高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀

身為一名剛到崗的人民教師,，我們要在教學(xué)中快速成長,，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀,，希望能夠幫助到大家,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀1

隨著教育形式課堂教學(xué)的改革,，以及學(xué)校合和課堂的開展,，對一導(dǎo)三學(xué)理念的貫徹與應(yīng)用,，我發(fā)現(xiàn)在課堂中學(xué)生的一個明顯區(qū)別于課改以前的狀態(tài)“動”,。這樣的課堂模式可以讓學(xué)生對問題展開多方面的思考，有層次的進一步提出問題,，然后學(xué)生展開思考辯論,，反省自己在問題的解決過程存在的問題，所以這樣的活動在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到反思與歸納的作用,。

教師備課的過程中有教后反思,，從學(xué)習(xí)的角度講可以稱為反思歸納性學(xué)習(xí)。反思歸納性學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)活動過程的反思來進行學(xué)習(xí),。反思是對自己的思維過程,，學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而現(xiàn)在學(xué)校大部分要求的是教師的教后反思,，從惰性思維的角度出發(fā),，教師上完課后是不想做這一工作的,，然而從教師的角度出發(fā)，老師不想對自己的,。課作出思考反思,，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)更不會提出合理的反思，對自己存在的問題給出歸納,。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為：學(xué)習(xí)要在活動中進行建構(gòu),，要求學(xué)生對自己的活動過程不斷的進行反省、概括和抽象,。顯然,，學(xué)習(xí)過程中的反思如同生物體內(nèi)消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的,。所以要思考,，學(xué)生如何才能夠愿意反思，積極主動的反思,，如何才能讓學(xué)生無意識的反思,，從而拜托由于惰性而導(dǎo)致的上課睡覺，不想聽課,，不愿意思考,？這個過程就我提到的讓學(xué)生在課堂上動起來。

近幾年任教的班級幾乎都是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，這些學(xué)生有一個共同特點就是群體性的特征非常的明顯,，其他的同學(xué)做什么另一些同學(xué)也跟著做什么，上課的時候很少能夠獨立的思考,，特別是下午的第一節(jié),，在午休過后的第一課，當(dāng)大部分學(xué)生都表現(xiàn)出困意十足的時候,，這個時候全班的學(xué)生幾乎都是困意十足,。所以這樣的數(shù)學(xué)課是不能夠繼續(xù)下去的。

反思性學(xué)習(xí)是一種依賴群體支持的個體活動,，它不僅要求反思者有一個開放的,、負(fù)責(zé)的、執(zhí)著的心態(tài),，同時也有合作,、協(xié)調(diào)、信任的環(huán)境要求,。它是一種合作互動的社會實踐和交流活動,。學(xué)生在反思過程中，如果有他人指點或與他人合作進行，會加深理解,，反思的效果會更佳,。因此，在教學(xué)中,，教師要多創(chuàng)造讓學(xué)生相互交流,、討論的機會?？山M織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等，以提高反思效果,。

這個學(xué)期上了《常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)》,，這節(jié)課總體上要求學(xué)生掌握的目標(biāo)就是冪函數(shù)導(dǎo)函數(shù)公式推導(dǎo)，以及導(dǎo)函數(shù)的初步應(yīng)用,，冪函數(shù)導(dǎo)函數(shù)推導(dǎo)過程主要采用歸納猜想,，但是沒有證明，證明在本節(jié)當(dāng)中不作要求,，以學(xué)生現(xiàn)有的知識能力,，不可能達到推導(dǎo)的層次，所以,，重要的是學(xué)生能夠通過聯(lián)想的方式總結(jié)出公式,，主要的思維方式就是通過觀察得到公式，公式推導(dǎo)的過程主要是學(xué)生分工執(zhí)行操作,，讓不同的組解決不同的冪函數(shù)題型,，并且讓組內(nèi)其中一人獨自在白板上展示。然后自然的將這些同學(xué)做的白板組合到一起,，讓同學(xué)觀察，提問：從這些同學(xué)的白板的解題中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？學(xué)生能夠狠好的歸納出冪函數(shù)導(dǎo)函數(shù)的公式,，這樣這節(jié)課的目的就達到了，然后就公式加以練習(xí),，加深鞏固的作用,，在這個過程中白來是讓一整個小組同時扮演，一個方面可以檢查這些學(xué)生對公式的應(yīng)用情況,，兩個一個方面可以死通過一個組的練習(xí)了解學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況,，因為組內(nèi)的學(xué)生是順時針的順序按照學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次來安排的，一個組就可以反映出一個班級的學(xué)習(xí)情況,。

對例題講解主要是師生互動的環(huán)節(jié),，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維為基礎(chǔ)，教師在這個過程中是主導(dǎo)的作用,，主要是學(xué)生來完成,，教學(xué)設(shè)計的時候是安排三名學(xué)生上黑板上做,，下面每個小組選一名學(xué)生在白板上展示，然后讓同學(xué)互相指出在做題目過程中存在的問題,，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，指正問題，學(xué)生能夠更好的意識到自己存在的不足,。達到了學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,。例題結(jié)束后學(xué)生對預(yù)習(xí)時的導(dǎo)學(xué)案拿出來，先自己獨立思考,，然后再以小組的形式進行解析,，主要是會做的同學(xué)給不懂的同學(xué)進行講解分析。已達到共同提高的目的,，學(xué)生在這個過程中展示自己也可以很好的鍛煉自己的表達能力,，并且通過對問題的講解，可以刺激學(xué)生大腦對知識的識記能力,，加深學(xué)生的理解,。完成后在教案的后面寫出自己在這節(jié)課的反思，反思這個的主要思想方法和做題的方式方法,，反思自己還存在著那些不足,，需要自己課后加深，教室課后再次對導(dǎo)學(xué)案進行批改,，這樣學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案就做到了課前,，課中，課后的目的,，達到了導(dǎo)學(xué)案的充分利用,。

但是這節(jié)課在教授的過程中還存在著很大的不足，從學(xué)生的反應(yīng)來看,，學(xué)生的熱情不是很高,，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，也可能是數(shù)學(xué)課的原因,，很多的方面是需要學(xué)生獨立思考,。在學(xué)生到白板前進行扮演的時候電子白板只能夠一個人書寫，不能夠幾個人同時書寫,。這個給數(shù)學(xué)課堂帶來了很大的弊端,，不能夠同步檢查學(xué)生上課的`掌握情況，安切上課的題目量也達不到要求,，這個方面還存在著很大弊端,，學(xué)生在進行小組合作的時候熱情不是很高，主要表現(xiàn)在學(xué)生相互之間沒有形成一種相互學(xué)習(xí)的氛圍，所以這個還需要聯(lián)系,，在上課的過程中進一步貫徹這樣的思想,。導(dǎo)學(xué)案出題目的時候，還需要進一步細化,。

在這樣的課堂中要讓學(xué)生明確活動的好處,，明確這個過程中沒有活動很難讓自己沉浸到學(xué)習(xí)中，也就很難有收獲,。老師要讓學(xué)生明確并強化學(xué)生的反思意識,，明確沒有反思便難以有自我改錯糾錯的道理，明確反思不僅能及時改正錯誤,，還能優(yōu)化已有認(rèn)識,，提高自身合理性水平。要使學(xué)生的反思行為習(xí)慣化,，即主體遇到特定刺激便自然出現(xiàn)相應(yīng)反應(yīng),。有反思習(xí)慣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前,、之中,、之后會就學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)結(jié)果等進行自覺,、主動地反思?？傊?，反思意識得到強化后，學(xué)生心理上就有一道“警戒線”,，它隨時提醒學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)保持應(yīng)有的警覺,，一旦有可疑之點即進入反思狀態(tài)。

憑借遺忘來抵制不愉快的回憶的原則,，學(xué)生在與學(xué)生爭論的過程中有些時候是與別人的想法是相互沖突的,。而就學(xué)生自己的經(jīng)驗可以知道，最痛苦的掙扎的記憶憶是最難忘的,，也是最深刻的。學(xué)生在遇到問題和其他的學(xué)生進行交流討論的過程也是心靈競爭的場所,，即學(xué)生彼此之間心理的相反的傾向所組成,。

從上面的論述中能夠很好的反映出數(shù)學(xué)課堂活動的重要性，由于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的惰性思維的特征,，活動是反思歸納的基礎(chǔ),，也是反思歸納的保證。活動反思在當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)中屬于元認(rèn)知的概念范疇,，用元認(rèn)知的理論來描述,，反思歸納性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對自身學(xué)習(xí)活動的過程，以及活動過程中所涉及的有關(guān)的事物,、材料,、信息、思維,、結(jié)果等學(xué)習(xí)特征的反向思考,。因此，反思性學(xué)習(xí)就不僅僅是對學(xué)習(xí)一般性的回顧或重復(fù),，而是深究學(xué)習(xí)活動中所涉及的知識,、方法、思路,、策略等,，具有了較強的科學(xué)研究的性質(zhì)。反思的目的也不僅僅為了回顧過去或培養(yǎng)元認(rèn)知意識,；更重要的是指向未來的活動,。通過反思性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為探究性,、研究性的活動,；可以增強學(xué)生的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力,，促進他們 ……此處隱藏4204個字……爭時間輔導(dǎo),，我將各時間段安排給各位教師。

作為班主任,，我還做得不夠好,。沙中有很多優(yōu)秀的班主任，我會不斷的向他們學(xué)習(xí),，爭取做得更好,。

以上是我工作的一個總結(jié)和體會，當(dāng)然,，有些可能是膚淺的,，有些是大家平常都明白的。在我工作中,，也有很多沒能到達預(yù)期的效果,，但我始終相信一分耕耘，總會有一分收獲,，所以我也將會繼續(xù)努力,，力爭做的更好,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀5

回顧這半個學(xué)年的教學(xué)，我有一種沉重的感覺,，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少，這是什么原因造成呢,？這些讓我想了很久,，心理有一些看法：

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個參照,，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。但是,，在開始的上課過程中，我常?？吹綄W(xué)生茫然的眼神,，會周公的情形，以及一聲聲的“老師,，我聽不懂,！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了？回頭想想,，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況。這時候我意識到應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的觀點出發(fā),，制定適合他們的教學(xué)方法，每個學(xué)生的情況未必相同,，應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，然后可以適當(dāng)?shù)倪M行針對性備課與教學(xué)。

二,、高中組組內(nèi)交流探討

通過交流,，一致認(rèn)為不應(yīng)急于求成趕進度，應(yīng)將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實,，并將初中的部分相關(guān)知識融入到課堂教學(xué)中,。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識點,，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流現(xiàn),，加強學(xué)生對解題過程的理解，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點的應(yīng)用,。通過對教學(xué)過程的探討與交流,，我們達成對教學(xué)要求的共識，在今后的教學(xué)過程中,，力爭做到精講多練,，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

三,、認(rèn)真聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)課的意見和建議

由于在課堂教學(xué)過程中,，第一周的學(xué)生情況不是很好，上課睡覺的學(xué)生大有人在,，作業(yè)完成情況也不樂觀,，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發(fā)生,。因此,，我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生，讓他們把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式）,，我在閱讀他們的意見和建議的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1、講多練少,。這一點在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善,。

2、題目講解,、分析要清晰明了,，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后,，大為改觀,，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多,。

3,、上課互動性的增強：在課堂中，對學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進行分析,，分析學(xué)生的解題情況,，通過提問其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因,，做到講,、練、評的有效結(jié)合,。

在這一屆高一學(xué)生中,，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,，所以要耐心加細心，不能太急于求成,。每次備課,、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進行備課、教學(xué),。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進行復(fù)習(xí)記憶,，幫助學(xué)生鞏固初中知識。

四,、對學(xué)生的要求及反饋

針對學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況,，在第二周的時候我明確給學(xué)生提出了以下三個要求：

1、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,。做好預(yù)習(xí)工作是學(xué)好這堂課的先決條件,，沒有預(yù)習(xí)，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么,，更不清楚新課中的重點和難點在哪了,。

2、上課時必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本,，用來做課堂筆記和課堂練習(xí)所用,。上課要做到動腦、動手,、動筆,，只有多動手做題，理解解題過程,，才能更加有效的將知識點吸收,、理解和應(yīng)用。

3,、課后及時完成復(fù)習(xí),，認(rèn)真并且盡量獨立地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè)，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ),。多做題,，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏。

五,、初,，高中教材間的跨度過大

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義,，如函數(shù)的定義,，對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出,，而回避了證明,，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的,；教材坡度較緩，直觀性強,，對每一個概念都配備了足夠的`例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識,，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù),，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）,。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,，立體幾何想象空間又大，學(xué)習(xí)有一定難度,。教材概念多,、符號多、定義嚴(yán)格,，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因,。

1,、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

私下里與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)情況,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。不少學(xué)生說，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯,，考試成績就是上不去,。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多,。為了提高成績,，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。

2,、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程,；不會科學(xué)地安排時間,，缺乏自學(xué)、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求,。上述的學(xué)習(xí)方法,，都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。針對上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,，應(yīng)采取如下措施：

第一：高一教師要鉆研初中大綱和教材，特別是新老師,。

高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點,，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

第二：高一要放慢進度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

第三：嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),。

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成，訂正錯題等等,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾討?yīng)經(jīng)?；造柟趟鶎W(xué)知識,。

第四：指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃,。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦,、動筆,、動口，參與知識的形成過程,，而不是只記結(jié)論,。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書，以擴大知識面,。提倡學(xué)生進行章節(jié)總結(jié),，把知識串成線，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚,。召開學(xué)習(xí)方法交流會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富,。