信息技術(shù)課堂教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們要在教學(xué)中快速成長,，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)課堂教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)課堂教學(xué)反思1

“信息技術(shù)課堂教學(xué)模式,、方法探索”旨在研究如何通過使用合適的教學(xué)模式和方法轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí),、責(zé)任意識(shí),、合作意識(shí)、發(fā)展意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)一定的科研能力,；同時(shí)讓教師樹立“以人為本、張揚(yáng)個(gè)性,、和諧發(fā)展”的教育理念,，培育新型師生關(guān)系，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。

一般來說,，信息技術(shù)課的課型為兩類：一是理論課，二是實(shí)踐課（上機(jī)實(shí)習(xí)課）,。但是隨著時(shí)代的發(fā)展信息技術(shù)第三種課型,，即實(shí)踐項(xiàng)目課，逐漸浮出水面,。所謂項(xiàng)目學(xué)習(xí),，就是將真實(shí)情境與學(xué)習(xí)獲得緊密關(guān)聯(lián)，圍繞大概念整合高級(jí)思維,，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，是以學(xué)生為中心，通過構(gòu)思,、設(shè)計(jì)與執(zhí)行項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際問題解決和任務(wù)探究導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

我們所討論的項(xiàng)目分為兩大類，一類是“學(xué)期性大項(xiàng)目”,，比如3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程中的游樂場(chǎng)設(shè)計(jì),。它是將課堂中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)整合到一個(gè)大的項(xiàng)目即“游樂場(chǎng)”的創(chuàng)建中，每節(jié)課分步實(shí)施,，最后通過前幾節(jié)課的組合,，而形成的大項(xiàng)目，也就是基本知識(shí)點(diǎn)的大串聯(lián),。另一類就是“學(xué)時(shí)性小項(xiàng)目”,，比如虛擬機(jī)器人課程中每一場(chǎng)景任務(wù)，這需要學(xué)生分析任務(wù),，設(shè)計(jì)機(jī)器人的物理結(jié)構(gòu),；理解任務(wù)，編寫機(jī)器人邏輯程序,，最后再進(jìn)行仿真測(cè)試,。這種任務(wù)只需要一兩個(gè)學(xué)時(shí)便可完成。

通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，不斷的研究和探索,，以及同行和網(wǎng)絡(luò)的交流，我們總結(jié)出了獨(dú)屬于信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)模式“情智雙生六步三環(huán)節(jié)”,，該教學(xué)模式是上好實(shí)踐項(xiàng)目課程較理想的.教學(xué)模式,。

環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

好的開頭是成功的一半,，導(dǎo)課時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)用最有效的方法、最短的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力,?！芭d趣是最好的老師”，導(dǎo)課的藝術(shù)性具體表現(xiàn)在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,。教師要注意采用各種形式,，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，溝通師生感情,，使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)，主動(dòng)地去學(xué),。因此,，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課的形式,、內(nèi)容和語言，甚至導(dǎo)課時(shí)的情感和動(dòng)作,。如：《你說我說發(fā)帖子》一課,，為了貼近生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了百貨大樓門口的文明標(biāo)語和網(wǎng)絡(luò)上學(xué)校學(xué)生的文明事跡報(bào)道引入課程,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明處處有的發(fā)帖環(huán)境,。學(xué)生針對(duì)帖子內(nèi)容想發(fā)表自己的言論，進(jìn)而產(chǎn)生想親手發(fā)帖的欲望,。這樣,，不到三分鐘，就完成了導(dǎo)課的情境創(chuàng)設(shè),。

環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動(dòng)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，提倡學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)和小組協(xié)作,，任務(wù)需要有一個(gè)具體的目標(biāo)指向,，且改任務(wù)具有可操作性，使教師和學(xué)生都圍繞這個(gè)任務(wù)來推進(jìn)課堂教學(xué),，如《你說我說發(fā)帖子》創(chuàng)設(shè)情境之后,，自然而然形成了“有話要說就回帖”的任務(wù)。

自主探究,，知識(shí)遷移

信息技術(shù)課的特點(diǎn)是以操作為主,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整節(jié)課的始終。我們把目標(biāo)設(shè)計(jì)為由易到難的任務(wù),，依次展示給學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生為完成每個(gè)任務(wù)主動(dòng)思索、尋求答案,，使他們?cè)诜e極地學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成任務(wù),，并達(dá)成目標(biāo)。我們要回帖,，必須先注冊(cè)一個(gè)新用戶,，那么“注冊(cè)論壇新用戶”便成為了我們的第一個(gè)任務(wù)，在這之前,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了郵箱的注冊(cè),，通過自主探究，完成知識(shí)的遷移與內(nèi)化,。

教師引導(dǎo),，點(diǎn)撥答疑

教師引導(dǎo)是為了不導(dǎo)，教師根據(jù)課堂實(shí)況,，提出實(shí)踐操作的具體操作要求,，學(xué)生帶著任務(wù)去操作,，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，依次前行,?！赌阏f我說發(fā)帖子》課例中,，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本校學(xué)生的文明事跡發(fā)表自己的看法,，即“有話要說就回帖”，此時(shí)若有進(jìn)展超前的學(xué)生,，便可以上臺(tái)展示操作,，等操作遇到問題時(shí)，教師可及時(shí)提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，并答疑,，若無，教師則點(diǎn)撥問題關(guān)鍵所在,。

小組合作,，突破難點(diǎn)

自古以來就有人提倡合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，三個(gè)臭皮匠,，頂個(gè)諸葛亮,，便明確提出須重視小組間每位成員的力量與智慧。隨著課改的進(jìn)行,，建立和形成充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生合作式的學(xué)習(xí)方式，受到相當(dāng)?shù)闹匾??！赌阏f我說發(fā)帖子》這一課的第三個(gè)任務(wù)，即“進(jìn)入論壇發(fā)新帖”,，將發(fā)帖和文明糅合在一起,，學(xué)生在小組討論中，完成“發(fā)帖”的任務(wù),，并深刻理解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,，可謂一舉兩得。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華

因材施教,，拓展提升

在教學(xué)過程中引入分層次教學(xué)手段,，將學(xué)生分為好、很好,、非常好三個(gè)層次,，符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,，教學(xué)目標(biāo)分層次,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓所有學(xué)生更好的發(fā)揮潛能?！赌阏f我說發(fā)帖子》一課的拓展內(nèi)容,，便設(shè)置為“貼圖更有說服力”讓學(xué)有余力的同學(xué)去拓展提升，也讓帖子更加豐富多彩,。

展示評(píng)價(jià),，回顧總結(jié)

科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn),。在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生通過自主探究和互助合作完成任務(wù)，對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)兼顧自主與合作,，采取自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,，這樣既尊重學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體在評(píng)價(jià)中的自主性，又鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己和他人,。《你說我說發(fā)帖子》一課,，在“有話要說就回帖”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過小組內(nèi)部的自評(píng)與互評(píng)推選出小組代表,，在“進(jìn)入論壇發(fā)新帖”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組間互評(píng)推舉出最優(yōu)秀的小組,，而教師則做了“投票貼”讓每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己意見,，同時(shí)也展現(xiàn)了“論壇帖子”的多樣性。

以上是我通過各種培訓(xùn)以及平時(shí)教學(xué)實(shí)際對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式的初步探究,，望同行們提出寶貴意見,，總之，在新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的,，讓我們共同摸索前進(jìn),，創(chuàng)造更美好的未來。

信息技術(shù)課堂教學(xué)反思2

信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，教育也相應(yīng)的跟上了時(shí)代發(fā)展的需要,，最終目的是實(shí)現(xiàn)教育信息化。在當(dāng)前教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率也成了一線教師研究實(shí)踐的一個(gè)重大課題,。下面將結(jié)合幾個(gè)方面,，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、什么是信息技術(shù),？

信息技術(shù),，有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。它是一種技術(shù),，一種手段,。從教學(xué)的角度可以理解為應(yīng)用于提高教學(xué)的一種技術(shù)手段,，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，解決教學(xué)重,、難點(diǎn)的方法之一,。所以，在具體的教學(xué)過程中,，不是有了信息技術(shù)就可以拋棄一切常規(guī)的教學(xué)方法,，以多媒體方式代替教師授課等。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，與各種教學(xué)手段協(xié)同互補(bǔ),，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

二,、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用反思。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn),、重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率,。在教學(xué)中,，老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化,，而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng),。

利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的. ……此處隱藏15848個(gè)字……有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，注意與DEL鍵的區(qū)別,，這兩上鍵的作用都是刪除，而鍵是擦除光標(biāo)前面的字符鍵正好相反是擦除光標(biāo)后面的字符,。用這樣的方法教學(xué)法,，我們就變抽象為直觀，變死板為生動(dòng),，給學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶，也不自覺中學(xué)習(xí)了新知識(shí),。

三,、自主學(xué)習(xí)，協(xié)作創(chuàng)新,。

計(jì)算機(jī)知識(shí)本身具有很大的開放性,，大多學(xué)生也都喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓其自主探究,，協(xié)作學(xué)習(xí)，讓其帶著興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的新知識(shí),，在渴望中學(xué)習(xí)到新知識(shí)中,，在探究中獲得新知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一

學(xué)生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法,，一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個(gè)過程,，即讓學(xué)生在開始使用一些工具之前，老師故意留一些在操作過程中要用到的工具,，但先不做講解,，而學(xué)生在具體的操作過程中又必須用到，讓學(xué)生帶著問題自己去翻閱教材,，然后再老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些工具及軟件的操作方法,，最后用于解決實(shí)際操作問題當(dāng)中，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,，學(xué)生就會(huì)逐漸會(huì)形成自己動(dòng)手解決問題的能力,，也就是我們計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課所要完成的一個(gè)教學(xué)任務(wù)了。

這是我在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中所得到一點(diǎn)體會(huì),，也就是說要上好信息技術(shù)這門課,，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，放平心態(tài),，處處留心,，時(shí)時(shí)在意，多多思考,，勤于實(shí)踐,，采用一些學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中不自知的學(xué)到一些知識(shí),，從而慢慢地提高了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的駕馭能力，為他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，也為其走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)鋪平了一塊磚頭,。

信息技術(shù)課堂教學(xué)反思13

努力地去學(xué)習(xí)。例如在五年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中,，要求學(xué)生掌握幻燈片的操作,，在第一節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生欣賞教師制作的課件,，從單純的文字,、單純的圖片到復(fù)雜的圖片與文字混合，從靜態(tài)的單張到動(dòng)態(tài)的多張幻燈片展示。學(xué)生剛開始看到時(shí)都很吃驚,，一個(gè)個(gè)都發(fā)出“?。⊥?！”的驚訝聲,。“我們也能做出這么漂亮的幻燈片來嗎,？”這樣激起學(xué)生心動(dòng),，然后老師再開始講授。隨著一課課的深入,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的,，讓學(xué)生的心動(dòng)趨向于行動(dòng)，而教師只要再把這些目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體的環(huán)節(jié),。在我的課堂上,，學(xué)生唱主角，我則“沉”入學(xué)生中間,，互相討論,，平等對(duì)話，一起探究,。我一方面鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力,。另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，急時(shí)給予幫助,，針對(duì)性地請(qǐng)“成功”的學(xué)生上來演示,，鼓勵(lì)“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木?。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然,，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

一,、趣味引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么,，在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),，我利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕,、投影機(jī),，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示是我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片課件,，配以優(yōu)美的.音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,。我再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，獲得更多的技能。

二,、自主探究,、建立模型

電腦知識(shí)具有很大的開放性，學(xué)生們都非常喜歡上信息技術(shù)之門課程,。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，讓其自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。

信息技術(shù)課堂教學(xué)反思14

本節(jié)課是信息技術(shù)必修課的第一章的第二節(jié)，課程要求學(xué)生了解信息技術(shù)的含義及分類,，了解信息技術(shù)發(fā)展的五個(gè)階段（語言的產(chǎn)生和應(yīng)用,、文字的發(fā)明和使用、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用,、電報(bào)電話電視及其他通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用,、電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用）及信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí),，通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生重點(diǎn)掌握信息技術(shù)的應(yīng)用,，并能正確分析信息技術(shù)產(chǎn)生的影響。

由于本節(jié)課內(nèi)容比較多,，又比較雜,，所以，不可能用一堂課把所有的知識(shí)都在課堂上細(xì)講,，所以,，在課程安排上，重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)在課堂上要投入較多時(shí)間進(jìn)行講解,，其它的知識(shí)有的作為課外作業(yè)留給學(xué)生課余時(shí)間去學(xué)習(xí),，有的則一提就過。這樣設(shè)計(jì)本課,，從教學(xué)效果來看,，能夠較好的完成教材安排的內(nèi)容，有詳有略,、有主有次的教學(xué)設(shè)計(jì)也可使學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)興趣濃厚，不僅加深對(duì)本節(jié)課重、難點(diǎn)知識(shí)的掌握,，還能夠激發(fā)學(xué)生積極回答問題,。

興趣是最好的老師，如何將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣合起來是本節(jié)課我重點(diǎn)考慮的問題,。所以在教學(xué)的過程中,，我嘗試從以下幾方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,，在課堂知識(shí)歸納中,，我盡量讓學(xué)生來總結(jié)，讓學(xué)生來表現(xiàn),。

其次,，我在教學(xué)中盡量用一些學(xué)生容易接受并感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如在一開始引入信息技術(shù)時(shí)，我用了一個(gè)手機(jī)求救的`案例,，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來,，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三,，在教學(xué)中我還用了一些起視頻來解釋一些學(xué)生理解起來感覺太抽象的概念,。比如在解釋信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的智能化與虛擬化中，我用了三個(gè)視頻,。其中兩個(gè)是機(jī)器人人工智能的視頻,，還是一個(gè)是近來非常火的年度大片《20xx》中的電腦特技視頻,，這個(gè)視頻很容易就讓學(xué)生理解了虛擬現(xiàn)實(shí)。

第四,，我還在教學(xué)過程中加入了辯論的環(huán)節(jié),，雖然由于學(xué)生開展這種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)太少，活動(dòng)開展的過程中出現(xiàn)的問題比較多,，但學(xué)生積極性還是非常高,，學(xué)習(xí)效果也比較好。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)中,，還遇到了一些問題：比如由于不同班級(jí)學(xué)生水平不同，導(dǎo)致時(shí)間比較難以控制,；又比如由于課堂教學(xué)內(nèi)容還是比較滿,，所以在學(xué)生閱讀、自學(xué)的地方還不夠放得開。希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中能進(jìn)一步進(jìn)行完善,。

信息技術(shù)課堂教學(xué)反思15

三年級(jí)剛剛開始設(shè)立計(jì)算機(jī)課,，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)課的認(rèn)識(shí)就是玩電腦，玩游戲,，上網(wǎng)聊QQ,，而認(rèn)識(shí)鍵盤雖然在教科書里為新的知識(shí)，但是大多數(shù)可以說所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)鍵盤,，也是他們所熟悉的,，如果還是教鍵盤，這無疑就成了他們拒絕學(xué)習(xí)的理由,。學(xué)生必定會(huì)吵吵嚷嚷要玩游戲,。那該如何上好這堂課，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉鍵盤了,，那我就來考一考你們”,，學(xué)生一聽到老師要考自認(rèn)為非常熟悉的內(nèi)容，紛紛舉手示意回答,，我心里一樂,，他們有點(diǎn)得意過早了?！癉ELETE這個(gè)鍵是做什么用的”“為什么我的數(shù)字鍵盤不能寫入數(shù)字了”“F1~F12用來干嘛呢,？”學(xué)生本來還很活躍的'爭(zhēng)相回答，突然一個(gè)個(gè)萎蔫了一樣把手放下了,，教室了安靜了下來,。

只要有了學(xué)生不懂的內(nèi)容，那樣教學(xué)起來就方便多了,。很順利的把鍵盤的功能講解完,，學(xué)生也終于意識(shí)到，原來自己平時(shí)所玩的那只是鳳毛棱角,，信息技術(shù)還有很多知識(shí)是我們不知道的,。

快下課前6分鐘，我給每機(jī)發(fā)了一個(gè)小游戲,，用來熟悉鍵盤的操作和功能,，學(xué)生一看到有游戲可玩，在快樂的游戲中又熟悉了課程的內(nèi)容,，不知不覺他們的一堂信息技術(shù)課結(jié)束了,，從他們的表情和言語中表現(xiàn)了幾百個(gè)不愿意下課的感覺。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我覺得小學(xué)特征的信息技術(shù),，不能太理論,，要將游戲知識(shí)兼并，把知識(shí)融匯到游戲中,，在玩中學(xué),，在學(xué)中樂。