數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師,，教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思1

<>這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活,，課程的實(shí)施大量地依賴(lài)教材,、校園以外的資源,，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一,。上個(gè)星期六我布置學(xué)生利用雙休日自己去尋找一些有關(guān)年,、月,、日的知識(shí)。這一做法突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài),、開(kāi)放,、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在整個(gè)探究的過(guò)程中,學(xué)生是主體,興趣是動(dòng)力,教師是參謀,拓展知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性是目的.學(xué)生通過(guò)自主,獨(dú)立或合作地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)操作,表達(dá)交流等探索活動(dòng)獲得知識(shí),技能,情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程.我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是學(xué)生在實(shí)踐中,活動(dòng)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)模式.教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)就要注意實(shí)踐性,活動(dòng)性和學(xué)科的綜合性,把它們?nèi)谌胍惑w,是學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，對(duì)教材進(jìn)行加工,，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。布魯姆說(shuō)過(guò)：對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí),。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年,、月,、日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙,。在上述教學(xué)過(guò)程中,，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月,、日的哪些知識(shí),？”對(duì)于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講,，這樣的安排能夠幫助我們分析,、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望。

2,、給學(xué)生提供探索與交流的空間,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,，放手讓學(xué)生去探索，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。這節(jié)課里,，課本是讓學(xué)生嘗試自學(xué)的，方法是讓學(xué)生自己選擇的,，疑難是讓學(xué)生自己提出的,，規(guī)律是學(xué)生通過(guò)合作交流探索出來(lái)的，課后的實(shí)踐活動(dòng)使所有的學(xué)生都能參與其中,，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展,。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí),，而且是在交流,、討論和探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思2

1,、設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程,，透過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,，減少了本節(jié)課的難度，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了時(shí)光單位年月日,，知識(shí)平年,、閏年的知識(shí)和決定方法本。

2,、動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自我的意見(jiàn),，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，即有利于學(xué)生的各種潛力的提升,，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)之間的情感交流,，如教學(xué)大小月的基本知識(shí),，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察找一找、看一看,、比一比,，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，找出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。

3,、學(xué)生的'數(shù)學(xué)潛力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問(wèn)題,，以及構(gòu)成學(xué)習(xí)新知識(shí)的潛力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此,，我在練習(xí)的設(shè)計(jì)中注重聯(lián)系實(shí)際,，練習(xí)具搞笑味性、發(fā)展性,、靈活性,、開(kāi)放性，進(jìn)一步深化新知,，到達(dá)學(xué)以致用的目的,，不僅僅鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的拓展性學(xué)力,。

數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思3

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年,、月、日”及相關(guān)的知識(shí),，學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之上,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流自己的認(rèn)識(shí)和想法。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一,、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,，幾乎天天接觸年、月,、日的有關(guān)知識(shí),，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是,，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的,。而且，學(xué)生關(guān)于年、月,、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,，但是都為他們學(xué)習(xí)年,、月、日打下了基礎(chǔ),。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀(guān)察年歷,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月,、小月,、平月以及平閏年。然后,，結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的`方式記憶大月和小月分別是哪幾個(gè)月,，并且發(fā)現(xiàn)七月、八月是連續(xù)的兩個(gè)大月,。

二,、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,。

在學(xué)習(xí)了平年,、閏年時(shí)，通過(guò)平閏年的排列順序,，找出4年一閏的規(guī)律,，并運(yùn)用這一規(guī)律解決了和是什么平年還是閏年的問(wèn)題。再要求1935年是什么年,？當(dāng)學(xué)生感覺(jué)運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系。學(xué)生得出年份除以4能整除的是閏年,，不能則是平年,。學(xué)生嘗試計(jì)算不同的公歷年份，判斷是平年還是閏年,。這時(shí)展示萬(wàn)年歷上192月的月份只有28天圖,，這是為什么呢？再次讓學(xué)生猜想,。從而引出當(dāng)公歷年份是整百的時(shí)候,，能被400整除就是閏年，反之,，則是平年,。

數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思4

本節(jié)課的資料年,、月、日對(duì)于三年級(jí)學(xué)生并不陌生,，雖然學(xué)生沒(méi)有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò),，但是因?yàn)槟辍⒃?、日與生活的緊密聯(lián)系,，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本著“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，安排了談?wù)J識(shí)→齊驗(yàn)證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。

首先讓孩子談一談自我對(duì)年,、月,、日已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)，并借助年歷加以驗(yàn)證,，在2月這個(gè)天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑,，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫(xiě)表格的探索過(guò)程，小組自主研究,，群眾討論,，一齊發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的變化規(guī)律,，并嘗試用規(guī)律去解決問(wèn)題,，當(dāng)再次遇到疑惑時(shí)（百年不閏），老師加以指導(dǎo),，最終解決疑惑,，并能利用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。具體狀況如下：

1,、能有效的結(jié)合學(xué)生的具體狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自我或合作或獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識(shí)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2,、靈活的.處理和運(yùn)用教材,，提高課堂教學(xué)的效果！課前布置學(xué)生從熟悉的尋找掛歷入手,，使學(xué)生覺(jué)得很親切,，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，掌握好了數(shù)學(xué)知識(shí)還能幫我作很多事。如此導(dǎo)入不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

3,、適當(dāng)及時(shí)的多種評(píng)價(jià)手段拉進(jìn)了師生之間的距離,，在學(xué)生心中老師是一個(gè)與他們一齊學(xué)習(xí)一齊探索知識(shí)的好朋友，并非是威嚴(yán)的長(zhǎng)者,！平等的師生關(guān)系和教師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格消除了學(xué)生 ……此處隱藏7033個(gè)字……,。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去討論。我讓他們討論,，對(duì)于平年和閏年你有些什么認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出幾幾年是閏年,，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn),，從而得出被4除沒(méi)有余數(shù)的.是閏年，緊接著有問(wèn)21的二月是幾天,，學(xué)生不假思索的回答是29天,，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀,，同學(xué)們感到很奇怪,，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生,，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí),，必須被400除沒(méi)有余數(shù)，從課后的練習(xí)來(lái)看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò),?？梢?jiàn)在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。因?yàn)槟?、月、日?lái)源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,，融知識(shí)性、趣味性,、探究性為一體,。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。

如書(shū)上主題圖,，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,，比如用新中國(guó)成立六十周年與北京奧運(yùn)會(huì)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半,。同時(shí)，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年,、月,、日的知識(shí)。同時(shí),，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

從學(xué)生的作業(yè)情況看,，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在平閏年的判斷和根據(jù)具體的年份填寫(xiě)上半年、下半年的天數(shù)等題上,，也有部分同學(xué)對(duì)平閏年的概念還理解不清,，因此，在教學(xué)時(shí)我還是要注意基礎(chǔ)知識(shí)的梳理,。

數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思13

年月日的知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)分秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上我首先從介紹年歷入手，孩子們對(duì)年歷的認(rèn)識(shí)只是有個(gè)大致印象,，對(duì)會(huì)不會(huì)看,，怎么看并沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。所以,，我決定從認(rèn)識(shí)年歷開(kāi)始,，然后再圈出自己的生日,。再展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：a認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；b了解大月,、小月的'知識(shí),，并能正確記憶。

再一個(gè)環(huán)節(jié)就是在記憶大月小月的時(shí)候,。當(dāng)我提出大家有沒(méi)有什么好方法幫助我們記憶的時(shí)候,，沒(méi)想到同學(xué)們大部分都能說(shuō)出“一三五七八十臘”，我再直接給出“三十一天永不差”,，大月就順利記住了,。后來(lái)我又介紹了另一種記憶大月的方法：“要找大月請(qǐng)記住，七八兩月是大月,，七月之前找單數(shù),，八月之后找雙數(shù)”。至此,，孩子們對(duì)大月小月已記憶的差不多了,。

我在介紹拳頭記憶法的時(shí)候，講的就相對(duì)快了一些,。我覺(jué)得只要孩子們能準(zhǔn)確記憶大月小月,，了解一下拳頭記憶法就可以了。也沒(méi)多想,，就直接進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)了。事后想想,，對(duì)于課本中明確出現(xiàn)的知識(shí),，一定要讓學(xué)生明解了解并掌握。我在講課的時(shí)候,，老是擔(dān)心學(xué)生說(shuō)的太浪費(fèi)時(shí)間,，或者擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)上。忘了學(xué)生才是課堂的主體,，要充分的相信學(xué)生,，要“以生為本”。讓他們先通過(guò)自學(xué)解決一部分,，然后再通過(guò)合作探究,，小組交流學(xué)生，通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能解決了的東西,，課堂上就不用再重復(fù)了,。老師只是對(duì)一些學(xué)生不太明確的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥一下就可以了。

數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思14

這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活,，課程的實(shí)施大量地依賴(lài)教材,、校園以外的資源,，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一,。這節(jié)課中學(xué)生課前為查找,、收集年、月,、日的資料,，有的去圖書(shū)館查，有的網(wǎng)上查,，有的向人請(qǐng)教……突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來(lái),，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài),、開(kāi)放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，采用個(gè)人或小組合作方式來(lái)進(jìn)行,。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者,、引導(dǎo)者,、參與者，而不是主導(dǎo)者,，無(wú)論是研究問(wèn)題的提出,，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索,、研究，因?yàn)椤痹谌说膬?nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！皩W(xué)生自己通過(guò)各種途徑收集年,、月、日的資料,，分析,、處理信息,，從而透過(guò)現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上,、過(guò)程上與科學(xué)研究很相似,，連情感體驗(yàn)也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想,，有了進(jìn)展時(shí)的喜悅,，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過(guò)的經(jīng)歷,。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步,。

課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探索研究提供了充足的能源，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂(lè)此不疲去發(fā)現(xiàn),，去探索,，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展,。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的不僅是年,、月、日的知識(shí),，更重要的'是掌握獲得知識(shí)的方法,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，年,、月,、日的知識(shí)是有限的，但從獲得年,、月,、日知識(shí)的方法中受到的啟發(fā)確是無(wú)窮的。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時(shí)間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。今后，我還要在教材的研究上深鉆,，下大功夫,，在新課程的改革的帶動(dòng)下,，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式,，實(shí)施主體性的教學(xué),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師,。

數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思15

年,、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來(lái)自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài),、開(kāi)放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)的心情,，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：

20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒,。師問(wèn)：這句話(huà)里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí),、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的'表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位,，年,、月、日,，這樣很自然地引出課題,。同時(shí)，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊,，接著演示講解，年,、月,、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情,，描述一年,、一月、一日有多長(zhǎng),，使學(xué)生初步體會(huì)年,、月,、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說(shuō)出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間,，這樣,，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語(yǔ)的愉悅的氣氛中,，師生共同進(jìn)入新課,。

在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀(guān)察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察年歷,，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月,？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問(wèn)題,，通過(guò)這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，教學(xué)時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),，讓學(xué)生自己觀(guān)察、探索,，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,，教師再用算式說(shuō)明判斷平年、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,，分析和判斷推理能力,。

在本節(jié)課中,，有的年歷表大月最后一行制作時(shí)為了美觀(guān),，將兩個(gè)數(shù)字用隔開(kāi)，影響了孩子的判斷,，以后教學(xué)中要注意這個(gè)問(wèn)題,。