[熱]地理教學(xué)反思范文15篇

身為一位優(yōu)秀的教師,，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎,？下面是小編為大家收集的地理教學(xué)反思范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一、何謂反思

反思就是教師以自己的實(shí)踐過程為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的行動(dòng),、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。從某種意義上說,，教師的反思能力決定著自己教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。葉瀾教授說：“一位教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,?！币?yàn)閷懡贪钢荒塬@得經(jīng)驗(yàn)，而沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識(shí),。教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，教學(xué)水平的提高將大受限制,。

二,、反思什么

1.反思教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是我們組織課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想,，由于以前自己做學(xué)生的時(shí)候接觸的是教師講學(xué)生記，教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,，教師是教學(xué)的主體,。而現(xiàn)在進(jìn)行的新課改要求課堂要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以要求處處以學(xué)生為中心,，要有一個(gè)比較成功的課堂,，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

地理新課標(biāo)不僅對(duì)地理知識(shí)和技能的教學(xué)提出了具體的要求,，而且對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),，學(xué)生情感與價(jià)值觀的形成提出了具體的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量的與人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,。因此,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，能幫助他們形成正確的地理觀,。

2.反思教學(xué)活動(dòng)

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式與教學(xué)效果三個(gè)方面,。教學(xué)內(nèi)容的反思是指教師在教學(xué)活動(dòng)展開前，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身進(jìn)行反思,。教學(xué)方式的反思是指教師對(duì)教學(xué)過程中使用的工具,、方法、時(shí)機(jī)等適宜程度的總結(jié),，目的在于對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行回溯,，發(fā)現(xiàn)問題和不足，探尋更好的方案,。教學(xué)效果的反思是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)所取得的成效的價(jià)值判斷，包括學(xué)生在知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的受益狀況，也包括教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升狀況,。

3.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思是對(duì)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,，最終形成個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn),。如果教師不去挖掘教學(xué)反思的判斷、反省與批判功能,，教師的教齡再長,，教學(xué)經(jīng)歷再豐富，也不一定成為個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)反思可以幫助教師把他的經(jīng)驗(yàn)升華為真正的,、富有個(gè)人氣息的經(jīng)驗(yàn)，并且不斷使自己的經(jīng)驗(yàn)體系得到完善,。

三,、怎樣寫反思

1.反思寫成功之處

課堂中臨時(shí)應(yīng)用得當(dāng)?shù)拇胧瑢哟吻宄?、井井有條的板書,，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題的設(shè)計(jì),，一個(gè)恰到好處的案例,，一道得意的測(cè)試題······把它們?cè)敿?xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用,，還可以在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,。

2.反思寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏之處,。例如，備課時(shí)理解上出現(xiàn)的偏差,，教材的把握不準(zhǔn)以及教學(xué)設(shè)計(jì)上的不完善,，學(xué)生在課堂上的疑惑或者不理解。對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)時(shí)的參照物,。這一方面可以促進(jìn)教師鉆研教材、研究學(xué)生,，另一方面可以促進(jìn)教師在反思中提高教學(xué)水平,。

3.反思寫教學(xué)機(jī)智和學(xué)生智慧

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，可能是一段精彩的師生對(duì)話也有可能是一個(gè)有感而發(fā)的問題,，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。同時(shí)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的`一些獨(dú)到的問題,、獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。

4.反思教學(xué)中的疑難點(diǎn)

疑點(diǎn)可能來自教材的編寫方面,，可能來自對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不完全理解,，可能來自課堂上一個(gè)頗有爭議的問題，也可能來自學(xué)生的異常表現(xiàn)以疑促思,，有利于教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，努力提高教學(xué)水平,。

5.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過程

一堂好課的背后肯定有旁人不了解的艱辛和努力，把自己的備課過程,、資料收集過程,、修改過程再現(xiàn)出來，有利于自己不斷總結(jié)提高,，更有利于別人熟悉備課過程,、設(shè)計(jì)思維過程，從反思中獲得比一堂課更好的收獲,。

6.反思對(duì)教學(xué)過程的改進(jìn)建議

“沒有最好,，只有更好”，教學(xué)是沒有止境的追求,。即使是一堂成功的課,，也會(huì)有許多值得推敲、改進(jìn)的地方,。例如,，有沒有給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間？小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式,？討論是否富有成效,？有沒有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值的變化,？課后冷靜思考回顧、仔細(xì)梳理,、深刻反思,、無情剖析,，并對(duì)癥下藥，才能找出改進(jìn)的策略,，并獲得較好的上升空間,。

當(dāng)然了，寫教學(xué)反思,，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持。一有所得,，及時(shí)記下,，有話則長，無話則短,，以寫促思,，以思促教。長期積累,，必有很大的收獲,。

我于20xx年工作至今，從事初中地理教學(xué)工作已有10年有余,。雖然教學(xué)經(jīng)歷說短不短,，說長也不長，但自己有得有失,，感受頗多,，期間也在不斷地自我總結(jié)，以期達(dá)到良好的教育教學(xué)效果,。以下是自己就近年來七年級(jí)地理教育教學(xué)工作中的一些總結(jié)：

一,、重視學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

七年級(jí)地理所學(xué)的內(nèi)容在學(xué)業(yè)水平考試中所占的分值大約為40%左右。就所學(xué)內(nèi)容來看,，可以分為三大部分：一是地球和地圖,，其中涵蓋了地圖的要素、經(jīng)線緯線和經(jīng)度緯度,、等高線地形圖的判讀,；二是初一上冊(cè)所介紹的世界地理部分，包括世界的海陸分布,、世界的居民和世界的氣候,；三是初一下冊(cè)的世界主要的大洲、國家和地區(qū),。內(nèi)容看似不多,，但其實(shí)初一所學(xué)的知識(shí)是整個(gè)初中地理課程最重要也是最難的，例如：經(jīng)緯網(wǎng)和氣候類型圖的識(shí)讀、時(shí)區(qū)的劃分和計(jì)算,、地球公轉(zhuǎn)的地理意義等,。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的空間思維能力，學(xué)起來難度較大,。所以許多同學(xué)在剛開始接觸地理的時(shí)候就很容易被這些難點(diǎn)所“打倒”,，以至于對(duì)地理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，從而影響到他們今后的學(xué)習(xí),。所以如何攻克這些“攔路虎”,， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)把這些枯燥和抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣,，對(duì)于我們廣大教師來說是一個(gè)值得深思的問題,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,，才會(huì)把學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng),，更加積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，也只有這樣,，才能學(xué)好所學(xué)知識(shí),。回顧我這些年來的做法,，我從一開始就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,，我緊扣教材,，從學(xué)生身邊的實(shí)際例子出發(fā)，引導(dǎo)他們對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行分析,，最后得出結(jié)論,。例如：初一上冊(cè)第一章第一節(jié)列舉了很多事例來說 ……此處隱藏14878個(gè)字……/p>

天氣與氣候教學(xué)反思

通過課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計(jì)能聯(lián)系生活實(shí)際,，貼近生活,，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，又體現(xiàn)了趣味性,，讓學(xué)生在快樂中獲取地理知識(shí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，起到了很好的教學(xué)效果。但是在學(xué)習(xí)天氣與氣候的區(qū)別時(shí)很多同學(xué)理解的比較模糊,，不夠深入,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)天氣與氣候的區(qū)別的表格內(nèi)容應(yīng)該更詳細(xì)，例如增加天氣與氣候在時(shí)間長度，特點(diǎn),，要素上的區(qū)別,，這樣學(xué)生也許更容易理解和區(qū)分。本節(jié)教學(xué)為了能讓學(xué)生更好的理解天氣,，也為了后面更好的學(xué)習(xí)氣候,，因此將氣候的概念，特點(diǎn)做了提前講解,。

陸地和海洋教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求,。在整個(gè)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,，在對(duì)教材處理中,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體,，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力,；同時(shí)通過討論,、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解,，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多,，難度并不大,，我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確，盡量避免重復(fù),、羅嗦,，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

人口與人種教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡單,，對(duì)于學(xué)生來說,，記憶的內(nèi)容相對(duì)較多,，但我覺得學(xué)生 要在理解的基礎(chǔ)上記憶才能更快更有效。在授課過程中還有一個(gè)重要的問題就是人口增長過快或過慢所帶來的一系列問題,，進(jìn)而讓學(xué)生形成正確的世界觀,、人口觀念。

總體來說,，世界人口與人種內(nèi)容較簡單,，但要注意對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。 改進(jìn)措施：

（1）在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)習(xí)的吸收情況,。

（2）是否能聯(lián)系實(shí)際,，來討論現(xiàn)階段人口分布，從中得出導(dǎo)致人口問題的原因,。

（3）課下讓學(xué)生調(diào)查周圍人口情況,，能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,。

《地球與地球儀》教學(xué)反思

人類認(rèn)識(shí)地球的過程是個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程,，教材從“地方”到“地圓”到“地球”，從“古代傳說——張衡的.推測(cè)——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空”,，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來,，帶學(xué)生跨越了人類歷史的時(shí)空。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí),，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容,，因此,，下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器,。

地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是為今后讀圖鋪好良好的條件,。教師必須把好這一質(zhì)量關(guān),。

面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象，新的教學(xué)模式,，從岸邊戲水到水中暢游,，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī),。教師只有在二次備課中,，才能將課堂上的遺憾、缺漏,、靈感做個(gè)梳理,，只有這樣，才能改進(jìn)提高。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好,，甚至連學(xué)生的每一句話都寫在上面。 如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走,，那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生,。遇到課堂上臨時(shí)出現(xiàn)的問題教師要靈活機(jī)動(dòng)去解決。

課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過去的一堂課的遺憾,，但能讓你下一次從容自信地走進(jìn)課堂,。

地圖【教學(xué)反思】

1.課堂上學(xué)生積極進(jìn)行思考，課堂氣氛比較活躍,，學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,，這主要得益于課堂內(nèi)容結(jié)合學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與有關(guān),；

2.課堂上采用多種教學(xué)方法,，尤其是和地理有關(guān)的一些方法，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

新課程提倡和強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí),，課堂討論是合作學(xué)習(xí)的一種形式，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn),，決不能流于形式,，做做樣子，應(yīng)充分發(fā)揮其課堂討論應(yīng)有的功能和作用,。而在實(shí)際的地理課堂討論中,，雖然看起來討論也很熱烈，但有的學(xué)生卻只是做了一個(gè)忠實(shí)的聽眾,，或是爭論與問題關(guān)系不密切的話題等,。交流討論結(jié)果時(shí)，要不一個(gè)組的意見不統(tǒng)一,；要不全班只有二,、三個(gè)組有學(xué)生舉手，等等,。像這樣,，課堂討論就失去了應(yīng)有的`功能和作用，究竟如何使課堂討論獲得收效呢,？筆者認(rèn)為：首先是確定好討論小組及組長,，可根據(jù)座位形成自然小組，可根據(jù)興趣愛好組成小組等,，由組員推薦具有一定的組織管理能力和語言表達(dá)能力的學(xué)生為組長,，組長確定每個(gè)組員的任務(wù)分工,，使討論在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行,。其次,，教給學(xué)生參與、合作的方法,，教師決不能把問題交給學(xué)生后不聞不問,，要參與小組討論，給以指導(dǎo),、提示,。當(dāng)學(xué)生從討論中感受集體智慧的力量、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的效益和快樂后,，會(huì)越來越主動(dòng)地參與討論,。再次，討論內(nèi)容要明確恰當(dāng),，是學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)可以解決的,，也就是說，處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),。最后,，提供充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地參與討論,、交流,、整和意見與觀點(diǎn)。

本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)4個(gè)班的地理教學(xué),，這次考試題目難度適中,，整體成績不是很好，從考試的成績來看,，班級(jí)的特優(yōu)目標(biāo)不高,，學(xué)優(yōu)目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)較低,，班級(jí)差距也很大,，最高分100分，從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題,。

—：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,。如選擇題,，難度不大,，50分選擇題，大部分在38分以下,，綜合題,，對(duì)地勢(shì)特點(diǎn),，簡稱、氣溫的分布特點(diǎn)等內(nèi)容,，這樣簡單的題還答錯(cuò),。

二：審題不夠認(rèn)真，部分學(xué)生沒有按要求完成,，甚至有些學(xué)生沒有做題,。

三：解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。

今后努力的方向和措施：

1.整合基礎(chǔ)知識(shí),，落實(shí)考點(diǎn)

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，研究使用教材。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，對(duì)教材知識(shí)講授力求突出主干知識(shí),，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用,。

2.突出學(xué)生的主題地位,，激發(fā)中考意識(shí)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí),，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)地理,。所以在課堂教學(xué)中，多加指導(dǎo)和反饋,，以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo),。

3.加大學(xué)生看圖、識(shí)圖,、解圖的綜合能力的'培養(yǎng)和訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最感到頭痛的是看圖,、利用地圖，這就要求在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,，重視探究活動(dòng),，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練,。把讀圖,、繪圖、用圖有機(jī)結(jié)合起來,。

4.抓基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)能力

關(guān)注教材中的實(shí)際問題，對(duì)基本概念,、原理和規(guī)律重在理解,、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背,，做到活學(xué)活用,。

5.因人施教,，共同提高，確保中考大面積豐收

對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,，對(duì)待中等學(xué)生,，鼓勵(lì)表揚(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí),、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績,，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘,，提高學(xué)習(xí)興趣,。達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

總之,，密切配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作，順利完成地理中考教學(xué)任務(wù),。