小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思范文

身為一位優(yōu)秀的教師,，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢,？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思范文1

本班54個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)樂(lè)園游戲活動(dòng),，學(xué)習(xí)氣氛活躍,，興趣高漲,。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)情境,，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中,，想讓他們體驗(yàn)：“做”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué),，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事,，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,。上課一開(kāi)始，用邀請(qǐng)他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，我基本上是以學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲,，積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的`語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過(guò)程

“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想,、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去理解,、感悟、發(fā)展,，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,。”根據(jù)這一理念,，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),，不管充當(dāng)哪種角色，都能負(fù)好責(zé)任,。

在整節(jié)課中,，我感覺(jué)自己還有許多不足，如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂,，個(gè)別學(xué)生不夠積極,，活動(dòng)內(nèi)容太多沒(méi)把握好時(shí)間,，總之，在以后的教學(xué)中,，要吸取經(jīng)驗(yàn),，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高自己的教學(xué)水平,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思范文2

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此,，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，取得了一定效果,。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想,。因此，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念,，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到：

一,、積極落實(shí)素質(zhì)教育

要堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),，呈現(xiàn)出“樂(lè),、實(shí)、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律,；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的'眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

二,、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課,。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同程度,，不同層次的題目，鞏固知識(shí),，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，積極參與,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,，樂(lè)于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處,。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過(guò)程，這樣既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供可能,。

3,、批改作業(yè)。

要針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，進(jìn)行面批,，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題,。批改作業(yè)時(shí),，要點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)的針對(duì)性。

4,、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作,。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí),，要打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解,。希望通過(guò)這一改變,，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí),。

三,、參加教育教研活動(dòng)：

1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2、“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開(kāi)放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思范文3

在本節(jié)課中,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話情景,、生活情景、游戲情景三方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運(yùn)算,，而在童話世界,、游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí),。

　　一,、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼

孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中,，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的東西,，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心,，在這里,，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)了 ……此處隱藏4113個(gè)字……：你看看我,，我看看你。正在茫然之時(shí),，夢(mèng)妮欣喜地站起來(lái)向我報(bào)告：“老師,，我還發(fā)現(xiàn)圖上一共有5種動(dòng)物?！?/p>

師（非常興奮）：這可是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)呀,，我們一起來(lái)跟著夢(mèng)妮同學(xué)數(shù)數(shù)看，好不好,？

眾生：跟著夢(mèng)妮一起數(shù)著。大象,、河馬,、長(zhǎng)頸鹿、山羊,、小鳥(niǎo),。果真是5種動(dòng)物啊,！同學(xué)們高興極了,。一下子把贊賞的目光都投向了她。我激動(dòng)地對(duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)數(shù)學(xué)小發(fā)明家,，連老師沒(méi)看出來(lái)的你都發(fā)現(xiàn)了,。”整個(gè)課堂也在這里被推向了高潮,。

下課后,，我迫不及待地向同組其余三位老師匯報(bào)這一發(fā)現(xiàn)。她們奇怪地對(duì)我說(shuō)：“你班上的學(xué)生咋這聰明呢,？我們?cè)趺淳蜎](méi)有同學(xué)想到‘一共有5種動(dòng)物’呢”,？老師們不經(jīng)意地回答卻引起了我的思考。

課后反思：荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’”,。其實(shí)學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”,，而是他們解決問(wèn)題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來(lái)，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生,。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新，其實(shí)那是我們的錯(cuò)誤,。

難道真是我的學(xué)生更聰明嗎,？當(dāng)然不是。應(yīng)該說(shuō)同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近,，就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已,。這節(jié)課中，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟變簣@學(xué)過(guò)數(shù)數(shù),，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)比較簡(jiǎn)單,。所以在他們直觀地看出了每種事物的`數(shù)量后，我沒(méi)有就此罷休,，而是對(duì)圖中隱藏的“5種動(dòng)物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘,。個(gè)人認(rèn)為，像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新,，因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒(méi)能找到的答案,。也許在大人眼里，這是個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的內(nèi)容,，可是對(duì)于剛上小學(xué)的6歲孩子來(lái)說(shuō),，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了,，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎(jiǎng),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！边@就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實(shí)“雙基”,，提高教學(xué)效率,，一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實(shí)處,，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了,。我認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到,，也許每節(jié)課就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。

細(xì)想這個(gè)“奇跡”的出現(xiàn),，回味老師們平時(shí)的抱怨,，我體會(huì)到“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”的深刻意蘊(yùn)。是啊,，如果我們?cè)谡n前能認(rèn)真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖,，如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，如果我們能拋棄孩子還小不會(huì)創(chuàng)新,、教的知識(shí)太簡(jiǎn)單不需要提前閱讀教材這些老套的理念,，我相信，無(wú)數(shù)瞬間的創(chuàng)新會(huì)陪著我們愉快地走過(guò)每一節(jié)數(shù)學(xué)課,，并留給我們美好的回味,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思范文11

最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施,，啟發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。”我個(gè)人認(rèn)為,，教學(xué)中無(wú)論采用怎樣的方式,，它們的教學(xué)理念沒(méi)有變，都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施,。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與,。

現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級(jí),，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,，真正實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法,。

一,、先學(xué)后教。

有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，觸碰到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，由此展開(kāi)對(duì)新知的探究,，教師只需在旁引導(dǎo),、指點(diǎn)即可，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不必過(guò)分擔(dān)心學(xué)生是否能行,，學(xué)生不是一張白紙,，即使是一年級(jí)的兒童，也有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的策略。因此,，只要組織引導(dǎo)適當(dāng),，學(xué)生定會(huì)送上一份份意想不到的驚喜。

如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí),，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,，課堂的開(kāi)始，并沒(méi)有急于講授,，而是通過(guò)讓學(xué)生摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征,，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,，學(xué)生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識(shí)。然后放到一起數(shù)一數(shù),，看看每種物體,、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識(shí),，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、以學(xué)定教,。

課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合,。好玩是學(xué)生的天性,，尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),，對(duì)自己的行為約束力差,。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，集中學(xué)生的注意力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,。

例如：在一年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生的'動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線,，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,，通過(guò)積極思維，獲取知識(shí),。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)：

1,、學(xué)生閉上眼，摸一摸袋子里禮物,，判斷它的形狀并說(shuō)一說(shuō)它的名稱,。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，這樣能使學(xué)生對(duì)這些立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),，這一組活動(dòng)的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

2,、最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,，學(xué)生們“玩”得非常開(kāi)心,，在短短的幾分鐘里，學(xué)生討論交流,，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力,。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,，明白了圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣等,，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高，而曲面則不行等,。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松,、民主,、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),，成為課堂的主人,。正如“新課標(biāo)”中所說(shuō)的，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思范文12

這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6,、7的加減法，學(xué)生在一種活潑,、開(kāi)放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。在課一開(kāi)始,，創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣,，氣氛相當(dāng)活躍,，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲,。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面,，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的'發(fā)展。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的,，答案不唯一,，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案,。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái),。

不足之處：

內(nèi)容比較多,，有游戲、有故事,、有習(xí)題,，所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些,，而有的就應(yīng)該短一些,，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思。