《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師,，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思1

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動現(xiàn)象,，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象.物體或圖形在直線方向上移動,而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象,。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動,，就能夠近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.

透過這部分知識的學(xué)習(xí),學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn).學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),，并在紙上畫出一個沿水平方向,豎直方向平移后的圖形,。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)必須的空間想象潛力.其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點,。下面我就結(jié)合教學(xué)實際,談?wù)勛约旱囊稽c想法,。

平移與旋轉(zhuǎn)，我覺得這個資料還是有必須的難度的,所以我不急著把課完成,，而是以學(xué)生理解的`狀況來確定我的所授所教,。如果用一節(jié)課的時間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象,這樣就已經(jīng)很不錯了。

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是“現(xiàn)實的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué).”空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系,因此帶給日常生活中的實例,，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要,。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、升降國旗,、螺旋槳,、風扇等,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較,、分類,初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,從而構(gòu)成表象，引出課題,，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目,，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象潛力來決定平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

讓學(xué)生列舉還有什么物體的運動是平移或是旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們說了好多好多，但會出現(xiàn)模糊不清的狀況,，例如：生1：飛機的運動是旋轉(zhuǎn),。生2：飛機的運動是平移.我說：“飛機的運動到底是平移還是旋轉(zhuǎn)?大家討論討論.”最終得出比較正確的說法：飛機的運動是平移,而它的螺旋槳的運動卻是旋轉(zhuǎn)。生3：鐘擺的運動是平移,，移左又移右.（這個現(xiàn)象學(xué)生十分感興趣）立即有人反對：不對,鐘擺的運動是圍著中間的點進行旋轉(zhuǎn)的,不是平移,。（大家又自發(fā)地分成了兩派進行了辯論。）看,，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的猜想和議論,，但我覺得每一個聲音都包含著學(xué)生對知識的吸收與理解，每一個提議都是對自已所學(xué)的一種再創(chuàng),，而每一個反駁都是對知識的再吸收.

在此基礎(chǔ)上按運動的方式進行分類,，很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類，我適時講述：象火車,、電梯,、纜車這樣的運動叫平移;象電風扇的風葉、飛機的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運動叫旋轉(zhuǎn),同學(xué)們理解得還不錯,。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié),學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,生活中處處有數(shù)學(xué),從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心,、解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思2

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動現(xiàn)象,，是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,。物體或圖形在直線方向上移動,，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動,，就能夠近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

透過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形,。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)必須的空間想象潛力,。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點,。下面我就結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c想法,。

平移與旋轉(zhuǎn),，我覺得這個資料還是有必須的難度的，所以我不急著把課完成,，而是以學(xué)生理解的狀況來確定我的所授所教,。如果用一節(jié)課的時間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象，這樣就已經(jīng)很不錯了,。

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是“現(xiàn)實的?！?、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！笨臻g與圖形的知識與生活有著密切的`聯(lián)系,，因此帶給日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要,。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車,、升降國旗、螺旋槳,、風扇等,，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較,、分類,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而構(gòu)成表象,，引出課題,，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了,，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象潛力來決定平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

讓學(xué)生列舉還有什么物體的運動是平移或是旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們說了好多好多,，但會出現(xiàn)模糊不清的狀況，例如：生1：飛機的運動是旋轉(zhuǎn),。生2：飛機的運動是平移,。我說：“飛機的運動到底是平移還是旋轉(zhuǎn)？大家討論討論,?！弊罱K得出比較正確的說法：飛機的運動是平移，而它的螺旋槳的運動卻是旋轉(zhuǎn)。生3：鐘擺的運動是平移,，移左又移右,。（這個現(xiàn)象學(xué)生十分感興趣）立即有人反對：不對，鐘擺的運動是圍著中間的點進行旋轉(zhuǎn)的,，不是平移。（大家又自發(fā)地分成了兩派進行了辯論,。）看,，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的猜想和議論，但我覺得每一個聲音都包含著學(xué)生對知識的吸收與理解,，每一個提議都是對自己所學(xué)的一種再創(chuàng),，而每一個反駁都是對知識的再吸收。

在此基礎(chǔ)上按運動的方式進行分類,，很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類,，我適時講述：象火車、電梯,、纜車這樣的運動叫平移,；象電風扇的風葉、飛機的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運動叫旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們理解得還不錯,。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心,、解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思3

《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級下冊的第三單元,，本單元把平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形,。由于在生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，因此，在教學(xué)中我盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),。

一、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富,、有趣的實例,，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn),、軸對稱等現(xiàn)象,。“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗,、房子的平移等等,，使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊,，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,。

二、在動手操作中,，認識平移,、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。在課中安排了“移一移”“畫一畫”“做一做”等,，這樣在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深體驗圖形變換的特征,，提高動手能力，而且為學(xué)生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺,。 ……此處隱藏9154個字……想,，在這里我讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進行驗證,，學(xué)生經(jīng)歷“猜想,？？驗證”的學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時,，也學(xué)會數(shù)學(xué)探索的方法。。

由于這節(jié)課學(xué)生很難理解平移的距離,，再加上數(shù)格子很容易出錯,，所以，我教的地方太多,，比如,，教給學(xué)生數(shù)格子的方法，怎樣畫出一個圖形平移后的圖形,，花的時間太多導(dǎo)致后面的平移物體沒講完,。我完全可以放手讓學(xué)生想辦法，討論交流探究,，我備課時擔心學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,，怕浪費時間，所以走了老路,，束縛了學(xué)生的思維,。找規(guī)律教學(xué)反思用字母表示數(shù)教學(xué)反思黃山奇石教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思14

教完《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握旋轉(zhuǎn)這一知識比較難,。讓我思考很多，本單元的重點是讓學(xué)生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,，會畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸,，知道有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條，進一步體會軸對稱圖形的特征,；進一步認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能在方格紙上把簡單圖形分別沿水平方向和豎直方向各平移一次，把簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度,；以及運用對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙設(shè)計圖案。由于在生活中有很多對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，因此，在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞,。在課堂教學(xué)中，如何激勵,、喚醒,、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢,？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段,。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，將學(xué)生置于樂觀的情感中,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，調(diào)動學(xué)生求知欲望,，發(fā)展創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)一課時,，我注重創(chuàng)設(shè)情景,，先讓學(xué)生玩一個顛倒畫的游戲：可愛的笑臉圖顛倒后成了哭臉、滿臉皺紋的老太圖顛倒成了帶著王冠的美麗公主,、 老漁翁坐著船在平靜的湖面的捕魚圖顛倒成了大鳥叼住了小人的畫面,、神情嚴肅、發(fā)怒的老兵成了戴著禮帽面帶笑容的老人,，通過讓學(xué)生逐個想象出每幅圖顛倒后的畫面來層層激勵,、喚醒、鼓舞學(xué)生,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

二、聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。圖形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上所有的點都繞著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度,。學(xué)生已經(jīng)認識了日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)中聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生觀察公路收費站道口轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的動態(tài)情境,，分別認識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生把這種旋轉(zhuǎn)方法類推到平面圖形的變換上,，學(xué)會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度,。這一層次的教學(xué)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，為他們提供觀察,、操作,、實踐探索的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力,。

三,、 運用多種感官，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

重視學(xué)生的動手實踐活動,，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)是課改中的一個新理念。平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見,，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。于是,，我用動作的準確性（用手勢比劃,、肢體演示）彌補語言表達的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移,、旋轉(zhuǎn)的運動方式,。充分調(diào)動學(xué)生手、腦,、眼,、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí),，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾,，而且使學(xué)生主動參與，積極探究,，對平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

四,、提供靈活空間,培養(yǎng)解決問題的策略意識,。

學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。把一個簡單圖形平移到指定位置是本節(jié)課的教學(xué)難點,。為了突破這一難點,，教師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機會,，并讓學(xué)生想辦法驗證得到正確的結(jié)果,，先讓每個學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移,，研究美麗的熱帶魚平移的'距離,；再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法,，教師適時結(jié)合多媒體課件隨機移動熱帶魚的每一個特征點,，在多次數(shù)熱帶魚任意一點的平移結(jié)果后，學(xué)生感悟出平移的本質(zhì),，我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格,，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格,，它所在的圖形就平移了幾格,。教學(xué)中為學(xué)生提供了靈活解決問題的空間，有助于學(xué)生在解決問題的過程中,，積累和培養(yǎng)解決問題的策略意識,。

五、培養(yǎng)審美情趣,，體會數(shù)學(xué)方法的價值,。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科活動，先讓學(xué)生欣賞美麗的圖案,，感受圖形中的對稱,，體會平移和旋轉(zhuǎn)在團中的應(yīng)用。接著讓學(xué)生按要求做出美麗的圖案,，最后讓學(xué)生綜合應(yīng)用對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)的方法，自己設(shè)計美麗的圖案并進行交流和評比,，讓學(xué)生體會成功的愉悅的同時感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值,。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思15

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，《標準》中指出：“能描述實物或幾何圖形的運動和變化”,。根據(jù)要求,，本套教材增加了圖形平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認識現(xiàn)實生活中圖形運動變化的規(guī)律,，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程,。新數(shù)學(xué)課程標準突出強調(diào)了人的發(fā)展,，強調(diào)了情感方面的考慮。數(shù)學(xué)教育從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展,，創(chuàng)造有利于學(xué)生生動活潑,、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間。

1,、從身邊選取熟悉的學(xué)習(xí)素材,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。精心的設(shè)計,，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感,。本節(jié)課的引入部分,，讓學(xué)生觀察游樂園里的不同游樂項目的運動狀態(tài)，學(xué)生十分感興趣,，學(xué)生更是踴躍積極,。由此可見，精心設(shè)計每一節(jié)課,，通過生動直觀的畫面,、活潑有趣的游戲等方法能抓住學(xué)生的心靈，扣住學(xué)生的心弦,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生想知、樂知,，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中,。

2、讓學(xué)生參與大量的體驗活動,，發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,。

皮亞杰認為：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁,?！边@節(jié)課中，我組織了比較多的體驗性活動,，讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運動方式,，符合學(xué)生的認知規(guī)律。如課前玩玩具,，觀察,、模仿不同物體的運動情況并進行分類，平移課本,，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，跟老師一起跳舞等等，緊緊圍繞教學(xué)目標,，通過這些活動,，讓學(xué)生感受和認識平移和旋轉(zhuǎn)的特點，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、和諧的課堂氛圍主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。

在課堂教學(xué)中，教師精神飽滿,，對上課充滿熱情,，對學(xué)生充滿信心，以良好的情緒影響著學(xué)生,，縮短師生間的情感距離,。所謂“親其師而信其道”，在課堂教學(xué)中,，教師始終微笑著傾聽每個學(xué)生的發(fā)言,，不時地贊揚道：“你真棒！”“真了不起,！”“真會動腦筋,！”學(xué)生在老師的鼓勵下，情緒異常激動,，個個自信滿滿,。同學(xué)之間，有時據(jù)理力爭,，有時點頭贊同,，教師給予熱情地鼓勵與指導(dǎo)，使學(xué)生在交流中得到思維的碰撞,，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了,。教師富有感情、生動的語言,，更點燃了學(xué)生興趣的火花,，讓學(xué)生感覺這節(jié)課有趣、好玩,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分運用情感教學(xué)，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，調(diào)動學(xué)生積極性,，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一道催化劑,。