《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思

身為一名人民老師,，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編為大家整理的《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思1

學(xué)生已學(xué)過(guò)很多以“愛(ài)”為主題的文章，但多限于“母愛(ài)”,，像《愛(ài)如茉莉》這樣以“愛(ài)情”為主題的現(xiàn)代文卻是第一次接觸到。

上學(xué)期,，上《清平樂(lè)村居》時(shí),，第一次大膽撥動(dòng)了那根情弦：

當(dāng)問(wèn)到什么是“相媚好”時(shí)，有一學(xué)生立即回應(yīng)“談情說(shuō)愛(ài)”,。全班哄笑,。當(dāng)時(shí)也驚訝于該生的大膽表達(dá),，他撥動(dòng)了所有學(xué)生懵懂的不好意思觸及的那根弦，但他說(shuō)的基本正確,，不該讓他面臨尷尬,，更加不能使課堂走向嬉鬧，回應(yīng)所有學(xué)生“你別笑,，差不多是這個(gè)意思,。‘相媚好’就是說(shuō)彼此之間很親熱,，親熱地聊天,、打趣說(shuō)笑?！睂W(xué)生興致更高了,，趁勢(shì)引導(dǎo)想象說(shuō)話，“這對(duì)老夫妻,，喝了點(diǎn)小酒,，帶著點(diǎn)微醉，在親熱地打趣說(shuō)笑,，他們會(huì)對(duì)彼此說(shuō)些什么呢,？”隨手拉起前排一個(gè)學(xué)生，他有點(diǎn)不知所措,，帶點(diǎn)羞澀,。喊他坐下，重復(fù)問(wèn)題,，不一會(huì)兒,，該生主動(dòng)舉手了，回頭請(qǐng)他說(shuō),，“先說(shuō),，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？老頭子對(duì)老婆子還是老婆子對(duì)老頭子,？”他斷斷續(xù)續(xù)說(shuō),，“老頭子對(duì)老婆子說(shuō)，‘老婆子,，咱們結(jié)婚這么多年了,，還記得我們剛結(jié)婚時(shí)的情景嗎？’”繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)話,，“哦,，老頭子想領(lǐng)老婆子回憶剛結(jié)婚時(shí)的情景。他們還可能說(shuō)什么呢,？”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

那個(gè)直呼“談情說(shuō)愛(ài)”的男生迫不及待了,，“老婆子對(duì)老頭子說(shuō)：‘老頭子啊,，你都好幾年沒(méi)說(shuō)你愛(ài)我了，我好想再聽你說(shuō)一遍,?！笨跉鈽O撓人。再引導(dǎo),，“哎呀,，老夫老妻了也需要不時(shí)甜蜜一下的嘛！”

一對(duì)女生舉手,，想扮演兩人說(shuō)話,。學(xué)生間對(duì)話，這是我在引導(dǎo)說(shuō)話時(shí)沒(méi)有想到的方式,，學(xué)生自己“冒”出來(lái)了,，教學(xué)相長(zhǎng)啊,！“老婆子,，那片竹林是咱倆親手栽種的，如今已經(jīng)高聳入云了,，明天,，咱們過(guò)去看看吧！”“好啊,，明天一起去看看,，它們見(jiàn)證了我們生活的變化啊,！”不羞澀的學(xué)生積極說(shuō)話,，其他學(xué)生也都樂(lè)在其中，“同學(xué)們,，我相信這一對(duì)老夫妻‘相媚好’的樣子在每個(gè)人的腦海中各不相同,，讀書就是要這樣把文字讀活?！薄澳愀杏X(jué)這對(duì)老夫妻的生活怎么樣,？”生答“美滿”“和諧”“幸福”,?！八自捳f(shuō),，‘只羨鴛鴦不羨仙’,，任誰(shuí)看到這樣的情景都會(huì)被打動(dòng)的。再讀這兩句詞,，把理解和感情讀進(jìn)去,?！庇懈星槔首x水到渠成。

那是我們第一回在課上共同“談情說(shuō)愛(ài)”,，彼此都有些不好意思,，但交流下來(lái)，我知道了什么叫“思無(wú)邪”,。

繼續(xù)交流了下片對(duì)三個(gè)兒子的描寫之后,，我們回頭再品了“醉”字，“醉”不只是“喝醉”,，更是“陶醉”“沉醉”,，這樣的感情和睦、生活安寧怎能不讓人“酒不醉人人自醉”,？旁觀的詞人也不免羨慕向往,。那一課，我們都上的很開心,，因?yàn)橛星椤?/p>

有了那一課的鋪墊,，本課的教學(xué)思路更加清晰了：

一、感受愛(ài)：從字里行間感受“愛(ài)如茉莉,，平淡無(wú)奇卻潔白純凈,、幽香沁人心脾”。

“愛(ài)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處”,，“愛(ài)是互相憐愛(ài)”,。

二、交流愛(ài)：愛(ài)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上,，談自己感受到的父母,、朋友、老師對(duì)自己的愛(ài),。

辯析戀愛(ài)是電視上看到的那樣的嗎,？

父母之間在愛(ài)嗎？結(jié)婚是戀愛(ài)的結(jié)束嗎,？交流自己感受到的父母間愛(ài)的細(xì)節(jié),。

三、采訪愛(ài)：采訪父母,，了解他們戀愛(ài)時(shí)對(duì)方為自己做過(guò)的讓自己最受感動(dòng)的一個(gè)愛(ài)的故事或愛(ài)的.細(xì)節(jié),。

四、追蹤愛(ài)：調(diào)查孩子成功采訪完成作業(yè)的比例,，70%,。

發(fā)現(xiàn)遭遇的困難——父母恥談或表示不記得了。

成功案例分享,，詢問(wèn)是如何和父母溝通的,、何以能采訪成功,，交流當(dāng)時(shí)父母的神態(tài)、語(yǔ)氣,、對(duì)采訪的態(tài)度,。

五、愛(ài)不完……

有一位學(xué)生在日記中對(duì)我說(shuō),，“麻煩以后不要布置這樣肉麻的作業(yè)了,。”我回應(yīng),，“這是愛(ài)的作業(yè),。”看來(lái),，愛(ài),，依然是中國(guó)孩子羞于交流、需要學(xué)習(xí)的,。愛(ài)不完,，我愿意在自己更有體會(huì)更能發(fā)言之后給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo),。

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思2

從知道要上拉網(wǎng)聽課開始,，就醞釀著，準(zhǔn)備著,，想著該怎樣設(shè)計(jì)出新穎的流程,，怎樣把握教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，怎樣寫出富有詩(shī)意的引導(dǎo)語(yǔ)言,。課文是《愛(ài)如茉莉》,，有薛法根這樣的名師上同題課在前，所以覺(jué)得最大的難題就是怎樣突破他的經(jīng)典設(shè)計(jì),。

但是,，經(jīng)典之所以為經(jīng)典，必定是經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨推敲,，必定有其高人之處,。再怎么挖空心思，他的兩個(gè)精華“關(guān)注細(xì)節(jié)”,、“感受語(yǔ)言”依然成為難以逾越的高峰,。

好吧，把目標(biāo)定得低一點(diǎn),，不必超越,，向他學(xué)習(xí)，能用的拿來(lái)一用。在不斷地研究教材,，不斷地研究薛大師的教學(xué)案例的過(guò)程中，尤其是結(jié)合我們身邊的學(xué)生的實(shí)際情況,，覺(jué)得“感受語(yǔ)言”不必和“關(guān)注細(xì)節(jié)”割裂開來(lái),。最后教學(xué)設(shè)計(jì)中定下這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：關(guān)注人物的一句話，一個(gè)動(dòng)作,，甚至一個(gè)表情,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去感受茉莉般的愛(ài),。因?yàn)橐痪湓?、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的,?！瓣P(guān)注細(xì)節(jié)”就是在“感受語(yǔ)言”。

第一次在兄弟班級(jí)試教,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不熟,，一直關(guān)注的是自己，一節(jié)課磕磕碰碰上下來(lái),，最大的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有很好地做出回應(yīng),，說(shuō)白了，就是預(yù)設(shè)不夠充分,。另外,，還有兩處景物描寫的難點(diǎn)沒(méi)有很好地突破。

接下來(lái)的時(shí)間,，一邊在心中模擬著學(xué)生可能會(huì)說(shuō)的話,，一邊播放著自己設(shè)計(jì)的課件。漸漸的,，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的交流情況逐漸心中有數(shù)起來(lái),；對(duì)兩處景物描寫的內(nèi)容，在《茉莉花》優(yōu)美的旋律中盡情朗讀的過(guò)程中,，我被課文優(yōu)美的語(yǔ)言所感動(dòng),。我豁然開朗，像這樣抒情性的景物描寫,，不必讓學(xué)生拘泥在一個(gè)字或一個(gè)詞中,，就讓學(xué)生像我一樣，在音樂(lè)的渲染下盡情地讀,。語(yǔ)言的.分量,，真愛(ài)的魅力自然而然就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的心里。語(yǔ)言有時(shí)只可意會(huì)，不可言傳,，說(shuō)多了會(huì)像白開水一樣淡而無(wú)味,。

第二次第三次的試教，證明這些修改是有效的,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生都能沉浸在茉莉花般幽香恬淡的氛圍之中，時(shí)時(shí)被真愛(ài)打動(dòng)著,?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，說(shuō)的不錯(cuò),，學(xué)生的發(fā)言有許多閃光之處,，激發(fā)出我的激情和靈感。比如對(duì)于“記住”一詞的理解,，有個(gè)女生說(shuō)：“這件事在媽媽心中是很重要的,，才會(huì)要女兒記住?！痹谡缴险n的過(guò)程中,，我抓住“怎樣的事情才會(huì)要?jiǎng)e人記住”一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散開去,，很好地理解了這個(gè)詞語(yǔ),。

在真愛(ài)要不要由夫妻之間的感情，延伸到大愛(ài)的層面,，我選擇了“不”,。因?yàn)槲矣X(jué)得，教材中諸如“同學(xué)之愛(ài)”,、“師生之愛(ài)”,、“父母與子女之愛(ài)”的題材很多，不必在一篇課文中面面俱到,，一網(wǎng)打盡,。在“愛(ài)是什么？”和“愛(ài)如什么,？”兩項(xiàng)主題選擇中,，我選擇前者，因?yàn)橐詫W(xué)生目前的年齡,，連“愛(ài)是什么”都未能領(lǐng)悟,，何來(lái)對(duì)“愛(ài)如什么”的認(rèn)識(shí)？

在課堂教學(xué)中,，最大的感受是,，教師對(duì)教材的鉆研特別重要,，要學(xué)生體會(huì)到的內(nèi)容，教師必須首先能夠感悟到,，然后才有可能讓大多數(shù)學(xué)生也感悟到,；其次，教師還要考慮采取怎樣有效的合理的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)：是圖片出示,、音樂(lè)渲染或是語(yǔ)言的描 ……此處隱藏9047個(gè)字……

2,、說(shuō)說(shuō)身邊發(fā)生的有關(guān)“愛(ài)”的小事。

3,、朗誦一首“愛(ài)”的小詩(shī)。

4,、寫一篇“愛(ài)”的'文章,。題目《愛(ài)如 》

在讀、說(shuō),、誦的基礎(chǔ)上,，學(xué)生愈發(fā)對(duì)平淡無(wú)奇的愛(ài)有了深刻的感受，課后很多學(xué)生都談到了自己身邊或發(fā)生在自己身上的有關(guān)愛(ài)的故事,，真正體會(huì)到了什么叫無(wú)私的愛(ài),，什么才能稱之為真情無(wú)痕、至愛(ài)無(wú)聲,。于是一篇《愛(ài)如 》水到渠成,。

這節(jié)課中，有一點(diǎn)遺憾的是執(zhí)教時(shí)還是沒(méi)能大膽地放開手給學(xué)生空間讓學(xué)生自己去慢慢體會(huì),、感悟真情,，我有些環(huán)節(jié)又把自己的設(shè)計(jì)通過(guò)強(qiáng)硬的方式給學(xué)生，而不是始終在順應(yīng)著學(xué)生的學(xué)習(xí),。這是今后在教學(xué)中要注意及改正的,。

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思13

《愛(ài)如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動(dòng)傳情的筆觸,，描寫了父母之間互相關(guān)愛(ài),，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人,，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情,。

教學(xué)這一課我先從“愛(ài)如茉莉”這個(gè)題目入手。抓住“愛(ài)”的溫暖,、博大,、深情，引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛(ài)”字,，初步感受“愛(ài)”字,。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的“茉”字。以此導(dǎo)入課題后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的?并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語(yǔ)“ 平淡無(wú)奇,、潔白純凈、縷縷幽香,、裊裊清香,、充滿詩(shī)意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。

“生活有真愛(ài),，細(xì)節(jié)有真情,，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”,。本課中父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中,，如果不用心去品，是感受不到的,。所以,，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作,、一種眼神,、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛(ài)，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀,，通過(guò)“直奔”,、“緊握”、“叮囑”等詞語(yǔ)感受真愛(ài),，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛(ài),，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有了切身的感悟,。

現(xiàn)在的孩子怨言太多,，對(duì)父母的抱怨、對(duì)老師的抱怨非常的多,，除了一些合理的之外,，有的時(shí)候顯得過(guò)多的以自我為中心，而不會(huì)體諒師長(zhǎng)的良苦用心,。而“愛(ài)”這一字眼涵蓋的范圍太廣,，內(nèi)涵又太深，為了幫助學(xué)生理解愛(ài)就是生活中的一些細(xì)節(jié),，我以“愛(ài)是什么?”為題讓學(xué)生談感受,。我先開頭說(shuō)：“愛(ài)是什么?愛(ài)是媽媽的擔(dān)心，愛(ài)是爸爸的叮囑,，愛(ài)是孩子們上課時(shí)專注的眼神,，愛(ài)是孩子們那一張張純真的`笑臉,，愛(ài)是家長(zhǎng)們的理解和支持，愛(ài)是家長(zhǎng)們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下,，孩子們談的非常的投入：

“愛(ài)是媽媽辛勤的汗水,。”

“愛(ài)是媽媽縫上的紐扣,?！?/p>

“愛(ài)的媽媽的嘮叨?！?/p>

“愛(ài)是媽媽煮好的香噴噴的飯菜,。” ……

此時(shí)此刻,，我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛(ài)的平凡,。

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思14

新課改至今已有八個(gè)年頭，作為一線的語(yǔ)文教師我們一直在思索：什么樣的語(yǔ)文課才是一堂好課,？是熱鬧非凡,，還是輕松平淡的課堂,？是“吃”透文本,，還是收獲良知的課堂？是······

在我彷徨求索的時(shí)候,，收獲了《愛(ài)如茉莉》這篇文章,，它以一個(gè)個(gè)無(wú)聲又無(wú)痕的細(xì)節(jié)感動(dòng)著我們。這些細(xì)節(jié)就像平淡無(wú)奇的茉莉花一樣散布在課文中,，咀嚼這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)就像品味著茉莉花的縷縷幽香,，溫馨又美好。

沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,，沒(méi)有片字豪言壯語(yǔ),，但在那一刻我的心被深深地震撼了。

我突然明白：感人至深的一定是最真最小的細(xì)節(jié),；最好的`課一定在潛移默化中感染著學(xué)生,。那就是——課如茉莉——平淡中沁人心扉！

一,、抓細(xì)節(jié),，品字詞，讓語(yǔ)文課堂充滿花香,。

讓我們的課堂充滿花香,，是我們語(yǔ)文教師一直追求的。我指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié),，抓人物的一個(gè)動(dòng)作,、一句話,、一種眼神”，“感受語(yǔ)言,，抓一個(gè)字,，一個(gè)詞，一個(gè)句子”去體會(huì)父母之間的愛(ài),，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀,，通過(guò)抓重點(diǎn)字詞體味真情，品讀關(guān)鍵句段感受真愛(ài),，給文中的插圖配上解說(shuō)詞,，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有了切身的感悟。

二,、適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，讓花香沁人心扉。

在課文感知過(guò)程中,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是很重要的,。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事,，找一找描寫特別感人的細(xì)節(jié),，并寫寫批注，讓學(xué)生逐步感受語(yǔ)言的分量,，感受到“愛(ài)如茉莉”的真正意義,，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從而讓花香沁入學(xué)生心靈,，讓學(xué)生終身受用,。

三、 內(nèi)化延伸,，讓花香凈化心靈,。

課的最后我設(shè)計(jì)了一組關(guān)

于“愛(ài)”的圖片，讓學(xué)生在觀察中體味愛(ài)的內(nèi)涵,，明白生活中的愛(ài)都隱藏在一個(gè)個(gè)微不足道的小事中,、一個(gè)個(gè)毫不起眼的動(dòng)作中，抑或是一句句平平常常的話語(yǔ)中,。從而讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)愛(ài),，體驗(yàn)愛(ài)，直至自己也付出愛(ài),。課終,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：在我的心中，愛(ài)是_________,，使愛(ài)的花香內(nèi)化為學(xué)生心靈深處的需要,，從而凈化了他們的心靈,，使他們受到愛(ài)的洗禮。

然而在教學(xué)過(guò)程中,，我還有許多不足,，如第一課時(shí)和第二課時(shí)的把握和區(qū)分不夠清晰,在目標(biāo)界定上總是猶豫不絕；如在問(wèn)題與情境的把握上還不到位,，還不巧妙,，不能很好地做到問(wèn)題與情境的交融，好不容易營(yíng)造起來(lái)的溫暖氛圍,，差點(diǎn)因?yàn)閱?wèn)題的思考與困難而破壞,。所以，在以后的情境教學(xué)中,，要更好地做到情境與問(wèn)題的交融,。

我將繼續(xù)努力，為我的課真正成為一朵沁人心脾的茉莉花而奮斗,！

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思15

《愛(ài)如茉莉》這篇課文通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)描寫,，滲透出父母之間深深的愛(ài)。愛(ài)原來(lái)像茉莉花那樣,，平淡無(wú)奇,，但卻散發(fā)出縷縷幽香。我在教學(xué)這一課時(shí),，緊緊抓住這一特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，仔細(xì)尋找課文中的能體現(xiàn)父母之間愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫，慢咬細(xì)嚼,，體會(huì)其中滋味,，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練，體會(huì)父母之間以及和我之間的平 淡淡卻又散發(fā)著濃濃親情的愛(ài),。成功之處是：

一,、以讀為主，貫穿全課,。

在這堂課中,，我沒(méi)有運(yùn)用多媒體課件，一支粉筆,、一張嘴,。在初讀課文時(shí)就注意學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在讀通,、讀順的同時(shí),，要注意體會(huì)字詞句所蘊(yùn)含的思想感情,。在精讀課文時(shí)，著重讓學(xué)生找出課文中的細(xì)節(jié)描寫,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文字所表達(dá)的思想感情,，同時(shí)，要求學(xué)生在小組中交流自己的`感受,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我感悟的基礎(chǔ)上，再在全班進(jìn)行交流,，老師只給于一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次地碰撞，從而讓學(xué)生悟出愛(ài)如茉莉的真諦,。

二,、重點(diǎn)字詞 品讀感悟。

教學(xué)時(shí),，我把學(xué)生帶入文本,，讓學(xué)生在文本中尋找描寫的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在文本中感受父母間的那份“茉莉愛(ài)”,，在重點(diǎn)字詞的品讀中引起共鳴,。如對(duì)“直奔”“探”、“輕輕”“躡手躡腳”“布滿血絲”的品讀感悟體會(huì)父母之間的平淡無(wú)奇的愛(ài),，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，發(fā)言踴躍，體會(huì)獨(dú)特富有見(jiàn)解,。

通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為如果在以下環(huán)節(jié)做得更好些,，效果一定會(huì)更好。第一,課前要布置預(yù)習(xí),，明確預(yù)習(xí)的任務(wù),，節(jié)省課堂學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為學(xué)生品讀感悟留有充分的時(shí)間,。

第二,，學(xué)生朗讀的時(shí)間不足，特別是指導(dǎo)朗讀的時(shí)間不足,，引起學(xué)生共鳴不夠,。

第三，在挖掘孩子與父母之間的愛(ài)留給學(xué)生的時(shí)間有限,，學(xué)生未能感受孩子與父母之間的孝敬與關(guān)愛(ài),。