環(huán)境教育教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的環(huán)境教育教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助,。

環(huán)境教育教學(xué)反思1

在教學(xué)《愛護(hù)環(huán)境保健康》一課時(shí),，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念,。我在教案的設(shè)計(jì)過程中注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1,、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,。

教學(xué)過程中的激情,、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活,、立足于生活,、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道,、廣場(chǎng)等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片,。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生,，也讓他們發(fā)出了“真臟啊!”“太可怕了!”這樣的感慨,。就這樣，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生,，明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性,。同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來了,，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ),。

在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例,，先讓學(xué)生看圖,，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣,，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了,，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見過亂吐痰的情形,，因此談起自己的想法,，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn),、體會(huì),，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂,，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感,，更貼近學(xué)生的生活。

2,、以學(xué)生為本,，全面落實(shí)新課程精神。

我首先依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境,。其次,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延伸拓展,、升華認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié),，首先，我讓學(xué)生小組討論,、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境,，我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參與面廣,，而且活躍了氣氛。

通過反饋,，有的學(xué)生要寫標(biāo)語,，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長(zhǎng)寫信,，有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間,，教室里熱鬧起來，學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少,，也都躍躍欲試,，想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中,，學(xué)生就是主體,，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力,、行為能力,，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的'能力,。

在教學(xué)中,，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人,，不能僅僅把教育局限于書本上,，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，要參與社會(huì)實(shí)踐,，通過參與實(shí)踐,，發(fā)展他們的各種生活能力。過去,，由于某些原因,，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體,，而忽略了生活的實(shí)踐和社會(huì)的實(shí)踐,。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后,，為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則,，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先,，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境,，找找哪些做得還不夠好,，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后,，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角,，想整理講臺(tái)桌，想給教室洗個(gè)澡……接著,，我便讓學(xué)生按自己的想法,，組成各種活動(dòng)小組，并布置任務(wù),，安排大掃除活動(dòng),。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上,，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活,，回歸生活”的主旨。

其次,，在課堂的最后,，我臨時(shí)增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用,，真正做到：不僅自己保護(hù)環(huán)境,，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

但是,，這節(jié)課也有不足之處,，如：教師的應(yīng)變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次,，活動(dòng)面不夠廣,，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多,，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì);再次,，課堂的評(píng)價(jià)欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時(shí),，沒能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以,，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

環(huán)境教育教學(xué)反思2

　　情況實(shí)錄：

王xx和袁x兩名幼兒都是第一次進(jìn)入該區(qū)域活動(dòng),，但是在整個(gè)活動(dòng)的過程中兩名幼兒的活動(dòng)情況卻是截然不同的,。

王xx先看了范例后模仿如何用手指印畫青蛙、蜜蜂,、瓢蟲,，畫瓢蟲和青蛙的方法是一樣的,，豎著按一下手印，然后進(jìn)行添畫,，而青蛙需要按兩下手印,，而且一個(gè)是橫著的手印一個(gè)是豎著的手印，按完后再進(jìn)行添畫,；有了一定的經(jīng)驗(yàn)后,，她開始創(chuàng)新，添畫出了三個(gè)形態(tài)各異的恐龍,。而小袁進(jìn)入?yún)^(qū)角后,，沒有仔細(xì)看區(qū)角周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，看到印泥就用手指去沾,，然后隨意地,、無目的地在紙上印上一個(gè)個(gè)小指印，也沒有添畫,?？吹胶⒆釉谧鰶]有目的的事情，于是我對(duì)其進(jìn)行了語言提示,，“先抬頭看看墻上那些漂亮的手指畫吧,，你也可以再來添畫?！甭牭轿业脑?，袁x抬頭看了看墻壁，還是沒有任何的反應(yīng),，于是我拿起了筆,，在原來的手指印上添上了人的五官以及頭發(fā)，請(qǐng)她來學(xué)學(xué)我的方法,，來添畫,。看了我的示范后,，袁x才拿起筆進(jìn)行模仿添畫,。

分析：

手指點(diǎn)點(diǎn)畫的活動(dòng)開展后，受到孩子們的追捧,，孩子對(duì)于印手印以及添畫都非常的感興趣,，剛投放材料的時(shí)候我們提供了很多的范例，目的.是為了讓孩子能夠了解什么是手指畫,，如何進(jìn)行添畫,，希望能夠拓寬孩子的思路。

　　反思與調(diào)整：

區(qū)角活動(dòng)的開展已經(jīng)有一段時(shí)間了,，在這段時(shí)間后有很多孩子已經(jīng)初步培養(yǎng)了一定自主學(xué)習(xí)的能力,，比如在看到新的材料的時(shí)候,，他首先會(huì)看一看教師是否提供了范例或是否有圖片提示，隨后才會(huì)動(dòng)手做,，或者有的孩子會(huì)邊操作邊看提示,，今天在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)的兩名幼兒，可見他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是有區(qū)別的,。同時(shí)從一名孩子的活動(dòng)中可以看出環(huán)境教育對(duì)孩子的重要性,，環(huán)境是一名無聲的老師。

環(huán)境教育教學(xué)反思3

“晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄”,，唐代大詩人劉禹錫的一首《秋詞》總是讓人沉浸在如畫、如歌的秋日美景之中,。然而當(dāng)我們重新審視周圍的生存環(huán)境時(shí),，不禁讓人感慨萬分，人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí),，大氣污染越來越嚴(yán)重,、溫室效應(yīng)、酸雨,、南極臭氧洞,、水污染、土地沙漠化,、生物多樣性,、能源枯竭等各種環(huán)境問題越來越威脅我們生存的空間，環(huán)境教育勢(shì)在必行,。否則,，美麗的故鄉(xiāng)，美麗的祖國,，就只能在回憶里回味,，將來留給我們子孫后代的，只是沒有生氣和希望的奄奄一息的地球,。

《環(huán)境教育》是我校七年級(jí)選修的一門地方課程,，共五個(gè)單元，分別從大氣,、水,、土地、生物,、能源五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。以《大氣》這一單元為例,，談?wù)勎业恼n程設(shè)計(jì)與反思：

一,、要有明確的指導(dǎo)思想：

要始終貫徹可持續(xù)發(fā)展觀,，可持續(xù)發(fā)展就是要在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，促進(jìn)人與自然的和諧,，重視解決人口,、資源和環(huán)境問題，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì),、社會(huì)與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,，教師只有在這一思想指導(dǎo)，才能把握環(huán)境教育的內(nèi)涵,，上好每一堂課,。

二、補(bǔ)充豐富的材料：

……此處隱藏5083個(gè)字……根據(jù)具體的內(nèi)容選擇合適的方法,，并將各種方法優(yōu)化組合,，形成一種科學(xué)方法體系。

三,、教學(xué)內(nèi)容

常采用“事例分析——形成概念——實(shí)踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式,，在事例的選擇上宜多采用“近距離內(nèi)容”。

1,、在時(shí)間上,，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今天”給學(xué)生一種震撼,。如沙塵暴襲擊了北京城,，給人們的生活、生產(chǎn)帶來很大的損失,，這主要的人們過度開發(fā)利用森林,，草地資源造成土壤沙化而引起的。

2,、在空間上選用近距離的事例,，說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化,，藻類植物大量繁殖,，太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降，說明水體遭到嚴(yán)重的富營養(yǎng)化,。

3,、善于“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說明環(huán)境污染的嚴(yán)重危害，善于收集并分析老百姓常講的諺語,，順口溜等,，增加環(huán)境教育的人文性。如我國大運(yùn)河南段居民的順口溜“50年代淘米洗菜，60年代水質(zhì)變壞,，70年代魚蝦絕代,，80年代不能洗馬桶蓋”實(shí)際上也是許多河道受嚴(yán)重污染的真實(shí)寫照。

4,、在課堂語言中盡量增加趣味性,，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應(yīng)和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等,，平時(shí)要注意收集和創(chuàng)造幽默的語句,。

四、教學(xué)媒體

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)跨越時(shí)空,，使“遠(yuǎn)在天邊”的問題縮短到“近在眼前”,，讓學(xué)生以直觀的方法獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，易于理解和掌握,。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言,，然而歌曲中展現(xiàn)的美好情景已成過去，太湖已是我國目前污染最嚴(yán)重的水域之一,。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,，在“保護(hù)動(dòng)物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個(gè)女孩》(講述一個(gè)女大學(xué)生為保護(hù)丹頂鶴殉身的故事)并用背景“沼澤地”,、“飛翔的丹頂鶴”來渲染,。這種集文字，圖象,，動(dòng)畫,，聲音，音樂于一體的教學(xué)媒體能使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴,。

目前獲得信息的渠道很多,，可利用Internet使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，如在《環(huán)境保護(hù)》一節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站,，網(wǎng)頁，還可利用校園網(wǎng)查閱資料,，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁等,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)時(shí)機(jī)，要關(guān)注每一個(gè)重大紀(jì)念日,，“有機(jī)”就“可乘”,，抓住契機(jī)及時(shí)教育，將環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生頭腦中,。3月22日“世界水日”教育學(xué)生要“飲水思源”,，6月5日“世界環(huán)境日”告訴學(xué)生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害,。

環(huán)境教育教學(xué)反思7

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)作為我國的一項(xiàng)基本國策已越來越受到人們的關(guān)心與重視,。發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路,，并為此付出了高昂的代價(jià),。我們作為發(fā)展中國家,，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí),，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步,、以預(yù)防為主的環(huán)...

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,，環(huán)境保護(hù)作為我國的一項(xiàng)基本國策已越來越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路,，并為此付出了高昂的代價(jià),。我們作為發(fā)展中國家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步,，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，盡量減少污染,，走一條發(fā)展與治理同步,、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。為此,，必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí),，提高人們的環(huán)境意識(shí)。

一,、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性

我國的環(huán)境狀況并不容樂觀,。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn),、生活帶來災(zāi)害性影響,。曾經(jīng)風(fēng)景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”,，淮河水無法飲用,，大運(yùn)河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流,，九八年的長(zhǎng)江洪水,，去年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心,。至于城市的酸雨,、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞,。因此,，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程,。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù),，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用,。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來,、影響深遠(yuǎn)的大事情,。

二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位,。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科,。許多污染物的成分,、特性、形成過程,、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中,、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出,，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育,。

三、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

在化學(xué)教育中,，化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,，概括起來，主要有以下幾個(gè)途徑：

1,、在化學(xué)課堂教學(xué)中,，滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容,，例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”so2和co,，在初中課本和高中一年級(jí)課本中都做過初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí),，就應(yīng)給學(xué)生講清so2,、co的產(chǎn)生,、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，講解如何避免so2,、co的產(chǎn)生及so2、co中毒后如何處理等,。并由so2的'特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害,。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧，在高中第二冊(cè)（試驗(yàn)本）教材中也介紹過,，教師可結(jié)合1942年的美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件,，給學(xué)生講清其形成過程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度,。

2、在化學(xué)試驗(yàn)過程中,，進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性,。一方面,，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究,。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度,、測(cè)定雨水的ph值、用so2形成硫酸,、硝酸的過程等等,。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育,。例如在做有有毒性氣體（如so2、co等）放出的試驗(yàn)時(shí),，可增加尾氣處理裝置,，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液,、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn),，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行,，從自身做起,，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣,。

3,、在化學(xué)課外活動(dòng)中,，加強(qiáng)環(huán)境教育

一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組,，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng),。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河,、湖水的酸堿度,，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性,，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面,，要教育學(xué)生在日常生活中,，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起,，時(shí)刻牢記環(huán)保使命,，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電,、充分燃燒煤氣,、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收,、不亂到污水等）,，不使用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等）,，敢于同浪費(fèi)資源,、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度,，保護(hù)好我們的家園,。

總之，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件,。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為保護(hù)好我們的生活環(huán)境,，使我國的現(xiàn)代化建設(shè)在未來幾年,、幾十年都能快速健康發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的努力,。