夜鶯的歌聲教學(xué)反思

作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一,，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的夜鶯的歌聲教學(xué)反思,，希望對(duì)大家有所幫助,。

夜鶯的歌聲教學(xué)反思1

夜鶯的歌聲教學(xué)反思一：

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,。一個(gè)機(jī)智,、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上,。本課教學(xué)反思如下:

一,、抓住主線，理清順序

這篇文章較長(zhǎng),，當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文后對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解,，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后很快發(fā)現(xiàn)文章每個(gè)部分內(nèi)容都自行空行,。于是,，我就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫(xiě)了哪幾個(gè)鏡頭,，學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,，并加上小標(biāo)題。這樣就把故事連貫起來(lái)有了整體了解,。

二,、以讀促悟，深究感悟

1,、找句子,，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀,，體會(huì)體會(huì),。教學(xué)下來(lái)，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語(yǔ)言的句子,，但是對(duì)于他的行動(dòng)的句子相對(duì)來(lái)說(shuō)要困難一點(diǎn),。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學(xué)生沒(méi)能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn),。

2,、說(shuō)句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說(shuō)一說(shuō),，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,，學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來(lái)了，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo),。這里,，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說(shuō)到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度，不要求學(xué)生更深的去理解,，因?yàn)檫@些句子的理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身就有一定的難度,。但是每一句的教學(xué)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn),，比如教學(xué)剛剛一開(kāi)火，村子就著火了,，大家都喊:‘野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了’--就都跑了?！边@句話,，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來(lái)罵敵人，體會(huì)他的機(jī)智,，理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢,。而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái),。他好象把身邊的軍官完全忘了,。這句話的時(shí)候，主要是讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯是以自己的天真爛漫來(lái)迷惑敵人,，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢,。

夜鶯的歌聲教學(xué)反思二：

課一開(kāi)始，我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn),，抓住課文中描寫(xiě)體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線,，抓住這些句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果,。具體我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究,。

1、找句子,。先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì),。大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語(yǔ)言的句子,，但是對(duì)于他的行動(dòng)的句子相對(duì)來(lái)說(shuō)要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的.句子,，學(xué)生沒(méi)能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn),。

2,、寫(xiě)批注,。讓學(xué)生把自己找到的句子做做批注，寫(xiě)寫(xiě)你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,，學(xué)生把自己的想法和感受都寫(xiě)出來(lái),。

3,、談感受。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的理解與感受,，然后再在班上匯報(bào),。有些句子的理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn),，比如教學(xué)剛剛一開(kāi)火,，村子就著火了，大家都喊:‘野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了’——就都跑了,。” 這句話,，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯天真的話語(yǔ),，加之貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易察覺(jué)中借野獸來(lái)罵敵人,，體會(huì)他的機(jī)智,，理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來(lái),，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上,，因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來(lái),。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時(shí)候,，主要是讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯是以自己的天真爛漫來(lái)迷惑敵人,，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。但是學(xué)生的體會(huì)都不夠深或者說(shuō)的不夠全面,。只言片面,，或者理解出現(xiàn)偏差，說(shuō)是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了,。其實(shí)這里他并還沒(méi)有傳送情報(bào),，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報(bào)不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備,。這里我覺(jué)得面對(duì)學(xué)生的回答后我沒(méi)有好好的去引導(dǎo),，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，因此,，在教學(xué)這一句時(shí)出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況,。

夜鶯的歌聲教學(xué)反思2

我學(xué)著王君老師的樣子,，老老實(shí)實(shí)地讀，逐字逐句地讀,，細(xì)細(xì)寫(xiě)出自己的閱讀感受,。在讀了十幾遍之后，對(duì)文本已經(jīng)有了全面地理解,，我的腦子里也有了上課的思路,。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),，是本課教學(xué)的重點(diǎn),。也就是抓住描寫(xiě)小夜鶯言行的句子細(xì)讀體會(huì)，讀懂了這些句子就能從中體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢愛(ài)國(guó),，就完成了本課的一個(gè)重要目標(biāo),。

而在具體教學(xué)活動(dòng)中，這一過(guò)程孩子們確實(shí)表現(xiàn)的很好,。他們能很快找到描寫(xiě)小夜鶯言行的句子,，如“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”……孩子們能聯(lián)系上下文,，說(shuō)出自己的理解,，并能讀出自己的理解和感受，這一點(diǎn)很讓人欣慰,。孩子說(shuō)：“小夜鶯面對(duì)那么多敵人,，他一點(diǎn)也不緊張，還用快活的藍(lán)眼睛望著他,。小夜鶯這樣做是為了迷惑敵人,，同時(shí)也說(shuō)明了小夜鶯很機(jī)智勇敢?！焙⒆拥睦斫夂苌羁?，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確完整，我問(wèn)孩子，“應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,？”孩子說(shuō)：“輕松的、快樂(lè)的,、天真活潑的,、鎮(zhèn)靜的語(yǔ)氣?！辈⒆x出了這種感情,。就這樣通過(guò)找、讀,、感悟,，孩子理解了課文中含義深刻的句子，體會(huì)到了“小夜鶯”機(jī)智勇敢,、愛(ài)國(guó)及對(duì)敵人的憎恨,。

在課文結(jié)尾我播放了“蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)女英雄卓婭的故事”。請(qǐng)同學(xué)們觀看短片,，感受那些為保衛(wèi)祖國(guó)而英勇戰(zhàn)斗的英雄們的'偉大精神,。并學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神，努力學(xué)習(xí),，將來(lái)報(bào)效祖國(guó),。

只是在教學(xué)活動(dòng)中我也有很多困惑和遺憾，我在試講時(shí),，在40分鐘內(nèi)竟然沒(méi)有講完,，聽(tīng)課的老師說(shuō)，孩子們讀書(shū)整整花了10分鐘時(shí)間,，（還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)讀完,，）讀書(shū)占的時(shí)間太多了?？墒沁@篇課文是這樣長(zhǎng),，即便孩子預(yù)習(xí)了，也得讓孩子安安靜靜地把書(shū)讀完,！為什么肖培東老師在那么大的場(chǎng)面,，《祝福》又是多長(zhǎng)的文章,，孩子可以安安靜靜地讀書(shū)15分鐘,，后面效果還那么好？金軍華老師認(rèn)為：“這時(shí)能量在蓄積,，智慧在開(kāi)啟,，情感在醞釀，接踵而來(lái)的是波瀾的起伏，浪花的迸濺,，飛瀑的歡笑,。”教學(xué),，很多東西不能提前,，閱讀，很多時(shí)光不能省略,。

朱震國(guó)老師的《勇氣》給了我啟發(fā),，學(xué)生通過(guò)人物的行為表現(xiàn)，進(jìn)而去觸摸領(lǐng)悟人物的內(nèi)心,，既易于學(xué)習(xí)路徑探索,，也合乎認(rèn)知的規(guī)律，學(xué)得實(shí)在,?！督處熃虒W(xué)用書(shū)》中也建議，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵句子,，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì),，所以，這一課在品讀課文時(shí),，抓住人物行為感知人物形象,，學(xué)生的思維是活躍的。

細(xì)細(xì)研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字,，“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔”,。基于識(shí)字寫(xiě)字,，我在教學(xué)中沒(méi)有安排寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)無(wú)法評(píng)價(jià)，識(shí)字寫(xiě)字這個(gè)目標(biāo)是沒(méi)有完成的,。在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在學(xué)生初讀時(shí)讓學(xué)生畫(huà)出生 ……此處隱藏6869個(gè)字……熱情,。一句提示能增加學(xué)生們的探究欲望,。語(yǔ)文的魅力是無(wú)窮的，可是我卻忽略了它的重要性,。而且語(yǔ)文是一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科,，所以作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中豐富的語(yǔ)言更是必不可少的,。

夜鶯的歌聲教學(xué)反思12

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的埋伏圈,，使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。這篇文章給我們塑造了一個(gè)機(jī)智,、活潑,、乖巧的小男孩的形象。這是一篇精度課文,，分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。在這篇文章的教學(xué)中,，出現(xiàn)了很多問(wèn)題,，需要我及時(shí)的反思和改正。

在第一課時(shí)的教學(xué)中,，因?yàn)樗潜締卧牡谝黄n文,，我打算從課本的提示進(jìn)行導(dǎo)入，但是在實(shí)際的'教學(xué)中,，由于回顧第三單元占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，導(dǎo)致我忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，因此,，導(dǎo)入工作做的不全面,，并沒(méi)有成功的把學(xué)生引入到本單元的教學(xué)情景中。在以后的教學(xué)中,，我一定要注意把握時(shí)間,，做好合理的時(shí)間安排。此外,，本節(jié)課中存在的另外一個(gè)問(wèn)題就是,，學(xué)習(xí)生字詞占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致本來(lái)安排的分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)只能留到下節(jié)課去完成,，沒(méi)能按時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。總的原因,，我認(rèn)為,，還是準(zhǔn)備的不夠充分，沒(méi)有盡可能多的想到課堂中可能發(fā)生的問(wèn)題,，因此不能及時(shí)應(yīng)對(duì),，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在以后的教學(xué)中,，我一定認(rèn)真準(zhǔn)備,，多多練習(xí),，多多向我們的指導(dǎo)老師—— 孫老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。

美國(guó)教育家杜威提出了“兒童中心”教育新理念,。他主張兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在其直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,。它十分重視兒童的主動(dòng)性和能動(dòng)作用的發(fā)揮。隨后,，他的教育思想被廣泛傳播到世界各地,，對(duì)世界各國(guó)的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)今我國(guó)的新課改也吸收了其思想的積極成分,。

一直認(rèn)為,，作為教育學(xué)的學(xué)生，存在著教育學(xué)理論方面的優(yōu)越感,。但是,，在實(shí)際的課堂中，我確發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐之間的鴻溝,，理論和實(shí)踐的脫離,。在本課《夜鶯的歌聲》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我忽視了兒童作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用的發(fā)揮,。在讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義時(shí),，本應(yīng)該讓學(xué)生自己去閱讀，去體會(huì),，去尋找,。由于學(xué)生的表現(xiàn)欲望不是很強(qiáng)，其中感悟到的和體會(huì)到的也不夠深,，于是,，我給他們找出固定的句子，讓他們?nèi)グ凑瘴业乃悸啡ニ伎紗?wèn)題,，這就在很大程度上禁錮了他們的思想,，不利于他們的思維的多樣化。在以后的教學(xué)中,，我一定要注意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。也許這樣更耗費(fèi)時(shí)間,，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求,。但我一定會(huì)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教育學(xué)素養(yǎng)，朝這個(gè)方向努力,。做到“為了一切的孩子,，一切為了孩子，為了孩子的一切,。

夜鶯的歌聲教學(xué)反思13

今天上午,，我講了課文《夜鶯的歌聲》第一課時(shí),，在講完之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中許多的不足之處?；蛟S是聽(tīng)?wèi)T了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,，聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)這節(jié)課講的很出乎她的“意料”時(shí)，我的心情有些失落,，我也確實(shí)覺(jué)得這節(jié)課我并沒(méi)有像之前的課程那樣用心的準(zhǔn)備,。這是我這個(gè)年青教師所不應(yīng)該出現(xiàn)的情況，這節(jié)課為我敲響了警鐘,。

在課文開(kāi)始的導(dǎo)入部分,，對(duì)于課文題目中出現(xiàn)的“夜鶯”這個(gè)詞沒(méi)有說(shuō)明它和課文的關(guān)系，另外,，在開(kāi)始我提出了一個(gè)問(wèn)題“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家”設(shè)置這個(gè)問(wèn)題我是想和后面情境的鋪墊連接上,，所以就隨口提出了這個(gè)問(wèn)題，忽略了課堂上的任何問(wèn)題都要有價(jià)值,，隨意性過(guò)強(qiáng),。其實(shí),，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的毫無(wú)價(jià)值,，浪費(fèi)了時(shí)間。在第二步初讀課文,，掃清障礙這個(gè)環(huán)節(jié)中問(wèn)題較多,。第一個(gè)問(wèn)題，上聲沒(méi)讀滿,。這是包括我在內(nèi)的一個(gè)通病,，三聲讀不滿，拼出的拼音即像二聲又像三聲,，字音不明確,。第二，多音字沒(méi)有標(biāo)明,。在本課出現(xiàn)的多音字,，沒(méi)有用投影打出，學(xué)生沒(méi)有直觀印象,，應(yīng)該采用大括號(hào)的形式展示出來(lái),，標(biāo)拼音，并組詞,。第三,，對(duì)于易錯(cuò)的.字，我采用讓學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),，并說(shuō)出應(yīng)該要注意的地方,。但是我忽略的學(xué)生倒插筆嚴(yán)重的現(xiàn)象,，給講臺(tái)下的學(xué)生帶來(lái)了不好的影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，可以有學(xué)生來(lái)說(shuō)易錯(cuò)字,，教師來(lái)寫(xiě)出易錯(cuò)的字。另外,，不要給學(xué)生出現(xiàn)易混淆的字,，因?yàn)橛行W(xué)生聽(tīng)不到正確的，反而會(huì)記住錯(cuò)誤的,。對(duì)于“慣”這個(gè)字的筆順問(wèn)題,，應(yīng)該給學(xué)生講解，很多學(xué)生寫(xiě)不多這個(gè)字,，而我卻忽略了這個(gè)最容易寫(xiě)字,。理解詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),，可以讓學(xué)生先來(lái)解釋,，因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，很多同學(xué)對(duì)于課文中的詞語(yǔ)都有了一定的積累,。給學(xué)生一個(gè)自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

此課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯模以诎鍟?shū)的過(guò)程中寫(xiě)成了事件的發(fā)展順序,，這再一次暴露了我講課的隨意這個(gè)毛病,。對(duì)于板書(shū)課文主要內(nèi)容，板書(shū)內(nèi)容不夠簡(jiǎn)練,。

聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)完這節(jié)課,，我深深地感到原來(lái)第一課時(shí)的教學(xué)更加重要，因?yàn)樗腔A(chǔ)部分,，使學(xué)生最應(yīng)該牢牢把握的,，而我的講課卻沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目的。今后的語(yǔ)文課,，我應(yīng)更加用心,，只有平日的用心，才會(huì)使學(xué)生掌握更多的知識(shí),，有更大的進(jìn)步,，才會(huì)讓自己的教學(xué)有所提高。

夜鶯的歌聲教學(xué)反思14

這篇課文很長(zhǎng),，當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文后對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解,，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在格式上有什么不同。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后很快發(fā)現(xiàn)文章每個(gè)部分內(nèi)容都自行空行,。于是,，我就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)看到的電視連續(xù)劇,，看看課文寫(xiě)了哪幾個(gè)鏡頭，學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,，并自己加上小標(biāo)題,。這樣就把故事連貫起來(lái)有了整體了解。

課文四處寫(xiě)到“歌聲”,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，合作交流，感悟小男孩的機(jī)智勇敢,、不畏強(qiáng)敵的品質(zhì),。課中，我要求學(xué)生抓住精彩語(yǔ)句,，反復(fù)研讀,，絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，懂得夜鶯歌聲所蘊(yùn)含的意義：1,、吸引敵人的注意,；2、麻痹敵人,；3,、為游擊隊(duì)巧送情報(bào)，痛殲敵軍,；4,、執(zhí)行新的任務(wù),，再次吸引敵人,。并能在朗讀中表達(dá)、強(qiáng)化,、升華自己的感受,，一個(gè)機(jī)智、活潑,、乖巧,、勇敢的小英雄形象躍然紙上。

文中的`對(duì)話,，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀,，學(xué)生的積極性非常高，學(xué)生的每一次朗讀都能比上一次對(duì)小夜鶯的勇敢和機(jī)智體會(huì)得更加深刻,。由讀熟到讀得入情入境,，人物形象在學(xué)生的頭腦中也就由抽象的語(yǔ)言符號(hào)，發(fā)展為活生生的聲音,、表情,、動(dòng)作等具象,。學(xué)生更容易把自己投入所朗讀的角色當(dāng)中去，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

由于文章長(zhǎng),，整堂課下來(lái)，個(gè)別后進(jìn)生可能還是跟不上教學(xué)的節(jié)奏,，對(duì)課文朗讀方面感情還比較欠缺,，對(duì)理解文章內(nèi)容還需要努力。

夜鶯的歌聲教學(xué)反思15

《夜鶯的歌聲》這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫,，為游擊隊(duì)員專遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智和愛(ài)國(guó)主義精神,。

本課是一篇戰(zhàn)爭(zhēng)的課文,，戰(zhàn)爭(zhēng)離學(xué)生比較遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見(jiàn)過(guò),，要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子的生活,，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難學(xué)生很難理解。因此,，我首先將有限的課堂教學(xué)加以拓展和延伸,，激發(fā)學(xué)生閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的'故事，如《雞毛信》,、《王二小》,、《小兵張嘎》等課外書(shū)，以便在教學(xué)中更好的理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章重點(diǎn)詞,、句,、段，努力發(fā)掘文本的蘊(yùn)義,，充分展示學(xué)生自讀自悟的過(guò)程,，把學(xué)生在課外閱讀的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，體會(huì)課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),。讓每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文延伸活動(dòng)中，通過(guò)課文內(nèi)容的理解學(xué)有所得，受益終身,。