幼兒園老師教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力,，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢,？以下是小編幫大家整理的幼兒園老師教學反思,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

幼兒是祖國的花朵,，是父母心中的希望。他們在幼兒園的全部生活,，都是在老師的護理和照料下進行的,。這些孩子不僅在生活上需要照顧，在知識上,、心理上,、禮節(jié)上，也需要老師按照幼兒的發(fā)展規(guī)律進行悉心培養(yǎng)和指導,，力求使他們在人生起跑線得到最好的發(fā)展,。因此，作為一名幼兒教師,，肩上的責任是重大的,。

然而，要想做一名合格的教師,，特別是合格的幼兒園教師,，只具有淵博的科學文化知識已經遠不夠，除此之外,，較強的業(yè)務素質,，專業(yè)技能尤為重要，我們要具備“五心,、五勤”,。“五心”是指對待兒童以愛心為首,，生活要關心,，教育要精心，觀察要細心,，引導要耐心。所謂“五勤”是指眼勤,、手勤,、腦勤、嘴勤、腿勤,。

經常和家長交流,，共同培養(yǎng)孩子的良好習慣。幼兒期養(yǎng)成的良好習慣可以影響他的一生,。因此培養(yǎng)孩子良好的習慣也是提高幼兒素質的關鍵,。如：由于父母過分溺愛，造成孩子性格孤僻,、獨霸,、為我獨尊；一些孩子的父母外出打工,，由于爺爺奶奶的'寵愛,，孩子存在一些不良的行為，不能說,，不能批評,；部分家長文化水平不高，對幼兒教育不重視,；加之社會上的一些不良的影響,，也或多或少地影響幼兒幼小的心靈等等。這都迫切需要老師經常和家長交流,，共同培養(yǎng)孩子的良好習慣,。

我不是有成就的，但我努力,；我不是出色的,，但我努力；我是平凡的,，但我努力,。我努力，因為我愛幼教事業(yè),、愛孩子,，他們是陽光，讓你的心靈閃耀最純潔的光芒,；為了今天的幼苗成為明天的棟梁,，讓我們努力學習、不斷進取,，爭做一名合格的幼兒園教師,！

在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動中，我開展了小班兒歌活動《小魚》,，這首兒歌,，結構簡單,，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學習興趣,。

在進行本次活動前,，我充分地考慮到：

一、異地借班上課,，對幼兒的實際水平還不是很了解,，教師語言的調動性要適宜，做好隨機調控,；

二,、內容是關于小動物的，小班幼兒最喜歡模擬,、扮演各種小動物,，如何更好地激發(fā)幼兒學習兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點；

三,、手偶表演富有挑戰(zhàn)性,，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗到樂趣最為關鍵,。

通過教學實踐,，我獲得以下幾點體會：

1、手偶教具的靈活變化

小班幼兒喜歡動態(tài)的,、真實的教具,，最好是可以直接觸摸的。在本次活動中,，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會擺動的小魚,，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中,，我利用小魚的身份,、以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示,，并注意到音量的大小和語速的快慢,，時時吸引著幼兒，加深幼兒對兒歌的印象,。

腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗到參與游戲表演的欲望,，同時也加強了幼兒手指擺動的動作練習，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點點頭”的寓意,，激發(fā)了幼兒表演興趣,。

2、課堂語言,，隨機應變

課堂教學的效果如何,？在教學活動設計中很重要,，真正起到畫龍點睛的是教師的課堂語言,，這也是教學活動最出彩的地方,。由于是是異地授課，在和五指山市機關幼兒園的小朋友活動中,，語言上我做了反復的推敲,。例如，在幫助幼兒理解學習兒歌的環(huán)節(jié)中,，我原本是這樣設計的：師：一條小魚在哪里游,？（幼兒：在水里游。）師：我們一起說：一條小魚水里游,。在?？谠嚱虝r幼兒會主動地跟讀，但在當時大部分幼兒并沒有主動回應,，我隨機把小魚取下,，游到小朋友周圍，進一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請小朋友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水里游,。老師進一步的動作及語言的提示讓幼兒思維開始活躍,，幼兒開始有了回應。

3,、根據實際,，適時調整教育方案

新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排。因時,，因內容靈活的運用,。就像我在教這首兒歌時，一心想完成預先所涉及的教育教學流程,，可是其中個別幼兒并不感興趣,。我不斷地變換提問和調動幼兒情緒，但效果不是很明顯,。在我們以往的教學觀念中,，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的,。在幼兒園的學習,，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,，讓幼兒能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時候,，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案,，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。

4,、動手多于動口,，應善于利用，充分尋找結合點

在目標的實施過程中,，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語言表述,，將重點放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽略了對幼兒語言的要求,，沒有給幼兒更多的說的機會,。活動中,，我采取了以動為主的方法,，以情境性的'活動環(huán)境和游戲形式結合，在活動中創(chuàng)設了許多讓幼兒“動”起來的機會,，以延長了幼兒的注意力持續(xù)時間,，讓幼兒對模仿小魚搖搖尾巴點點頭的動作產生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動”起來,。但是,，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做，甚至還沒有真正進入積極的“動”的狀態(tài),，可見,，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動”的形式，但并沒有賦予這些形式以真實的意義,，也就談不上積極與環(huán)境互動,、主動建構。最后在兒歌跟音樂的結合中,。我為了更好地配合音樂韻律節(jié)奏,，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味，能真正去體會兒歌的優(yōu)美,。但對幼兒能力有所忽視,，速度上幼兒有些跟不上。因此我應該適時的調整,，為幼兒創(chuàng)設更多地語言表達的機會,。同時有效地利用手偶游戲將其融合在兒歌節(jié)奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個結合點,，給幼兒一個新的刺激,，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看,、玩玩,、演演的“活動”中體驗、探索,、思考,、發(fā)展。

活動目標：

1.能感受散文中太陽“調皮”的表現(xiàn),。

2.體會散文的幽默,、詼諧意味,。

活動準備：

1.掛圖,。2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),，自制烏云圖片一張(同臉大小),。

3.故事磁帶。

4.活動前帶領幼兒感受太陽升起,、落山的方位變化,。

活動過程：

1.欣賞圖片。

——這些圖片講了些什么事情

——幼兒獨自閱讀幼兒活動材料,，看后可小聲討論,。

——你看到了什么

——太陽在干什么

——這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同(幫忙幼兒理解：調皮)

2.欣賞散

——散文里講了誰的事情

——聽了散文后你心里有什么感覺

3.再次欣賞散文。

——散文的題目是什么為什么要說它是 ……此處隱藏7126個字……序的辦法,。

2.能按要求進行比較物體并排序,，例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣,，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力,，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。

3.培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力,，這一目標主要體現(xiàn)在第三個活動中,，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一,。同時,，在活動中我還運用了游戲法、尋找法,，通過游戲活動,，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識，如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片,，引導幼兒由粗到細排列,，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止,，然后,，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來,，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習慣,?？傊竟?jié)課基本上完成了我預設的教學目標,。

存在不足：

對于本節(jié)課,，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的不足之處：

1.整節(jié)活動,，孩子都在圍繞老師設計的.思路走,，沒有自由探索的空間，我想這是我設計活動的一個誤區(qū),。

2.活動中,，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣,，課堂氣氛不活躍,，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法,。

今后的教學改進方向：

幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發(fā)現(xiàn)知識,，不是知識的旁觀者,，而是知識意義的主動建構者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,，而是他們作為學習者天然具有的,。"在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到"學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題,，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條,。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效,，還有很長的一段路要走,，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個空間，讓他們自己往前走,；給幼兒一個條件,，讓他們自己去鍛煉；給幼兒一個時間,，讓他們自己去安排,；給幼兒一個問題，讓他們自己找答案；給幼兒一個機遇,，讓他們自己去抓?。唤o幼兒一個權力,，讓他們自己去選擇,；給幼兒一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造,。

播放背景音樂《小號手》用雄壯有力的音樂和模仿動作激發(fā)幼兒學做解放軍的積極性

來到戶外,，我告訴孩子們玩學做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前,。孩子們臉上洋溢著自豪感,。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂,，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭,，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動,。在音樂的伴奏下，我?guī)ьI孩子們學著解放軍的樣貌雄赳赳,、氣昂昂地練習分隊走,，按口令做敬禮、吹號,、射擊,、投彈等動作。情境逼真,，具有鮮明特點的準備活動,，激發(fā)了幼兒參加體育活動的積極性。

“跨戰(zhàn)壕運子彈”讓孩子在體驗中領會動作要領

我以班長的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運子彈”的任務,。這個任務需要跨兩道“戰(zhàn)壕”,，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組,，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”,。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”，都高興地跳了起來,，我的任務剛布置完,，他們就分組進行了嘗試。

助跑跨跳要想獲得成功就要學會用力蹬地,，向前邁腿,，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經驗。為了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米,，另一條是75厘米),。

在初次嘗試中，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對跨跳信心不足或潛力弱的孩子,，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄,，他們跨起來比較容易;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因為潛力強，跨起來也沒有感到太困難,。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法,，在第二次練習時我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來,，一些較弱小的孩子就有些畏難,。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學習不怕困難,?？吹嚼蠋煿膭畹哪抗猓⒆觽児淖懔擞職庹镜狡鹋芫€后,，聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去,。蹬地、起跳,、邁腿,，嘿!真棒，多數“小戰(zhàn)士”都跳過去了,。

在試跳兩次以后,，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談談自己是怎樣跳過去的,，跳寬的和跳窄的有什么不同,。他們總結了經驗，共同分享了成功的喜悅,。交流時,，成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經驗也受到了啟發(fā),，有的已經開始躍躍欲試了,。但是，再次試跳時,，仍然有幾個孩子跳但是去,。于是，我又引導他們觀察同伴的動作,，分析跳但是去的原因,。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn),，這幾個小朋友之所以跳但是去，有的.是因為離“戰(zhàn)壕”距離相差很遠就起跳,，有的是因為跑得慢,，缺乏沖勁兒，有的是因為沒邁腿,。在同伴的幫忙下,，這幾個孩子經過總結經驗，最后勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”,。

幾次嘗試之后,，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑,，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步,，跨寬的要邁大步。

在充分體驗的基礎上,，我讓孩子們6人一組自由組合,，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了,，聽到口令后,，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰(zhàn)壕”,，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油,，場面十分熱烈。但是,，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰(zhàn)壕”,，影響了動作的完成,。于是，我引導幼兒重新調整了規(guī)則,。新的規(guī)則規(guī)定,，掉進“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運的“子彈”不算數。這樣一來,，孩子們將注意力轉向了跨越“戰(zhàn)壕”的動作,，使游戲真正到達了鍛煉的目的。

“跨戰(zhàn)場炸碉堡”讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅

“跨戰(zhàn)壕炸碉堡”是這次活動的高潮,。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動作要領,，在鞏固動作的練習中仍然感到搞笑，樂于參與,，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性,，我將大班冬鍛的投擲資料和跑的資料結合在這個游戲中,，以期促進幼兒上肢力量和全身協(xié)調潛力的發(fā)展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣,。

我們用紙箱子制作了3個能倒塌的“大碉堡”,，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離,，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙,，以促使幼兒往高往遠投擲。

“碉堡”的出現(xiàn),，再次激發(fā)了幼兒游戲的積極性,。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令，于是,，我又以班長的口吻命令“小戰(zhàn)士們”：“前方的陣地上,，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準，我們怎樣辦?”“小戰(zhàn)士們”異口同聲地說：“炸掉它!”“對!我們要跨過‘戰(zhàn)壕’,，跑到封鎖線前,，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。

一聲令下,，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去,。當小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個“碉堡”時，他們高興地跳了起來：“炸倒了,，炸倒了!”為了增強游戲的情境性,，在第二次炸碉堡時，我又播放了《小號手》的音樂,?！靶?zhàn)士”聽到激昂振奮的音樂后，勁頭更足了,。他們依次跨越“戰(zhàn)壕”,，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”?！皯?zhàn)斗”結束了,，我與他們一齊押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸。

這次活動之所以得到了孩子的歡迎,，并到達了引導幼兒主動學習的預期目標,，我想，主要得益于我們在活動前,，對該動作關鍵點,、幼兒特點和原有經驗的研究和把握。試想,，如果我們僅靠教師的教學經驗進行示范講解,，又怎能設計出為幼兒喜愛并適合其發(fā)展的活動過程和適宜的教育資料呢?