（實用）找春天教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢,？以下是小編為大家整理的找春天教學(xué)反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

找春天教學(xué)反思1

《找春天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊的第一課,。開學(xué)的第一課我格外重視，想把學(xué)生的心吸引到學(xué)習(xí)上來,，為新學(xué)期開個好頭,。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。為了提高課堂效率,，我布置讓學(xué)生課前觀察：在回家的路上、在校園中,，你有了什么新發(fā)現(xiàn),？而且在教學(xué)這篇課文時，剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的,，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了,。因此上課時我及時抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題,，一下子把學(xué)生帶進了春天。學(xué)生高興極了,，爭先恐后地說著自己眼中的春天,。接著我就說：“今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧,！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準生字,。這時我出示生字卡片,，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準字音,。通過動作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語,，課堂中笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義,。

教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好,，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的'美景,。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文,，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么,？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么,？我們觸到了春天的什么,？想回答好這幾個問題，課文必得熟讀才行,。于是,，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀,，把自主權(quán)讓給學(xué)生,。有的邊讀邊加動作表演，還有的三人讀課文一人表演,，有的是一人讀一段等,，形式多了，學(xué)生自然愿讀,，想讀,，課堂效果很好,。

在教學(xué)第二課時上，我想訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,，于是我讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話,。開始學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物,，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝,、燕子、筍芽兒,、風(fēng)箏,、桃花……我給了五分鐘時間，當多數(shù)孩子都寫完了時,，我用幻燈出示了幾個孩子的作品,。沒想到孩子們是那么富有想象力，朱美玲寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地擺動,，那是春姑娘的長辮子吧,？曹云飛寫：粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧,？張金貴寫的是：小燕子從南方飛回來,，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧,？安啟云寫道：風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高,，那是春姑娘在放飛希望吧？看到孩子們表達得這么好,，我由衷得感到高興,。

通過教學(xué)，讓我感受到其實小孩子想象力是很豐富的,，很有語言潛力的,，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓(xùn)練點,，又要善于引導(dǎo)學(xué)生,，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

課標指出,，教師是最重要的課程資源，必須要有開放性的課程意識,。作為一名語文教師,，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源,，融合課內(nèi)課外,，把語文與生活融為一體,。同時，語文也是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。作為母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下，我引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)吟春頌春,，課外尋春賞春,，多次進行語文實踐活動，在語文實踐中學(xué)語文,，用語文，以致生活走進了語文,，語文走向了生活,。

找春天教學(xué)反思2

《找春天》一文是二年級下學(xué)期的第一篇課文，課文的學(xué)習(xí)時間正值春天到來之際,，與同學(xué)們的親身感觸密切相關(guān),。本文用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖,。文章圖文并茂,，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情,。學(xué)習(xí)本文意在通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,，從而使他們了解春天的景物,，同時引導(dǎo)他們感受春天的.美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操,。

課堂之初,，我以一首《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生注意力,，調(diào)動了課堂氣氛,，又將“春天”這一主題自然而然引出。接著以師生討論對春天的感受奠定課堂基調(diào),，進入課文的學(xué)習(xí),。

“孩子們找到春天了嗎？怎樣找的,？”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本,，感受春天這樣一位害羞的小姑娘,。文章開頭的兩個感嘆號，讓孩子們多層次朗讀,，感受的春天來了,，體會孩子們找春天時激動、驚奇,、高興的心情,。在找春天一段中，抓住幾個動詞“脫掉”,、“沖出”“奔向”,、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中指導(dǎo)學(xué)生讀出高興,、期盼,、急切的語氣。第三段中,，作者把春天比作一位害羞的小姑娘,，通過動作表演、想象,，理解遮遮掩掩,、躲躲藏藏，進一步體會春天的美,、春天的新,、春天的活潑。課文第四至七段,，抓住文中的五個比喻句和四個反問句,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會句子的精妙,。

除了體會文章用詞用句的美,，還要激發(fā)學(xué)生敢于表達、善于表達,，將自己的語言文字進行提升,，產(chǎn)生一種期盼，從而在實踐中提高自身,。課堂教學(xué)中,，設(shè)置小練筆，隨文口語表達,，將句子說通,，將句子說完整，將句子說美。對敢于發(fā)言的同學(xué)進行積極表揚,，對其他同學(xué)給予鼓勵,。

充分朗讀課文，積累優(yōu)美詞句,，本課結(jié)束后,，我也讓同學(xué)們進行了寫話練習(xí)，同學(xué)們都能將文中優(yōu)美的詞句穿插到自己的文章里,，這是一個進步,。所以，平時在班內(nèi)也可以將優(yōu)美詞語集中展示,、積累,，為寫話做準備。

找春天教學(xué)反思3

《找春天》是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文,。作者把春天比作一個小姑娘。她害羞,，所以遮遮掩掩,、躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏動人的音符,，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后,，將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言，同時使學(xué)生的思維,、想象力得到進一步的發(fā)展,，在第二課教學(xué)中，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

【片斷一】

師：春天已不知不覺走進了我們的心中,，相信小朋友對春天都有自己不同的感受,，能說說嗎？

生：我讀了最后小節(jié)后,，知道春天是個活潑的小姑娘,，她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，她在喜鵲,、杜鵑的嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：說得真棒,！會讀書,、會思考！誰也有同樣的感受呢,？

生：我也感覺春天很活潑,，而且很愛唱歌，歌聲可動聽啦,?！皣\嘰喳喳”、“丁丁冬冬”,、“嘩啦嘩啦”……

師：你的表達就是一首動聽的歌,，讓我們把掌聲送給他！

生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑,。我還想把這小節(jié)改一改,，讓春天更美麗。

師：好,，露一手吧,！

生：她在小樹上澆水，在小朋友臉上笑,。

生：我也來,。她在屋頂上跑來跑去，在小朋友頭上梳理,。

生：她在小河里漫步,，在山頂上掃雪。

生：她在燕子嘴里叫,，在小溪里丁丁冬冬唱……

學(xué)生興趣盎然地把自己對春天的種種感受匯聚成一句句 ……此處隱藏9474個字……暖花開時來進行教學(xué),，學(xué)生就能真實地感受到春的氣息，流露出自己的真情實感,。我們的語文教學(xué)要尊重學(xué)生的'真實情感,，讓學(xué)生在愉快的生活情景中獲得學(xué)習(xí)的情感體驗。這種個體經(jīng)驗的積淀是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的內(nèi)在動力,。學(xué)生能附和老師,，固然聽話很乖，學(xué)生能流露真情更要欣賞,，更值得我們的深思,，千萬不要簡單地認為是調(diào)皮。將孩子的真實情感引入課堂教學(xué),，能使我們的課堂更真實,，更有活力與氣息。

找春天教學(xué)反思13

《找春天》教學(xué)目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,，使學(xué)生了解春天的景物,，同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操,。

這篇課文語言優(yōu)美,，作者把春天比作一個小姑娘，她遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛,；她活潑,，彈奏著美妙的音符；她快樂地蕩著,、搖著,、叫著、笑著?小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？”解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊含的畫面,，語言中蘊含的情感呢？教學(xué)本文時,，我是這樣做的：

在課的開始,，我和學(xué)生一起唱了找朋友這首兒歌，進行引出課題《找春天》,，并讓學(xué)生知道一年有春,、夏、秋,、冬四個季節(jié),。我和學(xué)生一起學(xué)學(xué)贊美春天的課文吧?！焙⒆觽兣d高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了,。

在學(xué)習(xí)本課我會認的生字時，我采用了多種學(xué)習(xí)方法，比如集體讀,、小組比賽讀,、開火車讀、去掉拼音讀等方法,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生都能認識了所學(xué)生字。但是我只注重的學(xué)生的讀,，對于生字的結(jié)構(gòu),、字義沒有讓學(xué)生深入了解。

認識完生字后,，我讓學(xué)生觀察圖,，根據(jù)從下到上的順序用自己的話說說你看到了哪些有關(guān)春天的信息，要求學(xué)生講話說完整,。

在講文章開頭的兩個感嘆號,，我讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來了,，我們激動,、驚奇、高興地心情,。

課文第二段,，我抓住幾個動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”,、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情,，學(xué)生也做出了相應(yīng)的動作，在感悟中要求孩子們讀出高興,、期盼,、急切的語氣。

第三段,，作者把春天比作一位害羞的小姑娘,，通過全班表演動作，理解遮遮掩掩,、躲躲藏藏,，深入體會理解，為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢,？進一步體會春天的美,、春天的新、春天的活潑,、

接著,，我又提出以下問題：“我們看到了春天的什么,？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么,？我們觸到了春天的.什么,？”學(xué)生帶著問題反復(fù)讀文，這樣,，激發(fā)孩子們對尋找春天的美好愿望,。為了突出重點，我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎,？”??學(xué)生精讀這些語句,，不但領(lǐng)會了其中的情與趣，同時又積累了一些好詞佳句,。

接著我把教學(xué)的重點落實在積累語言和運用語言上,。我從文中幾個詞語入手，讓學(xué)生想象“早開地野花”,、“點點嫩芽”,、“解凍地小溪”等詞的表象，再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”,、“嫩芽吐出”,、“小溪解凍”的原因，讓學(xué)生感受“春天來了”的氣息,。學(xué)生們緣情入境,，根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天地眉毛”根據(jù)“解凍地小溪”去想象“春天地琴聲”等，感受到春天的美景,，體會了找春天地樂趣,，從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導(dǎo)由表及里,、由淺入深的教學(xué)方式,，在培養(yǎng)學(xué)生的語感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。

本課的結(jié)尾我讓學(xué)生畫一幅關(guān)于春天的圖畫,，并自己觀察大自然還有哪些現(xiàn)象可以看出春天來了。

本節(jié)課我可能想教給學(xué)生的內(nèi)容有些多,，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)沒有做扎實,，沒有讓學(xué)生讀夠，有走過場的感覺,。在以后的教學(xué)中我還是要多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，充分拓展學(xué)生的發(fā)散思維,，要放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都有很強的可塑性,。

找春天教學(xué)反思14

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的,，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果,，讓學(xué)生有一種感同身受的 ,，講述這篇課文時，對于識字寫字我采用部分生字隨文識字,，大部分生字將課文后集中識字,。課文講解中主要有以下幾點。

首先,，我創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生引入初年這個美好的季節(jié)，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息,，但是學(xué)生通過仔細的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的'冰融化了,，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了,。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時,，在大腦中也播放著自己找到的畫面。

其次,，抓住課文中的一個比喻句,，讓學(xué)生感悟春天的特點，正因為春天像個害羞的小姑娘,，好像跟孩子們捉迷藏,，孩子們才需要仔細地找到了春天的跡象。

再次,，通過讓學(xué)生表演的方式理解新詞語的意思,，比如說“害羞、遮遮掩掩,、躲躲藏藏”等詞,，在理解詞的同時學(xué)生也加深了對新字詞的記憶。

此外,，除了讓學(xué)生欣賞春天的美景,，掌握要求會認會寫的生字，通過最后一段,，我還為學(xué)生的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo),。課文最后一段中寫到“我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她,。”這個句子中的四個動詞“看,、聽,、聞、觸”,，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息,，這樣面對寫話，學(xué)生才能有話可寫,。

講授這篇課文時,，雖然抓住了重點，對教學(xué)目標也進行了落實,，但在課堂中缺乏了“多讀”,。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美。課堂中的失誤,，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù),。”通過課后的反思,，我找到了自己教學(xué)中的不足,，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進，使課堂不斷地去完善,。

找春天教學(xué)反思15

《找春天》這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。學(xué)習(xí)目標要求正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。為了達到這一學(xué)習(xí)目標,，主要從讀中去感悟領(lǐng)會課文,，教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1,、自讀,。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前,，提出要求：(1)借助拼音，仔細讀課文,，不丟字,，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師,。(3)讀通課文后,，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的`詞組,，要及時提醒學(xué)生注意,。

2、細讀,。所謂細讀,，就是一句一句地讀，一段一段地讀,，邊讀邊進行字,、詞、句,、段的訓(xùn)練,。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“,！”第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞,。“脫”,、“沖”,、“奔”、“找”這幾個動詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情,。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望,、高興的,、急切的語氣去讀。課文第三至七段,，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機,。讀這一部分時,，要讀得親切活潑。

經(jīng)過教師的指導(dǎo),，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時，在安排學(xué)生分組比賽讀,，每組選出最好的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟,、讀出感情后，再進行背誦的練習(xí),。