一年級數(shù)學教學反思：20以內(nèi)的退位減法

作為一名優(yōu)秀的教師,，我們要有一流的教學能力,，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎,？以下是小編整理的一年級數(shù)學教學反思：20以內(nèi)的退位減法,，歡迎閱讀與收藏,。

一年級數(shù)學教學反思：20以內(nèi)的退位減法1

本節(jié)是節(jié)復習練習課,學生卻有新的收獲,這是因為教師沒有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學生在原因知識基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進行重組,讓學生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運用自己的經(jīng)驗去認識世界,進行探索.

1. 新課改背景下的小學課堂教學不再是單純的知識傳遞,而是學生的學習方式和能力的一種體驗

本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進行復習，從一開始就逐漸的`引導學生認識到,，進行小組合作是最佳的學習方法,，從最初的幫助老師解決困難,，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成績,，沒有比賽的比賽,，學生們由最初的被動的有意識的合作逐步進入主動的無意識的合作.

2.小學數(shù)學教學的目的之一就是要為學生打好”基本功”_練就基本的數(shù)學技能,掌握基本的數(shù)學思維方法,這樣有利于學生數(shù)學思維水平的長期發(fā)展,高難度動作的訓練只適應一小部分學習有優(yōu)勢的同學,所以,本節(jié)課,抓住學生好勝的心理，在復習中,，自然而然的同位中較差的就被多提問幾次,，正是達到了復習的目的，程度好的小組也進行了多次練習,，使程度較差的同學也從真正意義上復習到了舊知,。再觀察每一個小組，各個參與,，少有的“大生產(chǎn)大合作運動”

3.源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍圖進行合理設(shè)計,再加工,使學生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學習的意識和能力,不斷的體驗到成功的喜悅,等到下課時,，學生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”，充分的嘗到了合作的甜頭,。有一學生沒有同位,，擺的較慢，從他艷羨的目光中,，同學們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o限自豪的神情中,，所有學生全員參與，無一漏網(wǎng),，無一不時刻備戰(zhàn),，無一不以對號榮辱與共，教師也嘗到了事半功倍的樂趣,。

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上計算課,，對于枯燥的算式學生提不起興致，導致不管老師或是學生在講計算過程的時候,，其他學生聽的效率很低,。但這是一塊非常重要的內(nèi)容，那么如何提高學生的參與性,，如何吸引學生,，這是教師在備課的時候要精心考慮的。

一,、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機動,。

新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產(chǎn)生對計算的需要,，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題（應用題）的教學,。但我認為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性,，要靈活機動,。

另外需要特別注意的是，數(shù)學知識有其內(nèi)在的邏輯性,，教學中充分把握這一邏輯性,，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學生如何很好的`建構(gòu)自己的知識體系,，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上,。

二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園,。

蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈,。”當我說接下去要做游戲,，小朋友一定會坐得端端正正,，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。

在做書上的數(shù)學游戲的時候,，我采取小組比賽的形式,。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表,，按照教師的要求找出算式,。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11－2一樣的算式,。學生躍躍欲試,，能安靜的為組里的同學加油。

三,、練習形式多樣,，及時評價跟上。

對于純粹的計算,，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式,。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來,。說計算過程的時候,，往往就是紀律最差的時候,，很多學生不愿意聽,。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數(shù)學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用,，但持續(xù)的時間不長,。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源,。學生對站起來負責報答案很感興趣,，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”,，學生處于這種自我實現(xiàn)的需要,，會很認真。

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一,、引導學生在具體情境中學習十幾減9的知識,。為了讓他們掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學資源,。教學時,，我充分利用主題圖，引導學生在活動中學習十幾減9的減法,。

二,、動手操作，體會破十法和做減想加的算理,。學生掌握十幾減9的計算方法有快有慢,，理解有深有淺。為了讓那些學有困難的學生理解十幾減9的算理,，我加強了學生的操作活動,。如在教學例一時，我設(shè)計用兩種顏色（10根紅小棒,、5黃小棒）,，讓學生思考：從15中去掉9，該怎么去,？學生能很快從10根中拿掉9根,，剩下的`1根和5根黃小棒合起來就是15－9的結(jié)果。通過操作活動,，學生能很快理解“破十”的道理,，從而達到運用“破十法”計算的目的。

三,、鼓勵算法多樣化,，又教給學生一般的優(yōu)化的計算方法。學生數(shù)學思維水平參差不齊,，因此學生計算方法也是參差不齊,，有的需要借助直觀學具進行計算，有的能“做減想加”來計算,。為了使大多數(shù)學生通過主動學習,，達到義務教育所要求的標準，使大多數(shù)學生掌握一般的較優(yōu)的計算方法，由此在鼓勵學生算法多樣化的同時,，側(cè)重讓學生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理,，目的使大多數(shù)學生能掌握這普通的長久發(fā)揮的數(shù)學方法。

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在教學20以內(nèi)退位減法用數(shù)學時,，我是這樣設(shè)計的：

師：春天來了,，小樹長出了新葉，花兒也開了,，大自然里美極了,！小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧,，他們玩得可開心了,！

問：你看到了什么？跟你的同桌說一說,。

在全班交流時,，學生說得非常全面。

師：在你觀察的同時,，發(fā)現(xiàn)信息沒有,？在這里有沒有數(shù)學問題？會解答嗎,？小組討論,，看哪個小組搜集的信息多，發(fā)現(xiàn)的問題多,，解決的辦法好,？

小組匯報，學生找到了好多信息和問題,，并說得頭頭是道,，例如在說捉迷藏游戲時，學生說“小朋友告訴我們有13人在捉迷藏,，在找的有6人,，要解決的問題當然是藏起來幾人，因為藏起來的在樹叢里,，看不見,，數(shù)不過來，所以就要用我們學過的數(shù)學知識去算出來”,。學生說得太好?。?/p>

除此之外,，學生還發(fā)現(xiàn)了文字之外的其他的信息,，例如：玩丟手絹游戲1人丟，13人圍成圈,，同時也提出了不同的加減法問題,，并作了正確的解答。

總之,，從上學期就培養(yǎng)學生自己從生活中找信息,、提問題、并解決問題,，因此本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生知道：

1、找信息,。找什么樣的信息對解決問題有用,，找到信息后，根據(jù)信息可解決什么樣的問題,。

2,、提問題。什么樣的問題是數(shù)學問題 ……此處隱藏4680個字……加法的記憶,，并出示求未知加數(shù)的算式,，為學生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。在教學中,，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題,。生動的生活情景,，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學的`親近感,，體驗用數(shù)學的樂趣。例如:直觀的觀察材一年級下冊9頁的例題圖,，要求學生自己提出問題,，進行解答。受生活閱歷和理解能力的限制,，小學生對抽象的數(shù)學知識往往難以理解,。因此，例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體,，發(fā)揮直觀性作用,，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學生提供豐富,、生動的料,，激發(fā)學生學習的積極性和主動性路,。合作交流學生是數(shù)學學習的主人。

在教學中,，要給孩子提供充分展示自己的機會,。在提出問題后，不急于教計算方法,，給孩子充裕的時間,，讓學生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究,。在合作交流中,，讓孩子學會傾聽，學會互相學習,。最后,，在比較中，優(yōu)化算法,，達到教學的目的,。

一年級數(shù)學教學反思：20以內(nèi)的退位減法11

上完課的第一感受：學生的思維沒打開，回答問題不積極,，課堂死氣沉沉,，算理不夠清楚，教學效果欠佳,。

經(jīng)過各位領(lǐng)導以及同事推心置腹的評課,，我豁然開朗。發(fā)現(xiàn)：1,、學生不會觀察信息

2,、學生識圖時間短，思考時間也短

3,、對于減法,、加法算理不清楚，有些斷章取義,，思考不靈活

基于以上問題,，我深刻反思，我有不可推卸的責任：我數(shù)學教學水平處于幼兒園水平,，對教材理解的不夠深入,，經(jīng)驗不足。

以后該怎么做呢,？

1,、應結(jié)合圖畫，讓學生有充分的.時間識圖,，讀文字,，只有理解了圖才能提問題,。【最好讓學生點著讀,，養(yǎng)成良好的讀書,、搜集信息的好習慣】

2、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識,。通過直觀的圖畫讓學生理解減法和加法,。

3,、可以通過同桌互說,，自己說，多種方式多說多練

4,、理解算理要讓學生就題論題,，（1）、不能抓字眼【如：看到剩就用減法,，看到和,、一共就用加法】。（2）,、也不能死板的說：從總數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法：兩部分合起來求總數(shù)用加法,。

最好，就題論題,，比如：從總數(shù)里去掉黃花的數(shù)量就知道了紅花的數(shù)量,，用減法：黃花的數(shù)量和紅花的數(shù)量合起來求總數(shù)，用加法,。

我想把學生的思維打開了,，徹底理解了，不管遇到什么題目也不怕了,。

4,、“還剩多少人沒來？”當學生回答之后,，我應該鼓勵學生嘗試多種問法,。“還可以怎么問,？”學生可能回答：“還有幾人沒來,？還差幾人沒來？“再讓學生選取最合適的問法,?！斑€有幾人沒來？”這樣就避免了看到剩就用減法,，斷章取義的弊端,。再通過直觀的圖畫或?qū)嵨?，讓學生知道求還剩多少？不一定都用減法,，有時加法也可以解決問題,。

5、多聽師傅的課,，借助電腦多看教學視頻,，教材分析等，提高對教材的掌握能力,。

我教學水平尚不高,，還需努力！

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本節(jié)課是十幾減幾內(nèi)容,，主要是理解十幾減幾的算理,，學會十幾減幾的口算方法，正確的計算十幾減幾的題目,，會用自己喜歡的方法進行口算,。開課，就是一組口算,，大部分就是十幾減9的口算,，為十幾減幾做好鋪墊，著重讓學生復習十幾減9的計算方法,，然后通過學生感興趣的小貓吃魚的圖來讓吸引學生的興趣,，來引出今天的內(nèi)容十幾減幾，然后是讓學生自己探索方法,，教師總結(jié)方法,，得出和十幾減9的方法完全一樣，學生學起來也是比較輕松掌握了十幾減幾的方法,，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠進行十幾減幾的計算,。

《解決問題》教學反思

本節(jié)課是教學例三的內(nèi)容，目標是進一步復習鞏固掌握所學的十幾減幾的內(nèi)容,，難點是根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題,，首先是給出了問題的信息和問題，讓學生自己去思考解決,，第二個部分是讓學生根據(jù)信息自己提出問題,，自由的提問，加減都是可以的,，但本節(jié)課主要是要注意減法的練習多一些,，在本節(jié)課中，我注重讓學生大膽的說,，讓學生在說中體會有原來的看圖列式向看信息來解決問題的'能力,，當然就這一節(jié)課肯定是遠遠不夠的,，在后面的練習中，還將有大量的訓練,，來鞏固著題部分內(nèi)容,。

十幾減9的教學反思

本節(jié)課是第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，所以在課前讓學生預習了10-11的主題圖,，12頁的題目,，這樣讓他們對十幾減9的做法有個初步的認識，在教學時,，先復習9加幾的口算,，對后面的十幾減9的想加算減做個鋪墊，新課開始時,，讓學生在情景圖中找出生活中數(shù)學問題,，氣球圖能夠得出15-9=,，然后讓學生自己數(shù)得出多少,，后匯報15-9的方法，老師介紹破十法,，有學生說出想加算減的方法也進行了小結(jié),，本節(jié)課后，學生基本掌握了十幾減9的兩種方法,，但對于困難學生還是不能有正確思考方法,，在后面的練習課中，我將有針對性的加強輔導,，爭取每位學生都能學會十幾減9的方法,，進一步加深對數(shù)學的學習興趣。

十幾減9的練習課反思

本節(jié)課是對十幾減9的內(nèi)容的一節(jié)練習課,，也是學生先完成了13頁的題目,，好在上課的時候有時間講解，主要是對于破十法的再次鞏固練習和掌握,，對于想加算減的方法也是要進行必要的練習,，達到孰能生巧的地步，一節(jié)課下來,，學生對于十幾減9的算理和算法基本上掌握的比較熟練,。

整理和復習教學反思

整理和復習主要是對這個單元進行一個系統(tǒng)的鞏固，首先我就對本節(jié)最主要的20以內(nèi)的推諉減法表進行了復習,，形成表格,，在表格中來發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，一遍學生更好的來記憶表格,，為以后的計算打下良好的基礎(chǔ),，

當然還對提問的圖和信息結(jié)合的題目進行了練習,，重點是能夠從圖中找到有用的信息，解決自己的問題,。

一年級數(shù)學教學反思：20以內(nèi)的退位減法13

本單元教學內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法,，一是十幾減幾需要退位的減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題,。因此學生學習這部分內(nèi)容時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度,，切實為以后學習打好基礎(chǔ),。

在教學中，我非常重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識,。并充分利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景,，吸引學生想得出結(jié)果，然后引出計算,。這樣一方面能引起學生的興趣,，調(diào)動學生的情感投入，另一方面能激活學生原有的`知識和經(jīng)驗,，如加減法的含義,、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建自己的知識,，學會計算方法。

一年級小學生以具體形象思維為特點,，而且有意注意時間短,、愛說、愛動,。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點,，在具體活動中引導學生多動手、動腦,、動口,，調(diào)動各種感官參加學習活動，提高學習效率,。處理好算法多樣化的教學,。數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習,，充分展示每個人的學習潛能,。

練習時我采取靈活、有趣的方法。引導學生把所學知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題,。在教學時，啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn),，主動提出不同的問題,；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答,；最后交流成果,，完善答案。從這一完整的過程中,，讓學生體會數(shù)學的作用,，體驗解決問題的樂趣。