數(shù)學《找規(guī)律》教學反思

身為一名人民老師,，我們要有一流的教學能力,，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎,？下面是小編幫大家整理的數(shù)學《找規(guī)律》教學反思,，希望能夠幫助到大家,。

數(shù)學《找規(guī)律》教學反思1

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容,，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學,。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備,。新教材對這部分知識的編排,，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨立思考,、合作探究,、小組交流的學習方式進行教學。

例1,、例2,、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律,?；谶@兩部分內(nèi)容比較接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學,。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生積極性,，我設(shè)計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花,，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,，擺一排。然后,，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的.第一朵花是什么顏色,？”這時學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法,。一部分說紅花,，一部分說黃花。然后,，我將紅花擺上去,，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興,，但很快又躍躍欲試,。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案,，當問第三朵花是什么顏色時,，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來,。我及時地夸他們真聰明猜得真準,，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎,？”課堂安靜下來,，學生們都在猜測?？吹剿麄円苫蟮难凵?，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律,、合作好的獎黃花,。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能,！”整個課堂氣氛高漲,，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識,。

為吸引學生提高學生學習興趣,，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程,。在教學主題圖時,，我設(shè)定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,，來到“六一”那一天,，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化,、清晰化,。

新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生,，我充當一個參與者和組織者,，讓學生通過討論、猜測,、動手擺一擺,、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

數(shù)學《找規(guī)律》教學反思2

本課《找規(guī)律》是國標本蘇教版第九冊第五單元的內(nèi)容,，本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象，周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象,，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復始,、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是周期現(xiàn)象,。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,，通過眼前預料以后,、通過部分把握整體,、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期,，體會它的確定性是認識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵,。

本課我能充分利用教材提供的場景，引導學生觀察,，從而提出問題：你在圖上看到什么,？它們是怎么擺放的？你是從哪邊看起的,？你發(fā)現(xiàn)了什么等等,，很自然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。這樣既尊重了學生已有的生活經(jīng)驗,，又較好地激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題,、探索規(guī)律的愿望。在教學例1這一環(huán)節(jié),，我先讓學生獨立思考，在大部分學生用自己的方法解決問題之后,，再組織小組交流,。這樣，使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上,，有機會和同伴分享自己的學習成果,，既有利于提高學生的參與度，又有利于學生體會解決問題策略的多樣性,。同時,，我為學生提供了比較、交流的空間,，幫助學生體會每一種方法的優(yōu)劣,，促使學生自覺實現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中,，我能重視引導學生體會觀察,、思考、歸納的方法,，并靈活運用不同的策略去解決問題,。在這一過程中，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c研究,，成為知識的發(fā)現(xiàn)者,。

在本課的鞏固練習中，我設(shè)計了一個擺棋子的活動,，這樣能把鞏固練習巧妙地融入游戲之中,。學生在動手操作中愉快地學習,，不僅再次體驗了周期現(xiàn)象的規(guī)律，實現(xiàn)了鞏固新知的目的,，還激發(fā)了濃厚的學習興趣,，學習的積極性大大的提高了，而且課堂氛圍變得越來越活躍,。同時我通過讓學生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象,，使學生更充分地體驗周期現(xiàn)象的規(guī)律，感受到數(shù)學源于生活,，生活現(xiàn)象中常常蘊含著有趣的'數(shù)學問題,，從而產(chǎn)生親近數(shù)學的情感，提高學習數(shù)學的興趣,，感受學習數(shù)學的樂趣,。

當然，本節(jié)課還是存在較多的問題,，如,，學生在發(fā)言回答問題的時候，舉手回答的習慣有個別學生始終沒有做到,，課堂教學的時間安排上有點前松后緊,，在新授這一環(huán)節(jié)中放的還不是太開，要讓學生有更多的自主性,。

數(shù)學《找規(guī)律》教學反思3

“探索規(guī)律”這部分內(nèi)容是在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一,。標準在第一學段要求學生探索簡單情境下的變化規(guī)律。本課時實際上是培養(yǎng)學生的“模式化”思想,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律其實就是發(fā)現(xiàn)一個模式,，并能運用多種方法表示“模式”的特點。

出于對教材的理解,，我定了以下三個目標：

1,、通過觀察、實驗,、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)初步的觀察能力,、分析能力和推理能力。

3,、培養(yǎng)學生的興趣,，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。

“規(guī)律”一詞其實對孩子們來說并不陌生,，他們在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,，在課堂上，只要稍加規(guī)范和引導,，就可以使學生的思路變得清晰,。但孩子活潑好動，注意力容易分散,，所以我在設(shè)計時注重了三點：

1,、注重生活性

本節(jié)課課前用一些美麗的圖片，讓學生初步感知規(guī)律,。又選取了源于生活的數(shù)學題材：彩旗,，彩燈，彩花等聯(lián)歡會場景,，以學生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察、尋找生活中的`規(guī)律,，讓學生深深的體驗到數(shù)學來源于生活,，運用于生活。

2,、注重趣味性

課堂上,，我創(chuàng)設(shè)了一些情境來激發(fā)孩子的學習興趣，如：課前的小游戲,、動手涂顏色、通過動作和音樂節(jié)奏滲透規(guī)律等活動,，讓學生很快融入,。

3、注重人文性

小小設(shè)計師這個數(shù)學活動的是有趣味的,，并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律,，而是給他以材料，讓學生根據(jù)自己的意愿,，創(chuàng)造自己的規(guī)律,。這樣，既檢測了所學的知識,，又讓學生的個性化思想得以流淌,，使學生感到學習是一種快樂的分享。

數(shù)學《找規(guī)律》教學反思4

蘇霍姆林斯墓說過：＂在人的心靈深處,，有一種極深帶固的需要,，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。＂如何適應(yīng)并滿足學生的這種需要,，是教學成功與否的重要決定因素之一。在教學實踐中我體會到,，教師必須尊重學生的主體地位,，重視發(fā)揮學生的自主能動性， ……此處隱藏8003個字……學生進一步比較,、歸納,。同時教師在練習設(shè)計紙上的練習題，能激發(fā)學生的自主動手參與的熱情,，學生紛紛以組為中為,，充分展示自己的智慧，親自動手操作,，與組員合作交流,，以證明自己解決問題的能力。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)學生對學生的解法提出問題的空間,，培養(yǎng)學生當學習的小主人,。

三、課堂效率高

由于課前自學中學生基本了解所學的規(guī)律,，課堂上主要是匯報交流,、總結(jié)歸納，幫助學困生進一步理解,。因此,，課堂上的練習充分，學生基本掌握,，課后作業(yè)也基本上當堂完成了,。

四、需要加強的地方

1,、 課堂上舉手發(fā)言的學生還不夠多,，有的學生想回答也不敢舉手，怕自己說不好,。說明學生的語言表達能力有待于提高,。老師提問的學生面不夠廣。今后要多鼓勵學生敢于表達,，注意培養(yǎng)學生的語言表達能力,。

2、課堂上急于安排學生當堂完成作業(yè),，對學困生的反饋,、幫助做得還不夠。由于學生開展自主學習的時間還不夠長,，課堂效率是否不必強求提高,?？梢粤粢弧⒍李}于課后完成,，最后都能夠讓多名學生說說收獲,，如果能在這時引導學生對這節(jié)課的學習進行反思和自我評價，這樣更有助于學生的素質(zhì)發(fā)展,。

4,、針對性不夠突出。這節(jié)課以學生匯報自學成果為主,，教學的針對性不夠明確,。江山野先生指出：“沒有針對性的教學就是一般化的教學，一般化的`教學是不能引起學生的注意和興趣,，取得良好的教學效果的,。”學生課前預習了,，就應(yīng)針對學生自學中提出和存在的問題進行教學,。怎樣更好地了解學生自學中存在的問題，這些問題哪些可以在學生的交流中得到解決,，哪些問題需要在教師的指導或講解中得到解決,？這是今后教學中需要探究的重點。

數(shù)學《找規(guī)律》教學反思14

抱著讓學生樂學數(shù)學,，感受生活中處處有數(shù)學的愿望,，我設(shè)計了本節(jié)課，《找規(guī)律》（人教版二年級數(shù)學第四冊第九單元）是按數(shù)學課程標準要求新增加的內(nèi)容,。這節(jié)課是學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過操作、觀察,、實驗、猜測,、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律,。對于二年級的學生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律,，不是易事,。從學生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達到了我的預期效果,。這堂課我比較滿意的有以下幾點：

一,、目標達成度較好。

本課我的教學目標簡單說來,，就是通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動,，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律,。新課程標準特別強調(diào)數(shù)學與學生生活實際的聯(lián)系，只有來自學生感興趣的問題,，才能夠激發(fā)學生思考并產(chǎn)生探索的欲望,。

為此復習舊知，引入新課后,，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性,，先以學生喜愛的小動物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊,，提問：“第四隊應(yīng)怎樣排,？”，吸引學生去觀察,，讓學生去觀察不同的排列順序,，使學生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律,。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后,，在進行課堂設(shè)計時我從課堂教學和技術(shù)支持兩方面做思考，在合理的地方用上合理的技術(shù),，讓兩者有機的統(tǒng)一,，利用白板的功能更好的為我們的教學服務(wù)，避免出現(xiàn)課堂教學跟著白板走的現(xiàn)象,。俗話說“好的開始是成功的一半”,，這樣的設(shè)計分散了難點，學生能用自己的語言描述出其中復雜的循環(huán)排列規(guī)律,，教學效果很好,。

二、注重給學生營造氛圍,，大膽想象

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方,，是我為學生營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍,。例如根據(jù)下列的排列,，你能接著畫嗎？在學生畫后請學生說說自己是怎么畫的,？并說說為什么這樣畫,？在交流中學生不但鞏固了知識而且加深了理解。又如當我說：“你能根據(jù)我們剛才學習的循環(huán)排列規(guī)律，給a,、b,、c三個字母排列嗎？快來試一下吧,?！痹掃€沒等說完，很多學生就開始動手設(shè)計了,，學生的積極性很高,，學生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的,。有的.學生都能自己出一行三個物體就三行一組循環(huán)一次,，甚至能推想出一行5個、6個他們的循環(huán)規(guī)律,。

三,、充分讓學生自主探索、合作交流,。

本節(jié)課的教學過程中,，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，從根本上改變了學生的學習方式,，盡量發(fā)揮了學生的能動性,，表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，以學生喜愛的小動物切入后,，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊,，提問：“第四隊應(yīng)怎樣排？”讓學生先猜猜再說出自己這么猜的理由,，在說理由的過程中讓自己說出今天學習的規(guī)律,。

其次注重合作探究、交流,。如：“接下來,，應(yīng)怎樣寫？”先故意讓學生猜錯,，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢,？它的規(guī)律是什么？從而讓學生加以掌握,。小學數(shù)學課堂是一種師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的動態(tài)過程,。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學生思維活躍，暢所欲言,，能夠積極投入到學習和探究中來,。每當出現(xiàn)學生的意見不一致時，我及時組織學生相互交流,，質(zhì)疑,、爭論，直到意見統(tǒng)一,。

四,、關(guān)注學生的情感體驗，使不同層次的學生都有所發(fā)展

我充分相信學生,，鼓勵并放手讓學生進行大膽地猜測與推理,。教學中，對學生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定,，用生動,、親切的語言給予積極的。尤其是潘越格同學我一再鼓勵她,，使學生充分相信自己,，增強信心，在的過程中能不斷品嘗成功的喜悅,，學得輕松而有意義,，愉快而有價值！

數(shù)學《找規(guī)律》教學反思15

探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”,。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標理念新增加的學習內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學,。我今天執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元“找規(guī)律”,，主要讓學生鞏固找規(guī)律的方法。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,，因此,，對于學習“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短,，精神容易分散,，語言表達不完整。因此,，加強直觀教學,，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練,，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略,。

我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么,；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個教學意圖,，我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié),，分別是：

1、找規(guī)律填數(shù),，

2,、星星后面藏著幾？

3,、你來當當小醫(yī)生

4,、找找不一樣的一行

5、發(fā)現(xiàn)圖形里面的'規(guī)律,，填寫數(shù)字,。

在第一個個教學環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的，特別用箭頭表示出來,，后一個數(shù)和前一個數(shù)的關(guān)系,，讓后進生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。

本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學,，讓學生的思維無時無刻都在跳躍中,，這樣教學內(nèi)容就顯得生動、活潑,，孩子們學起來興趣盎然,。

因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣,，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位,。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：興趣是一位好老師,，有了興趣,，喜歡上你，喜歡上你的課,，你就成功了,。

通過反思教學活動的整個過程，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制,，很多孩子踴躍舉手了,，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”,，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望,。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快,，我的話還是比較多,。這些不足將在今后的教學中不斷改進,。