《平行與垂直》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢,？以下是小編收集整理的《平行與垂直》教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏,。

《平行與垂直》教學(xué)反思1

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家布龍非爾德說(shuō)過：“數(shù)學(xué)不過是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界,?！焙鲆暳藬?shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)無(wú)異于買櫝還珠,。如果說(shuō)數(shù)學(xué)是裝載知識(shí)的船,，那么數(shù)學(xué)語(yǔ)言就是水，水積的越深,，托起的船就越大,。我們都知道，“想得清的人才會(huì)說(shuō)得清,，說(shuō)得清的人必定想得清”,。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是我們數(shù)學(xué)課一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。在今天的《垂直于平行》這一課中有很多概念性的知識(shí),，需要學(xué)生用簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、完整,、有條理的語(yǔ)言去敘述,，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些抽象的概念有更深層的理解。我對(duì)這節(jié)課做以下反思：

一,、思得

1,、在本節(jié)課中，每一個(gè)概念我都是讓學(xué)生自己總結(jié)的,，我通過提示,、幫扶、補(bǔ)充,、教師的示范性語(yǔ)言,，讓學(xué)生總結(jié)出完整的概念，在提升了學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí),，也使學(xué)生加深了對(duì)這些抽象概念的理解,。

2、如何理解互相的概念是本課的重點(diǎn),，我通過讓學(xué)生用不同的方法去描述兩條直線的關(guān)系,，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。同時(shí)在這節(jié)課中，我安排了一些小組合作的內(nèi)容,，注意給更多的學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3,、本節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)完以后,，我們組設(shè)計(jì)了一個(gè)“結(jié)合生活實(shí)際”說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，再次放手讓學(xué)生“說(shuō)”這樣,，既鍛煉了表達(dá)能力,，又對(duì)本節(jié)課有了一個(gè)總的回顧。所以我認(rèn)為學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)的理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

二,、思失

1、由于我引導(dǎo)的不到位,，使一些學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上還不夠準(zhǔn)確,，例如在給兩條直線的幾種關(guān)系分類的時(shí)候，學(xué)生敘述羅嗦,，說(shuō)不到關(guān)鍵點(diǎn),，所以耽誤了時(shí)間，影響了下面的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。在學(xué)生列舉生活中哪些地方還存在平行與垂直的現(xiàn)象，語(yǔ)言還不夠規(guī)范,，我的指導(dǎo)也沒能及時(shí)跟上,。

2、由于平時(shí)訓(xùn)練還不夠,，所以有些孩子還懼怕發(fā)言,，因此本課很多學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，甚至根本沒有當(dāng)眾發(fā)言,，那么他們的學(xué)習(xí)效果就值得質(zhì)疑,。

3、在教師示范性語(yǔ)言的表述上,，我做的還不到位,，對(duì)教材、教參的研究理解不夠深入,，還需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。板書書寫需要加強(qiáng)。

三,、思效

從教學(xué)的整體上我基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo),，但由于個(gè)人語(yǔ)言羅嗦,，沒有及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言去表達(dá),，所以教學(xué)的重難點(diǎn)沒有突出,。大部分學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，學(xué)習(xí)效率不高,，小組的合作交流還只停留在表面形式,，每個(gè)學(xué)生是否有表達(dá)、表達(dá)的是否正確沒有評(píng)價(jià),。

四,、思改

在今后的教學(xué)中,，我要不斷加強(qiáng)師生之間的交流,，對(duì)于學(xué)生的回答正確與否必須做評(píng)價(jià)，必須抓住學(xué)生的思維過程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定,。對(duì)于那些不善于言語(yǔ)的同學(xué),，要給予更多的熱心和鼓勵(lì)。逐步使他們從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō),、善說(shuō),、善辯，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的.,。凡是學(xué)生通過思考能夠講得出的問題一定讓學(xué)生自己講,，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹觥Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中,，還要重視學(xué)生動(dòng)手操作,。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程,，表述獲取知識(shí)的思維過程,，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解,、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的,。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn),。而課堂小節(jié)是我的一大弱項(xiàng),，今后我會(huì)在課堂上經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，以提高學(xué)生的分析,，概括,、分類等邏輯思維能力的同時(shí),，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

下面懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的意見,，共同促進(jìn)我們的教學(xué)能力,、研討能力進(jìn)一步提升。

《平行與垂直》教學(xué)反思2

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，無(wú)論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里,，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象,。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線是相交的,，哪些線是不相交的,。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線,，相交的兩條直線里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái)。鑒于此,，針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，我精心設(shè)計(jì)教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,，把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂,，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,，提高了自學(xué)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,。針對(duì)本節(jié)課,，我主要把握以下幾點(diǎn)：

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn),，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂

本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手,，喚起學(xué)生的回憶,，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。同時(shí),，從海上日出圖引入新課—垂直與平行,，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣,，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

二,、課堂教學(xué)的方式,、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華

由于垂直與平行在日常生活中運(yùn)用普遍,，學(xué)生腦子中已經(jīng)累積了很多表象展開探究活動(dòng),，因此，在教學(xué)中,，我在引入新課后讓學(xué)生看課本自學(xué),。學(xué)生通過找一找、畫一畫,、讀一讀等多種活動(dòng)進(jìn)行閱讀課本自學(xué),，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的'位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況,。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

在處理教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內(nèi)”時(shí)，我舉例子“一張白紙”,、“黑板面”讓學(xué)生理解這是“一個(gè)平面”,，再把白紙放在黑板上就是在“同一平面內(nèi)”。在鞏固練習(xí)中,，我還出示一個(gè)長(zhǎng)方體的不同面上畫兩條不相交的直線,，提問學(xué)生是否平行，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”,，直觀到位,。

三、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效

通過大量的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解,，從生活中找,，從身邊找，從數(shù)學(xué)作業(yè)本找,，從立體圖形中找,，還讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫……通過這些練習(xí)，進(jìn)一步拓展知識(shí)面,，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感,。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來(lái)，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，也有不少不足之處,，如：

1、理解“在同一平面內(nèi)”這個(gè)難點(diǎn)處理速度較快,，后進(jìn)生沒有理解到位,，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生,。

2,、整節(jié)課還是老師講得比較多。

3,、時(shí)間把握不夠好,，拓展練習(xí)學(xué)生自主探究的時(shí)間太少。

《平行與垂直》教學(xué)反思3

垂直與平行這部分教材是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線 ……此處隱藏11141個(gè)字……共同參與,、積極討論下達(dá)成分類的共識(shí)，即相交一類,、不相交一類,。這樣就順其自然地引出，在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,，也可以說(shuō)它們互相平行,。從相交后形成的角度來(lái)看，學(xué)生找到一種最特殊的情況“+”,，引出互相垂直的概念,。引導(dǎo)學(xué)生用工具驗(yàn)證相交后成直角的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

使數(shù)學(xué)生活化,，從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。找到垂直與平行的現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,，進(jìn)一步在生活中發(fā)現(xiàn)垂直與平行。

值得反思的方面

1,、重難點(diǎn)感覺處理得有點(diǎn)快,，這個(gè)班的慢進(jìn)生比較多，有部分慢進(jìn)生沒有理解到位,，特別是“在同一平面內(nèi)”學(xué)生理解的不好如果在這里不直接給出“在同一平面內(nèi)”,，而在我出示兩條既不平行也不相交的兩條直線后再出示 “在同一平面內(nèi)”這幾個(gè)字我想效果會(huì)好些的。

2,、這節(jié)課提前一天讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)的,，因?yàn)榇怪迸c平行是很專業(yè)的說(shuō)法，學(xué)生幾乎沒有聽說(shuō)過，但是在生活中經(jīng)常見到這樣的例子,。讓學(xué)生預(yù)習(xí),，使得這兩個(gè)概念提前進(jìn)入學(xué)生的印象，起碼學(xué)生已經(jīng)有了大致地,，初步的認(rèn)識(shí),，我們?cè)偻ㄟ^課堂上的規(guī)范講解，效果就比較好了,。否則,，在課上才初次聽說(shuō)垂直、平行,，很難及時(shí)迅速地與生活中的例子相聯(lián)系,，更不用說(shuō)去逐字體會(huì)概念了，印象就不深,，理解自然也不深刻,。但是從今天的教學(xué)來(lái)看預(yù)習(xí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，雖然對(duì)概念的出事比較慢,，且每個(gè)概念都讓學(xué)生讀了幾遍,，把不理解的地方提出來(lái)我給予解釋，到后面還是有一些學(xué)生心里知道可說(shuō)不清楚,。

當(dāng)然學(xué)生接受新的數(shù)學(xué)概念都要有個(gè)過程,，首先是接受概念的名稱，叫順口了才能去進(jìn)一步理解,，理解了才能聯(lián)系其他知識(shí),，否則學(xué)生還沒怎么記住這個(gè)概念是什么名字了,，老師一味地去講解,，估計(jì)學(xué)生還真是一頭霧水，沒搞清楚老師在講誰(shuí)的故事呢?

《平行與垂直》教學(xué)反思13

本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),。這節(jié)課需要做的是讓學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線,，相交里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái)。本節(jié)課有兩點(diǎn)達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)：

（一）自主探索,，進(jìn)行分類

學(xué)生借助想象和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，對(duì)兩條直線的位置關(guān)系有自己的想法，所以在教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生以分類為主線,，通過小組匯報(bào),、班級(jí)爭(zhēng)論、教師點(diǎn)撥等活動(dòng),，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,，通過分類,、分層理解，加深學(xué)生掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題研究意識(shí)。

（二）空間想象,，提高能力

本課內(nèi)容屬于“空間與圖形”中的一課,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力是本教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容很大的.不同之處。學(xué)生在認(rèn)識(shí)相交和平行時(shí)需要充分借助自己的想象,，在想象中理解無(wú)限延長(zhǎng)后不相交的直線互相平行,；在理解“同一平面”時(shí)也需要學(xué)生在觀察的同時(shí)發(fā)揮想象，在一次次的操作和驗(yàn)證中不斷提高學(xué)生的空間想象能力,。在本課教學(xué)時(shí),，我也有意識(shí)地讓學(xué)生借助想象加深理解，部分想象力差的孩子還幫助他們實(shí)物演示幫助理解,。

縱觀整堂課,，也有很多不足之處：

1、雖然我有意識(shí)地讓自己少說(shuō)話,，讓學(xué)生多參與,、多討論，盡可能地讓學(xué)生成為課堂的小主人,，但是涉及課堂的關(guān)鍵處,，我總是忍不住“插一腳”，無(wú)形中剝奪了學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì),，也使整個(gè)課堂不夠開放,。

2、對(duì)于“同一平面”的理解放在后面的練習(xí)中進(jìn)行突破感覺遲了一些,，臨近課堂最后,，學(xué)生的注意力有所分散，如果能把這一環(huán)節(jié)移到前面學(xué)生理解相交和不想交時(shí),，可能對(duì)學(xué)生的理解更合適一些,，而且學(xué)生的注意力更集中一些，效果會(huì)更好一些,。

3,、這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是自己課堂調(diào)控能力還有限，自己真的還想把課堂再開放些,！

《平行與垂直》教學(xué)反思14

"平行"與"垂直"分別是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材第四冊(cè)第二單元第二第三課內(nèi)容.教學(xué)時(shí),我把“平行”與“垂直”這兩小節(jié)知識(shí)合在一起讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí),，而把相關(guān)的作圖要求放在下一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這樣重組教材后，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索,、討論交流的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間,，培養(yǎng)其主動(dòng)探索、合作交流的能力,。

"平行"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快能把握,所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了垂直上.學(xué)生在掌握了垂直的特點(diǎn)后,我讓他們?cè)诩埳险垡徽?學(xué)生得出用一張紙先折一次,，然后沿折痕對(duì)折，就可以得到兩條互相垂直的直線,。在折的時(shí)候,，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，找出了很多組互相垂直的線,。此處浪費(fèi)了一些時(shí)間.

通過課上和課后的'練習(xí),我發(fā)現(xiàn)我班孩子存在以下問題:學(xué)生在用三角板從直線外一點(diǎn)作直線的垂線時(shí),，方法不準(zhǔn)確;學(xué)生的實(shí)踐畫圖能力較差;學(xué)生的生活實(shí)踐很難與學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不少學(xué)生很難進(jìn)行知識(shí)與生活的聯(lián)系,。

《平行與垂直》教學(xué)反思15

1,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。 我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，精心營(yíng)造一個(gè)學(xué)生熟悉的空間，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，探究數(shù)學(xué)規(guī)律,。這節(jié)課從本市的大橋入手，以及后面出現(xiàn)的校門,，籬笆等等,，都是學(xué)生在生活中能看見的，通過課件的形象演示,，讓學(xué)生直觀看到真實(shí)世界中的“平行與相交”,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)研究圖形特征和關(guān)系的豐富情境，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，有利于學(xué)生用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí),，在探討、交流,、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際的距離,。

2,、關(guān)注新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，體現(xiàn)新知?jiǎng)討B(tài)的生成過程,。

在教學(xué)中,，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動(dòng)，提出“在無(wú)限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來(lái)？”“能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類,？”這樣有思考價(jià)值的問題,，學(xué)生通過想一想、畫一畫,、分一分,、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察、思考,，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類,，分層理解,，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)相交與平行現(xiàn)象,。

3,、研讀教材的意圖。

教材編寫時(shí),，一般遵循學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在教材中看到的往往是思維的結(jié)果,，而難以看清思維活動(dòng)的過程,。這就需要教師依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維過程和思想方法,。比如畫平行線這一內(nèi)容,，教材是通過示意圖來(lái)介紹平行線的畫法，沒有說(shuō)明為什么要這樣畫,，也沒有總結(jié)畫平行線的一般方法,。這也是我試教下來(lái)比較迷惑的地方。我反思原有的`設(shè)計(jì)思路,，上下來(lái)不順的根源在于我對(duì)學(xué)生用直尺,、三角板畫平行線這一操作的能力起點(diǎn)的判斷不準(zhǔn)確。從教學(xué)反饋看,，學(xué)生雖然會(huì)模仿書上的畫法,，但是并不真正理解為什么要這樣畫，所以只要線條換了個(gè)方向,，學(xué)生就無(wú)從下手了,。而要畫好平行線,，關(guān)鍵就在平移。所以在教學(xué)畫平行線之前,，我先讓學(xué)生在平移的三角形中找出平行線,，讓學(xué)生體會(huì)“圖形的平移”和“直線的平行”之間的關(guān)系，因而,，學(xué)生就能由此考慮,，畫平行線時(shí)我們必須要平移三角板，從而找出了怎樣才能保證平移三角板的方法,。學(xué)生不僅繪畫了,，而且理解了為什么要這樣畫。