體育教學反思

作為一位到崗不久的教師,，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢,？以下是小編幫大家整理的體育教學反思，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

挫折教育，也叫抗挫折教育是一種提高學生對挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學生對受挫折的恢復力的教育,。作為體育教學,，它的實踐性、集群性和互動性在培養(yǎng)學生的抗挫折能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢,。且體育教學本身就是人為地設置困難,，使參與者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部（生理,、心理）困難和外部（環(huán)境）困難的過程中，培養(yǎng)頑強的意志,，鍛煉自我,，完善自我和超越自我。使學生在一次次的失敗中感悟挫折,，在一次次的成功中體驗戰(zhàn)勝挫折的愉悅,，使學生的意志品質(zhì)，心理活動以及個性持點,，都表現(xiàn)得極直觀,、具體,、生動,、鮮明，因此,，在體育教學中對學生進行抗挫折教育是其他學科無法替代的,。

我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn),，在上體育課時,，有的學生在同其他同學進行比賽時，輸了就說：“不玩了,，沒意思,！”在400米的練習中，有的學生在前200米時還認真堅持的跑,，可還是落后于同小組的其他同學,，于是，他氣餒了,，干脆不跑了,，停了下來。學生在遇到有力的對手時,，那些自視甚高,，一慣爭強好勝的“常勝將軍”，為了維護自己的自尊,，往往采取消極的態(tài)度,，這時教師可側(cè)面引導他們暫時放棄，敢于失敗,。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”,，“失敗乃兵家常事”。事后幫助他們認真分析原因,，潛心鍛煉,，等時機成熟,，以備再戰(zhàn)。做為一名體育教師,，我們要走近學生的心里,。根據(jù)不同的學生，采用不同的教學方法,，做到教學內(nèi)容豐富多彩,，從各方面鍛煉我們的學生。在學生遇到挫折時,，要不失時機的幫助學生樹立信心,。不要怕受挫折，不要害怕失敗,，只要擁有一個良好的心態(tài),，擁有必勝的信念，去面對它,，戰(zhàn)勝它,，一定會成功的。

在體育教學中,，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境,，發(fā)揮學生的主體作用，可以使學生發(fā)揮主觀能動性,，變學生被動學習為主動學習,，從而提高課堂教學效益。

一,、尊重主體差異

要使學生積極主動參與課堂教學活動,，教師要認識到學生的差異，尊重他們,。如：接力跑教學一般都是教師分好組,，排好隊，依次進行,?？捎幸淮卧诮恿ε芙虒W時，突然一位學生告訴我：“老師,，第二組有同學調(diào)換人,。”我聽了很惱火,，走過去問：“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人,？”學生都低頭不語。這時體育委員跑來告訴我：“他們這組老是輸,，而且總是輸在這個同學這一棒,，其他同學都讓他跑下一棒,，讓后面跑得快的同學先上……”聽了他的話，我一下子明白了,。于是,，我?guī)е⑿θw學生說：“輸并不可怕，怕就怕輸了還不知道輸在哪,。第二組同學在這方面做得很好,，讓我們一起祝愿他們在比賽中獲勝?！痹谖业囊龑Ч膭钕?，學生練習的興趣更加高漲了。是的,，在課堂上,，教師期待的目光、會心的微笑,、贊許的點頭,、親切的撫摸,，都會讓學生感受到愛的鼓舞和情感的激勵,，從而使學生“親其師，信其道,，樂其學”,，學習的主動性、積極性得以充分發(fā)揮,。

二,、鼓勵自選方法

學生沒有選擇權(quán)，就不能體現(xiàn)自主性和主動性,。因此,，教師要激發(fā)學生學習的主動性，讓學生選擇感興趣的,、符合實際,、切實可行的練習方法。如：耐久跑教學,，大家都知道耐久跑是一項枯燥無味,、而且很辛苦的項目。于是我改變了讓學生在田徑場跑圈的習慣做法,，而是在跑前征求學生的意見,，設計好幾種耐久跑的練習方法，讓學生選擇,。

（1）變換環(huán)境跑,。讓學生體驗在不同的環(huán)境下進行耐久跑,，如可以利用學校的自然地形場地。

（2）變換路線跑,。有螺旋形跑,，沿對角線跑，折返跑,，“8”字形跑,。

（3）競賽法。有追逐跑,、讓距跑,、換領(lǐng)頭人跑等。

（4）在音樂伴奏下跑,。

（5）游戲法,。

把耐久跑教學同學生喜歡的游戲結(jié)合起來。通過讓學生選擇方法,，學生的興趣一下子調(diào)動了起來,。特別值得一提的是，把耐久跑和游戲結(jié)合在一起,，學生非常投入,。加上在跑的途中，我時時鼓勵,、關(guān)心學生,，使學生增添了信心。結(jié)果,，每個學生都完成了學習任務,，而且在下課時，許多學生還要求再來一次在三年級“障礙跑”活動中,，要求學生用各種方法跑過,、跳過、爬過,、繞過若干障礙,。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲,，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快,，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī),？”各組經(jīng)過討論,，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求,?！澳敲?，怎樣才能達到這兩個要求呢？”教師啟發(fā)學生從活動中去體驗,，去尋找答案,。

接著各組在做第二次嘗試練習。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快,，犯規(guī)也少了,。同學們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速,。尤其是一名同學與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前,，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行,，采用俯臥“橫爬”方法,，所以他的動作比其他人都快。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”,，有表揚了這位學生肯動腦筋,、大膽創(chuàng)新的精神，并進一步啟發(fā)學生：“想想,，只要不犯規(guī),，還有什么更快、更好的過障礙的方法,？”學生的練習情緒更加高漲,，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。

分析反思：

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應該從小開始,。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,，他們會用積木在自己的床上,、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習,，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣,，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能,，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力,，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創(chuàng)設條件,，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學中的問題出發(fā),，刺激和引發(fā)學生在解決問題的過程中,，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足,，調(diào)動了學生學習的積極性。另外,，在教學過程中,，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”,，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生,。提倡學生進行創(chuàng)造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創(chuàng)造,，教師的指導作用是不能忽視的,，在體育教學中將教師的指導與學生的創(chuàng)造結(jié)合起來。

本次《快樂做運動》活動的成功之一在于通過創(chuàng)設情景“螞蟻搬運糧食準備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣,。怎樣搬運糧食呢,？搬運糧食要經(jīng)過哪些路線呢？以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學習,。問題情景的創(chuàng)設有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動的學習重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法,，進而有效激發(fā)幼兒的學習興趣。

成功之二在于本次活動以游戲的形式貫穿始終,，用幼兒感興趣的方式增強跑,、跨、跳,、平衡,、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動能力,。在活動中探討不同的夾球方法,，同時培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參與活動的積極性,、主動性,，有效完成了動作技能的練習，真正讓幼兒體驗趣味 ……此處隱藏17676個字……爆發(fā)性,。

4,、常規(guī)延伸，注重細節(jié)確保安全

作為一名新教師應該努力學習基本的課堂教學技術(shù),，在認真?zhèn)浜谜n的前提下,，還必須深入了解學生的實際情況，仔細檢查,、布置好課堂器材,，選擇相對干擾少、安全的場地來開展教學活動。對一些常規(guī)檢查是必不可少的,，一是課前學生的穿戴是否符合運動標準,，是否有學生身體不適但還是“強撐”者，對身體不適者必須安排見習,。準備活動必須循序漸進,，有層次遞進。我們發(fā)現(xiàn)有很多老師喜歡用游戲活動來進行準備與熱身,，但往往忽略游戲的運動量和強度是否符合準備活動的標準,，有些游戲?qū)W生的體力和個人身體素質(zhì)要求很高，比如經(jīng)常有教師在課前安排熱身的“大漁網(wǎng)”,、“貼膏藥”,、“障礙接力”等游戲，運動強度很大,，體力要求較高,，也就不適合課的開始部分。二是課中要時刻注意學生的身體反應,，如遇到意外要立刻終止運動,。課堂內(nèi)的運動量和強度必須有針對性，不同的個體和小組,，應有不同的量和強度,，男女合班上課，要求更須不同,。任何小組對抗,，籃球賽、足球賽,、接力跑,、腳力游戲等必須設立嚴格的比賽規(guī)則，確立負責任的學生擔任裁判,，加強紀律教育,，提高保護自己和他人的意識。

三,、結(jié)語

學生的生命重于一切，沒有安全保障的教育還不如沒有教育,?！扼w育與健康》課程的終極目標是學生能夠通過體育鍛煉健康地生活，如果學生的身心受到損害,，那么“健康第一”的指導思想就可能成為“空中樓閣”,，因此，如何避免體育教學中的傷害事故發(fā)生，成為體育教師必須認真思考,、分析,、研究的重要課題。以上發(fā)言,，只屬于個人見解,，不當之處，歡迎各位批評指正,！謝謝,！

本節(jié)課中重點內(nèi)容是立定跳遠。剛開始時我采用了傳統(tǒng)的集體練習模式,，可還練不到3組,，就有學生反映：“老師，太累了,，很沒勁的,！”。還有的說：“太單調(diào)了,！”聽到這些話我立刻想到：對呀,！這又不是運動隊訓練，應該改變一下方法,。隨即我就對學生說：“那么,，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話,，絕大多數(shù)學生都表示贊成,。之后，我就把學生分成了五組（不分水平高低）,，每組安排水平較高的學生任組長,，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習、討論,、練習,，一定要發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的精神。通過練習,，效果確實不同,，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學生最后都能有8—15cm不同層次的提高,。而且,，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后,，還有學生問我：“老師,，下次課我們還可以這樣上嗎,？

小班體育活動《爬行動物運動會》是我在參加橋東區(qū)標兵評選活動中所作的公開課，以下是我在對《新綱要》的理解及運用的前提下,，所談的本次活動的教學反思,。

小班下學期教育目標中的健康領(lǐng)域要求幼兒參加體育活動能體驗到活動的樂趣，能熟練掌握手膝爬和手腳爬,，動作自然協(xié)調(diào),。以此為指導，我制定了具體的教育目標：

1,、練習手膝,、手腳著地向前爬及側(cè)爬。

2,、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性,、靈活性。設計教案時我首先想到的是使本次活動充分體現(xiàn)出愉快,、輕松的特點,，沒有絲毫上課的痕跡。各環(huán)節(jié)之間自然過渡,，在玩中學習,。結(jié)合小班幼兒對手膝、手腳向前爬,、側(cè)爬等基本動作掌握的還不是很好的現(xiàn)狀下,，以向前爬作為重點，側(cè)爬作為難點,。

活動的引入用了節(jié)奏歡快,、富有童趣的律動，既達到了體育活動前做的準備活動的目的,，同時又使活動一開始,，就創(chuàng)設了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍,，使幼兒精神愉快,，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。而后自然而然地過渡到特設的爬行動物運動會的情景中,。提問的設置體現(xiàn)了本領(lǐng)域與語言,、常識領(lǐng)域的互相滲透，其次“大帶小”的活動形式,，引發(fā)幼兒的好奇,，讓幼兒積極主動練習手膝著地、手腳著地向前爬行及手腳著地側(cè)爬,，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，在此過程中我盡可能多的實現(xiàn)幼兒的自主學習，把主動權(quán)交給幼兒,，讓他們自己選擇每次和哪種動物學習爬行,，并且先觀察后嘗試。經(jīng)過再次觀察,，在教師啟發(fā)下自己總結(jié)出動作要領(lǐng)后,，再來練習。讓他們自由選擇頭飾,，扮演不同的小動物,。學習爬行動作時，我還積極地投入到活動中,，和幼兒一起爬,，以自己歡快的情緒去感染每一個幼兒，帶動他們積極參與體育活動,，融在幼兒當中,，不作旁觀者，建立平等,、民主的師幼關(guān)系,，然后采用了集體比賽和分組比賽相結(jié)合的形式，鞏固練習本次活動所要達到的目標,，最后在歡快的音樂中結(jié)束,，形成首尾呼應。

昨天我們沈蕩片的部分體育教師,，集中在我們百步小學,，展開了一場“評比課”大比武。今年不同往年,，都是青年教師,。他們所上的公開課都很成功、多方面體現(xiàn)了新課程的教學理念,。學生也都全身心的投入,，教師也不外。這次五位青年教師開課都很成功,。

他們的成功點一：

精心設計“導入”,，激發(fā)學習興趣 好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力,，而且還會把學習當成一種樂趣,，促使教學任務順利完成。所以老師應根據(jù)小學生的心理特點,，精心設計好導入,，一開始就充滿趣味,，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望,，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門,。比如城西小學的老師朱玉偉設計的以半圓形“鉆城門”：橫港小學的老師陸偉峰設計的“小馬參加奧運會”：齊家小學的老師楊杰設計的“我們都是解放軍”：沈蕩小學的老師設計的“模仿老人走；：百步小學馮敏雅老師設計的“小馬進森林”等有趣的游戲,，把學生的注意與興趣移到體育課上來,。

他們的成功點二：

在體育教學中，他們有目的,、有預見地給學生"設置疑問"親身體驗,，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣,，又開拓學生的思路,，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作,，有效地活躍課堂氣氛,。課堂教學中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑",在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上,。而且自己通過親身體驗把問題解決,。如：“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當嗎,？”：“小馬有多少本領(lǐng)”：“用頭部能寫字嗎,？”：“上山打獵高興嗎？”等等一系列教師有目的的提問,，引發(fā)學生的思考,，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣,。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,，從而激發(fā)學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學生怎樣做效果更好得多,。

他們的成功點三：

在體育教學中,，他們對學生的學習情況給予及時、公正,、客觀的評價,，能積極影響學生的心理活動。對學生即使微小的進步,，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚,，能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情,，提高學習積極性,。除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”繼續(xù)努力“等外,，教師還要用體態(tài)語言來評價學生，如微笑,、點頭,、鼓掌等。及時評價要快準確,，特別注意對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學生,，要促使他們虛心,，看到自己的不足，自己有進步,，也希望其他同學一起進步,。對基礎差的學生應注意觀察，只要有微小的進步即要肯定,，沒有進步也應鼓勵以激發(fā)信心,，不能冷落、視而不見,。即使對后進的頑皮生若真情所至,，也能金石為開。

總之,，學生對體育課產(chǎn)生興趣,，讓他們主動參與各項運動，成功的機會就會更多,，教師通過簡化規(guī)則和動作要求與組合等,，增加學生完成動作的可能性，參與運動的樂趣,，進而培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好,，為終身體育奠定基礎。