《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

作為一名人民教師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫,？以下是小編精心整理的《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思,，希望能夠幫助到大家。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思1

我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》時,，教學(xué)過程的設(shè)計基本遵循作者的寫作思路,。課始，設(shè)疑激趣——感受沙漠中的綠洲那別具風(fēng)格的美,；課中,，通過自瀆、感受,、交流、品讀——感受阿聯(lián)酋人民的勤勞,、智慧以及他們用雙手創(chuàng)造的美好生活,；課終，總結(jié)拓展——升華情感,。

教學(xué)這一課最大的體會是,，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間,、生生之間的互動,，即相互之間交流溝通及共同發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造自由對話的氣氛,，創(chuàng)設(shè)民主對話的'機會，只有精心設(shè)計多處互動環(huán)節(jié),，讓學(xué)生交流閱讀感受,，品讀賞析評議,，暢所欲言，形成思維的碰撞,，合作交往的等能力才得以提高。

在了解阿聯(lián)酋治理前后的變化時,，我出示阿聯(lián)酋沙漠和綠洲截然不同的景象，看圖一時,，有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的,，狂風(fēng)卷著黃沙,，太陽都被遮住了,，發(fā)出了暗淡的光,?！庇械膶W(xué)生說“地面上白花花的，一片荒涼的景象,，不是人居住的地方?！庇械恼f：“到處是一片昏暗,，分不清哪是天，哪是地,。”還有的說：“圖上零零落落有幾棵樹,，也落滿了黃沙,，看不出綠色,，房屋也像要被泥沙掩埋了?！笨磮D二時，再讓他們說說自己的感覺,，學(xué)生們一看到這幅圖,，有的說：“這里綠樹成陰,，鮮花遍地?！庇械恼f：“這里草綠花紅,，天空一片純凈,，碧藍碧藍,。”還有的說：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達,，是個繁榮的城市,?！甭牭竭@里我不失時機地說：“同學(xué)們，你們相信嗎,，這兩幅圖畫的都是阿聯(lián)酋的景色?！痹诒容^中閱讀,，學(xué)生能興味盎然地學(xué)習(xí)，這節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果,。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思2

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護的課文,。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木,，終于建成綠洲,，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的`追求,。教學(xué)這一課時我讓學(xué)生圍繞“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣愛護花草”這一中心句學(xué)習(xí)文本,，并能讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)劚Ｗo環(huán)境的重要性。

我上《沙漠中的綠洲》一課時,，開篇讓孩子說說你心目中的沙漠是什么樣子？孩子們的思維被打開,，暢所欲談,，接著出示沙漠的圖片讓學(xué)生直接感知，那么課文又是怎樣描寫的呢》巧妙自然地引入本課時的教學(xué),。出示現(xiàn)在的和曾經(jīng)的圖片,，前后對比鮮明，你能用詞語來形容它嗎,？孩子們詞匯也很豐富,，但有些不夠恰當(dāng)，我即使予以糾正,，板書出重點詞匯“綠樹成蔭”“鮮花遍地”,。從文中提煉關(guān)鍵詞語。

在教學(xué)第3自然段環(huán)節(jié)是時,，讓學(xué)生用筆畫出相關(guān)語句,，反復(fù)閱讀,，并讓學(xué)生在書中寫批注，孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,，只是留的時間不多,，孩子的思考和書寫時間不夠充裕,。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思3

在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中,，我主要以課文重點“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開教學(xué),，抓住難點“阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求及認識到環(huán)境和人類的關(guān)系”進行突破,。

上完課后我細心體會,，總得來說這是一節(jié)比較成功的語文閱讀教學(xué),，整體的教學(xué)設(shè)計能結(jié)合學(xué)生實際,，抓住課文的重點內(nèi)容,。在教學(xué)中,，我能用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在與文本的對話中感受語言文字的魅力,，體會文章的美好意境，使學(xué)生的感情得到共鳴,，從整節(jié)課的教學(xué)來看,，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍,，主動參與到課堂活動中去,，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

首先，我創(chuàng)設(shè)了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認識到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過對比讓學(xué)生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價的,。

接著,，就自然地引出了重點阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護它們的,。在這一重點教學(xué)中我主要讓學(xué)生通過讀課文找句子，出示重點句子讓學(xué)生進行圈劃動作詞并配合動作體會他們的付出;在體會阿聯(lián)酋人民如何愛護花草樹木時就讓學(xué)生把看到的演出來,，再讓學(xué)生說感受,。這樣學(xué)生就積極主動地參與到其中來,，也取得了比較理想的效果,。但在這一教學(xué)中也有一些遺憾,，就是學(xué)生讀的機會和演的機會還不夠多,，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時那種語氣不夠到位，學(xué)生品詞品句還不夠深入,。

最后，指導(dǎo)學(xué)生體會阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的保護,，同時聯(lián)系我們的實際談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護中的看法和做法,，這個內(nèi)容源于學(xué)生的`實際他們也就有東西可講,，所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言,，學(xué)生受到了思想教育,。

但是，這節(jié)課也有一定的遺憾：在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀課文的訓(xùn)練,，這節(jié)課學(xué)生朗讀課文的形式稍微少了一些。時間的安排有些前松后緊,，課堂上的練習(xí)沒有真正落到實處。在最后的課堂小結(jié)還做得不夠,，沒能很好地總結(jié)全文,，學(xué)生在整體認識上就沒有梳理好,，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛的故事----迪拜街頭風(fēng)光”時為了簡化難度本來是想讓學(xué)生先說的,，但還是時間的不允許就匆匆收場了。這也使我認識到要在以后的課堂教學(xué)中注意調(diào)控,，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂,，提高課堂效率，提高教學(xué)效果,，使學(xué)生真正受益,。

“沒有最好,，只有更好,。”這是一句現(xiàn)代名言，也激勵著我們不斷地學(xué)習(xí),、研究,、探索,、實踐,、總結(jié)，讓我在今后做得更好,。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文。

2,、能抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,、營造美好生存環(huán)境的壯舉,，認識保護環(huán)境,、改造環(huán)境的重要性,。

教學(xué)重點、難點：

重點：阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉,。

難點：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、走進“沙漠”,，導(dǎo)入新課

1、沙漠給你沙漠印象？

板書：環(huán)境惡劣 不毛之地

2、阿聯(lián)酋就是這樣一個國家,，自然環(huán)境十分惡劣,！

多媒體出示句子：（指導(dǎo)讀好這些句子）

“從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片,。這不是白雪,，而是沙漠?！?/p>

“原先這里是沙漠,，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼,。 這里,，土是咸的,，水也是咸的，簡直是不毛之地,！

二,、走入“迪拜”，感受“綠意”

1,、然而,，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲,，這些綠洲是什么 樣的呢,？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。

2,、來到迪拜,，我們看到什么？

出示：“這里綠樹成陰,，鮮花遍地,。地上沒有一片落葉，更不見有人攀 樹枝,，摘鮮花，或是在草地上行走,?！?/p>

（1）從這個情景你感受到什么？

（環(huán)境優(yōu)美：綠樹成陰 ……此處隱藏8624個字……味之句,，讓學(xué)生品讀,，細思，揣摩,，體悟,。也希望學(xué)生在多聽，多說,，多想中得到了發(fā)展,，可是我發(fā)現(xiàn)在品讀第三自然段時，學(xué)生雖然能抓住三個“買來”和“挖去”,、“填上”,、“埋下”來談體會，但課后我回顧了這個環(huán)節(jié),，感覺很亂,，還是沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生深入地挖掘，這種改造綠洲任務(wù)之艱巨,，困難之大,，工程之浩大引導(dǎo)得不夠到位,。而且也感覺這一自然要教的內(nèi)容還很多，比如這一句“可以毫不夸張地說,，在這里,，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，應(yīng)該也要展開教學(xué),，可是我卻沒有,。如果能引導(dǎo)學(xué)生再深入文本，在不停地追問下,、在聯(lián)系生活實際中去感悟,，語言文字的'訓(xùn)練到位了，阿聯(lián)酋人民的偉大壯舉才會給學(xué)生留下深刻的印象,。

最后的寫話環(huán)節(jié),，學(xué)生在寫的時候我才發(fā)現(xiàn)不容易，我應(yīng)該把課文中可供參考的詞語出示出來,，如果時間再充裕些的話,，讓多一些學(xué)生來進行交流，我再多給一些評價,，指導(dǎo)一下寫的方向,，應(yīng)該會更好些?？上н@些環(huán)節(jié)都這樣匆匆而過,，感覺很遺憾。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思12

《沙漠中的綠洲》一課在多媒體教室試講,，結(jié)果不是很理想,，分析了一下原因。

一是備課過細,，對于教材還沒達到很熟悉的地步,，教學(xué)時放不開，兩眼一直想看教案,，離不開這根拐棍,，這樣銜接就不自然，生硬,。要讓學(xué)生掌握重點,，抓住“綠洲的建成是來之不易的，阿聯(lián)酋人民像對待孩子一樣侍弄花草樹木”這條主線,，隨課堂生成進行調(diào)控,，不必拘泥于教案，讓學(xué)生成為課堂的主人，不能牽著學(xué)生走,。功夫在課外,，要深入挖掘教材，盡量簡化過程,，提出學(xué)生感興趣的問題,，切忌面面俱到。要大做修改,，不要舍不得下手,，對自己要狠一點。

二是孩子們很少到多媒體教室上課,，感到很新奇,，也能受影響。

中午躺下休息了一會兒,，在腦海中大致形成了一個思路,，做了以下改動：推翻原來的教學(xué)設(shè)計，簡化復(fù)雜的教學(xué)流程,，抓住課文第二自然段做文章,。

1、導(dǎo)入新課后,，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

2、接著出示這幾句話“我們來到迪拜訪問,。這里綠樹成陰,，鮮花遍地。地上沒有一片落葉,，更不見有人攀樹枝,，摘鮮花,，或是在草地上行走,。”讀了這幾句話后,，你想到了什么,？這樣愛護花草樹木的現(xiàn)象你見過沒有？在我們身邊,，你常見到的是什么現(xiàn)象,？隨后出示本文僅有的一個問題：“在迪拜，為什么地上就沒有一片落葉,，更不見有人攀樹枝,，摘鮮花，在草地上行走呢？”

3,、小組討論,，合作探究，寫下集體的想法,，匯報交流,。在交流過程中老師穿插情境演示。

4,、拓展與作業(yè)：

阿拉伯朋友說：人類有了綠樹,、鮮花和小草，生活才更加美麗,。生活在沙漠中的人們,，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲，而生活在綠洲中的我們,，有時卻無知地把綠洲改造成沙漠,。在我們的身邊，有沒有不愛護環(huán)境的現(xiàn)象呢,？我們可以用什么辦法來制止這些不文明的行為呢,？你的心中一定有許多話要說：

“阿聯(lián)酋人民，我想對您說……”

“—————,，我想對您說……”

不要等到悲劇發(fā)生的那一天,，我們才從夢中驚醒，讓我們行動起來,，從我做起,，從小事做起，這保護我們的家園努力吧,！

下午我又試講了一次,，并請四二班康老師聽課評課?？道蠋煵焕⑹嵌嗄甑?教學(xué)高手,，幾句話就指出了存在的缺點。在我設(shè)計的這個問題上,，孩子們?nèi)缥宜?，找出了正確的答案，但只是就事論事,，如白開水一般沒有亮點沒有新意,。康老師提出了自己的建議,，要聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，真是茅塞頓開?。】疵魈彀?。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思13

教完了這篇課文,其實我的心情很沉重.一個沙漠國竟然可以做的這么好,我讓學(xué)生在課堂發(fā)表看法時,一位學(xué)生如此說:他們好比在建造空中花園,，空中樓閣一樣，不得不讓人欽佩,，而看看我們身邊的人,，我們都在做什么呀？出了破壞,，還會什么,？是呀，在這篇文章中,，我們只能讀到建設(shè),，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的`,，不是一年兩年就能完成的,，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?？因為他們已?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則,，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育,。美是怎么來的,？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白,。所以,，我個人認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中,，其實也美育之過程,。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體,，那就是要花大代價,，要真心地去保護，最后才能永恒地享受,。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練,，是非常好的,。我們應(yīng)該抓?。〉该篮貌粌H僅留在我們身邊,，更要學(xué)會創(chuàng)造美,。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思14

課文《沙漠中的綠洲》向我們具體介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，營造良好的生存環(huán)境，建設(shè)美好家園的壯舉,，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求,。

閱讀教學(xué)最根本的就是要求學(xué)生認認真真地讀書。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生讀書,，不但要求學(xué)生讀懂,、讀會、而且還要求會讀,、會理解語言,、會欣賞語言、會運用語言,。學(xué)習(xí)第二自然段“迪拜風(fēng)光”,我是這樣教學(xué)的：

先讓學(xué)生認真讀文,，用讀展示沙漠中的綠洲的獨特風(fēng)韻。然后結(jié)合文中插圖,，展開想象把綠洲之美描述具體,、面對綠洲美景抒發(fā)內(nèi)心情感。在教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生想像“綠樹成蔭”,、“鮮花遍地”是怎樣的情景。開始,，學(xué)生只會說這兩個詞語的意思,，我引導(dǎo)學(xué)生：樹多嗎？長勢怎樣,？描繪一下,。僅僅是一條街有樹嗎？街上有,，還有哪些地方有,？人們走在馬路上、在公園游玩,、在庭院休息,，有什么感受？鮮花美嗎,？除了公園,，還有哪些地方開滿鮮花？你能用“迪拜鮮花遍地,，有的'…有的…有的…還有的…”描繪鮮花的種類多或色彩美嗎,？置身于花海，你有什么想說的,？如此教學(xué),，“綠樹成蔭”,、“鮮花遍地”的迪拜，在學(xué)生口中,、心中變得更為生動,，枯燥的文字變得靈動了。

此教學(xué)經(jīng)歷了三個環(huán)節(jié)：讀中感知語言——描述內(nèi)化語言——贊嘆升華語言,。教學(xué)層層深入,，讓書讀得實、讀得活,。

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思15

在教課文前,，我先讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)這篇課文，讓他們初步了解課文內(nèi)容,，掃除文本中的“攔路虎”,。新課標(biāo)指出：“教學(xué)過程強調(diào)了教師是課堂閱讀活動的組織者，是閱讀中的對話者之一”,。為了遵循這一特點,，我充分讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu),，放手讓學(xué)生自己閱讀,，并在我的引導(dǎo)下學(xué)會閱讀。新課標(biāo)明確指出：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,?！薄皯?yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,?！睆奈业慕虒W(xué)過程來看，遵循了以上新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點,。教學(xué)過程以教師,、學(xué)生、文本三者的.對話,，使課堂充滿生機與活力,。利用文本我針對本班學(xué)生的實際情況反問學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學(xué)們呢,？”使學(xué)生由文本走向生活,，注重了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗,。另外,，從情感的角度看，這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程,，熏陶著我們每個學(xué)生,，達到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

教學(xué)結(jié)尾時,，我通過設(shè)計“小木版上應(yīng)寫些什么,？”“課后愿意把自己想的寫下來嗎？”這一環(huán)節(jié),，把課本作為一個生長點,，巧妙地將語文課本內(nèi)容延伸開來，有機地生成很多的東西,，讓學(xué)生有更多的收獲,。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來，同時也激起學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心需要,。教學(xué)效果很好！