語文公開課教學反思（精品15篇）

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，課堂教學是重要的工作之一,，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,，那么問題來了,，教學反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文公開課教學反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

在兩個月的教學中,，我認真工作,，鉆研教材，認真上好每一節(jié)課,。從期中檢測結果看,，成績不太理想。我認真反思總結了經驗和教訓,，希望通過新的教學方法,，把孩子們引領到一個快樂學習的境界之中。反思如下：

一,、及時肯定,，增強學習的興趣

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強他們的學習興趣。如我讓學生回答問題或者朗讀課文,，并請同學當小老師評一評,，每個學生都有機會評別人，被別人評,，都能體會到被人評,，評別人的不同感受，學生就顯得異常激動,，特別渴望得到別人的贊賞,，一旦得到同學的肯定,，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來,。不足的.地方又可以得到改正,，效果很不錯。

二,、寫字教學方法要豐富多彩

一年級識字寫字仍是重點,，對于識字寫字教學，要注意采用多種方法和多種形式,，把認寫讀說結合起來,，在語言環(huán)境中學，注重培養(yǎng)識字興趣,，培養(yǎng)主動識字的習慣,。教會學生學習多種識字方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)好的識字方法,。此外,，我為了節(jié)省時間，很少對規(guī)范的寫字進行專門的指導,，只是草草幾句口頭要求,，便放手學生自己書寫，如今部分學生不能規(guī)范地使用田字格,，有些學生寫字時“囫圇吞棗”,，根本不按正確的筆順書寫漢字。在識字寫字的教學上,，我留下了遺憾需要以后來補償,，不過在看圖寫話這一難點的教學上，為了讓一年級的孩子消除對寫話的恐懼,、厭煩,，切實提高孩子們的語文素養(yǎng)，提高孩子運用祖國語言的能力,，我也努力尋求更好的方法,。

執(zhí)教完《小鷹學飛》第二課時后，我認真聽取了劉春梅主任和二年級各位老師給出的意見和建議,，就整堂課的教案設計和課堂教學做如下反思：

根據教材特點和編者意圖,，我將教學目標設置為：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。重點指導朗讀一、二小節(jié),；半扶半放指導三,、四小節(jié),；演讀五、六小節(jié),。

2.理解課文內容,，能聯(lián)系上下文理解“鼓起勁”、“急促地喘著氣”等詞語,，學會用“已經”說話,。

3.讓學生懂得“學無止境”的道理，教育學生要虛心好學,，不斷進取,。

反思一：應適當進行學法指導。

指導學生朗讀一,、二小節(jié)時,，我讓學生邊讀邊劃出小鷹和老鷹的第一次對話,，然后抓住“我已經會飛啦,！”這個關鍵句讓學生體會小鷹飛上大樹后的心情，引導學生做一只高興的小鷹,，讀好這句話,，從而讀好老鷹與小鷹的對話。教材三,、四小節(jié)與一,、二小節(jié)句式相同，因此我采用“半扶半放”,，讓學生學著學習一,、二小節(jié)的方法去學習。但是,，在學完一,、二小節(jié)后應進行適當?shù)膶W法指導比如：該如何邊讀書邊劃出對話？教師適時進行總結,，這樣學生的學習目的性更強,。

反思二：句式對比設計要有針對性。

在學習課文第二部分（3-4自然段）時,，我采用男女賽讀,、小組賽讀的方法，試著放手讓學生朗讀,。這一環(huán)節(jié)設計有些粗糙,，如果能對重點句子“我真的會飛啦！”加以指導,，設置兩個對話即“我已經會飛啦,！”和“我真的會飛啦,！”的句式比較，引導學生體會小鷹從“已經”會飛到“真的”會飛的心情變化過程,，學生的朗讀效果會更好,。

此外，在學習課文第三部分（5-6）自然段時,，我設計比較兩個句式“現(xiàn)在······我總算······會飛了吧,？”和“這下我總算會飛了吧？”來讓學生體會省略號的意義,，感悟小鷹說話喘氣,，上氣不接下氣的'那種累。如果換成三個句式的比較：我已經會飛啦,！”,、 “我真的會飛啦！”和“現(xiàn)在······我總算······會飛了吧,？”從而讓學生感悟到小鷹心情的變化,，為接下來的分角色朗讀課文做好鋪墊。

反思三：朗讀指導應落實到每一位學生,。

教材中的重點對話如：“我已經會飛啦,！”、 “我真的會飛啦,！”和“現(xiàn)在······我總算······會飛了吧,？”這些句式，可采取開火車的形式撒網式指導檢查學生的朗讀情況,，這樣就不局限于個別學生,，便于教師掌握基本情況，扎扎實實將朗讀訓練落實到位,。

綜上所述,，作為一名教學新手，我需要不斷學習和刻苦鉆研,，好好把握每一次上教研課當成鍛煉和展示自己的機會,，在學中教、在教中反思,，爭取早日成為一名有獨特教學風格的教學能手,。

一、本單元的學習對象是小學三年級的學生,他們已具備一定的自主學習和探究學習的能力,在前幾冊學習時也接觸過開放單元,，因此本單元的學習對學生難度不是很大,。但要求學生有一定的觀察集市和超市的生活體驗。

二,、學情分析：教材分析：

《集市和超市》是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）三年級上冊第七單元,。本單元為開放單元,，旨在引導學生認識社會，了解經常發(fā)生在生活中的貿易行為,；同時增長一些生活經驗,，培養(yǎng)獨立生活的能力。

三,、教學目標：

1,、通過親身觀察、參觀集市和超市,，引導學生留心生活,，認真觀察，培養(yǎng)學生勤于觀察思考的習慣以及全面認識事物的能力,；

2,、在單元學習時，理解并積累有關商業(yè)用語,，培養(yǎng)學生結合生活實際理解,、運用語言的能力；

3,、通過學習與活動,，使學生懂得購物應該有計劃,，有方法,；

4、閱讀《第一次買東西》,，聯(lián)系自己第一次購物的.經歷,，進行交流；

5,、學會購買東西,，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，同時注意語言的訓練及積累,，從而調動起學生表達的積極性,；

6、創(chuàng)設情景,，進行口語交際的練習,，使學生在學習和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質。

四,、教學重難點:

學生在一系列的實踐活動中,，認識社會，了解經常發(fā)生在生活中的貿易行為,；同時增長一些生活經驗,，培養(yǎng)獨立生活的能力,。

五、教學準備：

1,、教師：有條件的學?？梢越M織學生參觀集市和超市；

2,、學生：課前利用休息時間,，深入集市和超市進行觀察，并做好有關資料的搜集和整理工作,；

六,、教學過程：

（一）、揭示單元主題,，引導質疑：

組織,、引導學生親身觀察、參觀集市和超市,；

全班交流自己在集市和超市的所見所聞,，你們還想知道些什么？

【點評】教師引導學生根據單元主題質疑,，通過質疑激發(fā)學生的好奇心,，求知欲，培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力,。

（二）,、歸類練習，積累提高：

１,、交流心得,，練習對商品進行簡單的歸類：

（1）學生在親身參觀、感受集市和超市的景象后,，在4人或6人小組里進行參觀心得的交流,；

（2）在認識集市和超市中的商品的基礎上，進一步對商品進行歸類的練習 ……此處隱藏17779個字……大家自由朗讀課文,，讀準字音,，讀出感情。

（四）譯讀

1,、譯法回顧

2,、自由結組，結合注釋,，譯讀課文,。

3、檢測譯讀效果。

4,、看來,，通過譯讀這個環(huán)節(jié)，大家積累了一些詞匯,，做到了準確翻譯課文,，完成了第二個學習目標。那么,，誰能用一句話,？（2……）

（五）品讀

1、概括文章內容,，梳理情節(jié),。

2、分析狼和屠戶特點,。

3,、理解寓意。

（六）精彩背讀

每一篇文章都有它的精彩之處,，你認為這篇文章的精彩之處在哪兒,？能不能試著背下來？

（七）拓展延伸

1,、談一點學習收獲,。

2、送一句人生箴言,。

（八）推薦閱讀：1.黃山《感恩狼》

2.姜戎《狼圖騰》

3.畢淑敏《母狼的智慧》

《狼》反思

《狼》作為一節(jié)公開課已經上完了,，我覺得這節(jié)課有一些讓我欣慰的地方：

一、學法指導比較到位,。

這節(jié)課,，在我的教學思想中比較注重學法指導。

首先,，確立了學習目標之后，并沒有急于開展新課的學習,，而是和學生一起來探討學法,，明確文言文三步讀書法：認讀→譯讀→品讀。這樣,，學生明確了學法,，學習起來就會事半功倍。

其次,，在譯讀環(huán)節(jié)中,，引導學生回顧翻譯方法，并給出例句。這樣,，既起到了溫故知新的作用,，又可以讓學生在翻譯時有據可循。

二,、教師示范效果較好,。

這節(jié)課，我沒有用朗讀音頻和flash,而是自己加入感情背誦全文,。教師的當場示范給學生的影響要遠遠大于多媒體,，事實證明，學生在后來的展示朗誦中,，表現(xiàn)很出色,。我覺得這和教師的親自示范有很大關系。

但是,，課后靜思,，我覺得值得深思和改進的地方更多：

一、 譯讀環(huán)節(jié)生硬不確切,。

在譯讀環(huán)節(jié),，進行得比較生硬，有一些東西還是強加給了學生,，不是自然生成的.,。并且，學生譯完之后,，沒有給學生明確答案,。這樣，有些東西就比較虛,，目標中能準確翻譯課文,，實際上就沒有落實到位。

二,、 挖掘文本不夠深刻,。

這節(jié)課在深度上還有很大欠缺，沒有把蒲松齡寫《狼》的社會意義挖掘出來,。文言文之所以能流傳至今,，正是因為他深刻的思想內涵給人一定的指導作用。這節(jié)課應該從文本的深度上再挖掘：狼僅僅指狼嗎,？它可以理解為惡人,、惡勢力，如果和學生生活聯(lián)系再緊密一些,，還可以理解為學生學習和生活中遇到的困難和挫折,，如果能適當點撥,，引導學生正確面對這些困難和挫折，那么,，就將文本和現(xiàn)實聯(lián)系了起來,，使學生真正能從文本中獲得一些思想指導。

三,、 課堂調控能力有待提高,。

在這節(jié)課中，教師的調控不夠到位,。譯讀環(huán)節(jié)中,，有時候就被學生拽住了，學生你一句,，他一句,，最后沒有定論，課堂有些失控,，致使時間分配不均衡,，最后一個拓展環(huán)節(jié)沒有進行，這是一個遺憾,。

四,、課件準備不夠精細。

在這樣一個大賽上,，課件卻頻頻出錯,，是不可原諒的。課件制作太粗糙,，也反映出備課的不嚴謹,，以后我更要端正自己的備課態(tài)度。

課已經上完了,，但是這節(jié)課留給我深思的地方還很多,，我將把這節(jié)課的成功之處不斷總結，應用于自己以后的教學實踐中,，也會總結失敗的教訓,，爭取在以后的教學工作中少走彎路。

《烏鴉喝水》是一篇老課文,，在幾次教改后依然被列為重點講讀課文,。而在全面提倡課改的今天，要求教師要直面新課程,，把新的理念、新的教法,、新的教材帶入新的課堂,。不得不承認，在課改后的教學過程中，我們最經常要面對的是學生在學習過程中答非所問,，異想天開,，而這些往往要讓教師不知所措。然而在教完《烏鴉喝水》這課后,，我對學生的“異想天開”有了新的認識,。

一、保護學生獨特的見解

通過我的啟發(fā),，并做了實驗演示,。大部分學生都形成了烏鴉真聰明，通過投石子,，終于喝到了水的共識,！突然一位學生提出了異議——烏鴉不一定喝到水！突然“從半路上殺出個程咬金”,，被打斷教學的我顯然有些始料未及,。那是一個胖胖的小男生，平時淘氣搗蛋總有他的份,。我有些生氣,，但是看著他稚氣的臉上滿是執(zhí)著?！澳銥槭裁催@樣說,？”我追問?！耙驗槭訒阉蜎],！”孩子忽閃著大眼睛。教室內靜得出奇,，我也是滿腹狐疑,。“石子怎么會淹沒水呢,？連常識都不知道,，以后回答問題前一定要多動腦筋，希望小朋友們也要注意,！”顯然我有些發(fā)怒了,。在學生們的齊聲“知道了”中，孩子默默地坐了下去,，沮喪的神色中透出一絲不服,。馬上，我后悔了,，又向他請教“烏鴉為何不一定喝到水,？”開始他十分膽怯,，不信任地看著我。經我再三鼓勵,，他終于同意為大家做一次演示：“昨天我和鄰居玩過了,，他的瓶里裝的水多，投進石子后,，水滿到了瓶口,；我的瓶里裝的水少，石子反而把水淹沒了,。只有瓶中盛著大半瓶水的時候,，烏鴉才能喝到水?！蔽一腥淮笪?。是呀，書中只說瓶里有水,，若是小半瓶的話,，烏鴉就喝不到水了。真聰明,！我摸著他圓圓的小腦袋,，由衷地贊道：“今天你使我們學到了許多知識，謝謝你,，小老師,！”孩子終于自豪地笑了，神采中更多了一份自信,。

且不說“烏鴉不一定喝到水,！”是否一定正確，但它卻充分表現(xiàn)了學生大膽的懷疑精神,，從實踐中得出結論更是一種求實的科學品質,。不正是由于這種精神、這種品質,，才有伽利略的兩個鐵球同時著地的真理嗎,？一句富有新意的“石子把水淹沒了！”卻差點被我視為不知常識,，還成了教育其他學生的反面素材,。如若一個極富創(chuàng)造力的見解就這樣被扼殺，學生的.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識也許就會夭折在課堂這個搖籃里,！教學應是一種對話,，對話中既沒有無所不知的圣人，也沒有完全無知的愚人,。師生雙方相互平等,，在對話中相互尊重,、相互學習,。在以上教學中,，我慶幸自己尊重了學生的觀點，耐心地聆聽了學生的見解,，并肯定“烏鴉不一定喝到水”的正確性,，對學生大膽的懷疑精神和求實的科學品質作出贊賞，那么此刻,，教學的意義就超出了烏鴉能否喝到水的問題了……

二,、鼓勵學生精彩的想象

不能否認，在這堂課上,，學生是最成功的,。順著學生的這股學習勁，我在原有的教案設計上加了一個環(huán)節(jié)：假如這時瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉怎么辦呢,？

學生討論的很激烈，有幾個答案引起了我的興趣：“烏鴉四處尋找小石塊,，往返運送小石塊,，又累又花時間。如果找不到足夠的小石塊,，它就喝不到水了,。其實，還有更好的辦法：垃圾桶里肯定有許多用過的吸管,，烏鴉從垃圾桶里找一支吸管,，就很容易喝到瓶里的水了；或者找來一個紙碗,，把瓶里的水倒進碗里,，也可以喝到水。這樣既有效又輕松,，多好?。　倍嗝锤挥邢胂罅蛣?chuàng)造力的答案呀,！我都沒有想到這些,！聽到這兒，我不得不為自己反思一番,。我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣一個比較普遍的現(xiàn)象：教師對問題的理解,、對文章感情的體會往往與學生不盡一致。這是因為,，教師是成年人,，經驗豐富,，理解多是理智的思考；而學生往往富于幻想,，思維更具情感性,、發(fā)散性和靈活性。所以在教學過程中,，我們會發(fā)現(xiàn),，學生的認真傾聽學生的答案，會有許多意想不到的收獲,，你會發(fā)覺兒童的世界是多么豐富多彩,，他們的心靈純真無瑕的讓人向往。

讓我們?yōu)閷W生的“異想天開”喝彩,！