二力平衡教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎,？下面是小編精心整理的二力平衡教學(xué)反思,，希望對(duì)大家有所幫助,。

二力平衡教學(xué)反思1

二力平衡是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，學(xué)好這一部分將對(duì)初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)起到重要作用,。這一節(jié)課,，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析,，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用,，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問(wèn)題的方法,；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念,。

在教學(xué)中我以同學(xué)們每天都要見(jiàn)到的講桌,、課桌、在平直公路上行駛的列車為例,，首先讓學(xué)生判斷其所處的狀態(tài)--------是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的,，讓其分析受力情況，從力的三要素分析受力特點(diǎn),，讓學(xué)生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義,，進(jìn)而引出力的平衡和二力平衡。這樣從學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手,，學(xué)生深深體會(huì)到生活中時(shí)時(shí)有物理,、處處有物理，物理就在我們身邊,，物理來(lái)源于我們的.生活,，拉近了物理與學(xué)生的距離。在探究二力平衡的條件時(shí),，注重培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析,、歸納能力。

我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處,，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),，從生活走向物理，從物理走向社會(huì),。把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn),，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟,，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著,，而且知道人應(yīng)該怎樣活著,，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高。

多給予肯定和贊揚(yáng),，給一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。

二力平衡教學(xué)反思2

二力平衡條件是本節(jié)課的重點(diǎn),，更是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容,，所以上課前做了充分的準(zhǔn)備,。當(dāng)45分鐘過(guò)后,，回想起這節(jié)課的`教學(xué)過(guò)程，還是有許多成功之處的,。

第一,、引課比較自然，從日常生活中的現(xiàn)象引課,，加上書上的圖片,，還準(zhǔn)備了多媒體課件，視聽(tīng)材料比較充分,。但有一點(diǎn)遺憾就是多媒體教室被別人用著,，所以課件沒(méi)看到。

第二,、探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的比較充分,，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材比較充足，所以做的是分組實(shí)驗(yàn),，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),，課堂氣氛十分活躍。

第三,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，得出二力平衡條件,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生對(duì)的地方多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),。

學(xué)過(guò)二力平衡條件后,，注意兩點(diǎn)聯(lián)系

二力平衡與兩個(gè)力的合力的聯(lián)系,；平衡的兩個(gè)力的合力為零。 物體受到平衡力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的聯(lián)系,；物體受到平衡力時(shí),，物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

二力平衡教學(xué)反思3

二力平穩(wěn)與相互作用力的區(qū)別,，一直差不多上教學(xué)中的難點(diǎn),，學(xué)生不易明白得，今天剛學(xué)習(xí)改日可能就給忘了,，總是弄不清晰,。

在授課中，我以講臺(tái)上靜止的書本為例,，講解二力平穩(wěn),。為了幸免與相互作用力的混淆，對(duì)書本進(jìn)行了受力分析,，得出重力和支持力是平穩(wěn)力的結(jié)論,，學(xué)生是明白得了。但測(cè)試時(shí),，一但遇到選擇題中有平穩(wěn)力與相互作用力等選項(xiàng)時(shí)學(xué)生依舊混淆這兩個(gè)問(wèn)題,。為此，在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí),，我換學(xué)生自己為受力的研究對(duì)象,，當(dāng)人站立在地面上時(shí)，學(xué)生親身感受到了所受到的各種力,，進(jìn)行受力分析,，同時(shí)將各個(gè)力進(jìn)行比對(duì)，指導(dǎo)學(xué)生分析哪些力是二力平穩(wěn),，哪些力是相互作用力,；具體方法是：

1）請(qǐng)同學(xué)們站立，明確研究對(duì)象：人所受到的平穩(wěn)力,；

2）對(duì)自己所受力進(jìn)行分析,，并說(shuō)出來(lái)；

3）感受腳受到的支持力,，分析人對(duì)地面的'壓力,，著重強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)力的受力物體，并畫圖說(shuō)明,，從而分析出：相互作用力是作用在兩個(gè)物體之間,、作用在對(duì)方的兩個(gè)力（即對(duì)方是受力物體）；

4）感受人受到重力和支持力,，受力物體差不多上人,，并畫圖說(shuō)明,，從而分析出：平穩(wěn)力是作用在同一物體上的兩個(gè)力，受力物體是同一個(gè),，那個(gè)結(jié)論專門關(guān)鍵,；

通過(guò)如此的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)受力分析有了差不多的認(rèn)識(shí),，大多數(shù)同學(xué)能夠區(qū)分這兩個(gè)概念,，突破了那個(gè)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

二力平衡教學(xué)反思4

本節(jié)課采用預(yù)習(xí),、展示合二為一,，把本節(jié)知識(shí)分成五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)一是平衡力的概念；知識(shí)點(diǎn)二是二力平衡的條件,；知識(shí)點(diǎn)三是相互作用力與二力平衡的區(qū)別與聯(lián)系,；知識(shí)點(diǎn)四、知識(shí)五分別是二力平衡的應(yīng)用,。

本節(jié)課的成功之處是：一是學(xué)生能事先預(yù)習(xí),，完成學(xué)案；二是學(xué)生能敢于自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn),；三是學(xué)生敢于展示自己的風(fēng)采,，能在小組內(nèi)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，自行分配任務(wù),，組長(zhǎng)教會(huì)組員，起到兵教兵的目的,。四是學(xué)生樂(lè)于參與,，幾乎全員參與展示。

學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，通過(guò)自行討論,，總結(jié)觀察結(jié)果，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。但不足之處也很多，試舉以下幾個(gè)方面：

一是由于學(xué)生剛剛采用“三三四”教學(xué)模式,，學(xué)生在展示時(shí)顯得拘謹(jǐn),、生澀，語(yǔ)言不很流暢,。而且有的學(xué)生怕忘記自己的分配任務(wù),，事先寫好稿，而在展示時(shí)不能脫稿展示,。

二是學(xué)生盡管分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組,，但要想采用“兵教兵”,，僅靠別組同學(xué)說(shuō)一遍就達(dá)到會(huì)解題的目的顯然不夠。所以,，沒(méi)有達(dá)到小組幫扶,、結(jié)對(duì)子的作用。當(dāng)別組同學(xué)展示完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，幫扶小對(duì)子沒(méi)有重新講解鞏固的過(guò)程,，這樣印象不深刻。

三是沒(méi)有學(xué)生質(zhì)疑的.過(guò)程,。三三四教學(xué)模式重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目的是全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，終身學(xué)習(xí)的能力。所以很重要的一環(huán)就是學(xué)生能夠質(zhì)疑,，但在講課中發(fā)現(xiàn),，很少有同學(xué)敢于提出不同的意見(jiàn)。尤其是在某小組在展示時(shí),，其他組的同學(xué)很少提出疑問(wèn),。

二力平衡教學(xué)反思5

《二力平穩(wěn)》這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平穩(wěn)的概念,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與摸索的觀看與分析，得出二力平穩(wěn)的條件,，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用,，表達(dá)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問(wèn)題的方法；從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的理念,。走下講臺(tái)，聽(tīng)到同行們的揚(yáng)：好,，學(xué)生的心聲：這節(jié)課時(shí)刻過(guò)得太快了 ,。

我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處，要緊在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),，從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)。一方面能夠拓展課堂時(shí)空,，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容,，它打開(kāi)了學(xué)生的視野，穿越時(shí)刻的隧道，把過(guò)去,、現(xiàn)在,、今后的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采摘,。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生明白得和體驗(yàn),，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻明白得和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)會(huì)人一輩子的.意義,，了解人不但活著,，而且明白人應(yīng)該如何樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高,。

多給予確信和揚(yáng),，給每一個(gè)小孩以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，專門是性格內(nèi)向的學(xué)生,，多給他們制造表現(xiàn)機(jī)會(huì),，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素養(yǎng)都得到提高,。趣味游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好3 / 5 最好的方法,，拔河競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在動(dòng)感樂(lè)趣中進(jìn)入物理世界,，使學(xué)生在輕松 ……此處隱藏4063個(gè)字……始終保持旺盛的樂(lè)趣,，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識(shí)的形成過(guò)程,，是一根教鞭,，一支粉筆，一張嘴不能比擬的,，對(duì)學(xué)生明白得問(wèn)題起到事半功倍的成效,，也符合初中學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，學(xué)生專門積極地參與和投入,。

然而，隨著課改的不斷深入和拓展,，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求,，要日日充電全面提升自己的綜合能力，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高,，又要著于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進(jìn)，只有如此,，教學(xué)過(guò)程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力,。

二力平衡教學(xué)反思12

二力平衡這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析,，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用,，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問(wèn)題的方法,；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念,。

走下講臺(tái),，聽(tīng)到同行們的贊揚(yáng)：“好”，學(xué)生的心聲：“這節(jié)課時(shí)間過(guò)得太快了”,。

我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處,，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。一方面可以拓展課堂時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容,，它打開(kāi)了學(xué)生的視野,，穿越時(shí)間的隧道，把過(guò)去,、現(xiàn)在,、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采摘,。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn),，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,，了解人不但活著,，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高,。

多給予肯定和贊揚(yáng),，給一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,。游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法,，拔河比賽游戲，讓學(xué)生在動(dòng)感情趣中進(jìn)入物理世界,，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí),，這也是注重過(guò)程，注重體驗(yàn)的表現(xiàn)。多y體輔助教學(xué),，能使抽象問(wèn)題用形象生動(dòng)的畫面形象地表達(dá)出來(lái),，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使學(xué)生勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的情趣,，并結(jié)合圖文,，充分展現(xiàn)出知識(shí)的形成過(guò)程，是一根教鞭,，一支粉筆,，一張嘴不能比擬的，對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題起到事半功倍的'效果,，也符合初中學(xué)生的心里特征,，學(xué)生非常積極地參與和投入。

然而,，隨著課改的不斷深入和拓展,，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合能力,，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高,，又要著于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn),，只有這樣,，教學(xué)過(guò)程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

二力平衡教學(xué)反思13

在二力平平衡中,，有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)人站在電梯中,，有三種情況，第一種情況是人和電梯靜止,，第二種情況是人和電梯勻速上升,，第三種情況是人和電梯勻速下降，三種情況下電梯對(duì)人的支持力分別為F1,、F2,、F3，則F1,、F2,、F3的大小關(guān)系是怎樣的？正確答案是三者相等,，因?yàn)槿N情況中，人都處于平衡狀態(tài),，電梯對(duì)人的支持力和人的重力是一對(duì)平衡力,，所以三種情況下支持力都等于人的重力。可是在講完這個(gè)問(wèn)題后,，我感覺(jué)學(xué)生表面上好象是認(rèn)同了這個(gè)答案,，可學(xué)生心中似乎還有一個(gè)疑惑，既然三次支持力都等于重力,，為什么物體可以是上升也可以是下降,？當(dāng)拉力等于重力時(shí)，物體究竟處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢,？

我知道,，這個(gè)問(wèn)題靠單純的說(shuō)教，學(xué)生可能總是口服而心不取服,，怎么辦呢,？

實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是,，我想到用實(shí)驗(yàn)的方法,。

用一個(gè)測(cè)力計(jì)、兩個(gè)50克的鉤碼,、一個(gè)鐵架臺(tái),、一個(gè)滑輪、一根細(xì)線,。先將滑輪固定在鐵架臺(tái)并放在水平面上,，鉤碼掛在測(cè)力計(jì)下，測(cè)力計(jì)用細(xì)線吊起穿過(guò)滑輪,，然后用手拉住細(xì)線使測(cè)力計(jì)分別靜止,、緩慢勻速上升、緩慢勻速下降,，可發(fā)現(xiàn)三次測(cè)力計(jì)示數(shù)相等,。問(wèn)題似乎得到了解決，可是學(xué)生表情似乎還有疑問(wèn),。于是將實(shí)驗(yàn)再次進(jìn)行,，再觀察，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察剛開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的瞬間,。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，在向上運(yùn)動(dòng)的'開(kāi)始瞬間，測(cè)力計(jì)示數(shù)稍微略大,，然后迅速等于重力,，向下時(shí)則相反。

為什么這樣呢,？再將向上運(yùn)動(dòng)由勻速改為加速,，可發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)示數(shù)大于重力,，向上減速則相反。于是得出結(jié)論,，加速時(shí),，拉力大于重力，減速運(yùn)動(dòng)時(shí),，拉力小于重力,。

再思考勻速運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，可明白其實(shí)從靜止到勻速向上運(yùn)動(dòng)的瞬間實(shí)質(zhì)是向上加速,，所以拉力略大于重力,，從靜止到勻速向下運(yùn)動(dòng)瞬間實(shí)質(zhì)是向下加速。所以在由靜止到運(yùn)動(dòng)的瞬間拉力會(huì)略有變化,。

再思考可得出結(jié)論,，一個(gè)靜止的物體，如果所受拉力等于重力,，物體會(huì)保持靜止,；某一瞬間拉力大于重力，則物體會(huì)向著拉力方向開(kāi)始運(yùn)動(dòng),，然后拉力等于重力,，物體沿著拉力方向繼續(xù)勻速運(yùn)動(dòng)，即向上勻速運(yùn)動(dòng),；某一瞬間拉力小于重力,，則物體會(huì)向著重力方向開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，然后拉力等于重力,，物體沿著重力方向繼續(xù)勻速運(yùn)動(dòng),，即向上勻速運(yùn)動(dòng)。所以當(dāng)拉力等于重力時(shí),，物體究竟處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，取決于它的初始狀態(tài)。

二力平衡教學(xué)反思14

本節(jié)課首先通過(guò)四個(gè)具體的例子,，采用小組討論,，大組匯報(bào)的方法由學(xué)生分析總結(jié)出平衡狀態(tài)和二力平衡的結(jié)論，然后通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件,，這是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)輔以聯(lián)系生活實(shí)際,，如：用相同大小的力拉靜止在地面的同學(xué),，得知：二力平衡時(shí)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，關(guān)于這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生是容易接受的,。為了完整地認(rèn)識(shí)二力平衡,，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)應(yīng)為靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。學(xué)生最不容易理解的是物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力狀況,。在解決這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，如果通過(guò)力的示意圖，幫助學(xué)生去分析受力情況,學(xué)生會(huì)更容易接受,。

本節(jié)課,，我通過(guò)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的`合作交流,，讓學(xué)習(xí)好的先掌握,，然后幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用“生幫生”提高更多學(xué)生的參與,。對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的突破,，需要學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)，并通過(guò)例子,，結(jié)合力的示意圖去理解掌握,，我只講10分鐘，然后留下25分鐘的時(shí)間去探究分析,。但在練習(xí)題的安排上,，備課時(shí)還要做到由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn),?？傮w感覺(jué)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中還是比較滿意的。

二力平衡教學(xué)反思15

《二力平穩(wěn)》這一節(jié)課,，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平穩(wěn)的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與摸索的觀看與分析,，得出二力平穩(wěn)的條件,，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用，表達(dá)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問(wèn)題的方法,；從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的理念。

走下講臺(tái),，聽(tīng)到同行們的揚(yáng)：好,，學(xué)生的心聲：這節(jié)課時(shí)刻過(guò)得太快了 。

我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處,，要緊在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),，從生活走向物理，從物理走向社會(huì),。一方面能夠拓展課堂時(shí)空,，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容,，它打開(kāi)了學(xué)生的視野，穿越時(shí)刻的隧道,，把過(guò)去,、現(xiàn)在、今后的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起,，供學(xué)生采摘,。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生明白得和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻明白得和深入感悟,，使他們不斷領(lǐng)會(huì)人一輩子的.意義,，了解人不但活著，而且明白人應(yīng)該如何樣活著,，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高,。

多給予確信和揚(yáng)，給每一個(gè)小孩以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，專門是性格內(nèi)向的學(xué)生,，多給他們制造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和信心,，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素養(yǎng)都得到提高,。趣味游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好最好的方法，拔河競(jìng)賽游戲,，讓學(xué)生在動(dòng)感樂(lè)趣中進(jìn)入物理世界,，使學(xué)生在輕松愉快中把握知識(shí)。