小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文

身為一位優(yōu)秀的教師,，我們需要很強的課堂教學(xué)能力,，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢,？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文1

本班54個學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)樂園游戲活動,，學(xué)習(xí)氣氛活躍，興趣高漲,。數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計中,，充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲,，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀,。創(chuàng)設(shè)了多個活動情境，讓學(xué)生主動參與其中,，想讓他們體驗：“做”中學(xué),，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣,。使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,，在教學(xué)中我認為應(yīng)注意以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣,。

2、重視學(xué)生的情感體驗

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！币虼嗽谠O(shè)計整個教學(xué)活動過程中,，我基本上是以學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與游戲,，積極表現(xiàn)自我,，同時也注意用積極的`語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程

“數(shù)學(xué)知識、思想,、方法必須由學(xué)生在實踐活動中去理解,、感悟,、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,?！备鶕?jù)這一理念,，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，面向全體學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都獲得成功的體驗，不管充當(dāng)哪種角色,，都能負好責(zé)任,。

在整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足,，如課堂紀律有點混亂,，個別學(xué)生不夠積極，活動內(nèi)容太多沒把握好時間,，總之,，在以后的教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗,，更好地設(shè)計教學(xué)過程,，提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文2

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,，為此，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果,。但在教學(xué)過程中,，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗,，對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想,。因此,，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到：

一、積極落實素質(zhì)教育

要堅持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出“樂、實,、活,、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律,；動物拼圖,；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放學(xué)生的'眼睛、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作,、實驗的機會。

二,、以課堂教學(xué)為核心：

1,、備課。要認真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。

2,、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦、針對教學(xué)重,、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同程度,，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,，積極參與，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步,。

（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的短處。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。要做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，這樣既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供可能。

3,、批改作業(yè),。

要針對不同的練習(xí)錯誤，進行面批,，指出個性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,，要點出錯題,，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，可給滿分,，要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué),，提高教學(xué)的針對性,。

4、注理對后進生的輔導(dǎo),。

對后進生,，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5,、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測度卷中,，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變,，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運用知識。

三,、參加教育教研活動：

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑,。

2,、“走出去，請進來”,。到其他學(xué)校聽課,，自己上公開課，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、能力和實踐能力，明確方向，促進教學(xué),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文3

在本節(jié)課中,，我通過創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景,、游戲情景三方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字,、運算,，而在童話世界、游戲和生活中,，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識,。

　　一、創(chuàng)設(shè)童話情景,，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼

孩童時代是最富有想象力的時代,，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實中沒有的東西,，神秘,、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里,，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常,。教學(xué)中，教師設(shè)計了 ……此處隱藏4113個字……：你看看我,，我看看你,。正在茫然之時，夢妮欣喜地站起來向我報告：“老師,，我還發(fā)現(xiàn)圖上一共有5種動物,。”

師（非常興奮）：這可是個偉大的發(fā)現(xiàn)呀,，我們一起來跟著夢妮同學(xué)數(shù)數(shù)看,，好不好？

眾生：跟著夢妮一起數(shù)著,。大象、河馬,、長頸鹿,、山羊、小鳥,。果真是5種動物?。⊥瑢W(xué)們高興極了。一下子把贊賞的目光都投向了她,。我激動地對她說：“你真是個數(shù)學(xué)小發(fā)明家,，連老師沒看出來的你都發(fā)現(xiàn)了?！闭麄€課堂也在這里被推向了高潮,。

下課后，我迫不及待地向同組其余三位老師匯報這一發(fā)現(xiàn),。她們奇怪地對我說：“你班上的學(xué)生咋這聰明呢,？我們怎么就沒有同學(xué)想到‘一共有5種動物’呢”？老師們不經(jīng)意地回答卻引起了我的思考,。

課后反思：荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’”,。其實學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”，而是他們解決問題的能力,。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來,，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種“再創(chuàng)造”的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生,。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒有創(chuàng)新,，其實那是我們的錯誤。

難道真是我的學(xué)生更聰明嗎,？當(dāng)然不是,。應(yīng)該說同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近，就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已,。這節(jié)課中,，因為孩子們在幼兒園學(xué)過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單,。所以在他們直觀地看出了每種事物的`數(shù)量后,，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個數(shù)量進行了再次挖掘,。個人認為,，像文中這個孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因為她想到了其他同學(xué)都沒能找到的答案,。也許在大人眼里,，這是個再簡單不過的內(nèi)容，可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說,，能從不同的角度找出數(shù)量是5的,，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。”這就給一線的老師提出了更高的要求,。怎樣落實“雙基”,，提高教學(xué)效率，一般老師課前都有思考,。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實處,，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo),。只要我們老師能認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到，也許每節(jié)課就不會因為學(xué)生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了,。

細想這個“奇跡”的出現(xiàn),，回味老師們平時的抱怨，我體會到“只有不會教的老師,，沒有教不會的學(xué)生”的深刻意蘊,。是啊，如果我們在課前能認真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖,，如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動時間,，如果我們能拋棄孩子還小不會創(chuàng)新、教的知識太簡單不需要提前閱讀教材這些老套的理念,，我相信,，無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學(xué)課，并留給我們美好的回味,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文11

最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，鼓勵學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,?！蔽覀€人認為，教學(xué)中無論采用怎樣的方式,，它們的教學(xué)理念沒有變,，都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生主動參與,。

現(xiàn)我們正在進行“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究,，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式，真正實現(xiàn)課堂效果的高效,，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J識和做法,。

一、先學(xué)后教,。

有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，觸碰到相關(guān)知識點,，由此展開對新知的探究,，教師只需在旁引導(dǎo)、指點即可,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。不必過分擔(dān)心學(xué)生是否能行，學(xué)生不是一張白紙,，即使是一年級的兒童,，也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，特別是運用數(shù)學(xué)知識解決問題的策略,。因此，只要組織引導(dǎo)適當(dāng),，學(xué)生定會送上一份份意想不到的驚喜,。

如：在教學(xué)《認識立體圖形》一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形,，課堂的開始,，并沒有急于講授，而是通過讓學(xué)生摸一摸,、說一說,、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,，學(xué)生在觀察,、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認識,。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體,、圖形各有幾個,。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識,，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、以學(xué)定教。

課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動態(tài)融合,。好玩是學(xué)生的天性，尤其是小學(xué)一年級學(xué)生,，愛說愛動,，對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學(xué)生的積極性,，集中學(xué)生的注意力,，就要創(chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的特長和興趣,。

例如：在一年級上學(xué)期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,，我以學(xué)生的'動手操作作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生在操作中動用多種感官,，通過積極思維,，獲取知識。在這節(jié)課中我設(shè)計了兩個練習(xí)的環(huán)節(jié)：

1,、學(xué)生閉上眼,，摸一摸袋子里禮物，判斷它的形狀并說一說它的名稱,。用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗,，這一組活動的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2,、最后一個拓展環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲，學(xué)生們“玩”得非常開心,，在短短的幾分鐘里,，學(xué)生討論交流，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力,。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長方體,、正方體很難滾動的原因,，明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,，而曲面則不行等,。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松,、民主、和諧,、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),，成為課堂的主人。正如“新課標(biāo)”中所說的,，使每一個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文12

這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6,、7的加減法,，學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),，取得了很好的教學(xué)效果,，達到了設(shè)計這一課時的教學(xué)目標(biāo)。在課一開始,，創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,，學(xué)生都覺得非常有趣，氣氛相當(dāng)活躍,，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,，進行下面的游戲。同時我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，這樣才能使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的'發(fā)展,。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一,，只要學(xué)生能夠做出合理的說明,，就應(yīng)肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,，做到真正意義上的以學(xué)生為主體,，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。

不足之處：

內(nèi)容比較多,，有游戲,、有故事,、有習(xí)題，所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好,，有的部分用的時間應(yīng)該再長一些,，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思,。