《坐井觀天》教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢,？下面是小編精心整理的《坐井觀天》教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏,。

《坐井觀天》教學(xué)反思1

科目：語文

年級：二年級

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析：二年級的學(xué)生年齡小,，只能讀到表面內(nèi)容,。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意,。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、青蛙整天坐在井里,，只能看到眼前。

2,、發(fā)揮想象,，認(rèn)識到青蛙的錯(cuò)誤。

二,、過程與方法

1,、 初讀課文，整體感知,。

2,、 精讀課文，引導(dǎo)釋疑,。

三,、知識與技能

1、 聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”,。

2、 帶問題讀,，理解寓意,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、 讀懂課文,，理解內(nèi)容。

2,、 理解寓意,。

教學(xué)資源

教學(xué)軟件、頭飾

教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)1

讀讀課文,，質(zhì)疑問難

自讀課文,，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決,。

教學(xué)活動(dòng)2

精讀課文,，引導(dǎo)釋疑

1,、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”,。

2,、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”,。

3,、用“無邊無際”練習(xí)說話。

4,、指名讀第三次對話,，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5,、比較句子,。

教學(xué)活動(dòng)3

帶問題讀，理解寓意

1,、它倆誰說得對,？替它倆找找原因，引出寓意,。

2,、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育,。

教學(xué)活動(dòng)4

品讀課文,，角色體驗(yàn)

1、同桌分角色朗讀,，爭論天有多大,。

2、指名表演,。

教學(xué)活動(dòng)5

展開想象，青蛙跳出井口會看到什么,？

把你想到的說出來或畫出來,。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí),，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的,；還有的孩子,，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來讀,。積極的孩子,，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會造成惡性循環(huán),，不利于孩子的發(fā)展,。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí),，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展,。

寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的,，而不是純粹的說教,。“如果有人說你是坐井觀天,，你明白他在說你什么嗎,？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎,？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

《坐井觀天》教學(xué)反思2

今天,，上完《坐井觀天》這一課后,，自我感覺還是挺不錯(cuò)的。雖然準(zhǔn)備的時(shí)間短促,，但由于對本課教材和教案比較熟悉,，在備課時(shí)既備了教材也備了學(xué)生，所以上課時(shí)就比較有把握,，顯得胸有成竹,。加上這是一篇經(jīng)典的成語故事，課文生動(dòng)有趣,，所以學(xué)生學(xué)起來特別起勁,、主動(dòng)，課堂氣氛也就活躍起來了,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，使得整個(gè)教學(xué)過程較為順利且流暢,，對于預(yù)設(shè)的內(nèi)容也都基本能夠完成，取得較好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我有以下幾個(gè)小創(chuàng)意和亮點(diǎn)：

第一，創(chuàng)設(shè)情景,，以青蛙獨(dú)白的方式貫穿全過程,，問題的引出新穎、有趣,，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地去學(xué)習(xí),，去獲取新知識。

第二,，本課較好地體現(xiàn)低年級的教學(xué)特點(diǎn),。將要求識字、寫字,、學(xué)詞放在重要的位置上,，有充分的時(shí)間將識字、寫字教學(xué)抓牢,。引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字,，有的放矢地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

第三,，在課堂中讓學(xué)生主動(dòng)積極地思維,，根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著要求去讀書,。學(xué)生的一個(gè)個(gè)“,？”激活了他們潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生成了一個(gè)主動(dòng)的探究者,。讀對,、讀順、讀好是閱讀的基本要求,，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,、思考，以讀為主,，在讀中感悟，在讀中積淀語感,。

第四,，注意語文文字的訓(xùn)練，在閱讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯,，將理解和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來,。

對于這節(jié)課,，在自我感覺良好的同時(shí)也存在著一些遺憾：

在識字環(huán)節(jié)，如果在擴(kuò)詞練習(xí)后,，能緊扣文本馬上出現(xiàn)課后練習(xí)“讀讀抄抄”的詞語讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)讀讀的話,，對掌握本課的字詞更有幫助。對于這方面,，我在以后的教學(xué)中一定要注意,，這是一個(gè)難得的經(jīng)驗(yàn)積累。

在閱讀教學(xué)時(shí),，本來設(shè)計(jì)在理解“無邊無際”一詞后,，進(jìn)行一個(gè)拓展的說話練習(xí)，以“無邊無際的（）”練習(xí)擴(kuò)展詞匯,，再用“無邊無際”說一句話,。但由于緊張給忘了，后來雖然嘗試在后面補(bǔ)充練習(xí),，但效果沒有預(yù)設(shè)中好了,，銜接也顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)了。

在指導(dǎo)朗讀方面不夠細(xì)致,，在講解后,，個(gè)別學(xué)生仍讀得不好時(shí)，我應(yīng)該及時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí),。

《坐井觀天》教學(xué)反思3

這則寓言三本單元的第一篇課文，學(xué)生在本單元的識字4中學(xué)習(xí)了“一葉障目,，不見泰山,，管中窺豹，坐井觀天”這樣的成語,，初步了解了“怎樣看待問題,，想問題”的方法才是正確的。這一篇課文意在幫助學(xué)生更深入的理解這個(gè)道理,，課文通過生動(dòng)有趣的對話,，講述了一個(gè)寓意深刻的故事。這一寓意對于二年級的學(xué)生現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往三片面的,。

本堂課我努力引導(dǎo)學(xué)生理解對話，理解兩位人物的語氣,，通過多次朗讀多次表演走進(jìn)課文,，從而幫助理解寓意。通過劃一劃,，做記號,，做動(dòng)作等鍛煉學(xué)生的能力,。在面對學(xué)生的各種各樣的回答時(shí)，能積極肯定,，能耐心引導(dǎo),，注重學(xué)生的語言積累及表達(dá)方式，有助于幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的能力,。

本堂課我還能恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，對于學(xué)生未來的發(fā)展也有積極作用。

《坐井觀天》教學(xué)反思4

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識“沿,、際”等3個(gè)生字。會寫“信,、沿”等8個(gè)字,。

2、能正確,、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對話。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文,，讀寫生字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文寓意。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【教學(xué)設(shè)想】

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo) ……此處隱藏13254個(gè)字…… ）

4：教師板書

小鳥

青蛙

三：再讀課文

1：請同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。

2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

4：無邊無際是什么意思,？你能用它說一句話嗎,？

5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,，而小鳥認(rèn)為

天無邊無際,，他們的看法相差那么大，為什么,？

為了弄明白這個(gè)問題,，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀,，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說

說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同,。

6,、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋,，那你們想想坐在井里的

青蛙看天,，看到的天，有多大,？

學(xué)生說一說,。

7、指名最后兩段,，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀,。

8、青蛙認(rèn)為自己不會弄錯(cuò),，它錯(cuò)了嗎,？我們怎樣才能讓青蛙

知道自己錯(cuò)了？

學(xué)生說一說,。

9,、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口,，它會看到什么,？

會說些什么？

學(xué)生說一說,。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文,，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文，

好不好,？

同桌互讀,，男女互讀。

五：總結(jié)

如果讓你選擇,，你會做哪一個(gè)小動(dòng)物,？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥,，還是整天自以為是的井底之蛙,？為什么？

教學(xué)反思：

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的,。這一課內(nèi)容較簡單，因此,，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上,，自悟出來的，有了語感讀出來的,。因此,，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀,，目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上，我對每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力,。

《坐井觀天》教學(xué)反思14

那是個(gè)陽光絢爛的日子，同往常一樣,，我們又該學(xué)習(xí)新課了,。不同的是,，今天領(lǐng)導(dǎo)聽我打分課。

學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》一切都在有條不紊地進(jìn)行著,。以前,，每學(xué)完這課，為了培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)明性思維,，我都要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,，以《青蛙跳出井口了》為題進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,，效果非常好。依照慣例,，學(xué)完新課后我又一次讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了，將會怎樣呢,？同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一下被激發(fā)起來,，有的和同桌互說，有的前后位湊在一起爭論,，還有的仰起小臉在考慮,。

待平靜下來，我開始指名回答,。張一說：“青蛙跳出井口后,，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救,?！崩畈┱f：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野,，田野里開滿了五顏六色的花兒,，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了,，它覺得以前的日子都白過了,。”金禹天說：“青蛙從井里跳出來,，它到外面看了看,，覺得還是井里好，它又跳回了井里,?！蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑，我也笑了,。我打斷了他的話,，問大家：“是井里好,，還是井外好？”我示意他坐下,，隨口說道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天,?！敝螅矣肿尨蠹野炎陨硐氲暮驼f的寫出來,。

在批閱同學(xué)們交上來的作業(yè)時(shí)，我看到了金禹天的故事：青蛙跳出井口,，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水,。突然,，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒,！”果然，水上漂著不少死魚,。它抬頭一看,，原來不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對它說話,。它剛要說聲謝謝，就聽一聲慘叫,，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子,，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了,，這外面的世界太可怕了,，它急忙趕回去，又跳到了井里,。還是井里好,，井里平安啊,！

我的心被震撼了,。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的,，這是有目共睹的,，讓青蛙跳回井里有什么不好,？可我卻沒有給他一個(gè)發(fā)表自身觀點(diǎn)的機(jī)會。倘若讓他把話說完,，不只同學(xué)們不會再笑他,，而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色,。我不是要培養(yǎng)他們發(fā)明性的思維嗎？可我竟然說他是一只坐井觀天的青蛙,。小朋友的心靈就像井外那多彩的世界,，需要跳出來的恰恰是自以為是的我自身！

收起笑,，我在他的作業(yè)下的空格里工工整整地寫下一句話：“對不起，老師是一只青蛙,。”

《坐井觀天》教學(xué)反思15

在我校本次教研活動(dòng)中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊中的一篇課文,。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀,。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”,。根據(jù)教材特點(diǎn),、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,，以讀為本,，讓學(xué)生在自主,、探究的過程中體會、感受,。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評課后,，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。在初讀課文的時(shí)候，我布置孩子們自由讀書,，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,，并勾畫重點(diǎn)詞句,，學(xué)生一出口，就開始齊讀,，沒有理解到自由讀書的意思,，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到,，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫,，這樣看來,，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好,。

2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在,，如果這個(gè)前提沒有做好的話，就算教案準(zhǔn)備得再好,，課件做得再精美也沒有用,，這也已經(jīng)是我的老問題了,，希望能快速改進(jìn),。

特別是傾聽習(xí)慣：

在課堂上，每當(dāng)我提出一個(gè)問題,，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言,。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來發(fā)言時(shí),，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周,，沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,，能講全的沒幾位學(xué)生?？梢哉f,，課堂上有很多孩子好動(dòng),、注意力不集中,，愛開小差,，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言這方面做的還很不夠,。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”,。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,，孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去，而不能只顧著趕著課程,。

先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子,，如果有一個(gè)孩子不聽就停下來,，及時(shí)提醒孩子。