為什么是小學(xué)生最喜歡聞的問(wèn)題，也體現(xiàn)出了他們的天性——愛(ài)問(wèn)為什么,?？墒桥囵B(yǎng)出這樣的學(xué)生來(lái)，也不是容易的,，不是學(xué)生都理解,。而是根本提不出來(lái)，課堂上我反復(fù)讓學(xué)生去朗讀,，抓住課文中的重點(diǎn)句段和關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)，去感悟,，感悟大自然給我們帶來(lái)的'啟示,，充分發(fā)揮學(xué)生收集到的資料，去交流,，學(xué)生們暢所欲言,，交流他們內(nèi)心地感受，正堂課下來(lái),，學(xué)生你問(wèn)我答,，氣氛非常活躍,，教師職在關(guān)鍵初起到點(diǎn)撥引導(dǎo)作用,，但學(xué)生卻懂得了好多知識(shí)，受到了很多啟發(fā),，感受到了大自然的神奇,，使他們對(duì)大自然產(chǎn)生了農(nóng)興趣，更加熱愛(ài)大自然,，同時(shí)對(duì)科學(xué)的探索有了更深的向往,。

《大自然的啟示》教學(xué)反思15

《大自然的啟示》，這篇課文語(yǔ)言通俗易懂表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的,。本課教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，進(jìn)一步能明確大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界,。了解每篇課文的主要內(nèi)容,，并從中受到啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作、探索的'學(xué)習(xí)方式,，讓生不斷提高自學(xué)能力,。課上我放手讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)課文，能通過(guò)自己讀課文概括課文內(nèi)容,，并從中得到啟示,，為了檢查學(xué)生對(duì)課文是否掌握，我通過(guò)做練習(xí),，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，加以引導(dǎo)。整節(jié)課下來(lái)學(xué)生的自學(xué)能力有所提高,，能自己概括主要內(nèi)容并能簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)n后啟示,。