倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師,，課堂教學(xué)是重要的工作之一,，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏,。

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1

《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元內(nèi)容，在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異,。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的意義，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生討論交流,、動(dòng)手實(shí)踐，從而獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識(shí),，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義,。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。上完課后,，我就這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及課后感受談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)投入

興趣是最好的老師,。在課的開(kāi)始,，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小朋友去秋游，帶了許多好吃的食品情境,，活躍了課堂氣氛,，很好地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們很快地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,。知識(shí)層面上,，從整數(shù)的平均分開(kāi)始，從4個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份,，到2瓶礦泉水平均分成兩份,，再到把1塊蛋糕平均分成兩份，結(jié)果是半個(gè),。在其中滲透平均分的概念,，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（半塊蛋糕用數(shù)怎樣表示），用以前的知識(shí)不能解決,，從而導(dǎo)入新課,、揭示課題。

二,、加強(qiáng)直觀教學(xué),，降低認(rèn)知難度

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸,，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,，理解概念,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作,，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。

三,、自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在認(rèn)識(shí)蛋糕的二分之一之后，我讓學(xué)生進(jìn)行了折一折,，涂一涂,，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)。用不同的圖形折出不同的分?jǐn)?shù),，為學(xué)生提供開(kāi)放的思維空間,，讓他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探求折法,，得到更多的分?jǐn)?shù),，充分展示學(xué)生思考，探索,，交流的`活動(dòng),。在群體中交流多種折法，既尊重了學(xué)生解決問(wèn)題的個(gè)人策略,，又讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以釋放和發(fā)展，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),，彰顯了學(xué)生個(gè)性，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)幾分之一的理解,，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心,。

不足之處：

由于準(zhǔn)備時(shí)間比較倉(cāng)促，有一些細(xì)節(jié)處理得不夠妥當(dāng),。從這一點(diǎn),，我得到啟示,，作為一個(gè)教師，必須不斷研究教材,，研究學(xué)生,，更要研究學(xué)習(xí)過(guò)程，善于思考,，找到教學(xué)的切入點(diǎn),，加強(qiáng)課堂的駕馭能力。

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2

“倍的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué),，有如下體會(huì)：

1,、確定重難點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)易突破,。

《倍的認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，這一課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)倍，理解倍的意義,；二是在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決問(wèn)題?！氨丁边@個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》前,，我仔細(xì)翻閱了教材和教參,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，從自我出發(fā),，看看這節(jié)課應(yīng)怎樣設(shè)計(jì),，起初的想法很簡(jiǎn)單，就是按照信息窗的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),，但我總有個(gè)疑問(wèn),，“倍”的概念應(yīng)怎樣提出呢？學(xué)生怎樣才能很好的理解“倍”呢,？于是我又大量的翻看網(wǎng)上的優(yōu)秀教案和優(yōu)秀視頻,，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，逐漸把自己的困惑一一解答,，然后靜下心來(lái),，重新整理了自己授課的思路，才確定了從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形出發(fā),，由形找數(shù),，數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)量之間的相差關(guān)系，其目的是聯(lián)系以前的'舊知,，給學(xué)生建立一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，然后引發(fā)新知，其實(shí)在相差關(guān)系基礎(chǔ)上,，兩個(gè)量之間還存在一個(gè)新的關(guān)系就是倍數(shù)關(guān)系,。存在倍數(shù)關(guān)系有個(gè)前提，那就是兩個(gè)量之間需要存在一個(gè)包含關(guān)系,，即大數(shù)里有幾個(gè)小數(shù),。在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認(rèn)識(shí)，明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的,。通過(guò)形象動(dòng)畫(huà)展示,，讓學(xué)生充分體會(huì)到找準(zhǔn)“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”,。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到這種包含的關(guān)系,，從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系，此時(shí)我們可以說(shuō)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。

2,、根據(jù)新知，學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)用和解決,。

前期工作做好了，此時(shí)就是怎樣整合教材信息窗,。倍的認(rèn)識(shí)充分了,，我可不可以把信息窗中的解決問(wèn)題當(dāng)做學(xué)生的一次綜合實(shí)踐，給出一個(gè)關(guān)于倍的問(wèn)題,，讓學(xué)生想辦法解決,，先做什么，再做什么,？最后怎樣,？此環(huán)節(jié)主要是建立學(xué)生解決倍問(wèn)題的思路。由簡(jiǎn)單到難,，然后學(xué)生自己觀察信息提出有關(guān)倍的問(wèn)題,？放手給學(xué)生，讓他們?cè)谟^察中建立兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。從而提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，此時(shí)還有一個(gè)提升，就是讓學(xué)生嘗試用一個(gè)算式表示出來(lái)兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出表示數(shù)量間的關(guān)系沒(méi)有單位,。

3、充實(shí)課堂，讓學(xué)生收獲滿滿,。

知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，接下來(lái)就是練習(xí)題的選擇，怎樣才可以讓每一個(gè)環(huán)節(jié)更加的充實(shí)呢,？練習(xí)既是檢驗(yàn)又是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的一個(gè)過(guò)程,，因此我在倍的認(rèn)識(shí)中選擇了幾個(gè)典型的習(xí)題。讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,，通過(guò)操作,，建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),，就是幾的多少倍”,。在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，設(shè)計(jì)了我會(huì)填,，我會(huì)拍,，我會(huì)擺環(huán)節(jié)，既有對(duì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的鞏固練習(xí),，又提及到了下節(jié)課一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題,，此環(huán)節(jié)目的是為下節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3

《倍的認(rèn)識(shí)》本來(lái)是二年級(jí)的內(nèi)容,，現(xiàn)在把它放在三年級(jí),，主要是為了讓學(xué)生更容易接受。但倍,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,，學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度,。為此在新課的教學(xué)上我先從比較直觀的蘋(píng)果和梨出發(fā),，數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)量之間除了有多,、少的關(guān)系外,，還有另外一種新的`關(guān)系，那就是倍,。接著通過(guò)圖形明確倍的表述：把2個(gè)蘋(píng)果看成1份,，梨有3個(gè)2也就是3份，我們也可以說(shuō)梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的3倍,。為了豐富學(xué)生對(duì)倍的感性認(rèn)識(shí),，我采取了復(fù)述、圈一圈,、說(shuō)發(fā)現(xiàn)等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生懂得了舊知幾個(gè)幾與幾倍的聯(lián)系,，初步建立了倍的概念,。最后通過(guò)辯論的方式，加深了學(xué)生對(duì)1份的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)倍有更深的理解,。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我遵循由易到難的原則,，面對(duì)全體學(xué)生,，使得不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特別是獲獎(jiǎng)游戲,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)與延伸點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題，最重要的是鍛煉了學(xué)生的思維,。 以上是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，其實(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我特別注重了幾個(gè)關(guān)鍵詞：一份，幾個(gè)幾,，幾份,，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。對(duì)于本節(jié)課教學(xué)我還存在許多不足的地方比如說(shuō)語(yǔ)言不夠精煉,，有時(shí)引導(dǎo)得不夠到位等,，希望各位老師提出寶貴的建議。

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4

教材分析 ……此處隱藏5719個(gè)字……開(kāi)始變化,，在老師質(zhì)疑的時(shí)候,，為什么一下是2倍，一下是3倍呢,？學(xué)生很快就會(huì)領(lǐng)悟比較的標(biāo)準(zhǔn)變了,，倍數(shù)也就發(fā)生了變化，我覺(jué)得這是處理得比較好的環(huán)節(jié),，在這節(jié)課中，動(dòng)手?jǐn)[一擺,。有部分環(huán)節(jié)處理得不是 很好,，例如：學(xué)生上臺(tái)展示都是增加小棒根數(shù)的，沒(méi)有減少小棒根數(shù)的,，如果在教師下去指導(dǎo)的過(guò)程中有意識(shí)的找出有代表性的小組上臺(tái)發(fā)言,，教師結(jié)合孩子的`發(fā)言，順勢(shì)的讓學(xué)生感知可以連線增加小棒根數(shù)或者連續(xù)減小棒根數(shù),。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中,，感知標(biāo)準(zhǔn)不變，比較量在變化,，倍數(shù)也會(huì)發(fā)生變化,。這是學(xué)生思維不斷爬坡的過(guò)程。

不足之處：

本節(jié)課中，我的一些語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確,，不到位,，這非常不利于學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維的形成，日后補(bǔ)過(guò)也難以達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo),。因此,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13

倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和除法后安排的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。倍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,，學(xué)生建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度,。《倍的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)有：一是認(rèn)識(shí)倍,，理解倍的意義,；二是在此基礎(chǔ)上，在實(shí)踐探究出求出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是多少的計(jì)算方法,。

從此教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,，本人有下面的`幾點(diǎn)可取的反思：

一、充分運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課一開(kāi)始就充分運(yùn)用微課引入課題，這種方法不但信息量大,，而且圖文并茂,，以逼真的畫(huà)面引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生看到屏幕上出現(xiàn)了可愛(ài)的蘋(píng)果和橘子,、草莓三種水果,，學(xué)生一下都被吸引住了。這時(shí)老師的提問(wèn),，學(xué)生紛紛舉手,，積極發(fā)言，這樣老師自然而然把學(xué)生引入新課——倍的認(rèn)識(shí),。

二,、自主探究，動(dòng)手操作和直觀演示,，培養(yǎng)學(xué)生思維

1,、首先，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心目中的3倍,。由學(xué)生自己說(shuō),，這樣能發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)能力,，最后教師小結(jié)。

2,、其次,，學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察中,，學(xué)生已初步感知了“倍”的概念,。老師讓學(xué)生動(dòng)手操作：把12個(gè)正方形擺成兩行，時(shí)期存在倍數(shù)關(guān)系,。讓學(xué)生進(jìn)一步操作中運(yùn)用多種感官,，擺出兩行不同的個(gè)數(shù)。

動(dòng)手操作是非常重要的一種學(xué)習(xí)方式,，我認(rèn)為現(xiàn)在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該是“做數(shù)學(xué)”,，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)、做中感悟,、做中理解,、做中解決，從而把枯燥的講授過(guò)程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索過(guò)程,，用此教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

總之，本設(shè)計(jì)是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排的,，他們年齡小,，愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，約束能力差,，注意力不能持久等,，所以從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)推到主體地位?！侗兜恼J(rèn)識(shí)》一課,，通過(guò)媒體和學(xué)生動(dòng)手操作，第一次借助媒體讓學(xué)生初步體驗(yàn)倍的概念,；第二次操作與合作交流，在操作過(guò)程中探索對(duì)倍的認(rèn)識(shí),，在豐富的感性材料中由淺入深的理解倍的概念,；掌握了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

在反思過(guò)程中,，我只能分析了整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程,，而沒(méi)有體驗(yàn)到該教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,。我想在此對(duì)同行說(shuō)：作為一個(gè)輔導(dǎo)者，引領(lǐng)點(diǎn)撥沒(méi)有適時(shí)到位,，是難以保證活動(dòng)的有序進(jìn)行的,。還有在課堂上沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生的鼓勵(lì)，也難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如果我們能在課堂上多一點(diǎn)的賞識(shí),，多一點(diǎn)暗示，或者多給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,、一個(gè)成功的微笑等,，學(xué)生得到了老師的贊揚(yáng)后，心里會(huì)樂(lè)滋滋的,。這樣,，課堂上有了老師和學(xué)生的積極互動(dòng)，勢(shì)必會(huì)取得更理想的教學(xué)效果,。

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思14

倍的認(rèn)識(shí)是西師版教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,，包括倍的意義、一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍和求幾倍數(shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。由于學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生,，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度，所以在教學(xué)時(shí),，我把對(duì)倍的認(rèn)識(shí)與解決問(wèn)題科學(xué)分割,，進(jìn)行分層教學(xué)。

倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué),，主要是讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,，感受一個(gè)數(shù)的幾倍的存在，從中體驗(yàn)倍的含義與作用,，真正理解一個(gè)數(shù)的幾倍具體描述的內(nèi)容,。

本節(jié)課我主要是通過(guò)讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行反復(fù)操作，讓學(xué)生知道第一行幾個(gè),，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),，就是幾的多少倍。讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺,，再用眼看一看,，然后動(dòng)腦想一想，最后動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操作,，親身經(jīng)歷、體驗(yàn),、探索而明白其中的道理,，深入理解倍的意義,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們學(xué)習(xí)的.興趣大,，無(wú)論是擺小棒還是做游戲,，孩子們都積極參與，大膽發(fā)言,，大多數(shù)孩子對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較深刻,，整個(gè)課堂活躍，教學(xué)效果好,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了思考：數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn),。本節(jié)課中,，我的一些語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，不到位,，這非常不利于使學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維,。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15

《倍的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元中的知識(shí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生開(kāi)始接觸“倍”的概念,，目的是要求學(xué)生初步建立“倍”的概念,，理解“倍”的含義。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，通過(guò)具體的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)生活情境，從而引出“倍”,，把新舊知識(shí)的聯(lián)系更加緊密,。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)注重趣味性和可操作性,，讓學(xué)生能動(dòng)手參與,、直觀體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí),。為此,，我做到了如下幾點(diǎn)：

（一）成功之處

1、游戲?qū)?，連接新舊知識(shí),。

在本節(jié)課的開(kāi)始，通過(guò)拍手接力，激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)也將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)（幾個(gè)幾和倍），從而直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”,，初步形成倍的`概念,，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手接力容易操作,，費(fèi)時(shí)少,，為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時(shí)間。

2,、情景教學(xué),，提高參與興趣。

結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境,，借助直觀操作--胡蘿卜貼片和利用電子白板的移動(dòng)功能,，指名學(xué)生移動(dòng)蘿卜，擺出白蘿卜的數(shù)量是紅蘿卜的5倍,。這樣讓學(xué)生加深對(duì)新識(shí)的理解,。讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌討論交流的過(guò)程既加強(qiáng)了合作交流的能力,，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,。最后讓學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了,。

3,、利用好動(dòng)手操作活動(dòng)。

當(dāng)學(xué)生在理解倍的意義有困難時(shí),，動(dòng)手操作是比較好的學(xué)習(xí)活動(dòng),。“做一做”第2題,，通過(guò)操作學(xué)具,，讓學(xué)生在腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),，就是幾的多少倍”的表象,，然后得出可以用乘法計(jì)算的結(jié)論。

4,、在“變化”中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”,。

本課的“變化”分為兩類，一是標(biāo)準(zhǔn)不變,，被比較的量變化,；二是被比較的量不變，標(biāo)準(zhǔn)變化,。

5,、拓展延伸,，留出思考余地。

（二）不足之處

為避免情景太多的混亂感,，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中,，不僅要讓學(xué)生知道“一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)幾”是“倍”的概念，還要讓學(xué)生能反過(guò)來(lái)思考“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”,。這樣也為后一節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊

認(rèn)識(shí)“倍”概念的過(guò)程,，就是一個(gè)幫助學(xué)生逐漸抽象，最后領(lǐng)悟本質(zhì)的過(guò)程,。而要抽象,，就必須進(jìn)行比較，沒(méi)有比較就無(wú)法找到共同的部分,。因此可以說(shuō)比較是抽象的前提,，抽象是比較的目的。而學(xué)生的比較應(yīng)該在操作活動(dòng)中進(jìn)行,，學(xué)生正是在動(dòng)手操作中不斷對(duì)比與抽象中掌握概念“倍”,。但這節(jié)課讓學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)還不夠多。