語文公開課教學(xué)反思（精品15篇）

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，課堂教學(xué)是重要的工作之一,，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么問題來了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫,？下面是小編幫大家整理的語文公開課教學(xué)反思,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

語文公開課教學(xué)反思1

在兩個(gè)月的教學(xué)中,，我認(rèn)真工作，鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。從期中檢測(cè)結(jié)果看,，成績不太理想。我認(rèn)真反思總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，希望通過新的教學(xué)方法,，把孩子們引領(lǐng)到一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的境界之中。反思如下：

一,、及時(shí)肯定,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生回答問題或者朗讀課文,，并請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng),，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)評(píng)別人，被別人評(píng),，都能體會(huì)到被人評(píng),，評(píng)別人的不同感受，學(xué)生就顯得異常激動(dòng),，特別渴望得到別人的贊賞,，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來,。不足的.地方又可以得到改正，效果很不錯(cuò),。

二,、寫字教學(xué)方法要豐富多彩

一年級(jí)識(shí)字寫字仍是重點(diǎn)，對(duì)于識(shí)字寫字教學(xué),，要注意采用多種方法和多種形式,，把認(rèn)寫讀說結(jié)合起來，在語言環(huán)境中學(xué),，注重培養(yǎng)識(shí)字興趣,，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)好的識(shí)字方法,。此外，我為了節(jié)省時(shí)間,，很少對(duì)規(guī)范的寫字進(jìn)行專門的指導(dǎo)，只是草草幾句口頭要求，便放手學(xué)生自己書寫,，如今部分學(xué)生不能規(guī)范地使用田字格,，有些學(xué)生寫字時(shí)“囫圇吞棗”，根本不按正確的筆順書寫漢字,。在識(shí)字寫字的教學(xué)上,，我留下了遺憾需要以后來補(bǔ)償，不過在看圖寫話這一難點(diǎn)的教學(xué)上,，為了讓一年級(jí)的孩子消除對(duì)寫話的恐懼,、厭煩，切實(shí)提高孩子們的語文素養(yǎng),，提高孩子運(yùn)用祖國語言的能力,，我也努力尋求更好的方法。

語文公開課教學(xué)反思2

執(zhí)教完《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)后,，我認(rèn)真聽取了劉春梅主任和二年級(jí)各位老師給出的意見和建議,，就整堂課的教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)做如下反思：

根據(jù)教材特點(diǎn)和編者意圖，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一,、二小節(jié),；半扶半放指導(dǎo)三、四小節(jié),；演讀五,、六小節(jié)。

2.理解課文內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文理解“鼓起勁”,、“急促地喘著氣”等詞語，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話,。

3.讓學(xué)生懂得“學(xué)無止境”的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

反思一：應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀一、二小節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生邊讀邊劃出小鷹和老鷹的第一次對(duì)話,，然后抓住“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這個(gè)關(guān)鍵句讓學(xué)生體會(huì)小鷹飛上大樹后的心情,，引導(dǎo)學(xué)生做一只高興的小鷹,，讀好這句話,，從而讀好老鷹與小鷹的對(duì)話。教材三,、四小節(jié)與一,、二小節(jié)句式相同，因此我采用“半扶半放”,，讓學(xué)生學(xué)著學(xué)習(xí)一,、二小節(jié)的方法去學(xué)習(xí)。但是,，在學(xué)完一,、二小節(jié)后應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)比如：該如何邊讀書邊劃出對(duì)話？教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié),，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng),。

反思二：句式對(duì)比設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。

在學(xué)習(xí)課文第二部分（3-4自然段）時(shí),，我采用男女賽讀,、小組賽讀的方法，試著放手讓學(xué)生朗讀,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有些粗糙,，如果能對(duì)重點(diǎn)句子“我真的會(huì)飛啦！”加以指導(dǎo),，設(shè)置兩個(gè)對(duì)話即“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”和“我真的會(huì)飛啦！”的句式比較,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鷹從“已經(jīng)”會(huì)飛到“真的”會(huì)飛的心情變化過程,，學(xué)生的朗讀效果會(huì)更好。

此外,，在學(xué)習(xí)課文第三部分（5-6）自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)比較兩個(gè)句式“現(xiàn)在······我總算······會(huì)飛了吧？”和“這下我總算會(huì)飛了吧,？”來讓學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的意義,，感悟小鷹說話喘氣，上氣不接下氣的'那種累,。如果換成三個(gè)句式的比較：我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”、 “我真的會(huì)飛啦,！”和“現(xiàn)在······我總算······會(huì)飛了吧,？”從而讓學(xué)生感悟到小鷹心情的變化，為接下來的分角色朗讀課文做好鋪墊,。

反思三：朗讀指導(dǎo)應(yīng)落實(shí)到每一位學(xué)生,。

教材中的重點(diǎn)對(duì)話如：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”、 “我真的會(huì)飛啦,！”和“現(xiàn)在······我總算······會(huì)飛了吧,？”這些句式，可采取開火車的形式撒網(wǎng)式指導(dǎo)檢查學(xué)生的朗讀情況,，這樣就不局限于個(gè)別學(xué)生，便于教師掌握基本情況,，扎扎實(shí)實(shí)將朗讀訓(xùn)練落實(shí)到位,。

綜上所述，作為一名教學(xué)新手,，我需要不斷學(xué)習(xí)和刻苦鉆研,，好好把握每一次上教研課當(dāng)成鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，在學(xué)中教,、在教中反思,，爭取早日成為一名有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)能手。

語文公開課教學(xué)反思3

一,、本單元的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,在前幾冊(cè)學(xué)習(xí)時(shí)也接觸過開放單元,，因此本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生難度不是很大。但要求學(xué)生有一定的觀察集市和超市的生活體驗(yàn),。

二,、學(xué)情分析：教材分析：

《集市和超市》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)第七單元。本單元為開放單元,，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時(shí)增長一些生活經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過親身觀察,、參觀集市和超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活,，認(rèn)真觀察,，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣以及全面認(rèn)識(shí)事物的能力；

2,、在單元學(xué)習(xí)時(shí),，理解并積累有關(guān)商業(yè)用語，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解,、運(yùn)用語言的能力,；

3,、通過學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使學(xué)生懂得購物應(yīng)該有計(jì)劃,，有方法,；

4、閱讀《第一次買東西》,，聯(lián)系自己第一次購物的.經(jīng)歷,，進(jìn)行交流；

5,、學(xué)會(huì)購買東西,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)注意語言的訓(xùn)練及積累,，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生表達(dá)的積極性,；

6、創(chuàng)設(shè)情景,，進(jìn)行口語交際的練習(xí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。

四,、教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為,；同時(shí)增長一些生活經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師：有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參觀集市和超市,；

2,、學(xué)生：課前利用休息時(shí)間，深入集市和超市進(jìn)行觀察,，并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作,；

六、教學(xué)過程：

（一）,、揭示單元主題,，引導(dǎo)質(zhì)疑：

組織、引導(dǎo)學(xué)生親身觀察,、參觀集市和超市,；

全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么,？

【點(diǎn)評(píng)】教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元主題質(zhì)疑,，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心,，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力,。

（二）,、歸類練習(xí)，積累提高：

１,、交流心得,，練習(xí)對(duì)商品進(jìn)行簡單的歸類：

（1）學(xué)生在親身參觀、感受集市和超市的景象后,，在4人或6人小組里進(jìn)行參觀心得的交流,；

（2）在認(rèn)識(shí)集市和超市中的商品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)商品進(jìn)行歸類的練習(xí) ……此處隱藏17779個(gè)字……大家自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀出感情,。

（四）譯讀

1,、譯法回顧

2、自由結(jié)組,，結(jié)合注釋,，譯讀課文。

3,、檢測(cè)譯讀效果,。

4、看來,，通過譯讀這個(gè)環(huán)節(jié),，大家積累了一些詞匯，做到了準(zhǔn)確翻譯課文,，完成了第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。那么，誰能用一句話,？（2……）

（五）品讀

1,、概括文章內(nèi)容，梳理情節(jié),。

2,、分析狼和屠戶特點(diǎn)。

3,、理解寓意,。

（六）精彩背讀

每一篇文章都有它的精彩之處，你認(rèn)為這篇文章的精彩之處在哪兒,？能不能試著背下來,？

（七）拓展延伸

1,、談一點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲。

2,、送一句人生箴言,。

（八）推薦閱讀：1.黃山《感恩狼》

2.姜戎《狼圖騰》

3.畢淑敏《母狼的智慧》

《狼》反思

《狼》作為一節(jié)公開課已經(jīng)上完了，我覺得這節(jié)課有一些讓我欣慰的地方：

一,、學(xué)法指導(dǎo)比較到位,。

這節(jié)課，在我的教學(xué)思想中比較注重學(xué)法指導(dǎo),。

首先,，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，并沒有急于開展新課的學(xué)習(xí),，而是和學(xué)生一起來探討學(xué)法,，明確文言文三步讀書法：認(rèn)讀→譯讀→品讀。這樣,，學(xué)生明確了學(xué)法,，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。

其次,，在譯讀環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生回顧翻譯方法，并給出例句,。這樣,，既起到了溫故知新的作用，又可以讓學(xué)生在翻譯時(shí)有據(jù)可循,。

二,、教師示范效果較好。

這節(jié)課,，我沒有用朗讀音頻和flash,而是自己加入感情背誦全文,。教師的當(dāng)場(chǎng)示范給學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多媒體，事實(shí)證明,，學(xué)生在后來的展示朗誦中,，表現(xiàn)很出色。我覺得這和教師的親自示范有很大關(guān)系,。

但是,，課后靜思，我覺得值得深思和改進(jìn)的地方更多：

一,、 譯讀環(huán)節(jié)生硬不確切,。

在譯讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行得比較生硬，有一些東西還是強(qiáng)加給了學(xué)生,，不是自然生成的.,。并且，學(xué)生譯完之后,，沒有給學(xué)生明確答案,。這樣，有些東西就比較虛,，目標(biāo)中能準(zhǔn)確翻譯課文,，實(shí)際上就沒有落實(shí)到位。

二,、 挖掘文本不夠深刻,。

這節(jié)課在深度上還有很大欠缺，沒有把蒲松齡寫《狼》的社會(huì)意義挖掘出來,。文言文之所以能流傳至今,，正是因?yàn)樗羁痰乃枷雰?nèi)涵給人一定的指導(dǎo)作用。這節(jié)課應(yīng)該從文本的深度上再挖掘：狼僅僅指狼嗎,？它可以理解為惡人,、惡勢(shì)力，如果和學(xué)生生活聯(lián)系再緊密一些,，還可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折，如果能適當(dāng)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)這些困難和挫折,，那么，就將文本和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系了起來,，使學(xué)生真正能從文本中獲得一些思想指導(dǎo),。

三、 課堂調(diào)控能力有待提高,。

在這節(jié)課中,，教師的調(diào)控不夠到位。譯讀環(huán)節(jié)中,，有時(shí)候就被學(xué)生拽住了,，學(xué)生你一句，他一句,，最后沒有定論,，課堂有些失控，致使時(shí)間分配不均衡,，最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,，這是一個(gè)遺憾。

四、課件準(zhǔn)備不夠精細(xì),。

在這樣一個(gè)大賽上,，課件卻頻頻出錯(cuò)，是不可原諒的,。課件制作太粗糙,，也反映出備課的不嚴(yán)謹(jǐn)，以后我更要端正自己的備課態(tài)度,。

課已經(jīng)上完了,，但是這節(jié)課留給我深思的地方還很多，我將把這節(jié)課的成功之處不斷總結(jié),，應(yīng)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐中,，也會(huì)總結(jié)失敗的教訓(xùn)，爭取在以后的教學(xué)工作中少走彎路,。

語文公開課教學(xué)反思15

《烏鴉喝水》是一篇老課文,，在幾次教改后依然被列為重點(diǎn)講讀課文。而在全面提倡課改的今天,，要求教師要直面新課程,，把新的理念、新的教法,、新的教材帶入新的課堂,。不得不承認(rèn)，在課改后的教學(xué)過程中,，我們最經(jīng)常要面對(duì)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中答非所問,，異想天開，而這些往往要讓教師不知所措,。然而在教完《烏鴉喝水》這課后,，我對(duì)學(xué)生的“異想天開”有了新的認(rèn)識(shí)。

一,、保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的見解

通過我的啟發(fā),，并做了實(shí)驗(yàn)演示。大部分學(xué)生都形成了烏鴉真聰明,，通過投石子,，終于喝到了水的共識(shí)！突然一位學(xué)生提出了異議——烏鴉不一定喝到水,！突然“從半路上殺出個(gè)程咬金”,，被打斷教學(xué)的我顯然有些始料未及。那是一個(gè)胖胖的小男生,，平時(shí)淘氣搗蛋總有他的份,。我有些生氣，但是看著他稚氣的臉上滿是執(zhí)著?！澳銥槭裁催@樣說,？”我追問?！耙?yàn)槭訒?huì)把水淹沒,！”孩子忽閃著大眼睛。教室內(nèi)靜得出奇,，我也是滿腹狐疑,。“石子怎么會(huì)淹沒水呢,？連常識(shí)都不知道,，以后回答問題前一定要多動(dòng)腦筋，希望小朋友們也要注意,！”顯然我有些發(fā)怒了,。在學(xué)生們的齊聲“知道了”中，孩子默默地坐了下去,，沮喪的神色中透出一絲不服,。馬上，我后悔了,，又向他請(qǐng)教“烏鴉為何不一定喝到水,？”開始他十分膽怯，不信任地看著我,。經(jīng)我再三鼓勵(lì),，他終于同意為大家做一次演示：“昨天我和鄰居玩過了，他的瓶里裝的水多,，投進(jìn)石子后，水滿到了瓶口,；我的瓶里裝的水少,，石子反而把水淹沒了。只有瓶中盛著大半瓶水的時(shí)候,，烏鴉才能喝到水,。”我恍然大悟,。是呀,，書中只說瓶里有水，若是小半瓶的話,，烏鴉就喝不到水了,。真聰明！我摸著他圓圓的小腦袋，由衷地贊道：“今天你使我們學(xué)到了許多知識(shí),，謝謝你,，小老師！”孩子終于自豪地笑了,，神采中更多了一份自信,。

且不說“烏鴉不一定喝到水！”是否一定正確,，但它卻充分表現(xiàn)了學(xué)生大膽的懷疑精神,，從實(shí)踐中得出結(jié)論更是一種求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。不正是由于這種精神,、這種品質(zhì),，才有伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的真理嗎？一句富有新意的“石子把水淹沒了,！”卻差點(diǎn)被我視為不知常識(shí),，還成了教育其他學(xué)生的反面素材。如若一個(gè)極富創(chuàng)造力的見解就這樣被扼殺,，學(xué)生的.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)也許就會(huì)夭折在課堂這個(gè)搖籃里,！教學(xué)應(yīng)是一種對(duì)話，對(duì)話中既沒有無所不知的圣人,，也沒有完全無知的愚人,。師生雙方相互平等，在對(duì)話中相互尊重,、相互學(xué)習(xí),。在以上教學(xué)中，我慶幸自己尊重了學(xué)生的觀點(diǎn),，耐心地聆聽了學(xué)生的見解,，并肯定“烏鴉不一定喝到水”的正確性，對(duì)學(xué)生大膽的懷疑精神和求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)作出贊賞,，那么此刻,，教學(xué)的意義就超出了烏鴉能否喝到水的問題了……

二、鼓勵(lì)學(xué)生精彩的想象

不能否認(rèn),，在這堂課上,，學(xué)生是最成功的。順著學(xué)生的這股學(xué)習(xí)勁,，我在原有的教案設(shè)計(jì)上加了一個(gè)環(huán)節(jié)：假如這時(shí)瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉怎么辦呢？

學(xué)生討論的很激烈,，有幾個(gè)答案引起了我的興趣：“烏鴉四處尋找小石塊,，往返運(yùn)送小石塊,，又累又花時(shí)間。如果找不到足夠的小石塊,，它就喝不到水了,。其實(shí)，還有更好的辦法：垃圾桶里肯定有許多用過的吸管,，烏鴉從垃圾桶里找一支吸管,，就很容易喝到瓶里的水了；或者找來一個(gè)紙碗,，把瓶里的水倒進(jìn)碗里,，也可以喝到水。這樣既有效又輕松,，多好?。　倍嗝锤挥邢胂罅蛣?chuàng)造力的答案呀,！我都沒有想到這些,！聽到這兒，我不得不為自己反思一番,。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象：教師對(duì)問題的理解,、對(duì)文章感情的體會(huì)往往與學(xué)生不盡一致。這是因?yàn)?，教師是成年人,，?jīng)驗(yàn)豐富，理解多是理智的思考,；而學(xué)生往往富于幻想,，思維更具情感性、發(fā)散性和靈活性,。所以在教學(xué)過程中,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案,，會(huì)有許多意想不到的收獲,，你會(huì)發(fā)覺兒童的世界是多么豐富多彩，他們的心靈純真無瑕的讓人向往,。

讓我們?yōu)閷W(xué)生的“異想天開”喝彩,！